На правах "ноу-хау". Перепечатка и издание без согласия автора не разрешена. Авторская программа в области образования РАЗВИВАЮЩАЯ СИСТЕМА ИГРУШЕК И ИГР ИЗОБРЕТАТЕЛЯ В.А. КАЙЕ РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВАЯ СРЕДА г. Москва - 2005 г. 1 РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО - ИГРОВАЯ СРЕДА "РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУГИ" Автор системы "Разноцветные круги" и данного методического пособия - В.А. Кайе (тел. 337-33-85), г. Москва. Изготовитель (по лицензии автора)- ООО "Аспект", г. Москва, (тел.434-10-80). Имеется сертификат соответствия и гигиеническое заключение. 1. Назначение: Развивающая предметно - игровая среда «Разноцветные круги» (далее по тексту - "набор") служит для индивидуальной или коллективной игры детей в возрасте от 3 до 11 лет. Это - многофункциональная, вариативная дидактическая и игровая система. Применима в детском учреждении и в домашних условиях для конструирования, экспериментирования в области детского дизайна, для создания геометрических фигур, для игры в домино, для занятий по арифметике и спортивных занятий. 2. Состав: Набор состоит из 24 мягких элементов (по шесть штук каждого из четырех основных цветов - красного, желтого, синего и зеленого). Элемент выполнен таким образом: внутри чехла из искусственной кожи находится вставка из цельного куска поролона. Элемент имеет форму цилиндра. Размеры элемента: диаметр – 22 см, высота – 5 см. Элементы эстетичны, легки, гигиеничны и безопасны. Габариты набора в упаковке: 88х30х22 см. Упаковка при поставке - полиэтиленовый мешок, заклеенный скотчем. Это методическое пособие входит в комплект поставки. 3. Многофункциональность - это возможность использования набора: - в качестве строительного конструктора; - в качестве графического конструктора для построения фигур (в том числе геометрических) и композиций из элементов; - в качестве плоской крупной мозаики; - для проведения цветового и логического диктанта; - для изучения проекций; - для конструирования и экспериментирования в области детского дизайна и архитектуры, - для изучения понятий величин, количества, различения цветов; - в качестве счетного материала; - для спортивных занятий и игр. 4. Вариативность - это: - два варианта установки одного элемента на плоскости (горизонтально и вертикально), - несколько вариантов взаимного расположения двух, трех и более элементов, - множество вариантов геометрических рисунков и фигур, получаемых после соединения элементов на горизонтальной плоскости (элементы касаются друг друга боковой поверхностью). 5. Функциональные возможности элементов: - на горизонтальной плоскости элемент может быть установлен горизонтально на любую из двух сторон и вертикально на бок (это положение неустойчиво), - элемент, лежащий горизонтально, можно свободно перемещать по поверхности, - элемент, расположенный вертикально, можно катать по поверхности, как колесо, - элементы можно устанавливать вплотную друг к другу или на некотором расстоянии, - элемент может быть использован в качестве опоры для другого элемента, 2 - элемент можно установить на другой элемент соосно или со сдвигом, - элементы дают возможность создавать модули, - композицию можно создавать из модулей или наращивая ее по одному элементу, - можно легко изменять композицию и развивать ее в любую сторону, - можно создавать композиции больших размеров, - можно использовать в одной композиции одинаковые или разные по цвету элементы, - можно использовать в игре игрушки соразмерные элементам, - можно легко и быстро убрать элементы по окончании игры. 6. Что набор дает ребенку? Набор формирует творческое, объемно- пространственное и ассоциативное мышление, сенсомоторные координации. Он помогает развивать фантазию, воображение (в том числе пространственное), глазомер, архитектурно-художественный вкус, творческое начало, индивидуальность в сочетании с умением работать в творческом коллективе сверстников. Способствует формированию таких волевых качеств, как аккуратность, сосредоточенность, усидчивость, терпение. Также способствует осмысленному восприятию внешнего мира, ориентации на плоскости и в пространстве, развитию чувства гармонии, пониманию точки зрения на предмет, его проекций, композиции, пропорции, симметрии и асимметрии, формы и красоты. Позволяет проводить занятия в области геометрии, математики и логики, игру с замещением, а также использовать набор в качестве крупной мозаики. Помогает почувствовать такие строительные понятия, как устойчивость, неустойчивость, гравитационная вертикаль. Ценным качеством набора является то, что его можно использовать, как материал для проектного конструирования и экспериментирования в области детского дизайна, т.е. художественного конструирования. Играющий может экспериментировать и изобретать конструкции, применяя одинаковые или разные по цвету элементы, имеющиеся в большом количестве. Эта особенность детской деятельности программируется универсальными свойствами примененной формы элементов, которые позволяют располагать их особым образом на плоскости, в пространстве и по отношению друг к другу. Кроме того, результаты занятий детей с набором вызывают эстетические чувства, положительные эмоции и различные ассоциации. Можно проводить конкурсы и соревнования. Занятия с набором развивают аккуратность, точность и координацию движений играющего ребенка, стимулируют общее движение. Набор пригодится в группах продленного дня детского сада или школы, в коррекционной и госпитальной педагогике, в реабилитационной практике, для проблемных детей, детей-инвалидов. Набор предназначен для формирования у детей конструктивной деятельности, в процессе которой происходит интеллектуальное развитие ребенка, в том числе его способности к техническому и архитектурному творчеству. В то же время набор позволяет ставить перед ребенком и чисто дидактические задачи: сборка конструкций по заданию взрослого или по примеру, приведенному в этом методическом пособии. Можно попытаться ставить и новые дидактические задачи: зарисовка собранных конструкций с разных точек обзора (проекции – вид спереди, сбоку, сверху, сзади, 3 изометрия). Можно пояснять детям и развивать такие понятия, как соразмерность, подобие, симметрия, масштаб, соосность, статика, устойчивость, неустойчивость, жесткость и другие. Можно развивать конструкцию в горизонтальной плоскости в четырех направлениях (вперед, назад, вправо и влево), в вертикальной плоскости или в обеих сразу. Можно применять подсветку конструкций, наблюдать за тенями от них. Можно применять в игре сомасштабные игрушки и предметы. Можно применять набор в режиссерских играх детей. После завершения работы можно наблюдать конструкцию с разных точек обзора, обсуждать ее, высказывать мнения, делится ассоциациями, приходящими на ум. ВНИМАНИЕ! Данное пособие предназначено для методистов, воспитателей и родителей. Примеры даны для более глубокого понимания ими возможностей набора. Лучше, если ребенок сам в процессе игры и занятий самостоятельно изучит свойства, взаимосвязи, соотношения элементов, возможности набора и лишь потом получит от взрослого пояснения, подсказки и задания на построение композиций по примерам, В зависимости от возраста и уровня развития ребенка можно менять сложность заданий в широком диапазоне. Основные варианты применения набора: Строительный конструктор Применяем элементы, как «кирпичики». Цифра обозначает номер модуля. Из модулей можно собирать конструкции. Вид спереди: а) один элемент 1 2 3 б) два элемента 4 (1+1) 5 (1+1) 6(1+1) 7(2+2) 8(2+2) б) три элемента Вид сверху: И так далее. 4 9(3+3) 10(1+3) 11(1+2) Примеры композиций, вид спереди Графический конструктор Построение фигур, композиций из элементов на горизонтальной плоскости (в один слой). Вид сверху. «дорожка» «уголок» «молоток» «змея» “краб» “треугольник” “цветок” “ворота” ”рак” ”овал” “светофор” 5 “волна” ”крокодил” ”собачка” “лопатка” “робот” “самолет” “динозавр” “цветок”(два слоя) 6 Геометрические фигуры квадрат прямоугольник Трапеция треугольник круг ромб шестигранник Крупная мозаика Композиция может быть симметричной (ось симметрии о-о, о1-о1,о2-о2) или несимметричной. Вид сверху. о о о о1 о2 о о о о о2 7 о1 Цветовой диктант Задание №1. Воспитатель просит ребенка проложить дорожку из кругов: «Один красный, три синих, два желтых, один зеленый, три синих, один красный» (заодно это и арифметический диктант). Задание №2 Воспитатель просит ребенка построить столбик в такой же последовательности. Вид сверху Вид сбоку Сложность задания зависит от возраста ребенка. Логический диктант (сначала идет цветовой диктант, а затем задается вопрос на логику). Задание №1. Воспитатель просит ребенка проложить дорожку из кругов: «Один красный, два синих, три желтых» и спрашивает: «Какого цвета и сколько нужно положить кругов дальше?». Ответ - четыре зеленых круга. Задание №2 Воспитатель просит ребенка построить столбик в такой же последовательности ответ ответ Задание №3 Воспитатель просит ребенка построить по очереди столбик №1-№5 из кругов и спрашивает ребенка: «Какого цвета круг нужно положить сверху?». Ответы №1 №1 а) элемента №2 №3 №4 №5 Изучение проекций б) композиции вид спереди и сбоку вид спереди вид сверху вид сверху 8 вид сбоку Конструирование и экспериментирование в области детского дизайна и архитектуры Построение композиций с применением не только кругов, но и других предметов. Например: - а) круги и скакалки (или куски толстой веревки), вид сверху. Можно менять положение кругов относительно веревок или наоборот. б) куски плотной цветной бумаги разной формы с вырезами и без. Вид спереди Вид сверху в) элементы строительных конструкторов из мягких модулей (например, «Колечки Кайе», «Стройкайе» и др.) 9 Изучения понятий величин Длиннее – короче Равные по длине Шире – уже Равные Выше-ниже Равные по ширине (самый высо- по высоте кий, самый низкий) Изучения понятий количества Один - много Равные по количеству Меньше - больше Различение цветов Вместе с ребенком берем по одному кругу каждого из четырех цветов (при этом называем их цвета) и просим ребенка повторять названия (красный, синий, желтый, зеленый). Просим ребенка составить ряд кругов разного цвета, а затем, указывая на каждый круг, назвать его цвет. Смотри также «Цветовой диктант» (выше). Применение в качестве счетного материала Для освоения числового ряда и элементарных арифметических действий (сложение и вычитание). Спортивные занятия Круги можно использовать: - для попадания в цель (бросание или качение), - в качестве вешки для обозначения старта и финиша, места разворота, - в качестве эстафетной палочки, - для проведения игры «Кто быстрее?» (построить столбик или дорожку из кругов) - для проведения игры «Построй столбик на расстоянии 1 метр, бросая круги». - для построения лабиринта, по которому надо пробежать. Целью может быть другой круг, контур из веревки на полу, коробка или тазик. Цель может быть одна или несколько. Круги можно бросать в цель с одного или разных расстояний, с разных углов. Варианты правил игры: а) кто попадет в одну цель большим количеством кругов (всего 6 кругов). б) кто попадет по одному кругу в большее количество целей (всего 6 целей). 10