Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 21 Конспект непосредственно организованной деятельности детей средней группы по ознакомлению с окружающим миром, область «Познание» на тему: «Из криницы водица…» Подготовила и провела: Воспитатель Шевелева В.В. г.Сафоново 2013 г. Тема: Из криницы водица. Цель: Выявить с детьми свойства воды и растворимость некоторых веществ в ней. Задачи: 1. Закрепить знания детей о свойствах воды (она прозрачная, не имеет запаха, в ней могут растворяться некоторые вещества, за счет чего вода может приобретать цвет). 2. Научить детей проводить простейшие эксперименты с водой (изменять цвет воды с помощью акварели, добавлять в воду малорастворимые и нерастворимые вещества: камешки, ракушки, землю). 3. Дать понятия фильтрации воды как способа очистки воды. 4. Воспитывать желание самостоятельно проводить эксперимент. Материалы: вода чистая, прозрачные пластиковые стаканы (по 2 шт. на каждого ребенка), ложки (по количеству детей), кисточки, ракушки, камешки мелкие, земля, акварельные краски, салфетки (в качестве фильтра). Интеграция с другими областями: «Познание. Окружающий мир» , «Здоровье», «Безопасность». Ход работы. Воспитатель предлагает детям обратить внимание на видеописьмо от Незнайки, в котором он рассказывает ребятам, как гулял во дворе. Там было много луж, и он сначала пускал кораблики в лужах, а потом бродил по лужам в резиновых сапожках, а когда захотел пить, решил попробовать немного воды. Тут у него начало болеть горло, а потом и живот. Теперь он лежит в больнице, где врачи помогают выздороветь. Незнайка спрашивает у детей, не знают ли они, почему так получилось. Воспитатель предлагает ребятам разобраться в этой непростой ситуации. Для того, чтобы решить задачу, детям необходимо хорошенько подумать что они знают о воде, о её свойствах. (Дети дают свои ответы). Воспитатель помогает ребятам определиться с характеристикой воды (вода бесцветна, без запаха, а в лужах она грязная и др.). После этого педагог предлагает ребятам хорошенько изучить воду. - Ребята, а давайте поиграем с вами? Мы с вами будем учёными и исследуем нашу воду, разберёмся, какие еще секреты таит в себе водичка. После чего приглашает детей в заранее организованную «лабораторию», где дети находят все необходимые материалы и оборудования для проведения экспериментов. Воспитатель предлагает ребятам первый эксперимент. Дети наливают воду в один прозрачный стаканчик немного воды и добавляют акварельную краску любого цвета (по желанию ребенка). Наблюдают, что вода приобрела соответствующий цвет. Воспитатель подводит детей к пониманию того, что краска растворилась в воде и окрасила её. После чего знакомит ребят с таким понятием как фильтрация (разделение воды и вещества, находящихся в ней с помощью фильтра). - В качестве фильтра, ребята, мы будем использовать с вами салфетку. Для этого возьмите чистый пустой стаканчик и положите на него свою салфеточку, а теперь аккуратно начинайте лить на салфеточку окрашенную водичку. Дети профильтровывают воду и отмечают результат (вода не изменилась, осталась такой же окрашенной). Воспитатель объясняет детям, что краска растворилась в воде (распалась на маленькие частички, поэтому они пробежали через фильтр и не очистили воду). А теперь дети проводят следующий эксперимент. Педагог предлагает налить в стаканчик чистой воды и добавить в нее немного земли, размешать ложечкой. (Дети отмечают, что вода стала грязной, в ней плавают частички земли и т.д.). - А теперь давайте попробуем профильтровать нашу грязную воду, и посмотрим, станет ли она снова чистой. (Дети фильтруют воду уже освоенным способом. Отмечают, что вода стала частично чистой. Делают выводы.) Воспитатель помогает детям прийти к заключению, что не все вещества распадаются до очень маленьких, большие частички земли не прошли через фильтр и остались на салфетке, поэтому вода стала чище. А теперь третий эксперимент. Наливаем в чистый стаканчик чистую воду и добавляем в неё маленькие камешки и ракушки. (Дети отмечают, что вода не окрасилась, а камешки, ракушки так и остались лежать на дне стаканчика.) Далее дети фильтруют воду. Воспитатель помогает детям сделать заключение о том, что не все вещества растворяются в воде. Так и получалось с лужей, из которой попробовал воду Незнайка. Педагог вместе с детьми приходят к выводу, что в луже много разных примесей (земли, песка, камешков и др.), они не растворились до конца в воде и попали в животик Незнайки. Вот поэтому-то Незнайка и попал в больницу, от грязи в воде, которую он выпил у него и разболелся живот. Воспитатель вместе с детьми формулирует основное правило гигиены: «Нельзя пить грязную воду из непонятных источников. Питьевая вода должна быть прозрачной и без запаха». - Ребята, мы с вами сегодня сделали еще одно доброе дело – помогли Незнайке разобраться, почему он всё – таки заболел. А ещё мы сегодня узнали с вами про такой способ очистки воды, как фильтрация. Из нас получились отличные учёные. Вы молодцы! А теперь слушайте еще одну задачу для вас. Попробуйте дома придумать и нарисовать знак, который будет показывать, что нельзя пить грязную воду. Лучший знак мы поместим в нашей лаборатории.