Семья как социальный институт формирования

Лобанова Т.М.,
заместитель директора по ВР
МКОУ СОШ № 8
(слайд 1)
(слайд 2)
“Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле.
Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего –
люди. Из них на первом месте – родители и педагоги”.
А.С.Макаренко
Вопрос сотрудничества семьи и школы является в наши дни наиболее
актуальным и востребованным в реализации школой учебно-воспитательного
процесса.
Семья и школа - это звенья одной цепочки; воспитание ребенка начинается
в семье, продолжается в школе. Здоровая семья, хорошее воспитание ребенка в
ней - успех ребенка в школе.
Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и
условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего
образовательного процесса.
В каждой школе проводится большая системная работа по воспитанию
обучающихся: разрабатывают и реализуют воспитательные проекты и
программы, в которых задействованы педагоги, учащиеся и родители. (слайд 3)
Но без тесного взаимодействия с семьёй в школе невозможно в полной мере
реализовать педагогические замыслы и идеи - невозможно воспитать личность,
имеющую свою позицию, умеющую избирать приоритеты, определять
значимость своих поступков, находить собственный смысл в жизни, принимать
решения, брать ответственность на себя, осознавать себя и в итоге найти своё
дело.
Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны.
Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его
развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому
важно, чтобы действия педагогов и родителей не противоречили друг другу, а
положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если
педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками,
заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания.
Ни для кого не секрет, что деятельность школы в разы превышает
интенсивность деятельности семьи. Иначе и быть не может, так как именно
педагоги, являются специалистами в области образования, а потому именно они
1
становятся инициаторами взаимодействия с родителями, приводящего обе
стороны к плодотворному сотрудничеству.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей может быть
успешной при одном условии: если все положительно настроены на совместную
работу и действуют сообща.
(слайд 4)
Успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря:
педагогическому такту и этике взаимоотношений;
педагогическому просвещению родителей и уровню их культуры;
умению видеть сложные взаимоотношения в семье;
единству требований школы и семьи.
Если родители - союзники школы, то она становится сильнее во всех
отношениях.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы
пребывания ребенка в школе. Актуальными они остаются и в старшем возрасте,
ведь очень часто именно в школе у ребенка появляется шанс для
самовыражения, проявления своих талантов. (слайд 5) Школа может помочь
родителям в решении многих вопросов воспитания детей, но она никогда не
сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным
средством в формировании личности ребенка. Жизнь и наука доказали, что все
беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного
воспитания.
Вопрос взаимодействия семьи и школы актуален ещё и потому, что сегодня
многие семьи беспокоит, прежде всего, экономическое благополучие, родители
большую часть дня проводят на работе, и дома предпочитают обсуждать
финансовые проблемы, все чаще уклоняясь от воспитания ребенка,
перекладывая эту миссию на педагогов школы. Но школа не может ни заменить,
ни полностью компенсировать то, что получает формирующаяся личность от
родителей.
(слайд 6)
Школа старается педагогически целенаправить, обогатить, усилить
положительные внешкольные влияния, включить их в систему своей
воспитательной деятельности, а также в допустимых пределах
нейтрализовать отрицательные влияния, используя свой образовательный
потенциал.
Учителя, вольно или невольно, становятся свидетелями влияния семьи и
семейных ценностей на духовно-нравственное состояние подрастающего
2
поколения. Мы наблюдаем, как конфликты в семье, неблагополучная обстановка
или чрезмерная опека и вседозволенность, постепенно разрушают нравственные
нормы и ценности, что приводит к печальным последствиям.
К сожалению, не всегда в семье учат детей умению сострадать, быть
доброжелательными и приветливыми. (слайд 7) А ведь семья – это
определенный морально-психологический климат, это школа отношений с
людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о
порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным
ценностям. С близкими людьми в семье ребенок переживает чувства любви,
дружбы, долга, ответственности, справедливости.
Отец и мать дают первые образцы поведения. Ребенок подражает и
стремится быть похожим на родителей. И уже хорошо, если родители это
понимают и стремятся контролировать свое поведение. От стиля
взаимоотношений в семье, от понимания того, что если есть проблема, то ее надо
решать, зависит и успешность в воспитании.
Проблема многих родителей состоит в том, что они пытаются воспитывать
в детях те качества, которыми сами не обладают. Курящий, пьющий или
сквернословящий родитель вряд ли убедит своего ребенка не делать того, что
делает сам.
Семья для ребенка – это место его рождения и становления. В семье
ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и
образовательном потенциале родителей, продолжает получать не только азы, но
и саму культуру всю свою жизнь. В воспитании детей семья не может быть
заменена никаким другим социальным институтом, ей принадлежит
исключительная роль в содействии становлению детской личности.
Семейное и общественное воспитание взаимосвязаны, дополняют и могут, в
определенных границах, даже заменять друг друга, но в целом они
неравнозначны и ни при каких условиях не могут стать таковыми.
Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое
другое воспитание, ибо «проводником» его является родительская любовь к
детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям.
(слайд 8) Семья выступает как основа чувства безопасности детей. Она
обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенка
при взаимодействии с внешним миром. Кроме того, близкие являются для
ребенка источником утешения в минуты отчаяния и волнений.
Важными для ребенка являются модели родительского поведения. Дети
обычно стремятся копировать поведение других людей и наиболее часто тех, с
которыми они находятся в самом близком контакте.
3
Влияние на детей родителей также особенно велико потому, что они
являются для ребенка источником необходимого жизненного опыта. Запас
детских знаний во многом зависит от того, насколько родители обеспечивают
ребенку возможность заниматься в библиотеках, посещать музеи, отдыхать на
природе. Кроме того, с детьми важно много беседовать.
Семья выступает важным фактором в формировании дисциплины и
поведения у ребенка. Родители влияют на поведение ребенка, поощряя или
осуждая определенные типы поведения, а также применяя наказания или
допуская приемлемую для себя степень свободы в поведении. У родителей
ребенок учится тому, что ему следует делать, как вести себя.
Общение в семье становится образцом для ребенка. Общение в семье
позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и
идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для
общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и
ясности общения в семье.
Семья для ребенка –основная среда обитания. В семье у него близкие люди,
которые понимают его и принимают таким, каков он есть, – здоровый или
больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий – там он
свой.
Есть определенная специфика семейного воспитания в отличие от
воспитания общественного. По природе своей семейное воспитание основано на
чувстве. Изначально семья, как правило, основывается на чувстве любви,
определяющем её нравственную атмосферу, стиль и тон взаимоотношений ее
членов: проявление нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения
прощать, чувство долга.
Недополучивший
родительской
любви
ребенок
вырастает
недоброжелательным, озлобленным, черствым к переживаниям других людей,
дерзким, неуживчивым в коллективе сверстников, а иногда – замкнутым,
неприкаянным, чрезмерно застенчивым. Выросший же в атмосфере чрезмерной
любви, заласкивания, благоговения и почитания маленький человек рано
развивает в себе черты эгоизма, изнеженности, избалованности, зазнайства и
лицемерия.
Если в семье нет гармонии чувств, то в таких семьях развитие ребенка
осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором
формирования личности.
Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья
представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть
представители двух, трех, а иногда и четырех поколений. А это значит –
4
различные ценностные ориентации, различные критерии оценок жизненных
явлений, различные идеалы, точки зрения, убеждения. Один и тот же человек
может быть и воспитуемым и воспитателем: дети – мамы, папы – бабушки и
дедушки – прабабушки и прадедушки. И, несмотря на этот клубок
противоречий, все члены семьи садятся за один обеденный стол, вместе
отдыхают, ведут домашнее хозяйство, устраивают праздники, создают
определенные традиции, вступают в самые различные по характеру
взаимоотношения.
В отличие от школьного семейное воспитание имеет более широкий
временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека,
происходит в любое время суток, в любое время года. Его благотворное (либо
неблаготворное) влияние человек испытывает даже тогда, когда он вне дома: в
школе, на работе, на отдыхе в другом городе, в служебной командировке. И сидя
за школьной партой, ученик мысленно и чувственно невидимыми нитями связан
с домом, с семьей, с множеством волнующих её проблем.
Однако семья часто таит в себе определенные сложности, противоречия и
недостатки
воспитательного
воздействия.
(слайд
9)
Наиболее
распространенными негативными факторами семейного воспитания, которые
приходится учитывать в воспитательном процессе, являются:
- неадекватное воздействие факторов материального порядка: избыток или
недостаток вещей, приоритет материального благополучия над духовными
потребностями растущего человека, дисгармония материальных потребностей и
возможностей их удовлетворения, избалованность и изнеженность;
- бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного развития
детей;
- авторитаризм либо «либерализм», безнаказанность и всепрощенчество;
- безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;
- отсутствие нормального психологического климата в семье;
- фанатизм в любых его проявлениях;
- безграмотность в педагогическом отношении, противоправное поведение
взрослых.
Оптимальным условием для развития детей является любящая семья.
Любящая семья - это семья, достигшая гармоничного взаимопонимания, где
общение с детьми - большая радость, где доминирует положительный,
благожелательный эмоциональный тон. Разумная любовь характеризуется
принятием ребенка, сочетанием положительного эмоционального отношения к
нему с разумными требованиями.
5
Счастливая семья - почва для развития эмоциональности ребенка. Однако
воспитание чувств не приходит само собой, чаще всего оно, как и всякое
воспитание, требует усилий и усилий немалых. «Учить чувствовать, - писал В.А.
Сухомлинский, - это самое трудное, что есть в воспитании». Чтобы воспитать
чувства у ребенка в семье необходимо:
- вовлекать детей в добрые дела из симпатии, участия, любви к другому
человеку (проявлять заботу, испытывать волнение и тревогу о близких людях);
- развивать чуткость сердца по отношению к другим людям, особенно к тем,
кто нуждается во внимании, - маленьким, пожилым;
- использовать произведения искусства и природу для обогащения
эмоционального мира ребенка.
Главная задача семьи – выполнение родителями функций воспитателя. Под
этими функциями подразумевается создание определенного образа жизни семьи
и взаимоотношений ее членов. Неуверенность родителей, неправильное
воспитание ими детей обостряют взаимоотношения в семье и негативно влияют
на развитие личности ребенка.
Всесторонняя помощь в развитии ребенка означает создание таких условий,
при которых его физиологические, эмоциональные и интеллектуальные
потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом
качественном уровне. Результат такого воспитания – здоровье ребенка, его
счастье и благополучие. Все зависит от уровня и образа жизни семьи, от умения
родителей создать счастливую семейную жизнь. (ВИДЕО)
Связь между родителями и детьми является наиболее прочной из всех видов
связей, которые устанавливаются между людьми.
Родители влияют на детей всеми сторонами своей личности: внешним
обликом, взглядами, интересами, отношением к труду, к окружающим и т.д.
Хорошо об этом сказал А.С. Макаренко, обращаясь к родителям: ( слайд 10)
«Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы
воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете
его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни,
даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с
другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы
обращаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеетесь, читаете газету, – все это
имеет для ребенка большое значение».
Нравственный мир детей, убеждения, взгляды, ценностные ориентации во
многом повторяют духовный мир родителей. Выражение «плоть от плоти, кровь
от крови» охватывает не одно кровное родство, но и родство духовное.
6
Семейные традиции – это то, что выросший ребенок принесет в свою семью:
самые лучшие детские воспоминания и самые крепкие узы. (ВИДЕО)
Иногда родители подростков, оставшись после родительского
собрания, спрашивают: «Что мы делаем не так? Почему ребенок
изменился?» Без сомнения - это сложный период в воспитании. Сначала
ребенок живет взглядами родителей, затем он принимает в душу мнение
учителей, затем мораль сверстников, общества. Затем отвергает и это.
Этот кризис неизбежен: чтобы сделать правильный выбор, человек должен
отодвинуть от себя все, что ему предлагали другие. И здесь недостаточно
одной любви, заботы и внимания. Беседы и нравоучительные сентенции
могут вызвать раздражение, запреты – агрессию. Как быть? Запастись
терпением и ждать… Если фундамент семейных ценностей заложен верно,
то ребенок обязательно сделает правильный выбор, «вернется» к привычной
жизни. Ведь традиции семьи, ее нравственные устои дают состояние покоя,
стабильности и гармонии. То, к чему стремится человек в любом возрасте.
Воспитание личности - это деятельность, органично вплетенная в
целостную ткань проживания детьми своей индивидуальной жизни среди самых
близких и значимых людей. А для родителей и педагогов - это повседневный
кропотливый труд по созиданию растущего человека, имеющий глубокий
гуманистический смысл.
7