Есть ли у вашего ребёнка право выбора? (Кириллова И.О.)
реклама
Есть ли у вашего ребёнка право выбора? В возрасте 11-13 лет дети должны обрести первый опыт самостоятельности, потому что пришло время именно этой фазы развития личности. Возникает настоятельная необходимость пережить в действии все прежние впечатления, впитанные с момента осознания себя. Когда новое состояние ребёнка не принимается взрослыми, они приказывают, а не советуют, тогда в семье возникает конфликт, вплоть до того, что ребёнок бежит из дому. Этот побег может быть завуалирован – он не хочет быть дома, он идёт гулять допоздна. В этом возрасте создаётся много детских коллективов, и организованных, и неформальных. В кругу своих сверстников-единомышленников детям легче проявить в действии то желание самостоятельного поступка, которое бьёт из них ключом. В этом возрасте они готовы делать всё легко, быстро и в большом объёме. Дети в этом возрасте легко вникают в дело и способны выполнять его самозабвенно, с полной отдачей, при условии, что взрослые (родители, педагоги) тоже самозабвенно отдаются работе. Так что напрасно мать кричит на дочь и хлещет её полотенцем за то, что она не моет посуду. Подростка не обмануть – мать сама не хочет оттирать грязные сковороды и чистить чёрные от кофе кружки… Очень жаль, что многие педагоги и родители не чувствуют или не хотят понять потребности подростков в этом возрасте. Занятия для них должны быть продуманы так, чтобы дети имели возможность «с головой» уходить в дела, которые соответствуют их способностям. Причём для них важна результативность, реально оцененная взрослыми. Пустых, ненужных действий «для галочки» они не хотят, не могут, и не будут делать. Присматриваясь к взрослым, подростки всё хотят делать, как они. Если родители всерьёз увлечены чем-то, ребёнок, скорее всего, с радостью разделит их увлечение. А если родители ставят в детскую комнату горшок с фикусом, чтобы приучить ребёнка к труду, то к результату, ожидаемому родителями, это точно не приведёт. Хоть сколько раз в день напоминайте, что цветок нужно поливать, и рыхлить землю, и протирать листья. Мудрый взрослый оставляет за ребёнком право выбора. То есть не «вот тебе фикус - поливай», а «как ты думаешь, не заняться ли нам разведение фикусов?». Будьте готовы к тому, что ребёнок подумает и сделает выбор «А давай лучше заведём собаку!». Хорошо, когда взрослый даёт ребёнку возможность «пойти налево, прямо, или направо». Предупреждая при этом о последствиях – конечных результатах выбора – «коня потерять, женатым быть, голову сложить…» Взвесив всё, ребёнок решает. И, даже если его выбор, по вашему мнению неудачен, он в результате получит тот отрицательный результат, о котором вы его предупреждали. Подросток приобретёт необходимый ему опыт и в следующий раз ему будет важно услышать ваш совет и ваше мнение. Там, где ребёнок постоянно натыкается на запрет, где его вынуждают подчиняться заранее заданной «правильной» позиции взрослого, где у него нет права выбора, он действует по принципу «так сказал взрослый». Как только он начинает понимать, что жёстко подчинён чужой воле, сразу делает движение в сторону. Слабое, незаметное, но свободное. Родителю и педагогу это не нравится, они начинают расценивать это движение как дерзость, своеволие, упрямство. И начинают «давить»… Взрослые, которые интуитивно чувствуют перемены в ребёнке, ведут с ним беседы «по душам», занимаются общими делами, советуются даже по мелочам. Многие родители не готовы к разговору с ребёнком, который ещё вчера всё делал, как скажут, а сегодня проявляет какую-то там самостоятельность. Да, до достижения подросткового возраста дети готовы двигаться по заданному направлению, но потом в них растёт уверенность в том, что они всё могут решить и сделать сами. Первоначально им самим необычна такая внутренняя сила. Но этот возраст таков, что дети активны и быстрее осваиваются, а вот взрослые, напротив, бывают не готовы принять новые правила взаимоотношений. Или принимают частично, то есть дают право ограниченного выбора в рамках собственных представлений. Объяснения «потому что я – мать!» или «я знаю лучше!» тут не имеют веса. Дети быстро выясняют, действительно ли важно то, что хотят они, или это новая уловка, чтобы выполнить волю взрослого. Обострённое и оскорблённое чувство собственного достоинства и нарушенной справедливости толкают детей в иные социальные группы, во двор, на улицу… Почему же ребёнок принимает правила двора? Ну, чтобы разобраться, что дворовый выбор будет всегда в одну, явно негативную сторону, ребёнку нужен опыт 30-летнего педагога и психолога. Такого опыта у него, естественно, нет. Исследования доказали, что мир подростков «в стае» опирается на чёткое требование: отвечать за свои поступки и действия. В мире подростков это ясно. Это в школе не ясно, почему Марьиванна за одинаковые ответы поставила Петьке 4, а мне 3 с минусом. И ничего не объяснила. Не снизошла. Во дворе – иначе. Здесь чётко объясняется, за что следует наказание – за неправильный в глазах всего коллектива выбор. Наказание жёсткое, бывает что даже жестокое. Неправда – это неисполненное слово. На ответственности за данное слово, или дело, которое взялся исполнять, держится весь преступный мир. Здесь право выбора и строгое наказание за неправду или невыполнение действий присутствуют неизменно. И ребёнок согласен с наказанием – вот ведь парадокс! Почему? Потому, что был выбор, никто не диктовал условия. И наказание в подростковой группе нельзя приравнивать к наказанию родителями за не политый цветок. Горшок с цветком возник как воля родителей, а не как нарушенное «слово чести». Именно подростковая компания даст вашему ребёнку возможность делать то, от чего захватывает дух, реализоваться в самостоятельном выборе действия. С наступлением подросткового возраста готовность ребёнка к самостоятельности становится для него «готовностью №1», и он безошибочно угадывает, где такая возможность ему предоставляется. И благо для него, если способность самостоятельно действовать поддерживается авторитетным педагогом в школе, опытным инструктором в кружке или секции, или дома, что лучше всего. Кириллова И.О., методист ПМПК МАУ ЗАТО Северск «РЦО»
