Система воспитательной работы филиала школы при ФКУ ИК
реклама
Система воспитательной работы школы при ФКУ ИК-9 п. Парфино для ресоциализации обучающихся осужденных Горынина Елена Вячеславовна, заведующий филиалом ГОБОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы, при ФКУ ИК – 9 п. Парфино 1.1. Состояние и проблемы в организации воспитательной работы школы при ФКУ ИК-9 п. Парфино для ресоциализации обучающихся осужденных на этапе создания воспитательной системы. Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа при ФКУ ИК-9 п. Парфино функционирует с 01 октября 2001 года. Педагогический коллектив видит свое назначение, работая в данной школе, в создании комплекса условий, обеспечивающих обучающимся осужденным необходимый уровень образованности и воспитанности, законопослушного поведения в сложном жизненном пространстве после освобождения. Обучающийся школы – уже сложившаяся личность, его жизненный опыт (кражи, разбой, грабежи, убийства, употребление и продажа наркотиков) выступает психологическим барьером, определяющим избирательное отношение к воспитательным воздействиям. Можно выделить ряд факторов объективного и субъективного характера, отрицательно влияющих на формирование личности осужденного: 1. объективные – негативное воздействие микросоциума и макросоциума, неполные семьи, низкий уровень жизни, плохое здоровье: 2. субъективные – отсутствие мотивов учебы, педагогическая запущенность, низкий уровень коммуникативных навыков, большой перерыв в обучении. Анализ воспитательной работы на этапе создания системы воспитательной работы показывал низкий процент обучающихся: - охваченных воспитательной работой (56%); - участвующих в мероприятиях предметных недель (63%); - принимающих участие в работе органов самоуправления (17%); - занятых в клубах по интересам (68%); - участвующих в творческих конкурсах (7%); - непосредственно занятых в подготовке и проведении внеклассных мероприятий (33%). 1.2. Система воспитательной работы школы при ФКУ ИК-9 п. Парфино для ресоциализации обучающихся осужденных. Воспитательная работа в школе при ФКУ ИК-9 п. Парфино строится в соответствии с Концепцией развития адаптивной модели ГОБОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы в условиях исправительного учреждения, а также перспектив дальнейшего развития адаптивной школы в условиях пенитенциарной системы. Адаптивная школа необходима для того, чтобы помочь каждому учащемуся вернуться в социум. Педагогический коллектив, опираясь на данную модель, помогает каждому учащемуся быть: субъектом собственной жизнедеятельности, субъектом предметной деятельности, субъектом деятельности общения, субъектом деятельности самопознания. Цель воспитательной работы - осуществление комплексных, динамических коррекционно-развивающих мер, создание условий для коррекции ценностной ориентации, формирование новой адекватной самооценки, выработка нравственных ценностей у обучающихся осужденных и содействие успешной ресоциализации и социальной адаптации после отбывания наказания Задачи: 1. Способствовать развитию нравственно-здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. 2. Преодоление личностных деформаций и криминогенных наклонностей личности осужденных, формирование правосознания, социальных навыков и умений, необходимых для их последующей адаптации в обществе, правопослушного образа жизни и социальной реабилитации. Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, обеспечивая воспитание в процессе обучения, создание дополнительных пространств самореализации личности во внеурочное время, научно-методическое обеспечение воспитательного процесса, формирование воспитывающей среды. Воспитательная деятельность основана на потребностях и интересах обучающихся, традициях школы и способствует развитию социальных компетентностей обучающихся осуждённых. В своей работе педагоги опираются на принципы педагоги сотрудничества, личностно-ориентированное обучение и воспитание. Воспитательная работа в классных осуществляется по следующим направлениям. коллективах школы I направление«Интеллект». Цель работы – оказание помощи учащимся в развитие способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные способности в окружающей среде. Виды деятельности в направлении «Интеллект»: 1. изучение результативности учебной деятельности учащихся для организации коррекционной работы; 2. сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося; 3. сотрудничество воспитательным аппаратом ИУ; 4. организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся; 5. сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместного развития интеллектуальных возможностей учащихся. Формы внеклассной работы: - предметные недели; - внутришкольные олимпиады по предметам; - интеллектуальные игры; - научно-практические конференции; - творческие конкурсы различного уровня. 1. 2. 3. 4. 5. II направление«Нравственность и гражданственность». Цель работы – формирование у учащихся патриотизма, гражданственности, позитивных взглядов и убеждений. Виды деятельности в направлении «Нравственность и гражданственность»: развитие волевых качеств, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон; воспитание интереса учащихся к самим себе, желания самосовершенствоваться; формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы; формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей; сотрудничество с организациями в целях воспитания гражданственности и патриотизма учащихся. Формы внеклассной работы: - тематические классные часы; - встречи с представителями библиотеки, музея, ветеранами Великой Отечественной войны и труда; - работа клубов по интересам «Страницы истории», «Литературная гостиная», «Познай себя»; - дискуссии по нравственно-патриотической тематике. III направление«Здоровье» проводится согласно Плану организации профилактической работы с учащимися. Цель работы – формирование у учащихся положительного отношения к здоровому образу жизни, негативного отношения к наркотикам, табакокурению, употреблению алкоголя. Виды деятельности в направлении «Здоровье»: 1. сотрудничество с медицинским персоналом ИУ и медицинским учреждением поселка; 2. организация внеклассных мероприятий, формирующих у учащихся позитивное и деятельное отношение к проблеме сохранения и защиты своего здоровья. Формы внеклассной работы: - индивидуальные беседы; - тематические классные часы; - диспуты; - конкурсы газет и плакатов по здоровьесберегающей тематике; - встречи с медицинскими работниками; - просмотр и обсуждение фильмов, которые отражают ситуации борьбы людей с собственными пороками; - соревнования по футболу между классами. IV направление«Досуг». Цель работы – создание условий для проявления у учащихся инициативы и самостоятельности, ответственности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности. Виды деятельности в направлении «Досуг»: 1. изучение потребностей, интересов и возможностей учащихся в организации и проведении внеклассных мероприятий; 2. предоставление учащимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни школы; 3. стимулирование инициативы и творческой активности учащихся. Формы внеклассной работы: - традиционные праздники: День знаний, День учителя, День матери, Новый год, День Победы, Последний звонок, Выпускной вечер; - театрализованные представления; - конкурс творческих возможностей; - всероссийский конкурс «Калина Красная». Управленческая деятельность воспитательного процесса филиала школы включает направления. 1. Работа с ученическим коллективом осуществляется через организацию органа самоуправления – Совета школы. Цель работы – развивать инициативу учащихся, способствовать повышению эффективности учебно-воспитательного процесса, решению коллегиальных вопросов с воспитательным аппаратом ИУ. Основные направления деятельностиСовета школы: - рассматривает и утверждает локальные акты школы; - представляет в государственных и общественных органах интересы школы; - принимает решения по вопросам, в том числе спорным, не отнесенным к компетенции директора школы; - рассматривает все случаи исключения и отчисления учащихся из школы, поощрение учащихся. 2. Работа с педагогическими кадрами осуществляется через организацию работы МО классных руководителей. Цель работы – формирование профессиональных компетентностей классных руководителей. Основные направления методической работы по проблемам воспитательной деятельности: - информационно-методическое (семинары, педсоветы); - практико-ориентированное (открытые классные часы, внеклассные мероприятия, изучение опыта своих коллег, самообразование классных руководителей); - научно-методическое (аналитико-диагностическая деятельность, работа творческой группы); - инструктивно-методическое (нормативные документы, методические рекомендации); - личностно-ориентированное (регулирование межличностных отношений). 3. Работа с воспитательным аппаратом ИУ осуществляется согласно Плану совместной деятельности педагогического коллектива школы и воспитательного аппарата ИУ. Цель работы – координация воспитательной работы с обучающимися осужденными. Основные направления совместной деятельности: - организация индивидуальной воспитательной работы со спецконтингентом по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, контролю посещаемости учебных занятий, мониторингу участия обучающихся во внеклассной работе; - формирование контингента обучающихся осужденных на учебный год; - проведение совместных совещаний; - организация и проведение Всероссийских конкурсов; - подведение итогов воспитательной работы; - подготовка и проведение совместных конференций взаимодействия школы и исправительного учреждения. 1. по анализу Результатом реализации воспитательной работы мы видим обучающегося школы, соответствующего модели выпускника школы и имеющего: Нравственный потенциал: Осмысление целей и смысла жизни. Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей. Активность в школьных делах. 2. Образовательный потенциал: Желание и готовность продолжить обучение после школы или включиться в трудовую деятельность, потребность в углубленном изучении избранной профессии, в самостоятельном добывании новых знаний. 3. Коммуникативный потенциал: Владение умениями и навыками культуры общения, способность корректировать в общении свою и чужую агрессию, поддерживать эмоционально-устойчивое поведение в кризисных жизненных ситуациях. 4. Культурный потенциал: Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии. Во всем видеть прекрасное. 5. Физический потенциал: Стремление к ведению здорового образа жизни. 1.3. Эффективность системы воспитательной работы школы при ФКУ ИК9 п. Парфино для ресоциализации обучающихся осужденных. Для исследования эффективности воспитательной работы используем следующие критерии: участие в рейтинге государственных и муниципальных образовательных учреждений области по итогам самоанализа образовательной деятельности. создание нормативно-правовой базы. В соответствии с целью и задачами воспитания разработаны критерии успешности организации воспитательной работы школы: охват внеклассной воспитательной работой; участие в предметных неделях; участие в творческих конкурсах; участие в работе органа самоуправления; охват в работе клубов по интересам; удовлетворенность воспитательным процессом в школе. Разработанная система воспитательной работы для ресоциализации обучающихся осужденных привела к положительным результатам. По результатам V этапа областной целевой программы развития образования и науки на 2006-2010г.г. наша школа в рейтинге государственных и муниципальных образовательных учреждений области по итогам самоанализа образовательной деятельности занимала II место по итогам 2009/2010 учебного годаи I место по итогам 2010/2011 учебного года По итогам 2010/2011 учебного года увеличился процент учащихся: - охваченных внеклассной воспитательной работы с 79% до 100%; - участвующих в предметных неделях с 63% до 89%; - занятых в клубах по интересам с 68% до 87%; - участвующих в творческих конкурсах с 7% до 12%; - принимающих участие в работе органов самоуправления с 17% до 33%; - непосредственно занятых в подготовке и проведении внеклассных мероприятий с 33% до 53%. 100% учащихся процессом в школе. осужденных удовлетворенны воспитательным При создании системы воспитательной работы для ресоциализации обучающихся осужденных были наработаны следующие документы: 1. Концепция развития адаптивной модели Государственного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы в условиях исправительного учреждения. 2. Концепция перспектив дальнейшего развития адаптивной модели Государственного общеобразовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы в условиях пенитенциарной системы (II этап). 3. Положение о классном руководителе. 4. Положение о Совете Государственного образовательного учреждения вечерней (сменной) общеобразовательной школы. 5. Положение о конкурсе творческих возможностей учащихся ГОБОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы. 6. Положение о деятельности клуба «Литературная гостиная». 7. Положение о деятельности исторического клуба «Страницы истории». 8. Положение о деятельности клуба «Познай себя». 9. План совместной деятельности ГОБОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы и воспитательных аппаратов исправительных учреждений УФСИН России по Новгородской области по координации воспитательной работы с обучающимися осужденными. 10.Памятка классному руководителю.