Современные научные подходы к определению сущности воли.

НОУ ВПО ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ,
БИЗНЕСА И ПРАВА
Ларионова Е.А.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Общая психология: эмоции и воля»
для студентов очной формы обучения
Ростов-на-Дону
2014
Учебно-методический комплекс по дисциплине «Общая психология: эмоции и воля»
разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования для студентов
очной формы обучения, обучающихся по направлению подготовки 030300.62
«Психология».
Учебно-методический комплекс рекомендован кафедрой «Психология и управление
персоналом» (протокол №1 от 31.08.13) и утвержден Учебно-методическим советом
Академии Управления (протокол №1 от 31.08.13) НОУ ВПО Института управления,
бизнеса и права.
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной формы
обучения, содержит план лекционных и практических занятий, рекомендации по
выполнению учебных проектов (курсовых работ) и самостоятельной работы, требования к
уровню освоения программы и аттестации по дисциплине, учебно-методическое и учебноинформационное обеспечение дисциплины.
Составитель: Ларионова Е.А. (НОУ ВПО ИУБиП)
Рецензенты: к.псх.н. Молохина Г.А.(НОУ ВПО ИУБиП)
к.псх.н. Коваленко И.В.
(ФГБОУ ВПО РГУПС)
СОДЕРЖАНИЕ
1
ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
2
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
3
КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
(КУРСОВЫХ РАБОТ)
4.1 Перечень тем учебных проектов (курсовых работ)
4.2 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых
работ)
5
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
6
АТТЕСТАЦИЯ
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию
6.2 Практические задания
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
8
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1. ЛЕКЦИОННЫЕ ЗАНЯТИЯ
Модуль 1
Лекция 1. Введение в дисциплину «Общая психология: эмоции и воля»
-
Цель лекции:
ознакомить с предметом и объектом раздела общей психологии
психология: эмоции и воля».
«Общая
Задачи лекции:
- раскрыть предмет и объект «Общая психология: эмоции и воля»
- объяснить многообразие научных подходов к объяснению эмоций и воли
- рассмотреть историю развития общей психологии
- раскрыть основные методы «Общей психологии» в разделе «Эмоции и воля».
План.
Предмет и объект раздела общей психологии «Общая психология: эмоции и воля».
Задачи и принципы раздела «Общая психология: эмоции и воля».
Теории эмоций и воли как научный аппарат раздела общей психологии «Общая
психология: эмоции и воля».
Методы «Общей психологии» в разделе «Эмоции и воля».
Лекция 2. Теории эмоций в психологической науке
Цель лекции:
- ознакомить с теориями эмоций в психологической науке
Задачи лекции:
- рассмотреть отечественные теории эмоций в психологии;
- рассмотреть зарубежные теории эмоций в психологии;
- объяснить направления исследования эмоций в психологии
План.
Интеллектуалистическая теория о сущности эмоций
(Н. Гербарт). Современный
когнитивный подход к анализу эмоций (А. Бек).
Сенсуалистический подход к эмоциям как к особой модальности ощущений (В. Вундт).
Эволюционно-биологическая теория эмоций Ч. Дарвина. Периферическая теория эмоций
У. Джемса и Г. Ланге и её критика в психологии и физиологии.
Центральные теории эмоций. Значение центральных теорий для психологического
исследования эмоций. Учение И.П. Павлова о физиологическом субстрате эмоций и чувств.
Теория эмоций П.К. Анохина. Информационная теория эмоций П.В. Симонова.
Лекция 3. Эмоции как форма отражения
действительности
Цель лекции:
-
ознакомить с Эмоциональными процессами как регуляторными явлениями.
Задачи лекции:
- охарактеризовать эмоции как отражательные явления.
.
- рассмотреть структуру эмоций
План.
Эмоциональные процессы как регуляторные явления. Двойственная природа
эмоциональной регуляции. Оценивание как главный сущностный момент структуры
эмоционального процесса (П.К. Анохин, В.К. Вилюнас, П.В. Симонов
и др.).
Особенности эмоциональной оценки и эмоциональной регуляции.
Эмоции как отражательные явления. Структура эмоций. Специфика психического отражения
на уровне эмоций и чувств. Эмоции и познавательные процессы. Эмоции и потребности,
мотивы личности. Функции эмоций. Эмоциональные свойства личности.
Лекция 4. Внешние и внутренние показатели
эмоционального реагирования
Цель лекции:
- ознакомить с внешними и внутренними показателями
эмоционального реагирования
Задачи лекции:
- раскрыть особенности эмоционально обусловленного поведения
- объяснить внешнее выражение эмоций в речи и невербальном поведении.
План
Переживания как импрессивный компонент эмоционального реагирования. Особенности
эмоционально обусловленного поведения. Внешнее выражение эмоций в речи и
невербальном поведении.
Физиологические основы эмоций. Биохимические сдвиги при эмоциональных реакциях.
Изучение
ЭЭГ - коррелятов эмоций. Психологические и психофизиологические
показатели эмоциональных реакций. Исследования индивидуальных различий
эмоциональных реакций. Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций.
Лекция 5. Психологическая характеристика чувств.
Проблема формирования чувств
Цель лекции:
- ознакомить с понятием чувств в психологии
Задачи лекции:
- раскрыть чувства как форму психической жизни человека.
- объяснить механизм развития новых чувств у человека
План
Чувства как форма психической жизни человека. Чувства и эмоции: сравнительная
характеристика. Свойства чувств. Интеллектуальные, эстетические, нравственные,
практические чувства. Страсти. Характеристика различных чувств (любовь, дружба,
зависть, привязанность и т.д.). Классификация чувств в связи с особенностями их объекта.
Проблема формирования чувств. Направления формирования чувств. Механизм развития
новых чувств (П.М. Якобсон).
Лекция 6. Понятие воли. Теории воли в психологии
Цель лекции:
- ознакомить с понятием волевой сферы в психологии
Задачи лекции:
- раскрыть особенности волевого усилия как механизма воли
- объяснить теории воли в науке
План
Общественно-историческая природа воли человека.
Проблема воли в научной психологии. Дискуссионные вопросы психологии воли:
определение сущности воли; вопрос о функциях воли; волевое усилие как механизм воли;
проблема исследования волевых качеств и волевых усилий.
Классические теории воли (В. Вундт, Т. Рибо, У. Джемс, Н. Ах, ассоционизм и др.).
Современные научные подходы к определению сущности воли. Воля как сдерживание
поведения по актуальной потребности (Ш. Чхартишвили). Волевое действие как действие
по произвольному дополнительному побуждению (В.А. Иванников). Регулятивный
подход к анализу воли (В.К. Селиванов).
3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
3.1 Планы и содержание семинарских занятий
Занятие 1. Развитие представлений о сущности эмоций
1. Периферическая теория эмоций У. Джемса и Г. Ланге и её критика (Ч. Шеррингтон, У.
Кеннон).
2.Основные положения эволюционно-биологической теории эмоций Ч. Дарвина.
3.Центральные теории эмоций (У. Кеннон, Д. Линдсли и др.)
4.Значение центральных теорий эмоций психологического исследования эмоциональных
явлений.
5.Теория эмоций П.К. Анохина.
6. Психоаналитическая теория эмоций.
7. Информационная теория П.В.Симонова.
Занятие 2. Характеристика эмоциональных состояний
1. Фрустрация: сущность, факторы, формы; конструктивный и деструктивный эффекты
фрустрации.
2.Фрустрация, конфликт, тревога: связи и отношения между ними.
3.Аффект:
а) основные признаки и условия возникновения;
б) патологический и физиологический аффекты;
в) методы диагностики аффектов.
4.Настроение.
Занятие 3. Мотивы, эмоции и личность
1. Мотивационные теории эмоций.
2.Эмоции и потребности.
3.Мотивирующее значение потребностей, мотивов и эмоций в деятельности личности.
4.Мотивация, эмоции и личность:
а) тревожность и мотивация достижения;
б) мотивация и стресс;
в) мотивация помощи и агрессия.
Занятие 4 Психологическая характеристика чувств
Определение понятия чувство в различных психологических теориях.
2.Виды чувств
3.Чувства как форма психической жизни человека:
а) чувства и эмоции: сравнительная характеристика; свойства чувств;
б) характеристика некоторых чувств (любовь, дружба, счастье, зависть, ревность).
4.Характеристика чувств в связи с особенностями их объектов.
5.Проблема формирования чувств.
Занятие 5 Чувства как состояние и качество жизни человека
1.Проблема формирования чувственной сферы человека.
2.Характеристика чувства принадлежности .
3. Понятие чувственная ткань в психологической науке.
4.Чувства человека и его актуальное эмоциональное состояние.
Занятие 6 Возрастные и половые особенности
эмоциональной сферы личности
1.Потребность в новых впечатлениях.
2. Понятие эмоционального контакта и эмоциональной синтонии.
3. Дефицит непосредственно-эмоционального общения с окружающими и его влияние на
эмоциональное развитие ребёнка.
4. Особенности эмоционального развития в дошкольном детстве.
5. Эмоциональное развитие младшего школьника.
Особенности эмоциональных
проявлений подростков и юношей. Особенности эмоциональной сферы взрослых и
пожилых людей.
6. Половые различия в эмоциональной сфере: биологический и гендерный аспекты.
Занятие 7 Мотивы и потребности личности.
1. Связь эмоций с потребностями и мотивами личности
2. Понятие потребности, мотива, мотивации.
3. Теории мотивации в зарубежной и отечественной психологии.
4. Мотивация и деятельность.
5. Мотивация и личность.
6. Связь эмоций с потребностями и мотивами (С.Л. Рубинштейн).
7. Специфика мотивирующей «нагрузки» потребностей и эмоций.
8. Роль эмоций в процессе удовлетворения потребностей.
9. Мотивы, эмоции и личность.
Занятие 8 Проявления воли
человека
Теории воли в психологической науке.
2.Сложное волевое действие: структура и динамика.
3.Сознательное волевое усилие как отличительная особенность волевого поведения.
4.Волевые качества личности. Классификации волевых качеств личности.
5.Структура волевого акта.
Занятие 9 Психодиагностика эмоционально-волевой сферы личности.
1.Исследование эмоциональной сферы человека.
2.Проблема коррекции эмоциональных проявлений человека.
3. Психодиагностическое исследование волевых качеств личности.
4. Возможности аутотренинга в коррекции волевой сферы личности.
3. КОНТРОЛЬ ОВЛАДЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЯМИ
Перечень практических заданий для контроля степени овладения
компетенциями
Компетенции:
-
Компетенция:
восприятие
личности
другого,
эмпатии,
установлению
доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей
(ОК-7).
Задание 1.Психодиагностика уровня эмпатии студентов 1-го и 5-го курсов ВУЗа,
с последующим анализом и интерпретацией результатов.
Задание 2. Проведение беседы и включенного наблюдения на заданную тему.
Компетенция: психологическая диагностика уровня развития познавательной и
мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и
при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования
человека (ПК-6).
Задание 3. Психодиагностика уровня тревожности у студентов различных форм
обучения. Анализ результатов.
Компетенция: прогнозирование изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания,
психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний,
личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7).
Задание 4. Психодиагностика уровня эмоционального интеллекта.
Задание 5. Подготовка и проведение тренинга на тему « Возможности
личностного роста»
4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ
(КУСОВЫХ РАБОТ)
4.1 Перечень тем учебных проектов (курсовых работ)
Психосоматические эффекты эмоций.
Настроение и факторы, его вызывающие.
Сравнительная характеристика физиологического и патологического аффекта
(Калашник).
4. Методы изучения аффектов.
5. Психологическая характеристика фрустрации.
1.
2.
3.
Биологическая концепция стресса (Г. Селье).
Психологическая характеристика стресса.
Понятие «эмоциональной устойчивости» личности.
Связь эмоций с сенсорно-перцептивными процессами.
Особенности эмоциональной памяти.
Эмоции и воображение.
Роль эмоций в интеллектуальной деятельности.
Физиологические корреляты эмоций и чувств.
Проблема формирования чувств.
Особенности развития эмоций и чувств у детей.
16. Эмоциональные типы личности.
17. Проблема восприятия и понимания внешнего выражения эмоций и чувств в
общении.
18. Эмоционально обусловленное поведения.
19. Проблема управления стрессовыми реакциями.
20. Пути и способы формирования чувств.
21. Особенности эмоциональной сферы представителей некоторых профессий.
22. Патология воли.
23. Развитие «силы воли».
24. Общая психологическая характеристика воли и волевого поведения.
25. Общественно-исторический характер генезиса воли.
26 .Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций.
27. Эмоциональная память как основа креативности личности.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
4.2 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов (курсовых работ)
Учебные проекты готовятся студентами индивидуально или небольшими группами
по 2-3 человека. По результатам разработки проекта готовится презентация (10-15
слайдов) и доклад (в пределах 5 минут). На слайды презентации рекомендуется выносить
рисунки, таблицы, схемы, в виде текста только основные положения доклада.
Структура презентации учебного проекта:
- титульный лист (1 слайд);
- теоретическая часть, раскрывающая основные теоретические концепции по
выбранной теме (4-7 слайдов);
- практическая часть, где анализируется проблематика вопроса
на примере
конкретных отечественных и зарубежных компаний с применением практического
инструментария менеджмента, дается характеристика компании как объекта
управления в ракурсе рассматриваемой проблемы (4-7 слайдов);
- заключение, в котором излагаются собственные выводы и предложения (1 слайд).
5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Запланированные часы учебной программы по самостоятельной
работе
предусмотрены для приобретения студентами навыков работы со специальной
литературой, развития творческого мышления, исследования реального сектора
экономики, применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, а так же
закрепления знаний, полученных в процессе изучения дисциплины на аудиторных
занятиях. Это достигается за счет выполнения студентами учебных проектов и подготовки
к промежуточным тестам и итоговым аттестационным мероприятиям. Содержание
аттестационных мероприятий приведено в 6 разделе учебно-методического комплекса,
учебных проектов – в 4 разделе, материалов для подготовки – 1 разделе.
Табл. 5.1 – Содержание самостоятельной работы студента
№
Наименование
Содержание
1 Выполнение учебного
По определенной теме готовится презентация и
проекта
доклад (см. 4 раздел УМК)
2 Подготовка к
По лекционным материалам курса (см. 1 раздел УМК)
промежуточным тестам
и самостоятельно рассмотренным вопросам
( см. табл. 5.2) повторяются и закрепляются вопросы
(см. 6 раздел УМК), рассмотренные на аудиторных
занятиях, самостоятельно прорабатываются вопросы
(см. 6 раздел УМК), не освещенные на аудиторных
занятиях, выполняется тест на самопроверку в
системе Moodle.
3 Подготовка к итоговым
По лекционным материалам курса (см. 1 раздел УМК)
аттестационным
повторяются и закрепляются вопросы (см. 6 раздел
мероприятиям
УМК), рассмотренные на аудиторных занятиях,
самостоятельно прорабатываются вопросы (см. 6
раздел УМК), не освещенные на аудиторных
занятиях, выполняется тест на самопроверку в
системе Moodle.
Табл. 5.2 – Вопросы для самостоятельного рассмотрения
№ п/п
Содержание самостоятельной работы
1
Изучение психологических теорий непосредственного эмоционального
реагирования.
2
Возможности человеческой психики для решения ПТСР
3
Принятие эмоциональных решений
№ п/п
Содержание самостоятельной работы
4
Иерархия эмоциональных коммуникаций индивида
5
Иерархия эмоциональных коммуникаций в группе
6
Классификация и виды настроений человека
7
Эмоциональные состояния в связи с проявлениями экономического кризиса
8
Оценка эмоциональной деятельности индивида
9
Возможности прогнозирования эмоциональных потребностей человека
10
Управление волей на уровне групповых конфликтов
11
Комплексный подход к изучению эмоционально-волевой сферы человека
12
Прогнозирование эмоционального поведения человека
13
Эмпатия: понятие и характеристика в психологии.
14.
Особенности эмоциональной памяти на разных этапах онтогенеза
15.
Волевая дисциплина человека
16.
Эмоциональный интеллект как основа эффективных коммуникаций
17
Управление эмоциями
18
Соотношение понятий эмоция и настроение
19
Формирование аффективной толерантности
20
Волевой акт и копинг-стратегия личности: соотношение понятий.
21
Эмоциональная память
6. АТТЕСТАЦИЯ
Структура аттестации
1. Аттестация студентов очной формы обучения проводится по четырем элементам:
посещаемость, практические работы, промежуточное компьютерное тестирование,
итоговая аттестация. За каждый элемент в учебном модуле студент набирает баллы, и
итоговая оценка (неудовлетворительно / удовлетворительно / хорошо / отлично, зачет /
незачет) выводится в зависимости от набранной суммы балов по всем четырем элементам
(0-20 для одномодульной дисциплины, 0-40 для двухмодульной дисциплины). Все
элементы должны выполняться вовремя в соответствие с установленным расписанием
занятием и определенными преподавателем сроки.
2. Баллы за посещаемость (от 0 до 5 баллов) начисляются в зависимости от процента
посещенных занятий, который рассчитывается отношением количества посещенных
занятий студентом к общему количеству проведенных занятий по дисциплине.
3. Баллы за практические работы (от 0 до 5 баллов) начисляются в зависимости от
процента выполненных работ, который рассчитывается отношением количества
выполненных работ студентом к общему количеству определенных преподавателем
работ.
4. Баллы за промежуточное компьютерное тестирование (от 0 до 5 баллов) начисляются в
зависимости от процента правильных ответов студентов на тестовые задания, который
рассчитывается отношением количества правильных ответов студента к общему
количеству тестовых заданий.
5. Баллы за итоговую аттестацию (0, от 3 до 5 баллов), которая может проводиться в
форме письменного экзамена, устного экзамена, компьютерного теста или защиты
учебного проекта, начисляются в зависимости от соответствия ответа студента
требованиям к этим формам. Если ответ студента на итоговой аттестации оценивается
отрицательно или он не явился на итоговую аттестацию, то за нее он получает 0 баллов, а
за дисциплину - неудовлетворительно или незачет.
Табл.6.1 – Баллы по элементам аттестации
Элементы
Критерий
аттестации
оценки
0
% посещ.
Посещаемость
<20
занятий
Практические
% выпол.
<20
работы
работ
Промежуточное
% прав.
компьютерное
<20
ответов
тестирование
не
Итоговая
сдал,
аттестация
не
явился
Баллы
1
2
3
4
5
≥20
≥40
≥60
≥70
≥85
≥20
≥40
≥60
≥70
≥85
≥20
≥40
≥60
≥70
≥85
-
Требования
к
устному
экзамену,
письменному
экзамену, компьютерному
тесту, учебному проекту
-
Табл.6.2 – Перевод итоговых баллов в оценку
Кол-во баллов в Кол-во баллов в
Оценка
одномодульной
двухмодульной
Зачет
Экзамен
дисциплине
18-20
15-17
12-14
0-11
дисциплине
36-40
30-35
24-29
0-23
5
4
3
2
зачет
зачет
зачет
незачет
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
В случае, если студент получил оценку неудовлетворительно или незачет, то, на
основании полученного им направления на пересдачу в соответствие с графиком
пересдач, дисциплина сдается повторно. Если не сдана итоговая аттестация, то она
пересдается в обязательном порядке. Компьютерное тестирование и выполнение
практических работ обязательно пересдаются студентом в случае нехватки баллов для
положительной аттестации.
6.1 Примерные вопросы к промежуточному тестированию
Модуль 1
1. Определение и общие характеристики понятия «эмоция».
Понятие и виды эмоций.
Проблема формирования чувств.
Особенности развития эмоций и чувств у детей.
Эмоциональные типы личности.
Проблема восприятия и понимания внешнего выражения эмоций и чувств в
общении.
7. Эмоционально обусловленное поведения.
8. Проблема управления стрессовыми реакциями.
9. Пути и способы формирования чувств.
10. Особенности эмоциональной сферы представителей некоторых профессий.
11. Патология воли.
2.
3.
4.
5.
6.
6.2 Практические задания
Модуль 1
1. Характеристика и психодиагностика эмоционально-волевой сферы человека.
2. Составить психологический
портрет человека в соответствии с
характеристиками его эмоционально-волевой сферы.
3. Развитие «силы воли».
4. Общая психологическая характеристика воли и волевого поведения.
5. Общественно-исторический характер генезиса воли.
6. Проблема «задержанных» и «подавленных» эмоций.
7. Эмоциональная память как основа креативности личности.
8. Презентация учебного проекта по заданной теме.
6.3 Вопросы и задания к итоговой аттестации
Модуль 1
1. История развития НЛП
2. Использование репрезентативных систем в бизнесе.
3. Настроение и факторы, его вызывающие.
4. Сравнительная характеристика физиологического и патологического аффекта
(Калашник).
5. Методы изучения аффектов.
6. Психологическая характеристика фрустрации.
7. Биологическая концепция стресса (Г. Селье).
8. Психологическая характеристика стресса.
9. Понятие «эмоциональной устойчивости» личности.
10. Связь эмоций с сенсорно-перцептивными процессами.
11. Особенности эмоциональной памяти.
12. Эмоции и воображение.
13. Роль эмоций в интеллектуальной деятельности.
14. Физиологические корреляты эмоций и чувств.
15. Понятие воли в психологии.
16. Понятие волевого акта и характеристика его формирования.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1 Основная литература
№
п/п
Перечень литературы
1
Никандров В.В. Психология. – Волтерс Клувер, 2009. Электронная библиотека
«IPRbooks». Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
2
3
Общая психология: тексты. Том 2. / Сост. Дормашев Ю.Б., Капустин С.А.,
Петухов В.В. – Когито- центр, 2013. Электронная библиотека «IPRbooks».
Интернет-ресурс /http://www. iprbookshop.ru
Немов Р.С. Общая психология. – Питер, 2010.
4
Выготский Л.С. Собр. соч. Т. 6. – Эксмо +, 2013
5
Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: МГУ,2009
6
Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. М., 2009
7
Ильин Е.П. Эмоции и чувства. /Изд-е 4/ – СПб.: Питер, 2012.
Дополнительная литература
№
п/п
1
2
4
5
Перечень литературы
Ильин Е.П. Психология воли. – С-Пб.: Питер, 2012.
Изард К. Эмоции человека. – С-Пб.: Питер, 2010.
Майерс Д. Социальная психология. - 7-е изд. – СПб.: Питер, 2010.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 2 - М., 2010.
7
Джемс У. Психология. – М.: Педагогика, 2010
8
Селье Г. Стресс без дистресса. – Пер Се.,2012.
10
Обухова В.А. Возрастная психология – М.: МКА, 2010.
11
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. – М., 2012.
8 ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(УМК, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ,
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ)
№ п/п
Перечень
1
2
3
4
5
http://psycology.ru/ – сайт, посвященный общим вопросам психологии
http://ppf.uni.udm.ru/ – сайт Института Педагогики, Психологии и
Социальных Технологий
http: www.koob.ru – электронная библиотека психологической
литературы
http://www.ippd.univers.krasu.ru/ – сайт Института Психологии и
Педагогики Развития
http://psycology.net.ru/ – сайт «Мир психологии»
6
http://www. ihtik.lib.ru / – Библиотека Ихтика
7
Электронная библиотека «IPRbooks»
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Фамилия, имя, отчество:
Ларионова Елена Александровна
Ученая степень:
Должность:
Старший преподаватель
Кабинет:
301
Телефон:
245-28-90 доб. 151
e-mail:
larionova@iubip.ru