о внутришкольном мониторинге качества образования в

Утверждено
Согласовано
Директор школы:
Педагогическим советом
________________Гостюнина Т.И.
протокол № 1
пр. № 23 а от 01.09. 2011 г.
от 31.08.2011 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутришкольном мониторинге качества образования в
МБОУ «Верхнекалиновская СОШ»
1. Общие положения
Положение о внутришкольном мониторинге качества образования в школе (далее
Положение) разработано в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Типовым
положением и Уставом образовательного учреждения.
Положение определяет цели, задачи, внутришкольные показатели и индикаторы,
инструментарий, функциональную схему, организационную структуру, порядок
проведения внутришкольного мониторинга качества образования в школе.
В Положении применяются понятия:
Качество образования – это интегральная характеристика системы общего
образования школы, отражающая степень соответствия достигаемых результатов
деятельности школы нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному
потребителями образовательных услуг.
Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки данных по
внутришкольным показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации о
качестве образования при проведении процедур оценки образовательной деятельности
школы, в том числе в рамках лицензирования, государственной аккредитации,
государственного контроля и надзора.
Внутришкольные показатели и индикаторы мониторинга качества образования
– это комплекс показателей и индикаторов, по которым осуществляется сбор, обработка,
хранение информации о состоянии и динамике качества образования.
2.Основные цели, задачи, функции и принципы школьного мониторинга
качества образования
2.1 Целью внутришкольного мониторинга качества образования является
обеспечение органов управления в школы, экспертов в области образования,
Управляющего Совета, осуществляющих общественный характер управления
образовательным учреждением, информацией о состоянии и динамике качества
образования в школе.
2.2 Задачами мониторинга качества образования являются:
Организационное и методическое обеспечение сбора, обработки, хранения
информации о состоянии и динамике показателей качества образования.
Технологическая и техническая поддержка сбора, обработки, хранения информации о
состоянии и динамике качества образования.
Проведение сравнительного анализа и анализа факторов, влияющих на динамику
качества образования.Оформление и представление информации о состоянии и динамике
качества образования.
2.3. Функциями внутришкольного мониторинга качества образования являются:
2.3.1. Сбор данных по школе в соответствии с муниципальными показателями и
индикаторами мониторинга качества образования;
2.3.2. Получение сравнительных данных, выявление динамики и факторов влияния на
динамику качества образования;
2.3.3. Определение и упорядочивание информации о состоянии и динамике качества
образования в базе данных школы;
2.3.4. Координация деятельности организационных структур, задействованных в
процедурах мониторинга качества образования, и распределение информационных
потоков в соответствии с их полномочиями;
2.4. Основными принципами внутришкольного мониторинга качества образования
в центре являются приоритет управления, целостность, оперативность, информационная
открытость.
2.4.1. Приоритет управления – это нацеленность результатов внутришкольного
мониторинга качества образования на принятие управленческого решения.
2.4.2. Целостность – это единый последовательный процесс внутришкольном
мониторинга качества образования, экспертизы соответствия
муниципальным
нормативам
показателей
качества
образовательного
учреждения,
принятия
управленческого решения.
2.4.3. Оперативность – это сбор, обработка и представление информации о состоянии
и динамике качества образования для оперативного принятия управленческого решения.
2.4.4. Информационная открытость– доступность информации о состоянии и
динамике качества образования для органов местного самоуправления, осуществляющих
управление, экспертов в области образования, в том числе представителей Управляющего
Совета.
3.Комплекс муниципальных показателей и индикаторов мониторинга качества
образования
Комплекс показателей и индикаторов сформирован в соответствии с установленными
целями внутришкольного мониторинга качества образования по объектам оценивания:


результаты образовательной деятельности;
условия организации и ресурсное обеспечение образовательного процесса;
Комплекс показателей
деятельности включает:

и
индикаторов
качества
результатов
уровень и качество учебных достижений обучающихся;
образовательной

уровень социализации обучающихся: сформированность компетенций,
социального опыта, позволяющих адаптироваться в социуме; личностные достижения;

Соответствие показателей качества результатов обучения и воспитания
нормативным требованиям и запросам потребителей образовательных услуг.
Комплекс показателей и индикаторов
образовательного процесса включает:

ресурсного
обеспечения
и
условий
уровень развития материально-технической базы;

обеспеченность участников образовательного процесса учебно-методическими
материалами, справочной литературой, современными источниками информации;

обеспеченность современными информационными технологиями;

кадровое обеспечение образовательного процесса.
Полное описание комплекса внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга
качества образования устанавливается в Приложении №1 к настоящему Положению.
4.Источники сбора данных и инструментарий для расчёта внутришкольных
показателей и индикаторов мониторинга качества образования
Источники сбора данных и инструментарием сбора данных для расчета
внутришкольных показателей и индикаторов мониторинга качества образования
являются:

данные государственной статистической отчётности;

государственная (итоговая) аттестация выпускников образовательных
учреждений в форме ЕГЭ, новая форма аттестации выпускников 9 классов;

тестирование: бланковое, компьютерное;

анкетирование, опросы;

дополнительные
исследований.
данные,
собираемые
в
рамках
мониторинговых
5.Функциональная схема и организационная структура внутришкольного
мониторинга качества образования
Функциональная схема и организационная структура внутришкольного мониторинга
качества образования включает в себя муниципальный уровень и уровень
образовательного учреждения.
Основной системообразующей единицей внутришкольного мониторинга качества
образования является школа, информация по которой собирается, структурируется и
хранится.
5.1.1.На школьном уровне:

организуется работа по проведению мониторинговых исследований качества
образования в школе;

осуществляется первичная обработка данных по школьным показателям и
индикаторам мониторинга качества образования;

обеспечивается хранение и представление информации по школе, собранной
по утверждённым внутришкольным показателям и индикаторам мониторинга
качества образования;

принимаются данные внутришкольного мониторинга качества образования
при разработке и утверждении образовательных нормативов к показателям оценки
результативности школы.



осуществляется сбор данных школы по внутришкольным показателям и
индикаторам мониторинга качества образования;
хранится информация о состоянии и динамике качества образования в школе;
принимаются управленческие решения ответственными лицами за качество
образования образовательного учреждения.
Организационная структура внутришкольного мониторинга качества образования
включает в себя:
На уровне образовательного учреждения: Педагогический совет, Методический совет
школы, Управляющий совет.
6. Порядок проведения внутришкольного мониторинга качества образования
Реализация внутришкольного мониторинга качества образования осуществляется в
школе с планом ВШК всего УВ процесса, утвержденном приказом директора.
Исследования качества общеобразовательной подготовки обучающихся в рамках
внутришкольного мониторинга качества образования проводятся ежегодно.
Положение рассмотрено и обсуждено на заседании педсовета от 31.08.2011 г, протокол
№ 1.
Утверждаю
Согласовано
директор школы:
педагогическим советом
________________Кавина И.В.
протокол № 2
пр. № 75 а от 18.11. 2013 г.
от 06.11. 2013 г.
Положение
о методическом совете МБОУ «Верхнекалиновская СОШ»
Общие положения
Методический совет создается в целях координации деятельности всех структурных
подразделений методической службы ОУ. Совет является коллективным общественным
органом, объединяет на добровольной основе сотрудников ОУ. Совет является
консультативным органом по вопросам организации методической работы в ОУ.
Методический совет в своей деятельности соблюдает Конвенцию о правах ребенка,
руководствуется законами Российской Федерации, решениями Правительства Российской
Федерации, органов управления образования всех уровней по вопросам учебновоспитательной, методической, опытно-экспериментальной и проектноисследовательской деятельности, а также Уставом и локальными правовыми актами
школы.
Задачи и основные направления деятельности Совета Методический совет создается
для решения следующих задач, возложенных на учебное заведение:
• координация деятельности методических объединений и других структурных
подразделений методической службы ОУ, направленной на развитие методического
обеспечения образовательного процесса;
•
разработка основных направлений методической работы ОУ;
•
формирование цели и задач методической службы ОУ;
• обеспечение методического сопровождения учебных программ, разработка учебных,
научно-методических и дидактических материалов;
• организация опытно-поисковой, инновационной и проектно-исследовательской
деятельности в ОУ, направленной на освоение новых педагогических технологий,
разработку авторских программ, апробацию учебно-методических комплексов и т.д.;
• организация консультирования сотрудников ОУ по проблемам совершенствования
профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их
учебно-методического и материально-технического обеспечения;
• разработка мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта
сотрудников ОУ;
•
участие в аттестации сотрудников ОУ;
• проведения педагогических и методических экспериментов по поиску и апробации
новых технологий, форм и методов обучения;
•
профессиональное становление молодых (начинающих) преподавателей;
• выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта
творчески работающих учителей;
• организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научноисследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями
в области образования;
• внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических
материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем
информационного обеспечения занятий, информационно- библиотечных систем.
Разработка программного обеспечения для проведения учебных занятий и внедрение их в
учебный процесс.
Основные направления деятельности методического совета:
•
анализ результатов образовательной деятельности по предметам;
•
участие в разработке вариационной части учебных планов, внесение изменений
в требования к минимальному объему и содержанию учебных программ;
• рассмотрение и оценка интегрированных учебных программ по изучаемым предметам
и согласование их с программами смежных дисциплин для более полного обеспечения
усвоения учащимися требований государственных образовательных стандартов;
• обсуждение рукописей учебно-методических пособий и дидактических материалов по
предметам;
• подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики преподавания учебных
предметов, повышения квалификации и квалификационного разряда учителей;
• обсуждение докладов по методике изложения принципиальных вопросов программы,
обсуждение и утверждение календарно-тематических планов;
• обсуждение методики проведения отдельных видов учебных занятий и содержания
дидактических материалов к ним;
• рассмотрение вопросов организации, руководства и контроля исследовательской
работой учащихся;
• организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению
новых информационных технологий обучения;
• применение на уроках диалоговых автоматизированных систем и учебных курсов,
экспертно-обучающих систем, демонстрационно-обучающих комплексов и т.д.;
• разработка и совершенствование средств повышения наглядности обучения
(терминальных и дисплейных комплексов, макетов, стендов, диафильмов, таблиц и т.д.), а
также методики их использования в учебном процессе;
• совершенствование учебно-лабораторной базы ( лабораторных и специальных
классов, кабинетов, локальных вычислительных сетей и их программного обеспечения);
• взаимные посещения занятий как внутри методического объединения, так и между
учителями различных методических объединений с целью обмена опытом и
совершенствования методики преподавания учебных предметов;
• совместные заседания с родственными и взаимообеспечивающими М/О в целях
обмена опытом работы;
• изучение опыта работы родственных М/О других учебных заведений и обмен опытом
этой работы;
• выбор и организация работы наставников с молодыми специалистами и
малоопытными учителями;
• разработка положений о проведении конкурсов, олимпиад, соревнований по
предметам.
Организация работы Совета
В состав совета входят председатели М/О, директор и заместители директора ОУ. Состав
совета утверждается приказом директора ОУ.
В составе Совета могут формироваться секции по различным направлениям деятельности
(проектно-исследовательская, инновационная, диагностика, разработка содержания и т.
п.).
Руководит советом директор. Для обеспечения работы Совет избирает секретаря.
Работа Совета осуществляется на основе годового плана. План составляется
председателем методического совета, рассматривается на заседании методического
совета, согласовывается с директором школы и утверждается на заседании
педагогического совета ОУ.
Периодичность заседаний совета- 1 раз в четверть. О времени и месте проведения
заседания председатель методического совета (секретарь) обязан поставить в известность
членов совета. Рекомендации подписываются председателем методического совета и
секретарем. При рассмотрении вопросов, затрагивающих другие направления
образовательной деятельности, на заседания необходимо приглашать соответствующих
должностных лиц. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются
рекомендации, которые фиксируются в журнале протоколов.
Права методического совета
Методический совет имеет право:
• готовить предложения и рекомендовать учителей для повышения квалификационного
разряда;
•
выдвигать предложения об улучшении учебного процесса в школе;
• ставить вопрос о публикации материалов о передовом педагогическом опыте,
накопленном в методических объединениях;
• ставить вопрос перед администрацией школы о поощрении сотрудников ОУ за
активное участие в опытно-поисковой, экспериментальной, научно-методической и
проектно-исследовательской деятельности;
•
рекомендовать учителям различные формы повышения квалификации;
•
выдвигать учителей для участия в конкурсах « Учитель года» и « Классный учитель».
Контроль за деятельностью методического совета
В своей деятельности Совет подотчетен педагогическому совету школы. Контроль за
деятельностью методического совета осуществляется директором ОУ (лицом им
назначенным) в соответствии с планами методической работы и внутришкольного
контроля.