Таблица 2. Иерархия мотивов выбора профессии юриста

Ресурсы
семьи
в
осуществлении
выбора
профессии
юриста:
«новобранцы» и «наследники».
Профессия является одним из «показателей социального статуса
человека, его положения в системе общественных отношений и связей»
[Тимирова, 2008. с. 216]. В начале 90-х годов ХХ в., кардинальные
политические изменения и экономические преобразования в российском
обществе стали определяющим фактором групповой профессиональной
мобильности юристов. По мнению Ковалевой А.И., в обществе резко
обострилась востребованность специалистов экономического и юридического
профиля, что способствовало вертикальной восходящей мобильности
соответствующих профессиональных групп, росту престижа профессий
экономиста и юриста [Ковалева, 2012. с. 298-300].
По выражению Е. Мишиной, «юристы в сегодняшней России — это
каста, отдельные представители которой имеют огромные заработки... это
люди, среди которых встречаются любимцы СМИ, «звезды континентов»,
лидеры правозащитного движения и борцы за демократию» [Мишина, 2010. с.
6].
Р. Мравчинский добавляет, что юристы «превратились в коллективные
ролевые модели, которые пытаются имитировать другие группы занятых,
стремящиеся
обрести
привилегированный
профессиональный
статус»
[Мровчински, 2012. с.112].
Возможно, эти оценки приводят к тому, что профессия юриста остаётся
престижной и сегодня, что подтверждается различными данными1.
Престиж
профессии
определяется «как авторитет, уважение к
профессии со стороны общества, репутацию профессии в социуме, ее
положение в иерархии относительно других профессий в представлениях
людей» [Руднев, 2008. с. 219]. Престиж профессии связан с уровнем
Имеются в виду данные социологических опросов, проведённых Всероссийским центром
изучения общественного мнения (ВЦИОМ) в 2006, 2009, 2012 годах, данные Министерства
образования и науки.
1
квалификации, со временем, затраченным на профессиональную подготовку
для овладения профессией. Следовательно, выбор профессии, исходя из её
престижности, осуществляется уже с момента выбора системы подготовки,
уровня профессионального образования.
Одной из причин популярности профессии юриста может быть
убеждённость представителей различных социальных групп российского
общества в том, что получение юридического образования – достаточное
условие перехода в социальный слой с большими доходами, более высоким
уровнем качества жизни, то есть является каналом вертикальной социальной
мобильности. Особенно это касается тех групп, где родители не заняты в
правовой сфере и могут ориентироваться в основном лишь на признание
профессии юриста в обществе. В этом случае выбор юридического
образования становится семейным проектом социального продвижения. Это
подтверждает И.П. Попова «стратегия будущих юристов направлена не на
профессиональную
карьеру,
а
на
получение
высшего
образования,
необходимого для достижения определенного положения в обществе и
дохода» [Попова, 2014. с. 49].
В данной статье рассматриваются ресурсы семьи как института,
обеспечивающего социальное воспроизводство, в принятии решения стать
юристом. В качестве ресурсов обозначены возможности семей обеспечить
получение качественного общего образования, включая дополнительную
подготовку к поступлению в юридические Вузы; образовательный уровень и
сфера занятости родителей; возможности семьи по формированию мотивации
выбора профессии юриста. Семья рассматривается нами в качестве
структурного элемента общества, в котором личность проявляет себя в своем
индивидуальном поведении, происходят непосредственные межличностные
контакты между входящими в их состав индивидами. Семья, подкрепляющая
те или иные образцы профессиональной карьеры, выступает как модель
определенного образа жизни, источник формирования жизненных ценностей
и побуждений.
По свидетельству
образования
создают
П. Бурдье, родители с более высоким уровнем
мотивирующую
благоприятную
среду
для
формирования у детей базовых знаний и навыков, а их профессиональные
связи и знания, способствуя образованию детей, впоследствии, оказывают
влияние на профессиональное и служебное продвижение. Соответственно у
детей из семей с высокообразованными и профессионально состоявшимися
родителями больше возможностей для совершенствования образования и
карьерной успешности. Таким образом, от поколения к поколению
накапливаются преимущества, способствующие закреплению социальной
структуры (Бурдье, 1970).
Можно ожидать, что финансовые ресурсы, которыми обладают семьи
молодых юристов, которыми обеспечивают их родители, особенности
воспитания, целевые установки и мотивационные основания, формируемые
семьёй, играют важную роль при выборе профессии, поступлении в Вузы, в
дальнейшем
профессиональном
становлении
и
достижении
профессиональной успешности будущих юристов.
Для
изучения
«Структурные
данной
особенности
проблемы
и
было
мотивационные
проведено
основания
исследование
социальной
мобильности молодых юристов-выпускников российских вузов»2, в ходе
которого было опрошено 414 выпускников российских вузов, получивших
высшее юридическое образование в период с 2000 по 2010 гг.
Мы представляем анализ по трём основным исследовательским вопросам.
1. Влияние уровня и профиля образования родителей на то, в какой школе
(статусной или нет) обучались будущие юристы, имели ли они
возможность посещать дополнительно занятия по выбору.
2
грант РГНФ № 13-03-00049, руководитель – д. соц. н. М.Ф. Черныш
Большинство респондентов росли в полных семьях, где главенствующее
положение занимал отец.
Среди родителей, в семьях опрошенных
преобладали люди с высшим (около 64%) и средним профессиональным
(примерно 33%) образованием, что подтверждает тезис о том, что если
родители имеют среднее специальное или высшее образование, то дети
стремятся получить образование уровня не ниже чем у родителей. Среди
главных кормильцев в семьях опрошенных лишь 11,2% имеют юридический
профиль образования, среди вторых кормильцев юристов нет, что исключает
как главный мотив получения юридического образования следование
традициям семьи в выборе профессии.
Преобладает технический,
инженерный профиль образования 49,9% у главного кормильца, 34,3% у
второго кормильца. Можно предположить, что скорее опыт родителей,
занятых в мало оплачиваемой и мало престижной в постсоветское время сфере
производства, а, зачастую, вынужденных поменять сферу занятости в 90-е
годы,
когда
фактически
остановилось
производство,
подтолкнул
респондентов к выбору профессии юриста.
Родители,
отнесённые
респондентами
к
группам
занятости
«специалисты – профессионалы», «руководители» имели больше ресурсов для
того, чтобы отдать детей в статусные школы, обеспечив им доступ к
качественному образованию. Их дети закончили гимназии, лицеи, школы с
углубленным
изучением,
математические
школы,
то
есть
школы,
реализующие программы повышенного уровня. В этих образовательных
учреждениях их дети попадали в окружение, состоящее из детей, более
мотивированных на получение качественного образования, живущих в
благополучных материальных условиях, что, само по себе, создавало
мотивирующую среду и обеспечило лучшие стартовые возможности. В этих
группах занятости родителей детей отдают в музыкальную школу чуть больше
четверти семей опрошенных. Это можно объяснить тем, что у этих семей, вопервых, есть материальные возможности для обеспечения дополнительных
занятий, во - вторых, можем предположить, что в таких семьях чаще действует
стереотип, что дети должны быть заняты, а не предоставлены сами себе, а
занятия музыкой обеспечивают эту занятость в течение всего школьного
периода. Кроме того, занятия музыкой развивают терпение, упорство,
целеустремлённость. В остальных группах эта доля менее 10% семей
опрошенных.
2. Влияние отрасли занятости родителей, их возможностей обеспечить
дополнительные занятия детей, занятия с репетиторами при
подготовке к поступлению, на то, какой Вуз они окончили для
получения профессии юриста.
Возможности занятий с репетиторами, посещения подготовительных
курсов предоставляли детям семьи, где занятие родителей было отнесено
респондентами
к
группам
«руководители»,
«военнослужащие»,
«специалисты-техники», «специалисты-профессионалы» в этих группах с
репетиторами
занималось
подготовительные
курсы
около
примерно
50%
30%
опрошенных,
респондентов.
посещали
В
группах
«служащие», «неквалифицированные рабочие» с репетиторами практически
не занимались, что свидетельствует о недостаточности материальных
возможностей у данных семей, для обеспечения качественного образования. В
группах
«работники
«квалифицированные
сферы
рабочие»,
обслуживания»,
«операторы
«военнослужащие»,
сборщики»
посещающих
подготовительные курсы менее 20%.
Связь между возможностью получения качественного образования
респондентами и сферой занятости, и ресурсами их родителей прослеживается
в том, что большая доля респондентов из семей родители, в которых, по
занятости были отнесены к группам «военнослужащие», «руководители»,
«специалисты-техники»,
«специалисты-профессионалы»
закончила
государственный профильный Вуз. Тогда как респонденты из семей
остальных групп в большинстве своём закончили коммерческий Вуз или Вуз
непрофильный.
В
группах
«военнослужащие»,
«руководители»,
«специалисты-техники», «специалисты-профессионалы» поступивших на
бюджетные места примерно столько же, сколько на платное отделение, что
подтверждает большие возможности по получению дополнительного
образования и более качественную подготовку, чем в других группах.
Мотивирующие факторы решения стать юристом.
3.
Мы предположили, что мотивация выбора высшего образования
юридической
направленности
представителей
следующих
будет
различаться
исследуемых
групп:
у
молодых
детей
из
людей
семей
потомственных юристов («наследники») и детей из семей, где специальности,
для которых необходимо юридическое образование, выбирается впервые
(«новобранцы»). Исследование включало два этапа.
Качественное исследование
мотивов (анализ материалов интервью)
проведено на материалах тридцати одного интервью, взятого в восьми
российских городах3.
Среди «новобранцев», преобладают мотивы, связанные с достатком и
престижем профессии, ориентация на внешние проявления успешности. Образ
юридической профессии у представителей данной группы несколько
романтизирован, что влечёт за собой некоторое разочарование в практике.
В этих случаях и мотивы выбора профессии носят романтизированный
характер: защита обездоленных и обделённых, склонность вставать на защиту
обиженного человека. В профессии привлекает универсальность, «нужность
всем и каждому, некая всесильность», по выражению респондентов.
В романтизации профессии особую роль играет увлечение фильмами с
сюжетом,
включающим
расследования.
Преувеличения
касаются
и
материального достатка юристов.
Среди
опрашиваемых
из
группы
«наследников»,
мотивация
определяется общественной пользой, возможностью реализовать себя,
обеспечить себе привычный с детства уровень жизни, пониманием, что для
В Волгограде, Екатеринбурге, Москве, Новосибирске, Санкт-Петербурге, Саратове,
Ставрополе, Хабаровске
3
этой профессии необходимы определённые качества личности, которые
формируются семейной средой.
Представители этой группы выделяют те качества личности, которые
помогли им в выборе юридической специальности и определили их
поступление в Вуз данной направленности, среди них упорство,
«обостренное чувство справедливости», умение и желание отстоять свою
точку зрения.
Наиболее значимым в момент выбора специальности большинство
выделяет общественную пользу, одобрение родителей и уважение
окружающих и, лишь к концу обучения, стало превалировать осознание
неплохих материальных возможностей. В качестве преимуществ профессии
указывают широкий кругозор, достаток, возможность достичь публичного
признания, большие возможности устроиться на работу. Востребованность
многие опрошенные считают определяющим основанием выбора, а не
престиж. Для других, определяющим является «ореол успеха»
и
привычный уровень достатка родителей.
Значимо для опрашиваемых ожидание от профессии, помимо
материального достатка - собственного удовлетворения, возможности
состояться в профессии, быть уникальным специалистом.
На
этапе
мотивирующие
количественного
факторы
во
исследования
всей
изучаемой
были
выявлены
совокупности
и
проанализированы различия в иерархии мотивов в группах, условно
названных «новобранцы» и «наследники».
В таблице 1 представлены данные по группам «новобранцы» и
«наследники».
Таблица
1.
Характеристика
групп
респондентов
(доступность
качественного образования)
Параметры
сравнения
«новобранцы»
«наследники»
Тип Вуза
Вид отделения
Вид школы
Занятия с
репетитором
Занятия в
музыкальной
школе
Занятия в
спортивных
кружках
Занятия в
технических
кружках
Другие кружки
75,6%
государстве
нный
74,2%
профильный
44,9%
бюджетный
62,5%
обычная
общеобразов
ательная
занимались
28%,
23,6%
коммерческий
23,7%
непрофильный
44,9%
платное
36,7%
специализиров
анная
не занимались
72%
85,6%,
государстве
нный
76,3%
профильный
55,1%
бюджетный
63,3%
обычная
общеобразов
ательная
занимались
42,4%
25,8%
непрофильный
55,1%
платный
37,5%
специализиров
анная
14,4%
коммерческий
занимались
26,2%,
не занимались
73,8%
занимались
23%
не занимались
77%
занимались
2,5%,
не занимались
97,5%
занимались
56,1 %
не занимались
43,9%
занимались
45,1%,
не занимались
54,9%
занимались
8,6%
не занимались
91,4%
занимались
28,7%
не занимались
71,3%
занимались
25,2%
не занимались
74,8
не занимались
57,6
занимался
не занимались
Подготовительны занимались не занимались
29,1%
70,9%
38,1%
61,9%
е курсы
Анализ данных показывает, что среди опрошенных, закончивших
государственный Вуз больше доля респондентов из группы «наследники»
(85,6%), чем респондентов из группы «новобранцы» (75,6%). Та же тенденция
прослеживается в данных по обучению на бюджетном и платном отделении.
В
обеих
группах
более
трети
респондентов
оканчивали
специализированные школы, реализующие программы повышенного уровня
(лицеи, гимназии, школы с углублённым изучением отдельных предметов),
значит, вид школы не повлиял на уровень подготовки респондентов. Данные
по занятиям в кружках разного вида показывают, что, несмотря на различия
спектра
этих
занятий,
охват
респондентов
дополнительными
образовательными услугами был более двух третей от всех опрошенных.
Родители обеспечивали доступ к данным занятиям в группе «новобранцы»
72% респондентов, в группе «наследники» - 87,6% респондентов.
Наиболее заметная разница в предоставлении респондентам занятий с
репетиторами и посещения подготовительных курсов. В целом по этим
позициям доля «новобранцев», использующих данный ресурс 57,1%, доля
«наследников» - 80,6%.
Таким
образом,
для
«наследников»
получение
качественного
образования было более доступно, чем для «новобранцев», за счёт более
полного обеспечения родителями занятий в дополнительном образовании,
занятий с репетиторами и подготовительных курсов.
Факторный анализ по всей выборке показал, что мотивы, связанные с
престижем профессии в обществе, занимает лидирующие позиции в обеих
группах.
1 фактор: 21,8% Распространенное мнение о том, что юристы получают
высокие доходы. Распространенное мнение о том, что юрист всегда найдет
хорошую работу. Престиж данной профессии в обществе.
2 фактор: 11,8% Совет друзей, знакомых. Совет других родственников.
Пример друзей семьи.
3 фактор: 8,1% Желание бороться с преступностью, нарушениями закона.
Стремление работать с людьми, иметь живую работу. Образы юристов в
литературе, кино.
4 фактор: 6,6% Хорошо знал предметы, которые нужно было сдавать при
поступлении.
Удобное
расположение
вуза.
Умеренные
требования
юридического факультета при поступлении.
5 фактор: 6,3% Наличие знакомых, помогающих поступить на юридический
факультет. Требования предприятия, на котором вы работали.
6 фактор: 5,8% Пример родителей, работающих по данной специальности.
Пример других родственников. Совет родителей.
Данные, представленные в таблице 2, позволяют отметить сходное
расположение в иерархиях таких мотивов, как хорошее знание предметов,
которые нужно было сдавать, распространённое мнение о том, что юрист
всегда найдёт лучшую работу, желание бороться с преступностью,
распространённое мнение о том, что юристы получают высокие доходы.
Таблица 2. Иерархия мотивов выбора профессии юриста
Мотивы выбора профессии юристов
Средняя оценка респондентами
значимости мотива в баллах
«Новобранцы»
«Наследники»
Престиж данной профессии в обществе
3,4
3,7
Хорошо знал предметы, которые нужно было сдавать
при поступлении
Стремление работать с людьми, иметь живую работу
3,2
3,2
3,1
3,1
Распространенное мнение о том, что юрист всегда
найдет хорошую работу
Желание бороться с преступностью, нарушениями
закона
Распространенное мнение о том, что юристы получают
высокие доходы
Совет родителей
3,0
3,0
2,9
2,9
2,8
2,8
2,7
3,6
Образы юристов в литературе, кино
2,6
2,3
Желание делать политическую карьеру
1,8
1,9
Совет друзей, знакомых
1,8
1,9
Умеренные требования юридического факультета при
поступлении
Совет других родственников
1,8
2,1
1,8
2,3
Удобное расположение вуза
1,6
1,9
Наличие знакомых, помогающих поступить на
юридический факультет
Пример других родственников
1,3
2,5
1,2
2,3
Пример друзей семьи
1,2
2,3
Требования предприятия, на котором вы работали
1,1
1,3
Пример родителей, работающих по данной
специальности
1,1
2,6
В этой части иерархии мотивы у «новобранцев» и «наследников»
дублируются, с тем лишь отличием, что на втором месте у «наследников» как
мотив выступает «совет родителей», у «новобранцев» этот мотив лишь на
седьмом месте. Мотив «пример родителей, работающих по данной
специальности» у «наследников» занимает восьмую позицию, тогда как у
«новобранцев» он в конце иерархии. Группа мотивов, связанных с влиянием
других
родственников,
знакомых,
наличием
знакомых,
помогающих
поступить на юридический факультет у «наследников» сконцентрировалась с
девятого до тринадцатого места в иерархии. У «новобранцев» эти мотивы
располагаются с двенадцатого до шестнадцатого места, уступая таким
мотивам
как
умеренные
требования
юридического
факультета
при
поступлении, удобное расположение Вуза.
Нужно отметить, что «новобранцы» считают, что получение профессии
юриста поможет им построить политическую карьеру, в их иерархии желание
делать политическую карьеру занимает девятую позицию, тогда как в
иерархии «наследников» этот мотив предпоследний по значимости.
Построенные
иерархии
подтверждают
полученные
на
этапе
качественного исследования результаты, и позволяют уточнить вывод о том,
что достаток, большие возможности устроиться на работу, востребованность
профессии, стремление работать с людьми, бороться с преступностью, иметь
живую работу являются основными побуждениями выбора профессии юриста.
Определяющим основанием выбора является престиж профессии юриста. Для
«новобранцев» романтизированный образ юристов в литературе и кино более
значим, чем для «наследников». Группа мотивов, связанных с традициями
семьи и окружения, возможности и связи, предоставляемые семьями,
друзьями семьи, другими родственниками более значимы для «наследников».
1.
Ковалёва
А.
И.
Профессиональная
мобильность.
Ж.:
Энциклопедия гуманитарных наук, №1, 2012.
2.
Минобрнауки прогнозирует: к 2015 г. в стране сохранится
переизбыток юристов, экономистов и менеджеров, при
нехватке инженеров и других технарей// Полит.ру. 2008. URL:
http://polit.ru/news/2008/11/24/kem_byt/.
3.
Мишина Е. Многоликие российские юристы. Каково
это — быть юристом? / составитель Е. Мишина. —
Москва: Фонд «Либеральная миссия», 2010.
4.
Мровчински
Р.
юристов
условиях
в
Институциональная
постсоциализма:
профессионализация
государственного
сравнительный
социализма
анализ
и
организаций
профессионального самоуправления в Польше и России //
Антропология профессий: границы занятости в эпоху
нестабильности / под ред. П. Романова и Е. ЯрскойСмирновой. М.: ЦСПГИ, 2012.
5.
Попова И. П. Невостребованная востребованная профессия в
карьерах выпускников-юристов
// Высшее образование в
России. 2014. № 1.
6.
Россияне
о
юристах
//
ВЦИОМ.
2009.
URL:
http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=12844.
7.
Руднев
М.Г.
Методология
и
основные
результаты
исследований престижа профессий в зарубежной социологии
// Вопросы образования. 2008. №2.
8.
Тимирова Л.Н. Роль престижа профессий в изменении
социально-профессиональной структуры общества, Вестник
КГУ им. Н.А. Некрасова, т. 14, 2008.
9.
«Я в юристы бы пошел…пусть меня научат» // ВЦИОМ. 2012.
URL: http://wciom.ru/index.php?id=459&uid=113109.