Пономарёва Г.С. - Элективный курс «Экология человека» (9 класс)

Пономарёва Галина Семёновна,
учитель биологии
МБОУ «СОШ №1» г.Муравленко, ЯНАО
Программа элективного курса по экологии
«Экология человека»
для учащихся 9-х класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Под солнцем на одной из маленьких планет
Живет двуногий зверь некрупного сложенья.
Живет еще сравнительно немного лет
И думает, что он – венец творенья»
А.Н. Апухтин
За последние десятилетия проблемы загрязнения окружающей среды приняли
глобальный характер. Природа Земли уже не в состоянии нейтрализовать негативные
последствия человеческой деятельности. Хозяйственная деятельность человечества
обеспечивает его существование и развитие и в то же время наносит биосфере
существенный экологический ущерб, в результате чего страдает не только природа, но и
сам человек.
Новые требования к уровню экологической грамотности и образованности в целом
диктуются интересами выживания человека как биологического вида и социального
субъекта. Поэтому разработка и введение элективного экологического курса, позволяют
формировать экологическое мышление и новое отношение к себе и окружающей
природе, также дает возможность учащимся 9 класса в дальнейшем выбрать профессию эколога, а также биолога, медицинского работника.
Программа курса «Экология человека» предназначена для учащихся 9-х классов
средней школы, рассчитана на 17 часов (1 час в неделю на полугодие).
Образовательные цели достигаются разными путями, одним из которых является
практическая деятельность и исследование. Исследование в области экологии
предполагает большую самостоятельную работу школьников в изучении состояния
окружающей среды. Основная задача таких исследований заключается в том, чтобы на
конкретных примерах показать природные взаимодействия и губительные последствия их
нарушения. Слежение за процессами в природных и антропогенных системах
(мониторинг) дает реальную и достоверную информацию, оперируя которой, учащиеся
могут выявить местные экологические проблемы, их влияние на здоровье человека с тем,
чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению.
Цель программы – дать представление о тесном взаимодействии человека и
окружающей природы.
Общеобразовательные задачи:
- сформировать представление об экологии человека как науки;
- познакомить с медицинскими аспектами экологии человека: здоровье и болезнь;
- познакомить с влиянием деятельности человека на природу и различных видов
загрязнений на здоровье человека;
- познакомить с методикой проведения исследований.
Развивающие:
формировать умения сравнивать, находить главное, существенное, устанавливать
причинно-следственные связи, делать обобщения;
- формировать умения обращаться с оборудованием, химическими веществами,
соблюдать технику безопасности;
- наблюдать, фиксировать и объяснять результаты исследований;
- пользоваться научной и справочной литературой.
Воспитывающие:
- формировать основы экологической грамотности и чувства персональной
ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих;
- формировать умение работать как в коллективе, так и
индивидуально
самостоятельно;
- формировать умение участвовать в беседах, семинарах по обсуждению
экологических проблем;
- формировать умение работать с дополнительной литературой;
- формировать бережное отношение ко всему, что окружает;
- подготавливать к сознательному выбору профессии в соответствии с личными
потребностями и потребностями общества.
-
Календарно-тематическое планирование
№ п\п
1
2
3
4
Тема
Введение
Человек
Природа
Заключение
теория
1
2
1
1
практика
срок
4
8
Итого: 17 часов; теории – 5 часов, практики – 12 часов.
ПРОГРАММА
ТЕМА 1 «Введение» (1 час)
1. Экология человека как наука. Знакомство с целью и задачами, методикой курса,
формой текущей и итоговой проверки.
ТЕМА 2 «Человек» (6 часов)
1. Качество жизни и здоровье населения. Здоровье населения – показатель условий
жизни. Аспекты здоровья: индивидуальное и общественное.
2. Типы здоровья. Характеристика типов здоровья. Географические подтипы и
локальные варианты популяционного здоровья.
Практикум: - «Оценка состояния физического здоровья», «самооценка здоровья»;
- «Оценка состояния дыхательной, кровеносной и нервной систем
органов»
- «Биоритмы».
Межпредметные связи. Физическая география. Валеология человека. Медицина здоровья.
ТЕМА 3 «Природа» (9 часов)
1. Антропогенные воздействия на окружающую среду. Виды воздействий.
Загрязнение окружающей среды, виды загрязнений.
2. Воздушная среда. Влияние хозяйственной деятельности человека на атмосферу.
Основные загрязнители
воздуха. Глобальные экологические катастрофы
воздушной среды. Влияние загрязнений атмосферы на организм человека.
Практикум: - «Исследование воздуха на содержание твердых примесей»;
- «Исследование загрязнения воздуха городским транспортом»;
- «Измерение кислотности осадка»;
- «Оценка загрязнения воздуха по состоянию хвои сосны»;
- «Лихеноисследование».
3. Водная среда. Влияние хозяйственной деятельности на воды Земли. Основные
загрязнители вод. Влияние некачественной воды на здоровье человека.
Практикум: - «Определение содержания ионов водорода в воде: рН-фактор воды»;
- «Исследование снега» методом биотестирования.
4. Почва. Загрязнение почвы. Транспорт – один из факторов загрязнения воздуха и
почвы. Влияние тяжелых металлов на организм человека.
Практикум: - «Определение рН-почвы»;
- «Определение тяжелых металлов в почве».
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов
химических производств. Физическая география. Атмосфера. Гидросфера. Литосфера.
ТЕМА 4 «Заключение» (1 час)
1. Пути решения проблем в экологии природы и экологии человека.
1. Ожидаемый результат.
Что должны знать и понимать учащиеся:
- что такое здоровье, его слагаемые, типы;
- что такое болезнь;
- взаимосвязь понятий индивидуального и общественного здоровья;
- влияние человека на среду;
- влияние окружающей среды на здоровье человека, взаимосвязь природы и
здоровья;
Что должны уметь учащиеся:
- оценивать состояние своего здоровья;
- оценивать состояние окружающей среды;
- выдвигать гипотезы, делать выводы;
- прогнозировать защиту своего здоровья от неблагоприятного воздействия
факторов окружающей среды на основании данных мониторингов;
- осуществлять поиск информации по дополнительной литературе.
2. Приемы и методы работы:
- лекции, беседы, семинары;
- классный, домашний эксперимент, экскурсии и наблюдения в природе;
- самостоятельная работа с дополнительной литературой.
На теоретических занятиях осуществляется чтение справочной и научно-популярной
литературы, подготовка небольших докладов. Практическую работу планируется
выполнять как индивидуально, так и в малых группах.
3. Критерии оценок:
Ставится «зачтено» при выполнении не менее 3-х практических работ, одного
письменного доклада и дополнительные баллы за инициативность и творчество.
4. Формы и методы контроля:
- заслушивание рефератов, сообщений
- заслушивание отчетов по экскурсии
- презентация проектов исследования.
IV. Техническое оснащение курса: таблицы, слайды, схемы, иллюстрации, химические
вещества и оборудование.
V. Учебно-методическое обеспечение:
- литература городской и школьной библиотеки;
- интернет;
- домашняя библиотека.
Список используемой литературы:
1. «Я познаю мир» Детская энциклопедия: Экология М.: ООО «Издательство АСТ»,
1997 год.
2. «Природоиспользование» Н.Ф. Винокурова, Г.С. Камерилова и др. М.:
«Просвещение», 1995 г.
3. Книга для чтения по охране природы Н.И. Захлебный М.: «Просвещение», 1986 г.
4. Экологический мониторинг Н.А. Пугал, И.Д. Зверев, В.Н. Лаврова «Биология»
приложение к газете «Первое сентября» №27,28, 30-32, 34-36, 41, 47\1995 г., 4, 67, 11/1996 г.
5. «Экология и жизнь» журналы №1-6\2002, №1-6\2003, №1\ 2004 г.
6. «Экология» 9 класс Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник, А.П. Сидорин.