Учитель биологии: Захаркина Любовь Петровна МБОУ «СОШ №7». Конспект урока в 5 классе(ФГОС ООО) Тема урока: Как питаются паразиты? Цель урока: создание условий -для изучения способов питания паразитов -для знакомства с приспособлениями к паразитизму -для понимания понятия паразитизм, как социально-биологического понятия -для развития учебно-познавательного интереса к новому учебному материала. Планируемые результаты обучения: Предметные: в процессе организации работы в парах уметь распознавать различные виды паразитов ,их способы питания ,а также приспособления к питанию. Выяснить значение паразитов в природе и жизни человека. Метапредметные : в процессе организации работы в парах овладевают способностью понимать учебную задачу урока, планировать цели урока , отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, оценивают результаты своей работы умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником (схемами, рисунками),справочными материалами, а также необходимым лабораторным оборудованием(микроскоп,микропрепараты) Личностные: приобретают навыки сотрудничества с учителем и своими сверстниками. УМК: -авторская программа : Пономарева В. С., Кучменко И. Н. Корнилова, А. Г. Драгомилов , Т,С. Сухова . -рабочая программа /Л.П.Захаркина -учебник/ Т.С. Сухова, В.И. Строганов.-М.: Вентана-Граф, 2014 г. -справочные материалы -Дополнительная литература для учащихся Этапы урока Деятельность учителя Деятельност ь учащихся Формируют цель для успешной работы на уроке. 1.Организационн ый этап урока. Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу. Здравствуйте ребята! Садитесь. Сегодня мы проводим немного необычный урок.У нас на уроке гости. И чтобы не волноваться и не растеряться мы должны улыбнуться друг другу и создать хорошее настроение. С хорошим настроением происходит лучшее понимание и восприятие. Прочитайте вот эти слова: Мы все можем,все умеем,все знаем! Я желаю вам успеха. Мы изучаем с вами биологию-науку о живых организмах.Скажите какой признак живых организмов мы изучаем с вами? Сегодня мы продолжим нашу работу. У каждого из Знакомство с вас есть возможность на листом нашем уроке не только самооценки. получать новые знания по предмету, но и развивать в себе те качества характера, Примечани е 2 минуты. 2.Целеполагание. Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение учебной цели. которые помогут вам вести познавательную работу на уроке, работая в парах. Свою работу, как и раньше, вы будете оценивать сами в листе самооценки /Знакомимся с листом самооценки/.А сейчас я попрошу вас поставить перед собой цель,которая поможет вам успешно работать на уроке(можете ее не озвучивать). Чтобы определить тему и цель урока урока,я предлагаю вам рассмотреть данный слайд/просмотр слайда/ и .работая в паре.попытаться ответить на вопрос « О каких живых организмах на уроке пойдет речь? Сформулируйте тему урока. Итак,тема урока: Как питаются паразиты?(записываю на доске).Работая в парах, обсудите какие учебные цели мы бы могли поставить перед собой т.е. что бы вы хотели узнать о питании паразитов. 3.Планирование предстоящей деятельности. Цель этапа: Формируют цель для успешной работы на уроке. Обсуждают в паре темы урока и высказывают ее. Учащиеся записывают в тетради. Работа в парах: обсуждают, высказывают свое мнение. Итак, ребята, давайте Работа в определим, что нам парах: необходимо сделать, чтобы обсуждают, достичь целей урока(на высказывают организация планирования своей деятельности. доске предлагаю несколько видов работы на уроке и прошу расставить их в определенном порядке. -выяснить группы существующих паразитов и записать название паразитов в тетрадь. -вспомнить способы питания различных животных -способы питания паразитов -органы прикрепления паразитов -пути заражения паразитами -меры, предупреждающие заражение паразитами. -значение паразитов в природе паразитизм(объяснение понятия) (на слайде)(на доске в правильном порядке.) 4.Реализация Итак, вы решили, что плана. сначала мы должны Цель этапа: вспомнить какие способы формирование питания есть у животных. способности Проведем тестовый анализировать, контроль. Вопросы теста строить перед вами на слайде.(на высказывания, доске ответы и критерии решать оценки работы.) проблемноИтак ребята, попробуем поисковые задачи, объяснить само понятие работать с «паразитизм»/зачитываем текстом, из словаря/ в переводе с рисунками, греческого-нахлебник, заполнять дармоед. Значит ,если схему,отвечать на живой организм является вопросы теста. паразитом, т.е. ведет свое мнение, оценивают свою работу. Работа в парах по вопросам теста(Слайд) Самопроверк а по образцу. Самооценка. паразититический образ жизни значит он..попробуйте объяснить сами. .напомню вам, что сегодня мы говорим о способах питания паразитов.(ответы учащихся).С кажите, а в человеческом обществе можно услышать это слово?(ответы учащихся)О каком человеке можно сказать, что он ведет паразитический образ жизни? Я надеюсь, что никто из вас не желает быть таким человеком.. ,а значит человек должен с детства, с юности учиться с желанием ,трудиться.. для вас сейчас самый важный труд-это ,конечно, хорошая учеба..(Слайд). Следующий этап работы заключается в том,что вы должны познакомиться с группами паразитов.Прошу вас ,используя п.20 рис.54 запиши в схему название групп паразитов(схема на Работа в слайде) Какая пара уже тетради. заполнила схему и может Работа со зачитать./Учитель в это слайдом. время показывает слайды с названными паразитами. Ребята,есть еще и другие паразиты, которые вы можете увидеть на слайде/Распределите и этих паразитов по группам/показ слайдов/ .Ребята обратите внимание на ленточного червя(бычий цепень) Один членик его большой цепи вы можете увидеть в микроскопе./Сейчас мы послушаем выступления ребят о некоторых увиденных вами паразитах.)Что же помогает паразитам вести паразитический образ жизни? Для этого я рекомендую вам поработать с учебником рис.55 п.20 и записать название органов прикрепления некоторых паразитов в тетрадь. Какая пара уже готова нам рассказать об этом?). слайдов/.Ребята,ну вот мы и получили некоторые сведения о паразитах и давайте подумаем вместе:Нужны ли эти живые организмы в природе, на Земле? Обсудите этот вопрос , а заодно и прочитайте строки произведения Д.Свифта(на доске).О чем хотел нам сказать автор? Какое значение имеют паразиты в природе? Сформулируйте свой ответ письменно в тетради./Слушаем выступления ребят/Затем ребята читают правильное понимание этого стихотворения. Ребята,а как человек может заразиться различными видами Работа в парах с текстом учебника, заполнение схемы в тетради. Работа с микроскопо м. Выступление ребят. Заполнение листа самооценки. Работа с текстом учебника. Выступл ение ребят. паразитов,болеть долго некоторые паразиты могут довести человека до инвалидности и можно ли избежать этого заражения?/посмотрите слайды / и сделайте вывод. Как же избежать заражения паразитами?/Выступления ребят/.Но в природе нет ничего лишнего и даже паразиты,как ни странно, могут принести пользу. Какую? Подумайте. /стр.64 учебника/ Ну ,а сейчас проверьте себя, выполнив заданием на слайде презентации./На слайде «перепутанная мазаика» ваша задача убрать эту путанницу и навести порядок с помощью стрелочек или как-то по другому./Проверьте себя и оцените! Работа с текстом, записи в тетради. Выступление ребят. Самооценка. Работа в парах. Выступление ребят. Самооценка. Итог урока: Вспомните цели ,стоящие перед вами. Смогли ли мы достичь их? Кто доволен своей работой на уроке? Кто не доволен? Сначала подумайте,что помогло ребятам достичь успеха на уроке.?/выступление ребят/. Подведем итог урока! Подсчитаем общее количество баллов (внесем их на поля тетради и в лист самооценки) поставим себе оценку за урок. Спасибо. Листы самооценки сдайте мне. Домашнее Запишите Д\З для задание. всех:п.20Д/З Цель:организовать Отдельное задание для закрепление любознательных/рекоменд изученного. ую литературу……