развивающее занятие «Человек – творец своей судьбы

Министерство образования Нижегородской области
Государственное казенное образовательное учреждение
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«Курмышский детский дом»
Коррекционно – развивающее
занятие
«Человек – творец своей
судьбы»
Подготовила:
Ервачева Татьяна Николаевна
2013 год
Пояснительная записка
Воспитанники детских домов, очень часто уходят с территории детского
дома. Когда детям начинаешь задавать вопрос о том, зачем они ушли из д/д,
часто они не могут дать конкретный ответ. Они называют следующие
причины: просто захотелось погулять, посмотреть, что там нового,
поссорился с детьми в группе и решил уйти, просто так, хотел найти своих
родителей. Столкнувшись с такой проблемой в детском доме, я разработала
занятие по профилактике самовольных уходов из детского дома, которое
состоит из трех основных этапов. 1 этап – направлен на взаимосвязь свободы
и ответственности. 2 этап – направлен на разъяснение детям о жизни за
территорией детского дома. 3 этап – направлен на развитие
целеустремленности в жизни. 4 этап - заключительный, направлен на
подведение итогов проделанной работы.
Цель: Профилактика самовольных уходов.
Задачи:
Расширять значение слова «свобода».
Аргументированно рассуждать о взаимосвязи свободы и ответственности,
развивать умение анализировать.
Развитие навыка формирования позитивных жизненных целей, преодоление
препятствий на пути к достижению цели.
Это самая трудная вещь – требование к себе.
С этого и начинается процесс совершенствования
и самосовершенствования человека, перестройка
самого себя.
А.С. Макаренко
Ход занятия.
Каждый человек сам в ответе за свою судьбу. Он сам решает, как ему жить,
каким стать. От него зависит отношение к нему окружающих людей. Так
считали многие великие педагоги, в том числе и А.С. Макаренко.
Что такое свобода? (Ответы детей)
- А сейчас послушайте, какой смысл в понятие “свобода” вложил мыслитель
Н.А.Бердяев
“Человек – раб потому, что свобода трудна, рабство же легко”.
Вопросы:

Как вы понимаете это высказывание?
Может ли свобода быть безграничной, безответственной?
Взрослый человек может быть безответственным? (Ответы детей)
Важная деталь взрослости - это мера ответственности перед кем-то и за чтото. И это проявляется не только в отдельных поступках, в поведении
человека, но и в его целеустремленности, в его отношении к его будущему.
Послушайте письмо "Мое мнение такое - есть старшеклассники - дети,
есть старшеклассники - взрослые. Тот, кто стремится только к веселой
жизни, тот так и останется ребенком, т.к. практически все равно, чем он
развлекается: игрушками или компьютером, танцами или сплетнями.
Тот, кто уже имеет определенную цель, кто чем-то по-настоящему
увлечен, это и есть человек взрослый, человек со сложившимся характером.
У меня дома есть все: компьютер, музыкальный центр, крутой телефон.
Практически они в моем полном распоряжении, но я никогда не считал их
личными моими вещами, потому что они куплены на деньги родителей. Я
буду считать себя самостоятельным только тогда, когда смогу
материально себя обеспечить, т.е. когда стану взрослым. А сейчас я учусь в
школе, родители работают и обеспечивают меня. Следовательно, я еще не
дорос до понятия "взрослый человек".
Дискуссия.
Можно ли назвать Михаила самостоятельным человеком? Почему?
Вывод:
Михаил не признает за собой права считать себя взрослым, так как не может
материально обеспечить себя. Но хочется назвать его взрослым за
серьезность, за разумность в суждениях и, может быть, это и есть настоящая
взрослость - умение признавать ограниченность в чем-то своих
возможностей, не требовать большего, чем полагается тебе по заслугам, по
труду, здраво оценивать свое место в обществе, он уже сейчас умеет повзрослому, серьезно относиться к своим обязанностям и в школе, и дома.
Самостоятельный должен уметь многое. Взрослый - это тот, кто смело берет
на себя ответственность за что-либо или за кого-либо, тот, у кого есть
совесть, цель в жизни.
К сожалению, истинной самостоятельности, т.е. умения здраво оценивать
свои и чужие поступки, умения разбираться в людях нам не всегда хватает.
Старайтесь подходить к жизни с позиции взрослого человека,
самостоятельного, тогда у вас будет меньше проблем.
Конечно, в 15-17 лет хочется встречаться со своими друзьями, проводить
вечера, ходить на дискотеку, "тусоваться". Но зачем же делать из этого
тайну, зачем оставлять взрослых в полном неведении, где и с кем Вы
проводите свое время. Должен самостоятельный человек понимать их
волнение за вас, за вашу судьбу? Обязательно должен!
И вовсе не обидно, не унизительно, если вы скажете дома:
- Сегодня мы собираемся у Леши, посидим, поговорим. К 9 часам вернусь.
Человек взрослый, самостоятельный тот, кто понимает чувства других
людей, старается не доставлять им неприятностей даже в малом.
Мера взрослости, мера самостоятельности определяется образом ваших
мыслей, серьезностью отношения к жизни, к людям. Молодые люди,
определяющие самостоятельность принципом "хочу и буду", очень
напоминают маленьких девочек, которые надевают мамины туфли на
каблуках, крутятся перед зеркалом, изображая из себя взрослых, или
курящих тайком мальчиков и разбегающихся в разные стороны при виде
взрослых.
- Вывод - это игрушечная взрослость.
Давайте рассмотрим проблемы свободного человека, с позиции разного
возраста.
Проблемы, выделенные
учащимися 6 класса
Проблемы
свободного
человека
1. Повышенная
ответственность за
свои поступки
2. Проблема
постоянного выбора
3. Повышенный
уровень опасности
4. Ответственность
перед законом
5. право на принятие
Проблемы, выделенные
учащимися 10 класса
1. Проблемы с
законом
2. Излишняя
избалованность
3. Увеличение
опасности от
свободной жизни
4. Повышенная
ответственность за
решения
Проблемы
несвободного
человека
решения
6. Появление
обязательств
проблемы жилья.
образования
5. Уменьшение
гарантий
6. Проблемы с
выбором
1. Необходимость
постоянного
подчинения
2. Отсутствие
собственных целей в
жизни
3. Работа по
принуждению
4. Страх перед
отсутствием выбора
5. Ограничение в
общении
1. Отсутствие
полноценного
общения
2. Зависимость
3. Стремление к
свободе не всегда
разумное
Проанализируем некоторые высказывания, выскажем свое мнение.
Показ слайдов, обсуждение.
- Когда человеку хочется уйти, побыть одному? (Ответы детей)
Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая поможет найти выход из
создавшегося положения.
Игра. "Времена года".
Цели: Бывают дни, когда дети чувствуют себя "не в форме". Может быть, их
охватывает уныние, обида или злость, и им хочется, чтобы их оставили в
покое. Получив право побыть какое-то время в одиночестве, дети легче
приходят в нормальное состояние, справляются со своими чувствами и
быстрее включаются в полноценную жизнь. С помощью этого упражнения
психолог (учитель во время урока) дает ребенку понять, что он признает за
ним право побыть какое-то время необщительным. В это время другие дети
учатся уважать такое состояние души у каждого человека.
Материалы: Бумага и цветные карандаши.
Инструкция: Иногда каждому из нас бывает необходимо побыть один на
один с самим собой. Может быть, вы слишком рано встали утром и
чувствуете себя не выспавшимися, может быть, вы поругались с близким для
вас человеком. И тогда вполне нормально, если другие оставят вас на
некоторое время в покое, чтобы вы смогли восстановить свое внутреннее
равновесие.
Если с вами случится такое, вы можете дать нам понять, что вам хочется
побыть в одиночестве, чтобы к вам никто не подходил. Сделать это можно
так: вы можете показать остальным ребятам свое "время года". Тогда всем
будет понятно, что на какое-то время вас нужно оставить в покое.
Возьмите лист бумаги и цветные карандаши и нарисуйте рисунок, который
будет соответствовать вашему настроению в таких случаях (свое “время
года”). Или просто напишите большими раскрашенными буквами слова
"Ураган". Таким способом вы можете показать другим, что вас лучше не
трогать в данный момент. Если вы чувствуете, что вам хочется покоя, вы
можете положить такой лист перед собой, чтобы все знали об этом. Когда вы
почувствуете себя лучше, можете перевернуть лист или положить перед
собой другой рисунок. Для этого нарисуйте небольшую картинку, на которой
изображен солнечный летний день.
Данное упражнение сделает атмосферу в группе более гармоничной и научит
детей считаться с настроением друг друга.
В. Г. Белинский сказал:
«Без цели нет деятельности, без интересов нет цели, а без деятельности нет
жизни!»
В начале занятия мы говорили, что важнейшей деталью взрослости является
его устремленность. Думаю, никто не будет отрицать, что люди, достигшие
наибольшего успеха, всегда обладают целеустремленностью. Наш
выдающийся соотечественник. И.II. Павлов говорил: “Жизнь перестает
привязывать к себе, как только исчезает цель” Для некоторых людей
постановка цели является крайне сложной задачей, многие никогда не
задумывались о каких-либо формулировках. Когда человек мечтает и ставит
задачи на будущее, это нормально. Ясность и количество мыслей о будущем
может послужить надежным показателем психологического благополучия
людей вашего возраста. Неосознанный страх перед постановкой
действительно важных для себя целей закрывает путь к самореализации.
Люди, достигшие наибольшего успеха, всегда обладают
целеустремленностью.
Правильно сформулированная цель должна содержать как можно больше
полезной информации, что именно вы хотите достичь. Мы привыкли
отталкиваться от противного, поэтому зачастую формулируем цели исходя от
того, от чего хотим избавиться. Избавляясь, мы ничего не достигаем.
Во-первых, будущая деятельность по достижению цели должна быть в
радость (ХОЧУ), а не в тягость.
Во-вторых, необходимо вам обладать набором необходимых качеств:
интеллектуальных, физических, психологических (МОГУ).
В-третьих, эта деятельность должна приносить пользу не только себе, но и
окружающим (НАДО).
Если требования социума, возможности и желания самого человека и
деятельность даже не пересекаются, это означает, он хочет делать то, чего
делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков
немало — больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не
знают.
Успех жизненного выбора, как и любое дело, начинается с постановки цели:
капризное и расплывчатое “хочу” должно обрести скульптурные формы.
Цели должны быть:






конкретными (хочу получить Нобелевскую премию в области
литературы, купить домик в деревне на берегу Суры, стать хорошим
семьянином); Так, например, желание “Я хочу быть счастливым” –
крайне важное, но абсолютно неконкретное. Спросите себя: “Что
сделает меня счастливым?”, и вы станете на шаг ближе к своей
конкретной цели.
с ясным представлением о конечном результате, что именно вы будите
иметь, когда вы достигнете своих целей, таких как аттестат, работа,
финансы и т.д.
реалистичными, то есть соотнесенными с собственными
возможностями: физическими, интеллектуальными, финансовыми,
возрастными и т.д. Важна подконтрольность этих целей вам лично. Так
если вы считаете, что папа даст денег, вы откроете свое дело и станете
успешным, значит, речь идет все же не о вашей цели.
позитивными все свои цели, все свои желания высказывайте только в
положительной форме: “Я хочу...”, “Я могу...”, “Я буду...” Помните,
отрицательное высказывание лишь выражает ваши эмоции и не ведет к
действию. Более того, оно часто блокирует действие, препятствует ему;
Думайте о том, чего вы хотите, а не чего хотите избежать. Например,
вместо “Не хочу быть зависимым от кого-то” лучше “Хочу быть
самостоятельным”.
ограниченными во времени (цель — это мечта, которая должна
осуществиться точно к назначенному сроку);
приносить пользу и вам, и другим (не наносить ущерба людям).
Упражнение “Дотянись до звезд”
Цель: Создание условий для формирования мечты и целей, для снижения
эмоционального напряжения.
Упражнение выполняется под медитативную музыку. Участники стоят в
кругу и получают инструкцию: “Закройте глаза. Сделайте три глубоких
вдоха и выдоха. Представьте себе, что над вами ночное небо, усеянное
звездами. Посмотрите на какую-нибудь особенно яркую звезду, которая
связывается у вас с мечтой, желанием или целью. Дайте ей название. Теперь
протяните руки к небу и постарайтесь дотянуться до звезды. Старайтесь изо
всех сил. А теперь сорвите ее с неба и положите в карман. Можно сорвать
несколько звезд”.
По окончании воспитанникам предлагаю рассказать:


Трудно ли было достать свою мечту.
Какие чувства возникли, когда она оказалась в кармане?
Так и в жизни, когда мы достигаем желаемого, нам хорошо, мы чувствуем
себя счастливыми.
У ребят могут быть и “звездные” мечты, и приземленные, касающиеся
простых земных благ. Нужно сказать, что мечтать можно о чем угодно, о
полете в космос и о велосипеде, самое главное, чтобы у человека сохранялась
эта способность, ведь мечты подвигают нас к действию, а достижение мечты,
которая переросла в цель, приносит нам радость и уверенность в себе. Так
что мечтайте и ставьте цели на здоровье!
Если мы ставим перед собой цель — должно быть только позитивное
утверждение. Используя предлагаемую таблицу, сформулируйте свои
ближайшие цели.
(Работа с таблицей)
"Мои цели"
№ Цель Что нужно для ее достижения
1
2
и т.д.
А теперь подумайте над тем, что же нужно сделать для достижения этих
целей. И запишите свои мысли в правой части таблицы. Пусть все ваши
планы сбудутся!
Итак, сделаем вывод из нашего занятия: Человек сам творит себя и свое
будущее.
Г. Державин писал:
Живи и жить давай другим,
Но только не за счет другого,
Всегда доволен будь своим,
Не трогай ничего чужого –
Вот правило, стезя прямая
Для счастья каждого и всех.
Я думаю, вы станете настоящими людьми, захотите построить свою жизнь
так, чтобы окружающим людям было светло и радостно с вами.
Список литературы:
1. Селевко Г.К. Реализуй себя. Изд. 2-е. М.: Народное образование, НИИ
школьных технологий, 2008. 112 с.
2. Шевченко М.Ф. Как стать успешным? Программа занятий для
старшеклассников. – СПб.: Речь, 2007. – 208 с.