РП_химия_10 кл(БУ) - МБОУ Гимназия, г. Новый Уренгой

Рассмотрена на заседании МО
и рекомендована к утверждению
протокол № 5 от « 13 »_05_ 2015
Руководитель МО___________
Согласована:
Зам. директора по УВР
«_13_»_05._2015
___________________
Утверждена:
Приказ № 168 от30.05. 2015
Директор МБОУ Гимназия
Сапожникова С.М.________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ
Учитель Ларионова Л.И.
Год составления - 2015-2016
Классы - 10 базовый уровень
Количество часов по плану – 34 часа
Количество часов в неделю – 1 час
Рабочая программа составлена в соответствии с Учебным планом МБОУ Гимназия, на основе федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования и примерной программой по учебным предметам. Химия 10 класс
Учебник: О.С. Габриелян. Химия. 10 класс. Базовый уровень, 5 изд. стереотипное. – М.: Дрофа, 2012г
г. Новый Уренгой
2015
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
(Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 7-е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2010.).
Рабочая программа рассчитана на 34 часов, в том числе на контрольные работы в объеме 3 часов и практические работы в объеме 2
часов. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует
Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса.
Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях,
законах и теориях;
 овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств
веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
 развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения
химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
 воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически
грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
 применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском
хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих
вред здоровью человека и окружающей среде.
В рабочую программу внесены следующие изменения:
Включена тема : «Химия и жизнь» в объеме 2 часа, т.к. данная тема отсутствует в авторской программе.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также
элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее
обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и
способностей каждого конкретного класса.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и контрольных работ.
Учебно-методический комплект
литература для учителя:
1.
Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа, 2010
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2012г.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс. – М.: Дрофа, 2004.
Габриелян О.С., Берёзкин П.Н., Ушакова А.А. и др. Контрольные и проверочные работы по химии. 10 класс – М.: Дрофа,
2004.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс. – М.:
Дрофа, 2005.
Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Химия: пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы.М.:Дрофа,2006
М.А.Рябов. Тесты по химии.10 класс: к учебнику О.С. Габриеляна « Химия.10 класс» Базовый уровень.М.: Издательство
«Экзамен»,2011
литература для ученика:
1. О.С. Габриелян. Химия. 10 класс. Базовый уровень. – М.: Дрофа, 2012г
2. О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. Химия.10 класс: рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна. «Химия.10 класс. Базовый
уровень». М.: Дрофа,2011
Мультимедийные пособия:
1.Зеленцов В.В. Мультимедийное приложение. Открытая Химия 10-11 класс. «Физикон». 2002
2. «1С: Образовательная коллекция. Общая и неорганическая химия. 10-11 классы.» М.: «1С», 2003.
3. «1С: Образовательная коллекция. Самоучитель. Химия для всех-XXI. Решение задач», М.: «1С», 2004.
4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии 10-11 классы. М.: «Кирилл и Мефодий», 2005.
Интернет-ресурсы
● chem.msu.su
● hemi.nsu.ru
● college.ru
● school-sector.relarn.ru
● alhimikov.net
● alhimik.ru
Тематическое планирование по химии 10 класс, базовый уровень (1 ч в нед.)
№№
п\п
1
2
3
4
5
6
7
Наименование темы
Введение
Тема 1. Теория строения
органических соединений
Тема 2. Углеводороды и их
природные источники
Тема 3. Кислородсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе
Тема 4. Азотсодержащие
органические соединения и их
нахождение в живой природе
Тема 5. Биологически активные
органические соединения
Тема 6. Искусственные и
Всего,
час.
Из них
1
2
Практические
работы
-
8
-
К.р.№1
9
-
К.р.№2
5
Пр.р.№1
4
3
-
Пр.р.№2
Контрольные
работы
-
-
Дата
8
синтетические органические
соединения
Тема № 7 Химия и жизнь
Итого
2
34
2
К.р.№3
2
Критерии и норы оценки знаний обучающихся:
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4»:
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные
ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З»:
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»:
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены
существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений.
- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно
используются реактивы).
Отметка «4»:
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не
полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в
объяснении, в оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и
оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может
исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или
допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического
режима.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15
вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового
контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать
точные ответы на них.
2. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения химии ученик должен:
Знать /понимать
 Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы,
химическая связь,
электроотрицательность, валентность, степень окисления,
вещества молекулярного и немолекулярного стороения, классификация веществ,
моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация
реакций, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции,
скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет,
функциональная группа, гомология, изомерия;
 Основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава,
периодический закон;
 Основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации,
строения органических соединений;
 Важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная,
азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен,
ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,
искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
Уметь
 Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной
номенклатуре;
 Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу
химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимости скорости
химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
 Характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической
системе химических элементов Д.И. Менделеева; общие химические свойства
металлов, неметаллов, основных классов органических и неорганических веществ;
строением и химические свойства изученных органических соединений;
 Определять: валентность и степень окисления химических элементов, заряд иона,
характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и
восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений, типы химических связей в соединениях;
 Выполнять
химический
эксперимент
по
распознаванию
важнейших
неорганических и органических веществ;
 Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием
различных источников (научно – популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета),; использовать компьютерные технологии для обработки и
передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Использовать приобретенные знания и  Безопасного обращения с горючими и токсичным веществами и лабораторным
умения в практической деятельности и
оборудованием;
повседневной жизни для:
 Экологически грамотного поведения в окружающей среде;
 Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека
и другие живые организмы;
 Критической оценки достоверности химической информации, поступающих из
разных источников;
 Приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
 Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
 Определения возможности протекания химических превращений в различных
условиях и оценки их последствий.
Рабочая программа рассчитана на 34 часов.
Количество часов
Всего 34 часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных работ - 3ч., практических работ – 2ч.
3. Календарно – тематическое планирование курса химии 10 класса
(базовый уровень) на 2015-2016 уч.год
№ №
Тема урока
п/п урока
в
теме
1
Правила ТБ на
уроках химии.
Предмет
органической
химии.
1
2
1
Валентность.
3
2
Понятие о
гомологии и
гомологах,
изомерии и
изомерах
Тип
урока
П\р
К/р
Л\р
Оборудов Основные понятия темы
ание,
нагляднос
ть,
Основная
и
дополнит
ельная
литератур
а
Введение – 1ч.
ПСХЭ,
Сравнение органических
учебник
соединений с
неорганическими,
природные,
искусственные и
синтетические
органические соединения
Тема 1. Теория строения органических соединений– 2ч.
Обобщение и
Химическое строение как
систематизаци
порядок соединения
я знаний
атомов в молекуле
согласно их валентности.
Основные положения
теории строения
органических соединений
Изучение и
ПСХЭ,
Номенклатура
Д.
первичное
Модели
учебник
тривиальная и ИЮПАК,
закрепление
молекул
виды изомерии.
новых знаний гомологов и
Химические формулы и
изомеров
модели молекул в
органических
органической химии
соединений
Водное занятие
Подготовка
К ЕГЭ, коды и
тема
контролируемых
элементов
Домашн
ее
задание
Дата
По
плану
4.1 «Правила
работы в хим.
Лаборатории»
(А28)
п.1з.5
1.1
«Современные
представления о
строении атома»
(1)
п.2
п.2
Факти
ческая
4
1
Природный газ как
топливо.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
5
2
Нефть.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
6
3
Алканы
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
7
4
Алкены.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Тема 2. Углеводороды– 8ч.
ПСХЭ,
Природный газ как
Л/р
1.Определение
учебник
топливо. Преимущества
элементарного
природного газа перед
состава
другими видами топлива.
органических
Состав природного газа
соединений
Состав и переработка
Л/р.
5.Ознакомлени
нефти. Нефтепродукты.
е с коллекцией
Бензин и понятие об
«Нефть и
октановом числе.
продукты ее
переработки»
учебник
Гомологический ряд,
Д.
Горение
изомерия и номенклатура
метана.
алканов. Химические
Отношение
свойства алканов (на
метана, к
примере метана и этана):
раствору
горение, замещение,
перманганата
разложение,
калия и
дегидрирование.
бромной воде.
Применение алканов на
основе свойств
Л/р
2.Изготовление
молекул
органических
соединений
«Химия.
Этилен, его получение
Л\р.
3.Обнаружение Контрольн (дегидрированием этана и
алкенов в
ые и
дегидратацией этанола) .
жидких
проверочн Химические свойства
нефтепродукта ые
этилена: горение,
х
работы»
качественные реакции
10 класс,
(обесцвечивание бромной
Д.
Горение
учебник
воды и раствора
этилена.
перманганата калия).
Отношение
Полиэтилен, его свойства
этилена, к
и применение.
п.3
п.8
2.17
«Характерные
химические
свойства
углеводородов»
(А15)
п.3
2.17
«Характерные
химические
свойства
углеводородов»
(А15), 311.1
«реакции
получения
углеводородов»
(А26)
п.4
раствору
перманганата
калия и
бромной воде.
Получение
этилена
реакцией
дегидратации
этанола и
деполимеризац
ии полиэтилена
8
5
Алкины.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Л/р.
4.Получение и
свойства
ацетилена.
Д.
Горение
ацетилена.
Отношение
ацетилена к
раствору
перманганата
калия и
бромной воде.
Получение
ацетилена
карбидным
способом.
9
6
Алкадиены и
каучуки
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Д.
Разложение
каучука при
нагревании,
испытание
продуктов
разложения на
Применение этилена на
основе свойств.
Учебник,
«Химия.
Контрольн
ые и
проверочн
ые
работы»
10 класс
Ацетилен, его получение
пиролизом метана и
карбидным способом.
Химические свойства
ацетилена: горение,
обесцвечивание бромной
воды, присоединение
хлороводорода и
гидратация. Применение
ацетилена. Реакция
полимеризации
винилхлорида.
Поливинилхлорид и его
применение.
Решение расчетных задач
на вывод формул
органических веществ по
массовой доле и
продуктам сгорания
«Химия.
Понятие об алкадиенах
Контрольн как углеводородах с
ые и
двумя двойными связями.
проверочн Химические свойства
ые
бутадиена-1,3 и изопрена:
работы»
обесцвечивание бромной
10 класс,
воды и полимеризация в
2.17
«Характерные
химические
свойства
углеводородов»
(А15), 311.1
«реакции
получения
углеводородов»
(А26)
п.6
2.17
«Характерные
химические
свойства
углеводородов»
(А15), 311.1
«реакции
п.5
непредельность учебник
10
7
Бензол
11
8
Обобщение
знаний по теме
«Углеводороды»
12
1
13
2
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Д.
Отношение
метана,
этилена,
ацетилена,
бензола к
раствору
перманганата
калия, бромной
воде.
К\р №1
«Химия.
Контрольн
ые и
проверочн
ые
работы»
10 класс,
учебник
каучуки. Резина.
Получение бензола из
гексана и ацетилена.
Химические свойства
бензола: горение,
галогенирование,
нитрование. Применение
бензола на основе свойст.
получения
углеводородов»
(А26)
2.17
«Характерные
химические
свойства
углеводородов»
(А15), 311.1
«реакции
получения
углеводородов»
(А26)
«Химия.
Контрольн
ые и
проверочн
ые
работы»
10 класс
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их природные источники– 9ч
Изучение и
Единство
Окисление
учебник
Химический состав
первичное
химической
спирта в
живых организмов
закрепление
организации
альдегид.
Получение, химические
новых
знаний
живых
Качественная
свойства, применение
Изучение и
организмов.
реакция на
этанола. Алкоголизм, его
первичное
Спирты
многоатомные
последствия и
закрепление
спирты.
предупреждение.
новых знаний
Многоатомные спирты.
Л\р
6.Свойства.
Качественная реакция на
этилового
многоатомные спирты
спирта.
7.Свойства
глицерина
Изучение и
Каменный уголь.
учебник
Коксохимическое
2.19
Д.
первичное
Фенол.
Коллекция
производство. Получение «Характерные
закрепление
«Каменный
фенола коксованием
свойства
новых знаний уголь и
каменного угля.
спиртов,
Проверка и
оценка
знаний
п.7
п.9
п.10
14
3
Альдегиды
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
15
4
Правила ТБ на
уроках химии.
Карбоновые
кислоты.
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
16
5
Сложные эфиры и
жиры
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
продукты его
переработки».
Растворимость
фенола в воде
при обычной
температуре и
при
нагревании.
Качественная
реакция на
фенол
Д.
Реакция
«серебряного
зеркала»
альдегидов.
Окисление
альдегидов
гидроксидом
меди (2).
Л/р.
8.Свойства
формальдегида
Л\р.
9. Свойства
уксусной
кислоты
Д.
Получение
уксусно –
этилового и
уксусно –
изоамилового
учебник
учебник
Взаимное влияние атомов
в молекуле фенола:
взаимодействие с
гидроксидом натрия и
азотной кислотой.
Поликонденсация фенола
в формальдегидную
смолу, Применение
формальдегида на основе
свойств
фенолов» (А16),
3.11.2
«Получение
кислородсодерж
ащих орг. В-в»
(А27)
Получение альдегидов
окислением
соответствующих
спиртов. Химические
свойства альдегидов:
окисление в
соответствующую
кислоту и восстановление
в соответствующий спирт
2.20 «Свойства
альдегидов,
кислот, эфиров»
(А17)
п.11
4.1 «Правила
работы в хим.
Лаборатории»
(А28)
п.12
2.20 «Свойства
альдегидов,
кислот, эфиров»
А17), 4.12
«Качественные
реакции
п.13
Получение карбоновых
кислот окислением
альдегидов. Химические
свойства уксусной
кислоты: общие свойства
с неорганическими
кислотами и реакция
этерификации. Высшие
жирные кислоты
«Химия.
Получение сложных
Контрольн эфиров реакцией
ые и
этерификации. Сложные
проверочн эфиры в природе, их
ые
значение. Применение
работы»
сложных эфиров.
17
6
Углеводы
18
7
Дисахариды и
полисахариды.
эфиров.
Коллекция
эфирных
масел.
Л\р.
10.Свойства
жиров.
11. Сравнение
свойств
растворов мыла
и стирального
порошка.
Д.
Реакция
«серебряного
зеркала»
глюкозы.
Окисление
глюкозы
гидроксидом
меди (2).
Качественная
реакция на
крахмал.
Л/р
12.Свойства
глюкозы.
Л\р.
13.Свойства
крахмала
10 класс,
учебник
Жиры как сложные
органических
эфиры. Химические
веществ» (С5)
свойства жиров: гидролиз
(омыление) и
гидрирование жидких
жиров. Применение
жиров на основе свойств.
Решение расчетных задач
на определение выхода
продукта реакции от
теорет. возможного
«Химия.
Контрольн
ые и
проверочн
ые
работы»
10 класс,
учебник
Углеводы, их
классификация:
моносахариды,
дисахариды,
полисахариды. Значение
углеводов в природе и
жизни человека. Глюкоза
– вещество с
двойственной функцией –
альдегидоспирт.
Химические свойства
глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту
восстановление в сорбит,
брожение. Применение
глюкозы на основе
свойств.
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)
п.14
«Химия.
Контрольн
ые и
проверочн
ые
работы»
10 класс,
учебник
Понятие о реакции
поликонденсации и
гидролиза на примере
взаимопревращений:
глюкоза = полисахарид
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)
4.12
п.15
.
19
8
20
9
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Кислородсодержа
щие органические
соединения и их
природные
источники»
Обобщение и
систематизация
знаний по темам
«Спирты,
фенолы,
альдегиды,
карбоновые
кислоты, эфиры,
жиры»
21
1
Амины.
22
2
Аминокислоты.
Состав, строение,
Комплексное
применение
новых знаний
и способов
деятельности
Проверочная
работа
Проверка и
оценка
знаний
К\р №2
Решение
экспериментальных,
расчетных задачи и
упражнений
«Нахождение
молекулярной
формулы
вещества» (С5)
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе– 5ч
Д.
Изучение и
Учебник
Понятие об аминах.
2.21 «Свойства
Взаимодействие
первичное
Получение
аминов,
аммиака и
закрепление
ароматического амина –
аминокислот»
новых знаний анилина с соляной
анилина
–
из
кислотой.
нитробензола. Анилин
Реакция анилина с
бромной водой
как органическое
основание. Взаимное
влияние атомов в
молекуле анилина:
ослабление основных
свойств и взаимодействие
с бромной водой.
Применение анилина на
основе свойств.
Д.
Изучение и
Учебник
Получение аминокислот
2.21 «Свойства
Доказательство
первичное
«Химия.
из карбоновых кислот и
аминов,
закрепление
наличия
п.15
Сообще
ния
п.16.
сообщен
свойства
новых знаний
функциональных
групп в растворах
аминокислот.
Контрольн
ые и
проверочн
ые
работы»
10 класс
23
3
Белки.Нуклеиновы
е кислоты
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Д.
Растворение и
осаждение белков.
Цветные реакции
белков:
ксантопротеинова
я и биуретовая.
Горение птичьего
пера и шерстяной
нити.
Л\р
14.Свойства
белков
Учебник
24
4
Генетическая связь
между классами
органических
соединений
Обобщение и
систематизация
новых знаний
Д.
Переходы: этанолэтиленэтиленгликольэтиленгликолят
меди (2);
Этанол-этанальэтановая кислота
Учебник,
дидактиче
ские
материалы
25
5
Идентификация
органических
соединений
Комплексное
применение
новых знаний
и способов
П/р №1
гидролизом белков.
Химические свойства
аминокислот как
амфотерных
органических
соединений:
взаимодействие со
щелочами, кислотами и
друг с другом. Пептидная
связь и полипептиды.
Применение аминокислот
на основе свойств.
Получение белков
реакцией
поликонденсации
аминокислот. Первичная,
вторичная и третичная
структуры белков.
Химические свойства
белков: горение,
денатурация, гидролиз и
цветные реакции.
Биохимические функции
белков.
Решение
экспериментальных,
расчетных задачи и
упражнений
аминокислот»
(А17, В8)
4.12
«Нахождение
молекулярной
формулы
вещества» (С5)
ия
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)
п.17.,18
сообщен
ия
2.23.2
«Взаимосвязь
различных
классов
органических
веществ» (А18)
4.12
«Нахождение
молекулярной
формулы
вещества» (С5)
В
тетради
деятельности
Тема 5. Биологически активные вещества – 4ч.
1
26
27
28
2
3
Ферменты как
биологические
катализаторы
белковой природы
Понятие о
витаминах.
Нарушения,
связанные с
витаминами
Понятие о гормонах
как гуморальных
регуляторах
жизнедеятельности
живых организмов
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
Д.
Разложение
пероксида
водорода
каталазой
сырого мяса
сырого
картофеля.
Коллекция СМС,
содержащих
энзимы.
Испытание
среды раствора
СМС
индикаторной
бумагой
Д.
Иллюстрации с
фотографиями
животных с
различными
формами
авитаминозов.
Коллекции
витаминных
препаратов.
Испытание
среды раствора
аскорбиновой
кислоты
индикаторной
бумагой.
Д.
Испытание
аптечного
препарата
инсулина на
белок
Учебник
Особенности
функционирования
ферментов. Роль ферментов
в жизнедеятельности живых
организмов и народном
хозяйстве
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)
п.19
4.13 «Расчеты
выхода продукта
реакии» (С4)
Учебник
Учебник
Авитаминозы,
гиповитаминозы,
гипервитаминозы. Витамин
С как представитель
водорастворимых
витаминов и витамин А как
представитель
жирорастворимых
витаминов
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)4.14 «Расчеты
Инсулин и адреналин как
представители гормонов.
Профилактика сахарного
диабета
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)
п.20
массовой доли
вещества в смеси»
(С4)
п.20
сообщен
ия
4.9 «Расчеты
теплового
эффекта реакции»
(А30)
29
4
Лекарственная
химия: от
иатрохимии до
химиотерапии
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
Д.
Домашняя,
лабораторная и
автомобильные
аптечки
Учебник
Аспирин, антибиотики,
дисбактериоз,
наркотические вещества.
Наркомания, борьба с ней и
профилактика
2.22
«Биологичекски
важные
вещества: жиры,
белки,
углеводы» (А17,
В8)
п.20
сообщен
ия
4.2 «Методы
исследования
вещества» (А28)
30
1
Искусственные
полимеры
Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения – 3ч
учебник
Получение
4.5 «Основные
Д.
Коллекция
искусственных
методы синтеза
пластмасс и
полимеров, как
ВМС» (А29)
«Расчеты
изделий из них.
продуктов химической
Распознавание
модификации природного массовой доли
вещества в смеси»
волокон по
полимерного сырья.
(С4)
отношению к
Искусственные волокна
нагреванию и
(ацетатный шелк,
химическим
вискоза), их свойства и
реактивам.
применение на основе
Коллекции
свойств.
искусственных
и
синтетических
волокон и
изделий из них
.
Л/р
15.Ознакомлен
ие с
коллекцией
пластмасс,
волокон и
каучуков
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
п.21.
сообщен
ия
31
2
Синтетические
полимеры
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
32
3
Распознавание
пластмасс и
волокон
Комплексное
применение
новых знаний
и способов
деятельности
33
1
Промышленное
получение
химических
веществ
Комплексное
применение
новых знаний
и способов
деятельности
Учебник
П\р№2
Получение
синтетических полимеров
реакциями
поликонденсации и
полимеризации.
Структура полимеров:
линейная, разветвленная
и пространственная.
Представители
синтетических пластмасс:
полиэтилен высокого и
низкого давления,
полипропилен,
поливинилхлорид.
Синтетические волокна:
лавсан, нитрон, капрон.
п.22
учебник
Тема № 7 Химия и жизнь - 2ч.
Работа с
КИМ,
Производство серной
КИМами,
тестовые
кислоты, химическое
тестирование
работы,
загрязнение окружающей
учащихся
учебник
среды и его последствия
Оформи
ть
работу
2.4, 2.16
«Классификация
органических и
неорганических
веществ» (А6)
«Расчеты
массовой доли
вещества в смеси»
(С4)
34
2
Обобщение
знаний курса
«Органическая
химия»
Проверка и
оценка
знаний
К\р №3
«Химия.
Контрольн
ые и
проверочн
ые
работы»
10 класс,
учебник
2.21 «Свойства
аминов,
аминокислот»
(А17, В8)
4.11 «Расчеты с
использованием
«Массовой
доли» (С4)
п.8-9
4. Содержание программы
Введение – 1ч.
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и
синтетические органические соединения.
Тема.1 Теория строения органических соединений – 2ч.
Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные
положения теории химического строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и
изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.
Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений.
Учащиеся должны знать (понимать):

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и
молекулярная массы, ион,
химическая связь,
валентность, степень окисления, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, классификация веществ, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, изомерия;

Основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

Важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза,
крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
Учащиеся должны уметь:

Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной,
ковалентной, металлической;

Характеризовать: основных классов органических и неорганических веществ; строением и химические свойства
изученных органических соединений;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов принадлежность веществ к различным
классам органических соединений, типы химических связей в соединениях;

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно –
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),; использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

Безопасного обращения с горючими и токсичным веществами и лабораторным оборудованием;

Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

Критической оценки достоверности химической информации, поступающих из разных источников;

Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Тема 2. Углеводороды и их природные источники – 8ч .
Природный газ. Алканы. Природный газ как топлива. Преимущества природного газа перед другими видами топлива.
Состав природного газа.
Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и
этана): горение, замещение, разложение дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение,
качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация.
Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства
бутадиена – 1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение,
обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств.
Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование.
Применение бензола на основе свойств.
Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.
Демонстрации.
Горение метана, этилена, ацетилена.
Отношение метана. Этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.
Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом.
Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность.
Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты:
1.
Определение элементарного состава органических соединений.
2.
Изготовление моделей молекул углеводородов.
3.
Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.
4.
Получение и свойства ацетилена.
5.
Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки».
Контрольная работа №1 по теме: «Обобщение знаний по теме «Углеводороды».
Учащиеся должны знать (понимать):

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и
молекулярная массы, ион,
химическая связь,
валентность, степень окисления, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, классификация веществ, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, изомерия;

Основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

Важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, Учащиеся должны уметь:

Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной,
ковалентной, металлической;

Характеризовать: основные классы органических веществ; связь между строением и химическими свойствами
изученных органических соединений;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов принадлежность веществ к различным
классам органических соединений, типы химических связей в соединениях;

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно –
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),; использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

Безопасного обращения с горючими и токсичным веществами и лабораторным оборудованием;

Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

Критической оценки достоверности химической информации, поступающих из разных источников;

Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и их
природные источники – 9ч.
Единство химической организации живых организмов.
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная.
Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование
простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и
предупреждение.
Понятие о многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты. Применение глицерина.
Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного
угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой.
Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в
соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на
основе свойств.
Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты:
общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств.
Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение.
Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение
жиров на основе свойств.
Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза).
Значение углеводов в живой природе и жизни человека.
Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую
кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.
Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакции поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза
= полисахарид.
Демонстрации:
Окисление спирта в альдегид.
Качественная реакция на многоатомные спирты.
Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки».
Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол.
Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы.
Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II).
Получение уксусно – этилового и уксусно – изоамилового эфиров.
Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.
Лабораторные опыты:
6.Свойства этилового спирта.
7.Свойства глицерина.
8.Свойства формальдегида.
9.Свойства уксусной кислоты.
10.Свойства жиров.
11.Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка.
12.Свойства глюкозы.
13.Свойства крахмала.
Контрольная работа №2 по теме: «Обобщение и систематизация знаний по темам «Спирты, фенолы, альдегиды,
карбоновые кислоты, эфиры, жиры»
Учащиеся должны знать (понимать):

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и
молекулярная массы, ион,
химическая связь,
валентность, степень окисления, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, классификация веществ, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, изомерия;

Основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

Важнейшие вещества и материалы: этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки,

Учащиеся должны уметь:

Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной,
ковалентной, металлической;

Характеризовать: основные классы органических веществ; связь между строением и химическими свойствами
изученных органических соединений;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов принадлежность веществ к различным
классам органических соединений, типы химических связей в соединениях;

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно –
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),; использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

Безопасного обращения с горючими и токсичным веществами и лабораторным оборудованием;

Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

Критической оценки достоверности химической информации, поступающих из разных источников;

Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе– 5ч
Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина – анилина – из нитробензола. Анилин как органическое
основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной
водой. Применение анилина на основе свойств.
Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот
как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция
поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная вторичная и третичная структура белков.
Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений. Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в
клетке из нуклеотидов.
Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и
передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
Демонстрации:
Взаимодействие аммиака и анилина с соляной кислотой.
Реакция анилина с бромной водой.
Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Растворение и осаждение белков.
Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая.
Горение птичьего пера и шерстяной нити.
Модель молекулы ДНК.
Лабораторные опыты:
14. Свойства белков.
Практическая работа №1: «Идентификация органических соединений».
Учащиеся должны знать (понимать):

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и
молекулярная массы, ион,
химическая связь,
валентность, степень окисления, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, классификация веществ, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, изомерия;

Основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

Важнейшие вещества и материалы: белки, органические амфотерные вещества;

Учащиеся должны уметь:

Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной,
ковалентной, металлической;

Характеризовать: основные классы органических веществ; связь между строением и химическими свойствами
изученных органических соединений;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов принадлежность веществ к различным
классам органических соединений, типы химических связей в соединениях;

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно –
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),; использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

Безопасного обращения с горючими и токсичным веществами и лабораторным оборудованием;





Экологически грамотного поведения в окружающей среде;
Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
Критической оценки достоверности химической информации, поступающих из разных источников;
Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Тема 5. Биологически активные вещества – 4ч.
Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов.
Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и
гипервитаминозы. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель
жирорастворимых витаминов.
Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин
как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз. Наркотические
вещества. Наркомания, борьба с ней и профилактика.
Демонстрации:
Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса сырого картофеля.
Коллекция СМС, содержащих энзимы.
Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой.
Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов.
Коллекции витаминных препаратов.
Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой.
Испытание аптечного препарата инсулина на белок.
Домашняя, лабораторная и автомобильные аптечки.
Учащиеся должны знать (понимать):

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и
молекулярная массы, ион,
химическая связь,
валентность, степень окисления, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, классификация веществ, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, изомерия;

Основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

Важнейшие вещества и материалы: ферменты, гормоны, лекарства, витамины.
Учащиеся должны уметь:

Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной,
ковалентной, металлической;

Характеризовать: основные классы органических веществ; связь между строением и химическими свойствами
изученных органических соединений;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов принадлежность веществ к различным
классам органических соединений, типы химических связей в соединениях;

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно –
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),; использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

Безопасного обращения с горючими и токсичным веществами и лабораторным оборудованием;

Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

Критической оценки достоверности химической информации, поступающих из разных источников;

Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения – 3ч
Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации природного
полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства, применение.
Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями поликонденсации и полимеризации. Структура
полимеров: линейная, разветвленная, пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и
высокого давления, полипропилен и поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон, капрон.
Демонстрации:
Коллекция пластмасс и изделий из них.
Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.
Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них.
Лабораторные опыты:
15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон, каучуков.
Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон».
Учащиеся должны знать (понимать):

Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и
молекулярная массы, ион,
химическая связь,
валентность, степень окисления, вещества молекулярного и
немолекулярного строения, классификация веществ, углеродный скелет, функциональная группа, гомология, изомерия;

Основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

Важнейшие вещества и материалы: искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
Учащиеся должны уметь:

Называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

Объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной,
ковалентной, металлической;

Характеризовать: основных классов органических и неорганических веществ; строением и химические свойства
изученных органических соединений;

Определять: валентность и степень окисления химических элементов принадлежность веществ к различным
классам органических соединений, типы химических связей в соединениях;

Выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно –
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета),; использовать компьютерные технологии для
обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

Безопасного обращения с горючими и токсичным веществами и лабораторным оборудованием;

Экологически грамотного поведения в окружающей среде;

Оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

Критической оценки достоверности химической информации, поступающих из разных источников;

Объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

Определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Тема 7. «Химия и жизнь» - 2ч.
Контрольная работа №3 «Обобщение знаний по курсу органической химии».
Формы и средства контроля
 наблюдение;
 беседа;
 фронтальный опрос;
 контрольные работы (пакет прилагается) ;
 практикум.