Блок 1 Модуль 4 ОБУЧЕНИЕ АСПЕКТАМ ЯЗЫКА. ЛЕКСИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ ИЯ. 1. Какие ошибки вы чаще всего делаете при употреблении новой лексики: неправильное произношение неверное написание употребление в другом значении употребление в неправильном контексте употребление с несочетающимся словом / предлогом иные ошибки (конкретизировать) -------------------------Ваш ответ: -------------------------2. Какие приемы вы используете для того, чтобы запомнить новые слова и употреблять их правильно? Дополните данный список и отметьте наиболее / наименее эффективные с вашей точки зрения приемы. Записывать слова в собственный словарь. Находить новые слова в различных типах словарей. Выписывать слова на карточки (английский вариант на одной стороне, русский на другой) и периодически проверять себя, в том числе и в транспорте на знание значения слов. Выписывать не просто слова, а возможные словосочетания данного слова с другими словами. Подбирать к слову синонимы / антонимы / близкие по значению слова. Группировать слова по тематическому принципу. Составлять различные предложения, искусственно стараясь употребить в них как можно больше новых слов. Пересказывать новый текст с использованием лексики из предыдущих тем или текстов. Писать (само)диктанты. Прописывать новые слова по строчке. Находить новые слова и выражения с ними в тексте (в книгах), подчеркивать их маркером и по памяти воспроизводить контекст их употребления. Придумывать истории с новыми словами. -------------------------Ваш ответ: -------------------------3. Просмотрите тот учебник иностранного языка, которым вы пользуетесь в настоящий момент / тот учебник, который вам больше всего нравится. Выпишите те упражнения и формулировки заданий, которые в той или иной степени направлены на отработку лексических навыков устной и письменной речи. 4. Приведите собственные примеры слов (пар слов), представляющих потенциальные сложности в плане: Звуковой формы: -------------------------Ваш ответ: ------------------------- Графической формы: -------------------------Ваш ответ: ------------------------- Особенностей образования грамматических форм: -------------------------Ваш ответ: ------------------------- Оттенков значения: -------------------------Ваш ответ: ------------------------- Употребления в речи: -------------------------Ваш ответ: -------------------------5. Приведите примеры паронимов - слов, которые звучат похоже, но при этом имеют различное значение, например: affect - effect, altogether - all together, and - ant, -------------------------Ваш ответ: -------------------------6. Продолжите список безэквивалентной лексики — marshmallows, casserole-dish, pot-luck dinner, scouts, mustangs, sophomore -------------------------Ваш ответ: -------------------------7. Докажите, что определение потенциальных сложностей слова и тех ошибок, которые учащиеся могут сделать при его употреблении, способствуют правильному отбору упражнений. -------------------------Ваш ответ: -------------------------8. Приведите примеры лексических упражнений, которые направлены на формирование различных составляющих коммуникативной компетенции, включая как собственно лингвистическую, так и речевую и социокультурную. -------------------------Ваш ответ: -------------------------9. Как бы вы ознакомили учащихся со следующими словами: a watch, lazy, floor, sneeze, picture, dig, tractor, tree, cow, building, red, smile, nose, coffee, milk, nuts, computer, television, trolleybus? Выберите любые пять слов и опишите выбранный вами способ семантизации. -------------------------Ваш ответ: -------------------------10. Что необходимо добавить к следующим дефинициям, чтобы смысл слова стал понятен? Попробуйте дать несколько дефиниций (2-5) к предложенным словам. clothes (in the morning we put on our clothes) -; -------------------------Ваш ответ: ------------------------- look for (I am looking for my pen) -; -------------------------Ваш ответ: ------------------------- visit (I often visit my granny) -; -------------------------Ваш ответ: ------------------------- flower -------------------------Ваш ответ: ------------------------- impossible -------------------------Ваш ответ: ------------------------- noisy -------------------------Ваш ответ: ------------------------- to entertain -------------------------Ваш ответ: -------------------------11. Подготовьте фрагмент урока по семантизации и отработке лексики на материале предложенного текста. Следующие задания могут помочь вам в выборе упражнений и последовательности их расположения. 1. Определите языковой уровень ваших потенциальных учеников, основываясь на языке текста. -------------------------Ваш ответ: -------------------------2. Прочитайте внимательно текст. Определите основные проблемы / вопросы для обсуждения и составьте карту-схему с ключевыми слова. Выпишите те слова, которые, по вашему мнению, необходимо отработать и закрепить в рамках изучаемой темы / проблемы. -------------------------Ваш ответ: -------------------------3. Посмотрите на предложенный ниже план текста с ключевыми словами и сравните его с вашим планом. -------------------------Ваш ответ: -------------------------4. Решите, будете ли сами объяснять значения слов на уроке или предложите учащимся самостоятельно поработать с текстом / дома или на уроке / и найти незнакомые слова в словаре / догадаться о значении по контексту. Обоснуйте свой выбор. -------------------------Ваш ответ: -------------------------5. Какие упражнения на уровне слова / словосочетания / предложения можно использовать для отработки данной лексики, установления прочных синтагматических и парадигматических связей в рамках данного семантического поля? Отметьте нужные упражнения / запишите установку. Уровень слова: - say in one word, - give synonyms or antonyms, - choose the odd man out, - arrange the words in groups according to …, - etc. Уровень словосочетания: - match the following words, - make different word-combinations with the following words, - etc. Уровень предложения: - complete / paraphrase the sentences, - answer the questions, - etc. Уровень сверхфразового единства: - agree / disagree, - prove, - compare, - etc. -------------------------Ваш ответ: -------------------------12. Приведите ваши собственные примеры формата для проверки сформированности лексических навыков (1-5 примеров). -------------------------Ваш ответ: --------------------------