Программа опытно-экспериментальной работы

Утвержден
Согласован
приказом директора
ГБОУ гимназия № 524
Московского района Санкт-Петербурга
Педсоветом
ГБОУ гимназия № 524
Московского района Санкт-Петербурга
от «___» __________________20____г.
«___»_________________20____г.
Директор ______________Н.М.Лучкова
Программа
опытно-экспериментальной работы по теме:
«Разработка вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования»
ГБОУ гимназия № 524 Московского района
I.
Краткая аннотация ОЭР
Опытно-экспериментальная деятельность ОУ направлена на разработку и апробацию в качестве вариативных моделей ФГОС системы
внеурочной деятельности и программы воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО. Вид проекта – институциональный: смысл
его состоит в разработке программ с учётом требований стандарта, особенностей ОУ, запросов обучающихся и родителей (законных
представителей).
II. Цель ОЭР:
Разработка вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования. Создание условий для получения воспитательных
результатов в соответствии с ФГОС ООО на основании разработки программ внеурочной деятельности и воспитания и социализации
обучающихся
III. Задачи ОЭР:
1. Разработка и апробация программ внеурочной деятельности и воспитания и социализации обучающихся.
2. Разработка методических материалов для реализации предлагаемых программ: диагностический комплекс, направленный на выявление
их эффективности, технологии внедрения программ.
3. Разработка локальной нормативной базы ОУ, необходимой для реализации данных программ.
4. Подготовка педагогов к работе в новых условиях. Разработка организационно-педагогических условий эффективного функционирования
вариативной модели внедрения ФГОС основного общего образования ОУ.
5. Подготовка и апробация на практике конечных продуктов исследования – составляющих основную образовательную программу ОУ.
IV. Программа ОЭР
Этап работы
Задачи этапа
Основное содержание
работы
Планируемый
результат
Организационнопрогностический
1.
Создание
проектной
группы.
2. Разработка развернутой
программы ОЭР: дорожной
карты этапа эксперимента.
3. Разработка материалов
констатирующего
этапа
эксперимента и проведение
исследования.
4. Разработка основного
пакета
материалов
по
образовательной программе
ООО:
вариативные
программы
внеурочной
деятельности и воспитания и
социализации обучающихся
на ступени ООО.
5.Разработка
пакета
нормативных
документов
ОУ,
необходимых
для
1.
Организация
работы
проектной группы.
2. Содержание проекта как
система мероприятий.
3.
Материалы
констатирующего
этапа
экспримента
4.
Модель
внеурочной
деятельности ОУ, система
работы по воспитаению и
социализации обучающихся.
5.
Пакет
нормативных
документов ОУ, связанных с
введением ФГОС ООО.
6. Содержание мониторинга.
1. Система поддержки
субъектов
инновационного процесса
2. Дорожная карта
первого этапа проекта.
3. Анализ материалов
констатирующего этапа и
запросов обучающихся и
родитеелей.
4. Программа внеурочной
деятельности
5. Программа воспитания
и социализации
обучающихся.
6. Нормативные
документы ОУ,
связанные с введением
ФГОС ООО.
7. Инструментарий
мониторинга
Сент. 2013- июнь
2014
Документ,
подтверждающий
выполнение работ
по этапу
Отчет о проделанной
работе
и
промежуточная
экспертиза.
Сроки
выполнения
Июнь 2014
реализации программ.
6.Разработка мониторинга
программ
Деятельностнопрактический
Сент. 2014- июнь
2015
Контрольноаналитический
1.Проведение эксперимента
по апробации теоретических
разработок (программ).
2.Разработка
организационной
формы
внеурочной
работы
(мультипроект),
инструментов
оценки
внеурочной
д-ости
(технологическая
карты
оценки
эффективности
направления )
3. Расширение сетевого
партнерства.
4.Обучение (корпоративное)
педколлектива
новым
технологиям воспитания и
социализации обучающихся.
5.
Создание
пакета
измерительных материалов
по
проблеме
оценки
деятельности обучающихся
во внеурочное время.
6. Разработка и
технологии
внедрения
продукта проектной работы.
7. Мониторинг программ и
контроль результатов..
1.Внедрение
в
образовательную
практику
программ
внеурочной
деятельности и воспитания и
социализации обучающихся.
2. Мультипроект как форма
организации
внеурочной
работы.
3.
Поиск
социальных
партнёров, способствующих
внедрению ФГОС в основную
школу.
4.Курсы
повышения
квалификации на базе ОУ.
5.
Оценка
(уровневая)
развития
учащихся
во
внеурочной деятельности
6. Методы и формы работы,
обеспечивающие
внедрение
программ.
7. Материалы исследования
эффективности
программ.
Корректировка рекомендаций
и положений программных
документов.
1.Система
1. Отчет по проекту и
организационных
экспертные
мероприятий
по заключения.
реализации программ.
2.Сертификаты
повышения
квалификации
2.
Описание
формы педагогических
мультипроект.
кадров.
3.
Методические
3. Расширение сети услуг рекомендации
по
внеурочной работы и доп. внедрению
образования
разработанных
4. Освоение педагогами программ
иновационных методов
воспитальной работы.
5. Материалы оценки
эффективности
реализации программ.
6. Пакет методических
рекомендаций.
7.Внесение в программы
корректирующих
изменений
1. Анализ результатов
экспериментальной работы.
2.Проведение системы
1. Материалы диагностики 1.Материалы,
1.
Отчет
мониторинга
и
оценки подтверждающие
завершении
организации
внеурочной эффективность
работы программы
о
июнь 2015
Июнь 2016
Сент. 2015- июнь
2016
семинаров, конференций и
пр. по итогам
экспериментальной работы.
3. Издание действующей
образовательной программы
образовательного
учреждения в соответствии с
требованиями ФГОС
деятельности
учащихся,
эффективности
программы
воспитания и социализации.
2.Выделение
продуктов
отчужденной
практики
(учебно-методическое
описание модели организации
образовательной практики от
цели до результата).
3.Формы диссеминации опыта
(районные
и
городские
семинары, мастерские и пр.)
над проектом.
2.
Продукты
отчужденной практики:
комплект нормативных и
учебно-методических
разработок (нормативные
акты,
программы,
методические
рекомендации, учебнометодический комплекс,
контрольноизмерительные
материалы и т.д.).
3.
Диссеминация
эффективного опыта.
эксперимента.
2.
Методическое
пособие.
3.
ООП
ОУ
(вариативная модель).
V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В гимназии работает высокопрофессиональный коллектив. Начиная с 2000 г. педагогический коллектив и учителя гимназии – победители районных,
городских конкурсов педагогических достижений. Районные и городские методические службы (ИМЦ, АППО), учитывая высокий профессиональный
потенциал педагогов гимназии, активно привлекает учителей к методической и экспертной деятельности. 15 учителей гимназии по русскому, английскому
языкам, по истории, обществознанию, биологии, информатике работали экспертами ГИА, ЕГЭ (9 и 11 классы).
Учителя высшей и первой квалификационной категории составляют 80 % от общего состава педагогического коллектива.









Заслуженный учитель РФ – 1
Отличник народного образования -5
Почётный работник общего образования РФ -23
Учителя, награждённые грамотой МО РФ – 2
Отличник физической культуры и спорта -1
Учитель, награжденный знаком «За заслуги в развитии физической культуры и спорта»-1
Учитель, награждённый Знаком « За гуманизацию школы Санкт - Петербурга» - 2
Лауреаты премии Сороса – 4
Учителя, имеющие правительственные награды:
- Медаль «За доблестный труд» - 1
- Медаль «300-летие Санкт-Петербурга» - 11
- Медаль «Ветеран труда» - 3.
№
п/п
Специалисты
Функции
1.
Учитель (кл. рук.)
2.
Педагоги
дополнительного Обеспечение занятости учащихся во внеурочной время занятиями по выбору
54
образования (ОДОД)
Учитель – логопед
Обеспечение условий для развития коммуникативных навыков
3
Психолог
Обеспечение необходимой психокоррекционной работы, поддержки в развитии 3
индивидуальных и творческих способностей учащихся
3.
4.
5.
Социальный педагог
6.
Библиотекарь
7.
Административный персонал
8.
Медицинский персонал
Организация условий для успешного продвижения ребёнка в рамках внеклассной
деятельности
Кол-во
спец-ов
Кадровый состав, готовый к ведению ОЭР:
Обеспечение комплексной помощи в саморазвитии и самореализации ребенка в
процессе восприятия мира и адаптации в нем
Обеспечение доступа к информации, участие в процессе воспитания культурного
самосознания, содействие формированию информационной компетентности
учащихся путём обучения поиска, анализа, оценки и обработки информации
Обеспечение условий для эффективной работы специалистов ОО, организация
контроля и текущей организационной работы
Обеспечение первой медицинской помощи и мониторинг здоровья школьников
85
(30)
1
2
8
2
Научный руководитель ГБОУ гимназия № 524 –Полякова Т.Н., д.п.н., доцент кафедры социального образования СПбАППО.
VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
Материально-техническая база, соответствующая задачам планируемой ОЭР:
Материально-техническое обеспечение включает выбор оптимальных условий для проведения различных мероприятий, материалы для
оформления и творчества детей (необходимые расходные материалы), наличие канцелярских принадлежностей, аудиоматериалы и
видеотехника, компьютеры, телевизор, проектор, экран и др.
Эргономика гимназической среды:
2 здания – начальная и средняя школа:
 все кабинеты двух зданий соединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет; 55 кабинетов оборудованы м/м комплексами
















в 24-х кабинетах установлено интерактивное оборудование;
кабинет химии соответствует самым современным требованиям;
кабинет физики оборудован Цифровой лабораторией «Архимед»;
3 кабинета информатики;
2 кабинета робототехники, оснащенные современным оборудованием;
естественно-научная лаборатория;
кабинет для занятий учителей-предметников с использованием мобильных ПК (ноутбуков);
информационные зоны, включающие 4 плазменные панели, плейер, устройство управления;
школьная телестудия и школьное радио; наличие информационной гимназической сети (аудио – видео трансляция), инфозоны в 1 и 2
здании;
2 спортивные площадки;
4 танцкласса;
5 кабинетов оборудованы кондиционерами;
Эффективная
система
безопасности
(АПС + видеонаблюдение + охрана);
2 столовых с отремонтированными пищеблоками с современным оборудованием;
библиотека с 2 читальными залами и медиатекой (4 ПК, мультимедийное оборудование)
театральная студия, костюмерная.
В ОУ используются два музыкальных комплекса, четыре пианино, ризограф, множительная техника, переносной автогородок. Материальнотехническая база школы максимально приближена к условиям реализации образовательных программ в соответствии с ФГОС.
VII.ФИНАНСОВАЯ ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ОЭР
Финансирование программы эксперимента осуществляется за счет бюджетных и собственных средств образовательного учреждения.
Деятельность работников гимназии участвующих в проведении ОЭР, финансируется за счет стимулирующих выплат и бюджетных ставок (на
реализацию ОЭР выделено дополнительно три ставки в штатном расписании). Финансирование исследования производится в зависимости от
реализации конкретного мероприятия за счет бюджета ОУ и внебюджетных средств, получаемых в результате социального партнерства с ЧОУ
«Новация».
VIII. Критерии и показатели эффективности ОЭР, в т.ч. описание системы мониторинговых исследований за ходом
реализации эксперимента
Примерные показатели определения результативности реализации Программы внеурочной деятельности:





рост личностных достижений всех субъектов деятельности;
удовлетворенность участников внеурочной деятельности уровнем и качеством образовательных услуг;
востребованность форм и мероприятий внеурочной деятельности;
расширение познавательных интересов, образовательных запросов обучающихся в рамках учебной и внеурочной работы;
положительная динамика участия школьников в творческих коллективах, студиях и т.п. системы дополнительного образования
школьного/районного/городского уровней; и др.
Примерные показатели определения результативности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся:
Критериями эффективности реализации гимназией воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей
воспитания и социализации обучающихся.
1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и
воспитательный процесс.
Группа показателей, указывающих на динамику развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и
здоровьесберегающей культуры обучающихся:
 Процент охвата школьников дополнительным образованием (ОДОД) (от общего количества школьников1)
 Удовлетворение
потребности
школьников
в
организации
внеурочной деятельности
 Доля школьников, принимающих активное участие в работе историко-патриотических объединений, клубов и т.п. и др.
IX. SWOT-АНАЛИЗ О ВОЗМОЖНОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Сильные стороны
Постоянное повышение квалификации
административного и педагогического
состава в области психологии,
педагогических инновационных
технологий.
Внедрение технологий ОС «Школа – 2100»
1
Слабые стороны
Возможности
Педагогические (школьные) факторы.
Поддержка и стимулирование
педагогического творчества.
Недостаточное наличие курсов
повышения квалификации педагогов
по проблемам внеурочной
деятельности и системы оценки
результатов воспитания и
Рост возможности
стимулирования и поощрения
дополнительной внеурочной
Риски
Отсутствие разработанной
системы оценки декларируемых
во ФГОС результатов.
Возможность реорганизации
внеурочной деятельности
Показатели процентов охвата могут измеряться как по по отношению к общему количеству школьников, так и к количеству школьников одной параллели.
на второй ступени обучения
социализации обучающихся
деятельности педагогов и
партнеров.
Организация внутрифирменного
обучения педагогических кадров
Наличие
развитой
информационной
инфраструктуры в гимназии.
Использование
среды
сетевого
взаимодействия (ЭДУ) между всеми
участниками образовательного процесса.
Наличие сформированной широкой сети
социальных партнеров для реализации
дополнительных
возможностей
по
организации воспитательной работы.
Кадровая политика по совмещению
должностей
учитель-педагог
дополнительного
образования
в
профилирующих направлениях.
Востребованность, привлекательность
дополнительного образования школы по
реализуемым направлениям.
Широкий спектр лицензированных
программ дополнительного образования
на основе оптимального сочетания
ресурсов, содержания основного и
дополнительного образования.
Работа по развитию инфраструктуры
ОУ-ОДОД в масштабе района.
Особенности образовательной среды гимназии
Быстрое моральное устаревание средств
Наличие ресурсов для развития
информатизации.
системы дополнительного
образования (человеческих,
Недостаточно количество программ
материальных).
внеурочной деятельности
метапредметного характера.
Несовершенная система мониторинг
достижений школьников во
внеурочной деятельности.
Заключение договоров с
новыми социальными
партнерами.
Наличие широкой базы
дополнительного образования
в школе.
Особенности педагогического коллектива
школы образования (в
соответствии с ФГОС второго
поколения)
Наличие высоко конкурентной
среды в районной системе
дополнительного образования
(ДТЮ и др.).
Возможно неприятие
инновационных форм
организации образовательного
процесса частью педагогов в
связи с большими временными
затратами.
Стабильность, высокий уровень
профессионального мастерства
педагогического коллектива,
обеспечивающего реализацию
декларируемых ценностей: безопасность,
здоровье, конкурентоспособность
учащихся.
Значительный процент учащихся
мотивирован на успех.
Рост участия школьников в конкурсах,
фестивалях и др.
Опыт совместной деятельности с
социальными партнерами.
Высокий средний возраст
педагогического коллектива.
Пассивность некоторых учителей в
организации внеурочной
деятельности.
Возрастание степени единства,
взаимопонимания всех
участников образовательного
процесса.
Особенности контингента учащихся
Удаленность микрорайона от центра
Ориентация
педагогического
города.
коллектива
на
создание
«Усложнение» контингента учащихся:
адекватных
психологоувеличение числа учащихся с проблемами педагогических условий для
здоровья и психофизиологического
саморазвития сложных групп
развития.
учащихся.
Внедрение здоровьесберегающих
технологий.
Внедрение балльнонакопительной системы
оценивания.
Психологический барьер у части
коллектива при внедрении
инноваций.
Большая наполняемость классов.
Система школьных, городских
конкурсов, фестивалей для
всех категорий школьников.
Активность школьного родительского
комитета.
Заинтересованных значительного числа
родителей
в инновационных изменениях в ОУ.
Наличие обратной связи с использованием
возможностей ЭДУ.
Особенности контингента родителей.
Недоверчивое отношение части родителей Индивидуальная работа с
к новым формам образовательной
родителями.
деятельности.
Разработанная система
поощрения успехов учащихся.
Установление договорных
отношений между участниками
образовательного процесса.
Мнение родительской
общественностью ОУ не всегда
будет совпадать с программой
ОУ.
X. КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ
В результате реализации проекта планируется разработать и растиражировать вариативную модель внедрения ФГОС основного общего
образования ОУ, которая включает следующие инновационные продукты:
1. Образовательная программа основного общего образования (как вариативная модель) в соответствии с требованиями ФГОС ООО;
2. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, с методическими материалами для
реализации предлагаемой программы в ОУ (технологии реализации программы, диагностический комплекс, направленный на
выявление эффективности реализации программы и т.п.).
3. Программа внеурочной деятельности обучающихся основной школы с методическими материалами для реализации предлагаемой
программы в ОУ.
Руководитель ОУ ______________________
подпись
_________________________
ФИО
Научный руководитель ОУ ______________________
подпись
_________________________
ФИО
М.П.
Приложение
ОПИСАНИЕ СЛОЖИВШЕЙСЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УСПЕШНОЙ ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ОБЛАСТИ
ОБРАЗОВАНИЯ
ГБОУ гимназия № 524 тесно сотрудничают с ДД(Ю)Т, ИМЦ Московского района, работает в рамках соглашения по инновационной
деятельности с СПб АППО, является участником Федерального инновационного проекта «Реализация ФГОС и достижение нового
образовательного результата через внедрение комплекса технологий деятельностного типа Образовательной системы «Школа 2100» в практику
начальной и основной школы».
Гимназия № 524  победитель конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, в рамках
приоритетного национального проекта «Образование» (2007 год);
 районный ресурсный центр по теме «Достижение нового качества образования учащихся через реализацию ОС «Школа 2100» (20072010 год);
 методический
центр
Межрегиональной
общественной
организации
«Школа
2100»
(2005-2010 год);
 экспериментальная площадка РАО по теме «Обеспеченье преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие
получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному Государственному Образовательному Стандарту
(2007-2010 год).
В гимназии активно осуществляется проектная деятельность, развивается международное сотрудничество. С 2001г гимназия участвует в
международном проекте «Учебная фирма». Нашими партнёрами являются страны: Австрия, Нидерланды, Чехия. На протяжении 10 лет мы
успешно реализуем цели этого проекта, ежегодно представляя нашу гимназию и город Петербург на международных ярмарках, неоднократно
являясь их победителями и дипломантами. Кафедра иностранных языков реализует проект «Сверстники за рубежом», общаясь со студентами и
школьниками США и Австралии.
В гимназии:
- с 2009 г используется электронный дневник учащегося (ЭДУ) – разработка фирмы «Корус Консалтинг СНГ», охватывающий более 80%
учащихся и их родителей, с 2012 г. – ЭЖ (электронный журнал);
- разработана и успешно реализуется с 2012-2013 учебного года балльно-накопительная система оценивания учебных достижений
учащихся на всех ступенях обучения. Введение балльно-накопительной системы направлено на достижение следующих целей:
-реализацию гуманистического подхода в обучении учащихся;
-формирование у учащихся оценочной самостоятельности;
-повышение учебной мотивации и учебной самостоятельности;
- повышение качества знаний учащихся;
- повышение объективности оценки знаний и умений учащихся.
- разработана система мониторинга в рамках сопровождения введения ФГОС ООО в 5-х классах «Стартовая диагностика
образовательных достижений выпускников начальной школы», «Мониторинг достижения предметных, метапредметных результатов
учащихся».
-проведена работа по информационному обеспечению перехода школы на ФГОС ООО.
Спланировано и организовано изучение, обсуждение общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных
дополнений в содержание ООП ООО. Обеспечена публичность результатов деятельности через электронные носители информации
(электронный журнал, электронный дневник, мониторинг, сайт), родительские собрания.
- работу педагогического коллектива отличает высокая степень результативности:
А) Победителями и лауреатами районных, городских, всероссийских и международных конкурсов стали в 2012-2013 учебном году:
- Ластовская Г.С., районный конкурс творческих работ учителей «Истоки прошлого», победитель;
- Яковлева О.И., IX международный фестиваль педагогических инноваций, победитель в номинации «декоративно - прикладное
творчество»; районный конкурс творческих работ учителей «Истоки прошлого», победитель;
- Емельянова В. А., районный конкурс творческих работ учителей «Истоки прошлого», лауреат;
- Печерина С.В., районный фестиваль-конкурс педагогов «Информационные технологии в школе», лауреат;
- Горбылева Т. И., второй городской фестиваль уроков учителей общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга «Петербургский
урок», победитель; районный этап IX городского Фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной
деятельности», лауреат;
- Мажарская В. А., международный конкурс педагогического таланта «На вершине айсберга», лауреат; всероссийский конкурс
педагогов «Открытая книга», лауреат;
- Скибицкая Г. М., всероссийский конкурс МО РФ «Инновации в образовательном процессе», лауреат; городской конкурс
«Петербургский урок», победитель;
- Чуева Е.В., победитель районного этапа конкурса педагогических достижений в номинации «Учитель года»;
- Кутузова Г. Н. , победитель районного этапа конкурса педагогических достижений в номинации «Сердце отдаю детям», лауреат
городского этапа;
- Шуваликова Н. Ю., победитель районного этапа конкурса педагогических достижений среди педагогов – психологов;
- Маянц Н.И., районный этап второго городского фестиваля уроков
учителей общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга
«Петербургский урок», дипломант; конкурс педагогов и учащихся Московского района «Твори, выдумывай, представляй», лауреат;
профессиональный конкурс педагогов и организаторов воспитательного процесса Московского района «Многонациональный СанктПетербург», лауреат;
- Светлова С. В., профессиональный конкурс педагогов и организаторов воспитательного процесса Московского района
«Многонациональный Санкт-Петербург», лауреат;
- Дусь Е. В., конкурс педагогов и учащихся Московского района «Твори, выдумывай, представляй», победитель;
- Гончарова Л. Н. , конкурс педагогов и учащихся Московского района «Твори, выдумывай, представляй», победитель;
- Чучункова М. В., профессиональный конкурс педагогического мастерства,
Всероссийская Олимпиада работников
Общеобразовательных учреждений, победитель;
- Затонская И.С., второй городской фестиваль учителей общеобразовательных учреждений СПб "Петербургский урок" в Московском
районе лауреат;
- Владелина Г. А., всероссийский Фестиваль педагогических идей « Открытый урок», лауреат;
- Кулагина Е. В., районный конкурс – фестиваль «Портфолио ученика – инструмент педагогического сопровождения учащихся»,
победитель;
- Слепнева И. Н., районный конкурс – фестиваль «Портфолио ученика – инструмент педагогического сопровождения учащихся»,
победитель;
-Воронина М. С., районный этап IX городского Фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной
деятельности», лауреат;
-Прончатова Ю. Ф., районный этап IX городского Фестиваля «Использование информационных технологий в образовательной
деятельности», лауреат;
-Ежова И. В., всероссийский конкурс «За нравственный подвиг учителя», лауреат.
Б) Публикации педагогов гимназии за 2012-2013 учебный год:
- Иванова С. В. "Использование процесса круговой тренировки для развития двигательных качеств на уроках физической культуры",
nsportal.ru., социальная сеть работников образования ;
- Л.М. Федосеева "Население Урала", nsportal.ru., социальная сеть работников образования;
- Гончарова Л. Н. Фестиваль педагогических идей « Открытый урок», издательство «1 сентября», публикация методической разработки
«Урок физики»,«Магнитный поток», «Радиоактивные превращения атомных ядер», издательство «Завуч. инфо», «Использование
оборудования L-микро в практике школьного лабораторного эксперимента СПб. РГПУ им. Герцена;
- Мажарская В. А., «Использование Интернет - технологий во взаимодействии образования с социальной средой», сборник по итогам
Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы модернизации российского образования», «Кто знает цену
сущности своей…»(диалог об учителе) Международная научно-практическая конференция «Современный учитель: личность и
профессиональная деятельность», «Практические рекомендации по внедрению программы «Школа 2100», www.netedu.ru;
- Скибицкая Г. М. «Использование игровой технологии и ИКТ, в преподавании физики» ,http://pedsovet.su/publ/66-1-0, «Инновации в
образовательном процессе»;
- Кондратьева И.А. «Одномерные массивы Типовые задачи» на странице веб-ресурса http://videouroki.net;
- Некрасова О.А. «Использование сети Интернет на уроках информатики в 6-м классе» Фестиваль «Открытый урок»;
- Кутузова Г. Н. методическая разработка «Робототехника», http://www.anichkov.ru/news/573-21-01-2013;
- Горбылева Т.И. опубликовала в сборнике ИМЦ Московского района методическую разработку "Весна. Сочинение по музыкальной
пьесе"
- Затонская И.С. опубликовала статью "Формирование личностных особенностей и социализации подростка";
- Емельянова В. А. «Гагаринский курьер», «Образование в Великобритании»;
- Чучункова М. В., методическая разработка, http://videouroki.net;
- Владелина Г. А., « Открытый урок» - издательство «1 сентября», методическая разработка;
- Муль Л. В., методические разработки, www.fgos-spb.ru.
В) Теоретическое изучение инновационных материалов на заседаниях ШМО дополнялись в течение года семинарскими занятиями.
Педагогический коллектив гимназии подготовил и провел на базе гимназии серию семинаров, мастер-классов, круглых столов для
педагогов, администрации района и города.
- городской семинар «Осуществление преемственности между начальным и основным общим образованием в рамках реализации
ФГОС (на примере ОС 2100)»;
- городской семинар «Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС (проектная, исследовательская
деятельность)»;
- зам. директора по УВР Муль Л. В. приняла участие в работе городского семинара «Разработка дорожной карты введения ФГОС ООО
на уровне ОУ и района» в рамках проведения 3 районного педагогического форума «Управление качеством образования в условиях
реализации ФГОС»;
- в рамках районного педагогического форума «Управление качеством в условиях реализации ФГОС» учителя Затонская И. С.,
Стогова И. Н., Горбылева Т. И. провели открытые уроки по русскому языку;
- на базе гимназии проходила научно-практическая конференция: «Реализация требований ФГОС: технологический подход в практике
учителя географии» в рамках IV Петербургского образовательного форума. Учителя Александрова И.Н., Карпова Г.Н., Федосеева Л.М.
провели открытые уроки, выступали на пленарном заседании;
- учителя естественнонаучного цикла провели районный семинар «Внеурочная деятельность. Использование школьных цифровых
лабораторий в предметах естественнонаучного цикла»;
- учителя английского языка провели районный семинар «Технологии подготовки учащихся к ЕГЭ. Устная речь»;
- учитель русского языка и литературы Затонская И.С. провела два районных семинара «Новые стандарты в образовании»;
- Печерина С.В. участвовала в районном семинаре для учителей ИЗО и черчения с докладом «Передовой педагогический опыт в
преподавании ИЗО и черчения», дала мастер-класс «Формировани надпредметных знаний и умений с помощью дистанционных
проектов». Очень активно распространяли свой опыт учителя естественнонаучного цикла:
- районный семинар: «Итоговая аттестация выпускников школы по химии» ЕГЭ по химии 2012 г.: анализ результатов и методические
рекомендации по подготовке к экзамену в 2013 г. ( Маянц Н.И.);
- районный семинар «Итоговая аттестация выпускников по биологии» (Дусь Е.В.);
- городской практический семинар для учителей и методистов «Использование современного оборудования лаборатории L-micro для
создания единой экспериментальной среды на уроках физики» (Гончарова Л.Н.);
- городской семинар «Демонстрационный эксперимент на оборудовании L-микро как основа деятельного подхода в преподавании физики
в средней школе» (Гончарова Л.Н.);
- в июле 2012 Федотова Т. С. участвовала в международной конференции, проводимой издательством Пирсон для учителей английского
языка в Кембридже (Великобритания) в качестве приглашенного докладчика;
- открытые уроки для учителей района провели учителя: Лоскутова М. Г., Чуева Е. В., г Федосеева Л. М., Карпова Г. Н., Артамонов Д. А.,
Затонская И. С., Стогова И. Н., Горбылева Т. И. Чуева Е. В. продемонстрировала свой профессионализм для учителей города. Анализ
проведенных уроков подтвердил высокий уровень методического мастерства, профессионализма учителей гимназии.
- Наши учителя стали участником международного информационно-методического семинара «Профессиональная подготовка
педагогических кадров, инновации, использование новых технологий в образовании, активные формы и методы обучения» г. Братислава
(Словения) и
информационно-методического семинара «Профессиональная подготовка педагогических кадров, инновации,
использование новых технологий в образовании, активные формы и методы обучения» г. Вена (Австрия).
И открытые уроки, и проведенные семинары, и мастер-классы получили высокую оценку коллег, методистов ИМЦ и АППО, что,
безусловно, свидетельствует об открытости, профессионализме педагогов гимназии, востребованности их педагогического опыта и
мастерства.
Г) В гимназии сформирована и реально функционирует система проектной, исследовательской деятельности учащихся. В 2013 году на
городской открытой научно-практической конференции старшеклассников по биологии «Учёные будущего» успешно выступили учащиеся
10а класса Шиков Антон (диплом I степени), Пашинская Любовь (Приз молодежного экспертного совета). В 2012-2013 учебном году
учителя гимназии готовили учащихся не только к турам Всероссийской олимпиады (гимназия вошла в тройку лидеров по
результатам олимпиадного движения в московском районе), но и подвигали к участию в традиционных и новых альтернативных
олимпиадах и предметных конкурсах разного уровня.
Участие в альтернативных предметных олимпиадах и конкурсах.
В 2012-2013 году, как и в предыдущие годы, гимназисты очень активно участвовали в альтернативных олимпиадах и конкурсах. Самые
значимые успехи:
Предмет
Название
Результат
Русский
Международная игра-конкурс
«Русский
Медвежонок-2013»
Место в районе
1 место -2
3 место- 1
язык
и литература (6)
Районный конкурс чтецов, посвященный творчеству Р.Рождественского
Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика»
Региональный литературный конкурс для школьников СПБ и Ленинградской
области «Первое слово…»
Олимпиада по лингвистике - русский язык
Конкурс переводов национальной литературы на русский язык (впервые)
Международная игра «Британский бульдог»
Английский язык (5)
Всероссийская олимпиада «Паруса науки»
Всероссийская олимпиада – РГПУ им. Герцена
Конкурс по английскому языку «Know your dictionary»
История (2)
Всероссийский интернет-конкурс по английскому языку «Get ready for
exams»
Конкурс исследовательских работ по истории
Региональная олимпиада «Паруса науки»
1 м. -3
2 м. -7
3 м. -2
Районный тур
победитель -1
Районный тур
победитель - 1
Районный тур
Диплом 3 степени -1
Районный тур
Победитель -1
2 м. -1
Городской тур
2 место-1
Районный тур
1 место- 1
2 место -2
3 место- 1
Районный тур
Диплом,
Финалист-2
призер
Районный тур
победитель -1
победитель -1 (по России)
Районный этап:
победитель- 7
2 м. -2
Городской этап:
победитель- 3
3 м. -1
Городской тур
Диплом 1 степени-3
Юношеская математическая школа (ЮМШ), проводимая СПБГУ
Математика(6)
Диплом 2 степени
Диплом 3 степени -1
Районный тур
Диплом 3 степени-1
Региональный тур
Диплом 1 степени -1
Открытая российская математическая Интернет –олимпиада «Зима 2013»
Диплом 3 степени- 2
Городской математический конкурс « Коды и шифры» (впервые)
Городской математический конкурс «Крестики-нолики 15Х15»
Открытый Интернет-конкурс «Судоку»
Математический конкурс «Устный счет»
Экономика (1)
Информатика (2)
Физика (2)
Межрегиональная экономическая олимпиада «Интеллектуальный марафон
им. Н.Д. Кондратьева»
Всероссийский творческий конкурс по компьютерным наукам и математике
в компьютерных науках «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»
(впервые)
Международный конкурс по информатике «Бобер»
Всероссийская Интернет–олимпиада по физике
Диплом 1 степени -2
Диплом 3 степени - 1
Диплом 1 степени -2
Районный тур
Диплом 1 степени-1
Диплом 2 степени-1
Городской тур
Диплом 1степени-1
Диплом 2 степени-1
Районный тур
Диплом 1 степениГородской тур
Диплом 1 степени-1
Диплом 2 степени-1
Районный тур
2 место-3
3 м. -1
сертификаты
Участвовали учащиеся 8
классов:
Диплом 2 степени-2
Грамота за отличные
результаты в дистанционном
туре -3
Российская аэрокосмическая олимпиада по физике
География (3)
ИКГ (1)
Биология
и экология (2)
ИЗО, технология
Региональный этап
Диплом 3 степени-2
Всероссийский дистанционный конкурс «Вселенские ляпы» (впервые)
Районный этап
3 место -4
лауреат -1
Олимпиада «Академия успеха»
Диплом 2 степени-1
Всероссийский дистанционный конкурс «Великие географические открытия» 3 м. -3
(впервые)
Лауреат-2
Диплом 2 степени -1
Городской конкурс «Виват, Россия!» (впервые)
Диплом 3 степени - 1
2 м. -1
Региональная олимпиада школьников по биологии (СПБ РГПУ им.
Герцена)
победитель-1
16-ая Санкт-Петербургская медико-биологическая олимпиада
победитель-1
Районный конкурс социальной рекламы
2 м. -1
1 место -1
Районный конкурс «Волшебный мир бумаги»
2 место -2
Диплом 1 степени-10
Диплом 2 степени -1
6-й год учащиеся гимназии
становятся победителями в
районном фестивале
мультимедийных проектов по
естественнонаучным предметам
« Твори, выдумывай,
представляй!». Принимали
участие учащиеся 8 и 10 классов
Конкурс-фестиваль
« Многонациональный СанктПетербург сегодня»
Биология
2 место -6
3 м. -3
Химия
Победитель -1
2 место-2
Экология
2 место-1
Естествознание
1 м. -1
Физика
1 место-2
2 место-1
Районный тур
Диплом (3 место) - 4
Победа команды старшеклассников (9-10 кл.) в городской игре «Что? Где? Когда?».
В гимназии есть все необходимые условия для подготовки учащихся к конференциям, конкурсам, играм: опытные учителя, система
проектной работы, многолетняя практика организации учебно-исследовательской деятельности учащихся по разным предметам.