Программа дополнительного образования «Мой мир». Программу можно назвать программой формирования начал социальной успешности у дошкольников, программой развития самосознания в речевой активности. Социальное развитие предполагает подготовку ребенка к самореализации во взрослой жизни. Содержание программы определено таким образом, чтобы помочь ребенку 4 – 7 лет стать более ответственным и смелым в момент принятия решений, чтобы он мог строить планы, исходя из своих, а не чужих потребностей и возможностей, чтобы он мог мгновенно определять проблемы первостепенной важности и знал как с ними справляться. Данная программа имеет следующие особенности: 1. Отвечает требованиям преемственности с программами начальной школы, т.к. знания, которые ребенок будет получать в школе, станут ложиться на уже сложившийся «образ мира», что значительно повышает эффективность образовательного процесса и делает его более привлекательным для ребенка. 2. Предоставляет ребенку значительные преимущества перед сверстниками в период адаптации к условиям школьной жизни, т.к. в программе есть блок психологической подготовки дошкольника к обучению в школе, который включает в себя: готовность принять на себя роль ученика, осознание трудностей, с которыми приходиться сталкиваться первокласснику и представления о том, как с ними можно справиться, позитивную позицию и Я – концепцию по отношению к другим. 3. Относится к здоровьесберегающим и актуальным, т.к. ребенок нашего ДОУ, обладает преимуществами (см. п.2), быстрее и глубже осваивает программу начальной школы, более комфортно чувствует себя на занятиях, менее подвержен школьным страхам и нервным расстройствам. Программа разработана по блочно – модульному типу и состоит из четырех тематических блоков: 1. 2. 3. 4. – Это я. – Мир людей. – Мир природы. – Я могу. Каждый тематический блок состоит из десятка тем, отражающих интересы детей, учитывается национально – региональный компонент и компонент ДОУ. Содержание 1 блока «Это я», обращает внимание ребенка на себя, помогает осмыслить то, что он представляет в этой жизни и как выглядит в глазах окружающих. Содержание 2 блока «Мир людей», вводит ребенка в социальную действительность. 3 блок «Мир природы», систематизирует и углубляет представления о природе и знакомит с примерами неразумного обращения человека с ее законами и последствиями таких действий. Объектом познания 4 блока «Я могу», является индивидуальная граница возможностей ребенка в его взаимоотношениях с социальной действительностью. Последовательность тематических блоков не случайна и принципиально важна для достижения максимального образовательного эффекта. Программа рассчитана на три года образовательной деятельности с детьми, в течение которых ребенок трижды погружается в каждый из тематических блоков. Каждый раз последовательность рассматриваемых тем сохраняется, но при повторном обращении к теме, содержание наполняется новыми понятиями, смыслами и ценностями, т.к. ребенок обогащается опытом взросления за год, иначе говоря, новым жизненным опытом. Поэтому содержание программы выстроено концентрично. Такая компановка содержания программы (блочно – концентричная) имеет следующие преимущества: 1. – блочно – концентричная модель организации содержания программы позволяет реализовать на практике ряд преимуществ, связанных с возможностью многократного возвращения к пройденному материалу. Для нашего ДОУ это позволяет создать равные стартовые возможности для детей начинающих занятия в разное время и в разном возрасте; 2. – многократное и систематическое возвращение к одним и тем же темам, заложенное и поддерживаемое календарно – тематическим планом данной программы, позволяет постепенно формировать у ребенка основы целостной картины мира, выстроенной с учетом индивидуальных особенностей, т.е. максимально приспособленной к развитию и раскрытию творческого потенциала каждого ребенка; 3. – личные склонности и предпочтения ребенка в качестве индивидуальной составляющей содержания программы, включение в содержание семейных традиций, преданий способствуют формированию основ будущей успешности личности воспитанника; 4. – предоставление детям возможности освоения содержания (материала) в индивидуальном темпе, способствует снятию стрессового прессинга и сохранению здоровья детей. При реализации программы соблюдаются следующие признаки управления деятельностью воспитанников: Гибкая стратегия подачи материала; Мягкое управление процессом выполнения заданий; Пошаговый индивидуальный контроль; Навык привязки содержания к субъективному опыту воспитанников с последующей интеграцией в индивидуальный образ мира каждого ребенка; 5. Использование игры, игровых ситуаций, как основного вида деятельности детей при соприкосновении с содержанием программы; 6. Использование музыки в структуре каждого занятия; 7. Работа на занятии коллективно – индивидуальная, обращение к детям по имени. 1. 2. 3. 4. При соблюдении данных принципов все дети получают равные возможности для своего развития и это развитие происходит по индивидуальным траекториям. Исходя из вышеизложенного, считаем данную программу актуальной для нашего дошкольного учреждения. Занятия с воспитанниками проводятся: - в средней группе (4 – 5 лет) – 1 раз в неделю; - в старшей группе (5 – 6 лет) – 2 раза в неделю; - в подготовительной группе (6 – 7 лет) – 2 раза в неделю. Занятия проводятся по подгруппам 10 – 15 человек. Данная рабочая программа составлена на основе программы Е.В. Рылеевой «Открой себя». Л.А. Зинченко педагог дополнительного образования МБДОУ «Детский сад № 44»