otkrtity urok

Урок музыки
для обучающихся 7 класса
Музыкальный ринг
Разработала: Банько Анна Павловна
учитель музыки МОУ СОШ №115
г. Волгоград, Красноармейский район
Тема урока: заключительный урок четверти.
Тип урока: урок обобщения и контроля знаний и умений.
Вид урока: урок – игра «Музыкальный ринг».
Цель: обобщить пройденный теоретический и музыкальный материал.
Задачи:

Оценить степень понимания и освоения пройденного материала учащимися.

Умение четко соблюдать правила при работе в группах, давать уверенные ответы
на поставленные вопросы, определять на слух музыкальные произведения, делать
логически обоснованные выводы.

Развивать эмоциональную отзывчивость при исполнении произведений.

Расширение музыкального кругозора. Формирование интереса к музыкальному
наследию России и зарубежных стран.
Музыкальный материал:,
Ф. Лист «Рапсодия №2», М. И. Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила», сборка
произведений к урокам музыки: Л. Бетховен – увертюра «Эгмонт», Ф. Шуберт- баллада
«Лесной царь», А. Эшпай- «Венгерские напевы». Караоке песен: «Облака» В. Егоров,
«Как здорово, что все мы здесь…» О. Митяев, музыкальная заставка на начало игры.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, жетоны с баллами (5,10,20) –
для поощрения верных ответов в зависимости от сложности вопроса и полноты ответа
участника, игровой экран, состоящий из четырех разделов (по 5 вопросов в разделе, разной категории сложности).
Структура:
 Предварительный, подготовительный этап к игре.
Ход урока.
1. Организационный этап.
2. Работа по теме урока (правила игра).
3. Итог урока.
Предварительный, подготовительный этап.
Для игры понадобится две команды игроков:
1. Учащиеся делятся на команды на уроке предшествующем этом. Для этого изготавливается равное количество жетонов (в зависимости от количества учеников в
классе)- 11 жетонов красных, 11 желтых, в зависимости от цвета взятого жетона
учащиеся становятся членами той или иной команды.
2. Выбор капитана команды: капитан команды выбирается участниками с помощью
открытого голосования.
3. Оговаривается заранее, какая команда, где будет располагаться, во время игры.
(Команда красных жетонов - правый игровой стол относительно ведущего,
желтых - левый игровой стол относительно ведущего).
Домашнее задание: Придумать, написать название команды, обосновать и защитить его.
Ход урока.

Организационный этап (3-4 минуты)
Звучит музыкальная отбивка (30 сек.)
Учитель: Я приветствую, сегодняшних участников нашей игры «Музыкальный ринг».
Сегодня две команды, состоящие из лучших игроков, знатоков в области музыки будут
бороться за звание «Сильнейшая команда» игры.
Немного о правилах: игра проходит в один этап. Перед вами игровой экран, состоящий, из
четырех разделов:
Музыкальная викторина. После прослушивания музыкального фрагмента нужно
1.
назвать произведение и его автора.
2. ЖВЛ – из жизни великих людей. Содержание вопросов связанных с жизненным и
творческим путем композиторов.
3. Музыкальные – вопросы, связанные с теоретическими аспектами в музыке.
форма и жанры
4. Музыкальное ассорти - состоит из вопросов разнообразных по своему содержанию.
Каждый раздел состоит из пяти вопросов, разной категории сложности – это видно будет
после открытия вопроса по количеству баллов получаемых за ответ.
Если в вопросе стоит 10x2- он содержит два вопроса по 10 баллов. 10x 3- блиц опрос, команда выбирает одного игрока для ответа на три вопроса. Песенный репертуар исполняется обеими командами в зависимости кому выпал этот вопрос, оцениваются обе команды в
зависимости от качества исполнения.
Команды отвечают на вопросы по очереди, если команда не ответила на вопрос, то соперники могут ответить на него + выбрать свой по очереди вопрос. На обдумывание каждого
вопроса дается 30 секунд. Команды могут ответить на вопрос досрочно, но только после
того как ведущий его полностью прочтет. Обдумывая, ответы на вопросы команды не
должны переходить на крик, не пререкаться с ведущим. За эти нарушения с команды будут сниматься заработанные баллы.
Итак, с правилами ознакомились, начинаем игру!
 Работа по теме урока (ход игры) 25-30минут.
Звучат фанфары!
Учитель: прошу выйти ко мне капитанов, чтобы решить какая из команд первой начнет
игру. Капитаны представят нам домашнее задание - название команды и его защита, а
члены жури (гости или ведущий) решат какая из команд более творчески подошла к заданию, та и начнет игру.
Победила команда….
И она уже начинает игру, выбирайте раздел и номер вопроса…
*Если члены команды не могут « долго» определиться с вопросом, то этим правом до
конца игры наделяется капитан.
Музыкальный ринг.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Музыкальное
ассорти
ЖВЛ
Музыкальные
формы и
жанры
Содержание вопросов в разделах.
Музыкальная викторина
10х3
10х2
10х2
10
10
1
2
3
4
5
Прослушайте музыкальный фрагмент, назовите автора и произведение:
1. а)Ф.Лист «Рапсодия №2»
б)сколько рапсодий написал Ф.Лист (19)
в) на какую музыку он в них опирался?(венгерских цыган)
2. Франц Шуберт «Лесной царь»
Назовите музыкальные образы, прозвучавшие в этом отрывке (отец и сын)
3. М.Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила».
Назовите литературное произведение взятое за основу?(Поэма А.С. Пушкина «Руслан
и Людмила»).
4. Л. Бетховен увертюра «Эгмонт».
5. А. Эшпай «Венгерские напевы»
1. Жизнь Великих Людей.
Облака
ЖВЛ
20
20
10
20
10
1
2
3
4
5
портрет
Вопросы на степень усвоения биографических данных композиторов.
1. Исполнение песни. Назовите автора песни? (В.Егоров)
2. О каком композиторе идет речь: он сочинил более 600! Песен для голоса с фортепьяно и множество других произведений, хотя прожил всего лишь 31 год (Франц
Шуберт 1797- 1828)
3. Родоначальник отечественной музыкальной классики. С его творчества начинается
классический период русского музыкального искусства. Кто он? (М. И. Глинка
1804-1857)
4. Кто это? (Ф.Лист 1811-1886). Чем занимался он помимо композиторской деятельности? (концертной, был известен как пианист – виртуоз, исполняющий свои произведения)
5. Основатель норвежской профессиональной музыки, автор «Пер Гюнта», лирических песен и фортепьянных пьес. Основоположник норвежской национальной
композиторской школы, певец родной природы. О ком идет речь? (Э. Григ 18431907)
2. Теоретически аспекты музыки
Музыкальные
формы и
10х2
20
10
10
10
2
3
4
5
жанры
1
1. Какая форма называется сонатной?
Форма, состоящая из экспозиции, разработки и репризы, часто со вступлениями и кодом.
Произведения, написанные в этой форме? (увертюра, «Эгмонт» Л.Бетховен, увертюра
к опере «Руслан и Людмила» М. Глинка)
2. Назовите особенности Бетховенских «увертюр», до него увертюра – развернутое
вступление к крупному произведению, - самостоятельный жанр (симфоническая
увертюра) с программным содержанием
3. Определение жанра соната
Соната – это инструментальное произведение, камерного жанра для фортепиано или
любого инструмента с фортепиано, состоящее из трех или четырех частей
4. Определение формы рапсодии.
Это вокальное или инструментальное произведение свободной формы, состоящее из
чередования разнохарактерных эпизодов. Для рапсодии типично использование настоящих народных мелодий.
5. Особенности жанра - баллада?
Баллада- песня, которая имеет свободное развитие, остродраматического сюжета, где
переплетаются реальность и фантастика.
4. Разнообразные по содержанию вопросы
Музыкальное
ассорти
О. Митяев
20
20
Муз. Образ
10
Муз. драма-
20
тургия
1
2
3
4
5
портрет
1. Кто изображен на портрете?
Л.В.Бетховен 1770-1827. Назовите его произведения, которые вы слушали на уроках?
(симфония №5,9, «Лунная соната», увертюра «Эгмонт»)
2. Исполните песню О. Митяева «Как здорово…»
Учитель: для чтобы получить максимальное количество баллов (20), необходимо выполнить следующие задачи:

В продолжительность, чистоты интонирования при исполнении.

Правильность дикции, дыхания.

Знание текста песни.

Умение передать изменение музыкального образа при исполнении.
После исполнения песен учащиеся делают самоанализ своей деятельности: что получилось, что нет.
Можно предложить учащимся в конце урока, если останется время, ещё раз исполнить
произведения исправив ошибки. Если время не останется, можно сказать: «Мы обязательно на следующих уроках вернемся к этому произведению, и устраним все недостатки».
3. Какое произведение называется программным?
Произведение, в основе которого лежит определенная программа, основанная на жизненных событиях, взятых из истории или жизни, связанная с произведениями различных искусств или рожденное творческой фантазией самого композитора.
4. (30 баллов) музыкальный образ ---------музыкальная драматургия
Ваша трактовка этой схемы. Музыкальный образ и музыкальная драматургия взаимосвязаны и не могут существовать отдельно друг от друга.
Музыкальный образ – жизнь отраженная в музыке с помощью композитора, а музыкальная драматургия – показывает развитие образов в жизни, во всех противоречиях.
(последовательность, сопоставление или столкновение музыкальных образов )
5. В чем заключена драматургия увертюр «Эгмонт» Л.В.Бетховен, «Руслан и Людмила» М. Глинка »?
В увертюре «Руслан и Людмила» - образы контрастны (сопоставляются, дополняют
друг друга в совместном развитии)
В увертюре «Эгмонт» - образы противоречат друг другу, развиваются в остроконфликтной борьбе, это приводит к новому явлению – образ победы (столкновение,
борьба и победа – единый образ Эгмонта)
Учитель: Это был последний вопрос в нашей игре, так как наш экран полностью открыт, а значит, наша игра подошла к завершению. Но прежде, чем подсчитывать результаты, давайте вспомним, на все ли вопросы были даны правильные, точные ответы или какие – то вызвали затруднения.
 Итог урока: (делается совместно детьми и педагогом)
Каждый раздел анализируется подробно детьми, педагог может задавать: наводящие вопросы.
Предполагаемые варианты выводов:
1. Раздел
без ошибок раскрыт участниками обеих команд (педагог: участники в
данном разделе показали, что у них хорошая музыкальная память, и они умеют
слушать и слышать музыку)
2. Если при ответе на вопрос участники не совсем точно, уверенно, полно ответили на
вопросы из любого раздела, необходимо обратить на него внимание и совместно
прейти к правильному ответу (например: при затруднение ответа на вопрос о сонатной форме или программном произведении – прийти к правильному ответу, на
последующих уроках вернуться к этой проблеме)
Примечания: если в отведенное время для игры участники не успевают ответить на все
запланированные вопросы, можно поступить следующим образом, сказать: « К сожалению, время нашей игры регламентировано, и те вопросы, которые остались не открытыми на нашем экране, будут обязательное включены в следующую игру»
Вариант 1
А теперь пришла пора подсчитать количество набранных баллов каждой команды и
выяснить кто из них достоин титула «сильнейшая команда» нашей игры (педагог –
подсчитывает количество баллов, набранных каждой команды, обращает внимание на
«работу» капитанов, выделяет самых активных игроков команд) обращает внимание
на тех, кто был не особенно активен во время игры, надеясь на то, что в следующий
раз они будут также активны как и остальные члены команды.
Вариант 2
Если на игре присутствует, жури или гости, то им предлагается выступить в роле судьей, в то время, когда учитель с детьми делают выводы по игре, или повторно исполняют песню, они подсчитывают баллы, определяют лучших игроков игры, отмечают работу капитанов, выявляют менее активных, выступая с пожеланиями активизации их
деятельности на уроке!
Награждение: Звучит тушь! Объявляют команду победителя, поздравляют её.
Примечание: Сначала отмечают работу капитанов, отдельных игроков и только после этого называют команду победителя и команду (вторую), занявшую почетное второе место.