Сравнение двузначных чисел, представление их в виде суммы

Разработка урока по математике в 1 классе
Тема урока: «Сравнение двузначных чисел, представление их в виде
суммы разрядных слагаемых»
УМК «Гармония»
Учитель: Курячая Л.В.
МБОУ СОШ № 16 г.Славянска-на-Кубани
Цель: создать дидактические условия для совершенствования умения
сравнивать двузначные числа (с помощью числовой прямой и знания
разрядного состава чисел), а так же формировать умение представлять
двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Задачи:
- образовательная: совершенствовать навыки сложения и вычитания
двузначных чисел вида 40+5, 45-5, 45-40;
- развивающая: развивать в процессе вычислений познавательную
активность, внимание, память, мышление, аккуратность в письме.
Оборудование: проектор, презентация к уроку, карточки для групповой
дифференцированной работы, листок самооценки.
Планируемые результаты:
Предметные:





Записывать двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении
Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).
Записывать различные двузначные числа, используя данные две или три цифры (с
условием их повторения в записи числа), способом перебора или с помощью
таблицы.
Выявлять закономерность в записи числового ряда.
Метапредметные:




принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;
выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и
мыслительной форме;
осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий,
используя математическую терминологию;
осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.
Ход урока:
1.Оргмомент.
– Прозвенел, друзья, звонок! Начинается урок!
Вы проснуться все успели? Ну тогда пора за дело!...
2. Логическая разминка. (Слайды 1, 2, 3)
2.1 Сколько треугольников видим? (8)
2.2 Карл и Клара живут в многоэтажном доме . Клара живет на 12 этажей
выше , чем Карл. Однажды Карл пошел в гости к Кларе. Пройдя половину
пути , он оказался на 8 этаже. На каком этаже живет Клара ?
(А) 12 (Б) 14 (В) 16 (Г) 20 (Д) 24
(КАРЛУ НУЖНО БЫЛО ПРОЙТИ 12 ПЕРЕХОДОВ МЕЖДУ СОСЕДНИМИ ЭТАЖАМИ. ПРОЙДЯ 6
ПЕРЕХОДОВ,ОН ОКАЗАЛСЯ НА 8 ЭТАЖЕ.ПРОЙДЯ ЕЩЁ 6,ОН ОКАЖЕТСЯ НА 14 ЭТАЖЕ.ТАМ И ЖИВЁТ
КЛАРА)
3. Актуализация знаний. Введение в тему урока.
а) На доске записаны числа 20, 5, 25
- Прочитайте числа. Подумайте - какое число лишнее и почему? (5 т.к. оно
однозначное).
- Расскажите все, что знаете об этих числах. Подберите к каждому числу
соответствующую модель (на доске представлены модели этих чисел).
- Связаны ли между собой эти числа? Как? Составьте 4 числовых
выражения с ними.
(2 на сложение и 2 на вычитание)
- Какое из этих чисел можно представить в виде суммы разрядных
слагаемых?
- Назовите другие числа, в которых содержится по 2 десятка ( кроме чисел
20 и 25)
- Чем они похожи? Чем отличаются?
- Представьте каждое из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых...
Слайд 4 (проверка).
- Сегодня мы будем много выполнять таких заданий. Как вы думаете чему мы будем продолжать учиться на уроке? (представлять двузначные
числа в виде суммы разрядных слагаемых).
- Как вы думаете - для чего мы должны уметь это делать? (чтобы находить
значения числовых выражений)
б) - Какие еще действия можно выполнить с двузначными числами?
(сравнить их при помощи знаков > или <. Сравните числа 20 и 25. Это можно
сделать 2 способами.
Способ первый: с опорой на числовую прямую (записана на доске). Так,
20< 25 т. к. при счете 20 называем раньше и наоборот.
Способ второй: с опорой на разрядный состав чисел: сначала обращаем
внимание на старший разряд- десятки, затем (если это необходимо) - на
единицы.
Аналогично - сравнение 25 и 20.
- Таких заданий мы тоже сегодня выполним еще немало. Ребята, чему мы
будем еще продолжать учиться на уроке? (сравнивать двузначные числа)
Слайд 5(тема урока).
4. Закрепление изученного.
а) Фронтальная работа по учебнику (представление чисел в виде суммы
разрядных слагаемых), частично выносится на доску. Взаимопроверка.
Самооценка.
5.ФИЗМИНУТКА
1, 2, 3, 4, 5 –
Все умеем мы считать.
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко-легко подышим!
б) Работа в парах- сравнение двузначных чисел
Время ограничивается, с последующей проверкой (выносится на доску,
обговариваются разные варианты). Самооценка.
в) Групповая дифференцированная работа (разбиение на группы
осуществляется учителем предварительно согласно уровню подготовки
обучающихся).
Каждой группе предлагается карточка – на которой 3 вида заданий на
сравнение:
- двузначных чисел (80...82, 73...37, 64....46 и др.),
- двузначного числа и выражения (67-7...60, 46...48-1 и др.),
- числовых выражений (70+5...80-10, 46-6...46-40 и др.).
Обучающиеся выбирают посильный для себя вид задания (или несколько),
Результат на слайде, скрыт до проверки.
Слайд 6 (проверка)
Проверка, оценка работы групп в целом и степени участия каждого
участника.
г) Нахождение значений числовых выражений, основанных на умении
представлять число в виде суммы двух слагаемых.
Работа проводится устно или письменно в зависимости от оставшегося
времени с взаимопроверкой или фронтально с последующей самооценкой.
6. Итог урока.
- Чему продолжали учиться на уроке?
- Где нам эти знания могут пригодиться?
7. Рефлексия.
- Все ли у вас получилось? Возникали ли затруднения в процессе работы?
Оцените свою работу на уроке, выбрав звездочку соответствующего цвета
(принцип светофора).