Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку 2 класс разработана на основе
Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование,
авторских программ В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько
«Обучение грамоте» и Т. Г. Рамзаевой «Русский язык», утвержденных МО
РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта начального образования. Учебник «Русский
язык» (в 2-х частях), автор Т.Г.Рамзаева. Дрофа 2008.
Цель обучения школьников 2 класса русскому языку – развитие
школьника как личности, владеющей устной и письменной речью. Открыть
младшим школьникам язык как предмет изучения, вызвать интерес и
стремление к постижению его удивительного словарного и интонационного
богатства, показать способность слова передавать тончайшие оттенки мысли
и чувства.
Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса
К концу 2 класса учащиеся должны знать:
 названия букв русского алфавита;
 признаки гласных и согласных звуков;
 гласные ударные и безударные;
 согласные твердые и мягкие; глухие и звонкие;
 правила переноса слов.
Учащиеся должны уметь:
 каллиграфически правильно писать слова, предложения, тексты (35 –
45 слов) без пропусков, вставок, искажений букв;
 делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по
слогам;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами
и Ь;
 писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях
городов, деревень, кличках животных;
 писать слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН, ЧТ;
 правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные
на конце слов, безударные гласные в двусложных словах;
 писать слова с двойными согласными, слова с разделительным Ь;
 писать раздельно предлоги со словами;
 производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять
ударный слог, последовательность звуков и букв в;
 правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова,
обозначающие предмет, признак предмета или действие предмета;
 различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на
вопрос ч т о?;
 устанавливать связь слов в предложении из трех-четырех слов;
выделять подлежащее и сказуемое;
 составлять предложение из слов, устанавливая между ними связь по
вопросам;
 употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку,
вопросительный или восклицательный знак в конце;
 определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;
 делить сплошной текст (3 – 4 предложения) на предложения;
 устанавливать связь по смыслу между частями текста
(восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех
частей);
 писать (по вопросам) изложение текста (30 – 45 слов);
 составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на
заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;
 употреблять при записи текста красную строку.
Количество часов
Количество часов в год – 136 часов.
Количество часов в неделю – 4 часа.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Характеристика цифровой оценки (отметки)
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по
предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и
полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше
удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и
логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение
своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6
недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4
недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики
изложения материала; использование нерациональных приемов решения
учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень
выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6
ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5
ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу;
отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия
вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже
удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по
текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному
материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого
вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных
положений.
Оценка письменных работ по русскому языку.
Диктант
• «5» – за работу, в которой нет ошибок.
• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.
• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.
• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.
Грамматическое задание
• «5» – без ошибок.
• «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.
• «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.
• «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.
Контрольное списывание
• «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет
исправлений.
• «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.
• «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.
• «2» – за работу, в которой допущены > 4 ошибки.
Словарный диктант
• «5» – без ошибок.
• «4» – 1 ошибка и 1 исправление.
• «3» – 2 ошибки и 1 исправление.
• «2» – 3 – 5 ошибок.
• Тест
• «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
• «4» – верно выполнено 3/4 заданий.
• «3» – верно выполнено 1/2 заданий.
• «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
Изложение
• «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст,
нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения
мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2
орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от авторского текста,
допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в
построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических
ошибки и 1 – 2 исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от авторского текста,
пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена
последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями,
отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8
орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Сочинение
• «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и
орфографических ошибок, допущено 1—2 исправления.
• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения
мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 –
2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.
• «3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные
нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3
предложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2
исправления.
• «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных
эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена
последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями,
отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8
орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного
труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть
перед учеником динамику результатов его учебной деятельности,
проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной
оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая
фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти
причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве
заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и
отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
Основное содержание (136 часов)
Повторение (5 часов). Текс. Предложение. Предложение и слов. Слово
и слог. Звуки и буквы.
Речь (3 часа). Язык как средство общения людей (общее понятие).
Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение,
текст - единицы речи (наблюдения в процессе общения).
Звуки и буквы речи (27 часов). Звуки и буквы. Роль звуков в
различении смысла слов. Звуки гласные и согласные, их признаки. Гласные
звуки. Двойная роль букв е , ё , ю , я . Слова с буквой э. Согласный звук [й']
и гласный звук [и]. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']. Буквы и , а ,
у в сочетаниях ж и , ш и , ч а , щ а , ч у, щ у. Сочетания ч н , ч к . Мягкие и
твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами
а , о , у, ы , э . Обозначение мягкости согласных звуков буквами е , ё , и , ю ,
я . Мягкий знак (ъ) для обозначения мягкости согласных в конце и середине
слова. Разделительный мягкий знак (ь). Двойные согласные в словах типа
класс, касса, группа.
Алфавит, или азбука(3 часа). Роль алфавита. Сопоставление
произношения звука и названия буквы.
Слог и слоговая структура слова (5 часов). Деление слов на слоги.
Правила переноса слов. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их
буквами: глаза - глаз - глазки. Буква, которую перед записью нужно
проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце
слова. Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах: сосны сосна. Проверка путем изменения формы слова.
П р е дл о ж е н ие (14 часов). Предложение - единица языка и речи.
Роль предложения в общении. Главные члены предложения - подлежащее и
сказуемое. Простое распространенное и простое нераспространенное
предложение. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения над
интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак
на конце предложения. Логическое ударение в предложении. Виды
предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное,
побудительное).
Звуки и буквы (25 часов). Мягкие и твердые согласные звуки. Мягкий
знак. Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и
безударные гласные.
Части речи (19 часов). Лексическое значение слова (общее понятие).
Многозначность слова (наблюдения). Слова как названия предметов,
признаков предметов, действий предметов (сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы:
к т о ? ч т о ? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в
собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах
людей, в кличках животных, в названиях городов, деревень, улиц, рек, озер,
морей). Изменение имен существительных по числам. Имена
существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы: ч т о д е л а т ь ?
что делает? что делают? что делал? что делали? что
сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что
с д е л а л и ? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи.
Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных формах.
Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы:
к а к о й ? к а к а я ? к а к о е ? к а к и е ? Роль имен прилагательных в речи.
Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие
и противоположные по смыслу. Наблюдение за согласованием в числе имени
существительного и глагола, имени существительного и прилагательного
(практически, в процессе составления предложений).
Предлог.
Раздельное
написание
со
словами
наиболее
распространенных предлогов: в , на, о, об, с , из, без, над, под, от, до, у,
около.
С о с т а в с л о ва ( 1 2 ч а с о в) . Однокоренные слова (общее понятие).
Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах:
дом - домашний, морковный - морковь. Проверка безударных гласных,
парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или
подбора однокоренных слов: река - реки, словарь - слово, круг - круги,
ягодка - ягода. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных
словах: мороз - морозный, морозить. Ознакомление с толковым словарем.
Текст. Связная речь (12 часов). Тема текста. Сопоставление текста и
набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по
смыслу предложений в тексте. Заголовок. Опорные слова в тексте. Текст повествование,
описание,
рассуждение
(ознакомление).
Части
повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление).
Красная строка в тексте. Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы,
извинения. Слова приветствия, прощания.
Повторение изученного за год (15 часов). Речь устная и письменная.
Звуки и буквы. Алфавит. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ё, то, я, ь. Разделительный
мягкий знак (ь). Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова,
обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги.
Корень, однокоренные слова. Проверкабезударных гласных, парных звонких
и глухих согласных в корне слова.