Ссылка на урок математики

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Тёткинская средняя общеобразовательная школа № 1 им. Бочарникова»
Глушковского района Курской области
Урок открытия нового знания
по программе развивающего обучения Л. Занкова
в 1 классе
Математика
Тема: «Число и цифра 8»
Учитель: Винникова С. В.
п. Тёткино
2011 г.
Урок
открытия
нового
знания
с
мультимедийным
сопровождением по программе РО Л. Занкова в 1 классе
Математика.
Учитель начальных классов Винникова С. В.
МКОУ «Тёткинская средняя общеобразовательная школа
имени А.Н. Бочарникова» Глушковского района Курской области
Тема: число и цифра 8
Цели:
1)познакомить учащихся с новым числом, со способами образования числа 8;
2)научить распознавать и правильно писать цифру 8 по алгоритму;
3)формировать навыки самоконтроля, умение использовать в работе ранее
полученные знания;
4)развивать логическое мышление, познавательный интерес;
5)создавать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
Оборудование: персональный
компьютер; мультимедиа-проектор;
презентация к уроку; иллюстрации «На что похожа цифра 8», карточки с
числами; рисунки с разноцветными листьями; учебник «Математика» I часть
1 класс (автор И.И. Аргинская. - Самара: Издательство
литература», 2011);
«Учебная
тетрадь на печатной основе (авторы: Бененсон Е.П.,
Итина Л.С. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2011).
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Учитель:
- Ребята, с каждым днём вы поднимаетесь всё выше и выше по ступенькам
лестницы знаний.
Вы уже много знаете и много умеете. Сколько трудных
ступенек вы уже преодолели! Ваши знания, ваше старание и трудолюбие помогут
вам подняться ещё на одну ступеньку. Вы готовы? Тогда вперёд. Будьте все
очень старательными, дружными и внимательными! Я желаю вам успехов.
II. Актуализация опорных знаний
Учитель:
- Посмотрите на нашу числовую лесенку. Что-то она сломалась – на ней не
хватает нескольких ступенек. Давайте сделаем доброе дело – починим числовую
лесенку.
- Какие числа пропущены? Почему вы так думаете? (дети вставляют пропущенные
числа)
- Проверим – крепкие ли ступеньки у нас получились. Будем подниматься вверх по
ступенькам, называя числа (с закрытыми глазами). А теперь спускаемся вниз,
называем числа в обратном порядке.
- О каких числах я загадаю загадки:
 Какое число стоит на самой нижней ступеньке? (1)
 Какое число идёт за ним? (2)
 Какое число стоит на верхней ступеньке? (7)
 Какое число идёт перед ним? (6)
 Какое число стоит на средне ступеньке? (4)
 Какое число на один больше, чем 4? (5)
 Какое число на один меньше, чем 4? (3)
- Молодцы, крепкие ступеньки получились, ни одна не сломалась.
- А как вы думаете, на этой лестнице могут стоять другие числа? Какие?
III. Построение проекта выхода их затруднения
- Сегодня мы познакомимся ещё с одним числом. Угадайте, с каким.
Учитель читает задачи в стихах:
1) Два зайчонка, шесть ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей? Их ….. (8)
2+6=8
2) Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
5 румяных, наливных,
3 с кислинкой. Сколько их?
(8)
5+3=8
Деткам принесла в корзинке? (8)
7+1=8
3) Семь орешков мама–свинка
Для детей несла в корзинке.
Свинку ёжик повстречал
И ещё орешек дал.
Сколько орехов свинка
- Догадались, какое число у нас сегодня в гостях? (8)
- Попробуйте определить тему нашего урока. (ответы детей)
Слайд № 1
- Чему мы будем сегодня учиться?
- Какие задачи ставим перед собой?
IV. Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.
- Вы можете найти цифру 8 среди других цифр? На что она похожа?
Слайд № 2
(показ иллюстраций «На что похожа цифра 8»)
- Назовите «соседей» числа 8. Найдите соответствующие цифры. (6 и 7)
- Поставьте числа в порядке увеличения. (6, 7, 8)
-Вы сможете записать их? Почему нет?
- Какую цифру вы ещё не умеете писать? Хотите научиться писать цифру 8?
- Рассмотрите, как пишется цифра 8 (в тетради).
- Что показывают стрелки? (последовательность написания цифры)
Учитель показывает, как нужно писать цифру 8, комментируя свои действия.
Учащиеся прописывают цифру 8 в воздухе, на ладони, затем в тетради.
- Сравните свои цифры с образцом и подчеркните самые красивые цифры.
Слайд № 3
Физминутка
- Шагаем столько раз, сколько цветов в вазе.
- Прыгаем столько раз, сколько рыбок в аквариуме.
- Наклоняемся столько раз, сколько грибов в корзинке.
- Приседаем столько раз, сколько яблок на ветке.
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- К вам на страницы учебника прилетели последние осенние листочки.
(с.58 № 130)
Слайд № 4
- С каких деревьев эти листочки? Как они называются?
- Какое задание вы предлагаете выполнить? (посчитать листочки, разделить
на группы, сравнить).
- На какие группы можно разделить листья? (по цвету, по названию, по
размеру).
- Сколько кленовых и берёзовых листьев? Какое неравенство или равенство
можно составить с этими числами? (8>3)
- Сколько жёлтых и красных листьев? Составьте равенство или неравенство.
(4<8)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель:
- Поставьте между числами знаки сравнения (с.59 № 135).
- Проверьте своё решение. (сравнить с решением на экране)
- Прочитайте равенства, неравенства. Чего больше?
- Какие из данных чисел меньше восьми, какие больше?
Физминутка для глаз
Слайд № 5
(дети следят глазами за движением листочков на экране)
VII. Включение в систему знаний и повторение
Учитель: Осенние листочки прилетели и к вам на парты. Соберём из них яркие
разноцветные букеты – раскрасим листочки на карточках.
- Сколько листочков на карточке? (8)
- Раскрасим их так, чтобы в букете были листья двух цветов – жёлтые и
красные.
- Я уже раскрасила один букет. В нём жёлтых и красных листьев поровну.
Сколько каких листочков у меня в букете? (4 и 4)
- Какие ёщё букеты можно составить?
(работа в парах)
- Какие варианты у вас получились?
(дети
называют
свои
варианты,
учитель
вывешивает
на
доске
соответствующие рисунки)
- Чем похожи и чем отличаются рисунки?
- Запишите число красных и жёлтых листочков. (7 и 1, 6 и 2, 5 и 3)
- Как можно получить число 8?
VIII. Рефлексия учебной деятельности
-Удалось ли нам сегодня подняться на новую ступеньку лестницы знаний?
- Почему вы так думаете?
- Чему мы сегодня научились?
- Кому было легко подниматься на новую ступеньку – было всё понятно на
уроке, всё получилось? Поставьте свой смайлик на самую верхнюю ступеньку
лестницы настроения.
- Кому было не всё понятно, не всё получилось на уроке? Поставьте свой
смайлик на среднюю ступеньку.
- Кому было очень трудно, ничего не понятно, кто не смог подняться на новую
ступеньку? Поставьте свой смайлик на нижнюю ступеньку.
Учитель: Спасибо за работу! Сегодня вы были молодцы и у нас всё получилось.
Слайд № 6
Самоанализ урока
Урок математики проходил в 1 а классе, в классе 16 обучающихся, на уроке
присутствовали все обучающиеся.
Тема урока: «Число и цифра 8»
На изучение темы «Числа и цифры» по программе в соответствии с учебником
И.И. Аргинской «Математика» отводится 24 урока. Этот урок является одним из
завершающих.
Тип урока: урок открытия нового знания, который в рамках реализации
системно - деятельностного подхода в обучении является одним из наглядных
примеров активного включения учащихся в познавательную деятельность.
Цели урока:
1)познакомить учащихся с новым числом, со способами образования числа 8;
2)научить распознавать и правильно писать цифру 8 по алгоритму;
3)формировать навыки самоконтроля, умение использовать в работе ранее
полученные знания;
4)развивать логическое мышление, познавательный интерес;
5)создавать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
способствовать осуществлению взаимодействия ребёнка с соседом по парте.
Оборудование: персональный компьютер; мультимедиа-проектор;
презентация к уроку; иллюстрации «На что похожа цифра 8», карточки с
числами; рисунки с разноцветными листьями; учебник «Математика» I часть
1 класс (автор И.И. Аргинская. - Самара: Издательство
«Учебная
литература», 2011); тетрадь на печатной основе (авторы: Бененсон Е.П.,
Итина Л.С. – Самара: Издательство «Учебная литература», 2011).
На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности:
эмоциональное вступительное слово, игровые приёмы, проблемное изложение
материала, мультимедийная презентация, работа в парах, рефлексия.
Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и обучающихся:
сотрудничество, наглядность, доступность.
Цели и задачи поставлены в соответствии с требованием программы, с учетом
возрастных особенностей обучающихся.
Урок состоит из 5 этапов, логически связанных между собой:
1. Этап мотивации. Эмоциональное вступление, подготовка учащихся к
активному и сознательному усвоению нового материала.
2. Актуализация знаний. На данном этапе с целью подготовки восприятия
обучающимися нового материала была проведена игра «Лесенка», в результате
которой дети повторили уже изученные числа и их последовательность. Этот приём
позволил уже в начале урока создать атмосферу заинтересованного изучения нового
материала.
3. Этап открытия новых знаний. Дети были вовлечены в активную
познавательную деятельность; самостоятельно определяли тему урока, ставили
задачи урока; учились работать по алгоритму, оценивать свою работу. Развивалось
логическое мышление, творческие способности обучающихся.
4. На этапе закрепления использовались приёмы, усиливающие восприятие
нового материала. Дети работали в парах; осуществляли самопроверку. Большое
внимание уделялось развитию мыслительной деятельности: дети учились сравнивать,
классифицировать предметы, делить их на группы, выделять существенные признаки.
5. Рефлексия. На этом этапе дана самооценка деятельности обучающимися,
подведены итоги урока.
Этапы урока были логично связаны друг с другом. Использованная структура
урока, методы и приёмы способствовали достижению целей и задач урока,
соответствовали современным дидактическим требованиям.
Разнообразие видов работы способствовали активизации познавательной
деятельности обучающихся, поддержанию их интереса к содержанию урока.
Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых
заданий, установления духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока,
в проведении физминуток.
Активность класса можно оценить как высокую. Считаю, мне удалось
организовать активную работу на уроке обучающихся, что позволило достигнуть
поставленных целей.
Предполагаю, что результатом урока будет прочное усвоение знаний, что
поможет в дальнейшем изучении данного раздела.
К недочётам проведённого урока я отнесу скованность некоторых обучающихся,
что не позволило включить их в активную познавательную деятельность и не совсем
точно рассчитанное время некоторых этапов урока. Из-за этого мне пришлось
немного сократить некоторые задания.