УТВЕРЖДАЮ: Проректор по науке и качеству образования ______________Ю.В. Дашко ___________________ 2010г РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОПД.Ф.02 (индекс) СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (И) 030301.65 (шифр) Общая психология: внимание и память СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ (И) (шифр) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ КАФЕДРА (наименование) Психология (наименование) Психология управления (менеджмента), предпринимательства (наименование) Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе Психологии (код) (наименование) ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ Очная форма Заочная форма Всего часов на освоение учебного материала (по ГОС/по Учебному плану) Часов аудиторных занятий всего Часов лекций Часов практических занятий с разбивкой по семестрам Часов самостоятельной работы Число контрольных работ с разбивкой по семестрам Число курсовых работ Число зачётов с разбивкой по семестрам (сем.) Число экзаменов с разбивкой по семестрам Число кредитов Число модулей Заочная сокращенная. 143 143 143 44 30 14 20 6 8 10 6 2 99 - 129 - 135 - - - - 1(2) 4 3 1(2) 4 1(2) 4 Автор рабочей программы Ларионова Е.А. (подпись) (Ф.И.О.) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ: Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования _17 марта 2000 г. (дата утверждения) 2. Типовой программы_________________________________________________ (дата утверждения) 3. Учебного плана ___________________________2 июня 2010 г.____________ (дата утверждения) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ: 1. Психологии (наименование) (подпись зав. каф.) Протокол заседания кафедры №_10__от 30 июня 2010 г.__________________________________ (Ф.И.О.) УМС:Образовательного проекта «Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе» (наименование) (подпись председателя УМС) (Ф.И.О.) Протокол УМС №______4_________ от ______17 мая 2010_г._ ______________________ 1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Курс «Общая психология: внимание и память» представляет собой общепрофессиональную дисциплину учебного плана и один из разделов общей психологии. В данном разделе раскрываются особенности психической регуляции поведения и деятельности человека, осуществляемой на основе процессов внимания и памяти. Цель курса «Общая психология: внимание и память» - ознакомить студентов с многообразием подходов к исследованию памяти и внимания в психологической науке и составить целостное представление об их природе, механизмах, и закономерностях развития и функционирования как психических процессов. Задачи: 1) изучить теории внимания в психологии; 2)изучить закономерности и особенности развития внимания в онтогенезе; 3) сформировать представление о природе внимания как психического процесса; 4) изучить научные исследования памяти как психического процесса; 5) изучить общие для всех психических явлений и специфические свойства внимания и памяти; 6) изучить теории о природе памяти человека в психологических исследованиях; 7) составить представление о понятии и видах памяти. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В процессе изучения дисциплины студенты должны: Иметь представление: - о теоретических исследованиях понятия «внимание»; - о теоретических исследованиях понятия «память» - о теоретических концепциях современных исследований внимания и памяти как психических процессов; - о свойствах и характеристиках внимания и памяти; - о современных исследованиях внимания и памяти человека. 2 Знать: - понятийный аппарат дисциплины «Общая психология: внимание и память»; -научные подходы к исследованию внимания и памяти; - виды и свойства внимания ; - виды и свойства памяти человека; - теории внимания и памяти; -современные направления развития возможностей использования ресурсов внимания и памяти как психических процессов. Уметь: -анализировать теории внимания и памяти в психологии; - формулировать определение понятий «внимание » и «память»; - анализировать проявления внимания и памяти человека; - анализировать особенности внимания и памяти человека; - характеризовать особенности внимания и памяти человека, соответствующие определенным профессиям. Овладеть компетенциями: 1)методические: - обладать знаниями научных внимания человека, как психического процесса; - обладать знаниями научных классификаций памяти человека; - знать современные тенденции изучения внимания и памяти человека в современных условиях научно-технического прогресса; - уметь осуществлять анализ особенностей внимания человека для занятия данной профессией; - уметь осуществлять анализ возможностей памяти человека для занятия данной профессией; . 2) социальные: - уметь сформировать эффективные коммуникации для реализации наблюдения за экспрессивными проявлениями внимательности человека; - иметь навыки организации и проведения психодиагностического исследования эмоционально- волевой сферы; -обладать навыками организации эффективного психодиагностического обследования внимания и памяти; - уметь вести пропаганду здорового отношения к развитию внимания и памяти у людей. 3)организационные: - уметь классифицировать проблемы внимания человека по результатам беседы; - уметь классифицировать проблемы памяти человека по результатам беседы; - иметь навыки анализа особенностей внимания и памяти человека; - владеть навыками создания программы психодиагностики эмоционально- волевых особенностей человека; - уметь проводить анализ ресурсов мнемической сферы индивида; - уметь применять системный подход к анализу теорий памяти и теоретических представлений о внимании человека, как психическом процессе. 0 2.1 Практические занятия Тема занятия № Краткое содержание Кол. часов О/З/С п./п 1 Общая 1 характеристика внимания 2 Основные 2 свойства внимания подходы к исследованию внимания памяти 3 Основные 3 подходы к исследованию внимания в современной зарубежной психологии 1.Внимание в обыденной жизни. Особые случаи внимания. 2 2.Понятие внимания и его многозначность. Этимология термина «внимание». 3.Дискуссия о природе внимания. Функции внимания в психической жизни человека. 4.Внимание и другие психические процессы. 5.Внимание и установка. 1.Свойства внимания (объём, распределение, переключение, устойчивость и колебания 4 и внимания, концентрация). 2.Основные подходы к исследованию свойств внимания. 3.Исследования свойств внимания. и 4.зависимость объёма внимания от структуры материала, характера деятельности. 5.Экспериментальные процедуры исследования объёма внимания; 6.Зависимость устойчивости внимания от характера материала, видов деятельности и установок личности. Оценки помехоустойчивости; 7.Исследование переключения и распределения внимания. Факторы, определяющие способность распределять внимание на разные действия. 1.Проблема избирательности внимания 1 0,5 2 1 0,5 2 2 0,5 2 1 0,5 1 в исследованиях К. Черри. 2 2.Модель внимания Д. Бродбента. 3.Развитие моделей внимания в работах А. Трейсман, А. и Д. Дейч, Д. Нормана. 4.Особенности подхода к исследованию внимания У. Найссера. Развитие его идей в современных исследованиях. 2 1 2 5.Ёмкостная модель внимания Д. Канемана. Современные ресурсные теории внимания. 4 Явления и 1. 1.Общая психологическая характеристика 3 свойства памяти процессов памяти. 2 2.Классификация видов и типов памяти. 3. Классические методы исследования памяти (заучивания, сбережения, антиципации, 1 узнавания, парных реконструкций.). 5 6 ассоциаций, Основные факты 4 и закономерности психологии памяти 1.Влияние характера материала на запоминание. 2 2.Исследование влияния упражнений на запоминание. 3.Роль установок, мотивации, эмоциональных реакций в запоминании, сохранении, воспроизведении. 4. Эффект Зейгарник. 5.Забывание и реминисценция. Теоретико6 информационный подход к исследованию памяти 1.Структурный и функциональный подход к исследованию памяти в рамках когнитивной 2 психологии. 2.Три уровня памяти. 3.Особенности хранения и переработки информации в кратковременной памяти. 4.Забывание в кратковременной памяти. 5.Особенности хранения и переработки информации в долговременной памяти. 2 - 0 2 Ё - - 1 8 0 2 1 7 14 2 8 2 4 3 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Содержание самостоятельной работы Кол. часов О/З/С Форма контр. 1 Изучение психологических теорий произвольной памяти реагирования. 4 6 6 Реферат 2 Возможности человеческой памяти для решения проблем ПТСР Классические теории памяти 6 8 8 Реферат 8 10 10 - 6 8 10 - 6 8 8 - 6 Внимание в организационных коммуникациях индивида Внимание в разных эмоционально-значимых ситуациях Классификация и виды памяти человека 6 8 8 - 7 Функции внимания в экстремальных ситуациях 6 8 8 - 8 Оценка внимательности индивида 6 8 8 Реферат 9 Возможности прогнозирования развития памяти у 8 детей из проблемных семей Проблемы развития внимания 8 8 8 - 8 8 - 11 Механизмы памяти на молекулярном уровне 8 (данные Мак-Коннела, Хидена, Ланге). 8 8 - 12 Нейронная теория памяти. 8 8 8 Реферат 13 Роль РНК в функционировании долговременной 6 памяти. Проблема мозговой организации мнемической 4 деятельности. 8 8 - 6 8 - Сетевые модели долговременной памяти 8 8 - № п/п 3 4 5 10 14. 15. ИТОГО: 6 99 129 133 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ. Понятие внимания и его многозначность. Этимология термина «внимание». Сущность и функция внимания в психической жизни человека. Дискуссия о природе внимания. Внимание и установка. Основные свойства внимания. Основные подходы к исследованию свойств внимания (интроспекция, тесты, ВП, ВР и др.). Развитие представлений о произвольном внимании в психологии. Развитие представлений о непроизвольном внимании в психологии. Внимание в теоретических и эмпирических исследованиях В. Вундта. Внимание в исследованиях Э. Титченера. Внимание как селективность сознания (У. Джемс). Внимание и его виды в работах Н. Ланге. Теория волевого внимания. Моторная теория произвольного внимания Т. Рибо. Проблема внимания в гештальтпсихологии и ассоциативной психологии. Основные итоги исследования внимания в рамках интроспективнофеноменологического подхода. Проблема избирательности внимания в исследованиях К. Черри. Основные исходные положения когнитивно-информационного подхода к исследованию внимания. Модели внимания Д. Бродбента. Развитие моделей внимания в работах А. Трейсман, А. и Д. Дейч, Д. Нормана. Особенности подхода У. Найссера к исследованию внимания 5.1 5 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература № п/п Перечень литературы 1 Анохин П.К. Избр. тр. Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 2008. 2 Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 6. – М.: Педагогика, 2003 3 Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: МГУ,2004 4 Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. – М.: МГУ, 2004. 5 6 Дормашев В.Я., Гиппенрейтер Ю.Б. Психология внимания. – М., 2004. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. – СПб.: Питер, 2002. 7 Клацки Р. Память человека: структуры и процессы. – М.Мир,2008. 8 Психология внимания/Под ред. Ю.Б. Дормашева, В.Романова. 9 – М.: 2006. Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Романова. – М.: ЧеРо, 2001. 10 Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти // Избранные психологические труды. Т.2. – М.: Педагогика, 2007. 11 Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 2006. 12 Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. – М.: МГУ, 2000. 13 Нейрофизиологические механизмы внимания / Под ред. Е.Д. Хомской. – М.: МГУ, 2009. Ухтомский А.А. Доминанта // Собр. соч. Т. 1. 14 Хомская Е.Д. Мозг и активация. – М.: МГУ, 1982. 15 5.2 Дополнительная литература № п/п Перечень литературы 1 Гальперин П.Я., Кабыльницкая С.Л. внимания. – М.: МГУ, 1994. 2 Ильин Е.П. Общая психология – С-Пб.: Питер, 2002. 3 4 5 6 Экспериментальное формирование Изард К. Психология : общие вопросы – С-Пб.: Питер, 2000. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1982 Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1986. Хрестоматия:. Тексты. – М., 1984 6 ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ) № п/п 1 2 Перечень УМК «Общая психология: внимание ипамять» Габдулина Л.И. УМК «Дифференциальная психология» Масликова Ж.В., Ларионова Е.А.