Беседа.

МУНИЦИПАЛЬНО БЮТЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ДЕТСКИЙ САД №8 «РАДУГА»
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ,
ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ,
ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ
С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
ПО ТЕМЕ
«ПОЧЕМУ ВОДУ БЕРЕЧЬ НАДО»
Время проекта:
Долгосрочный
Возраст 5-6 лет.
Состав участников:
групповой, семейный.
Разработан воспитателем
Средней группы №8
Ференс Татьяной Петровной
Г.ДЗЕРЖИНСКИЙ
2013 Г
АКТУАЛЬНОСТЬ.
Вода - бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха,
активный растворитель, обладающий большим поверхностным
натяжением. Во время выполнения проектной работы происходит
знакомство ребенка с физическими свойствами воды, а так же как
необходимо беречь воду и для чего. Данный проект прививает навыки
экологически грамотного поведения в быту, в частности умение ребёнка
экономно использовать воду, понимать необходимость такого отношения
к воде как к природному ресурсу. Развивает наблюдательность,
творческие способности, воспитывает бережное отношение к воде.
Ход проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в
обучении ребёнка дошкольника; в центре внимания – учебные и игровые
потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением,
самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и
обучении.
Целью разработки стало обучение, но не механическое запоминание
и воспроизведение ребенком изученного материала, а понимание,
осмысление, умение объяснить свою позицию и видение гармонии
природы с чистотой водного пространства. Научив ребенка просто
закрывать за собой кран, не донеся до него смысла необходимости, не
раскрыв всей проблемы, я воспитываю аккуратного, но бессердечного
человека.
Работа, в основном, проводилась в естественных условиях, на
природе, дома. Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в
океанах и морях, но морская соленая вода непригодна для питья, а также
для многих технических производств сельского хозяйства. Ограниченные
запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения.
Пресная вода пригодна для питья и приготовления пищи. Она же
используется для хозяйственных нужд: полив растений, мытьё посуды,
машин, помещений, умывание, уход за животными. Вода нужна всему
живому на Земле.
Пресной воды в мире всего 3 %. Эти запасы истощаются, пресной
воды становится всё меньше и меньше. Вода – одно из главных богатств на
Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы
исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязненной воды
страдает все живое, она вредна для жизни человека. Поэтому воду – наше
главное богатство, надо беречь! Мы решили узнать, как можно беречь
воду, и научиться бережно её расходовать. Поэтому выбрали тему
исследования: «Почему воду надо беречь природу».
97 % воды на планете – это солёные воды морей и океанов. 2 % воды - это
льды.
1 % воды – это пресная вода.
3 %– пригодны для человека. Запасы пресной воды распределены так:
Запасы пресной воды на Земле (3 %).
69-75 % - Арктика, Антарктика, Гренландия, горные ледники, айсберги.
24-30 % - грунтовые воды.
0,5 % - атмосферная влага.
0,5 % - поверхностные воды.
Интересные факты о воде.
Если использовать стакан при чистке зубов, то экономится 5 – 10 л воды.
Из полностью открытого крана уходит до 15 л воды в минуту.
Через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час.
Даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки.
На мытьё горки грязной посуды под сильной струёй уходит около 100 л
воды.
При мытье автомашины из шланга расходуется до 200 л воды.
При подтекании воды в унитазе в сутки уходит 40 л воды.
Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды
Наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды
Для принятия ванны надо в три раза больше воды, чем для душа.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
 Повысить эффективность реализации задач экологического
образования на основе использования проектной методики;
 Создавать условия для формирования знаний о воде;
 Создать условий для развития элементарных естественно научных
представлений о воде;
 Воспитывать у детей бережного отношения к пресной воде;
ЗАДАЧИ:
 познакомить детей о запасах воды
 познакомить детей со свойствами воды и ее ролью в окружающем
мире, закрепить знания о воде;
 выяснить где мы теряем воду
 определить, как устранить потери воды.
 обогащать и активизировать словарь
ОБЪЕКТ ИСЛЕДОВАНИЯ: вода.
МАТЕРИАЛЫ И РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПРОЕКТА:





фотоаппарат
компьютер
интернет
принтер
магнитофон
МЕТОДЫ:





чтение книг
беседы
наблюдение
эксперимент
поиск информации в Интернете
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
 Знания детей о физических свойствах воды,
 Знание детей о необходимости бережного отношения к пресной
воде,
 Знания детей об экологически грамотном поведении в быту, в
частности умение ребёнка экономно использовать воду,
 Умение детей наблюдать, творчески мыслить.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ .
1 этап –
Формулировка проблемы, целей, задач проекта.
выбор темы и
цели проекта.
2 этап –
Составление плана проектной деятельности.
планирование.
Подборка материала, пособий, литературы по
теме проекта.
Презентации к беседам и занятиям.
3 этап –
реализация
проекта.
Беседы с детьми
Занятия
Чтение худ. Литературы
Опытная деятельность
4 этап –
завершение.
Презентация по проектной деятельности.
СХЕМА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА С ДЕТЬМИ
РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ
Игровая деятельность
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Дорисуй
капельку»,
«Где
капелька?»,
Дидактические
игры:
«Найди
снежинке пару», «Выбери нужное»,
«Изобрази», «Когда это бывает?».
Социально – познавательное и речевое Беседы: «Что такое вода»,
«Воду надо беречь и почему»
развитие
«Значение воды для человека»,
«Вода, вода – кругом вода».
«Как вода попадает в кран»
«Какую воду можно пить»
- Занятие: «Что мы знаем о воде»
«Путешествие капельки»
Здоровье и физическое развитие
Художественная литература
«След в след», «Перепрыгни через
ручей»,
Имитация
движений
«Полет капельки».
Подвижные игры: «Ходят капельки
по кругу».
- Экологическая сказка: «Королева –
вода»
Б.Заходер «Что случилось с водой»,
Н.А.Рыжова «Жила-была речка»,
«Волшебница вода».
Экологическая сказка «Королева –
вода».
Рассказ «Как люди речку обидели»
Чтение произведений: М. Перина
«Живая вода»,
И. Бунин «Льет дождь, холодный,
точно лед»;
Песенки, потешки: «Водичка,
водичка, умой мое личико»,
«Дождик, дождик, не дожди!»,
«Дождик, дождик, пуще!»
Загадки и воде.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Мир, в котором мы живём
Наблюдение за капельками дождя
«Дождик, дождик – кап, кап, кап..»
Наблюдение за капельками дождя
«Форма капельки».
Труд.
Полив комнатных цветов, уборка в
группе.
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
ИЗО
«Это волшебная вода» (портрет
воды),
«Рыбки» (нетрадиционное
рисование свечой,
«Капельки» (нетрадиционный
метод из круп).
СХЕМА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПРОЕКТА С РОДИТЕЛЯМИ
ПЕРИОД
ОКТЯБРЬ
НОЯБРЬ
ДЕКАБРЬ
ВИД РАБОТЫ
- Оформление альбома на тему “Вода и мы».
– Оформить наглядность «Правила бережного отношения к
воде».
- Оформление альбома на тему «Природа нашего края».
- Оформление плаката в защиту рек и воды «Где живет
вода»
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Беседа.
Что такое вода.
Когда ученые пытаются найти жизнь на других планетах, они часто
задают вопрос: «А есть ли там вода? » Как мы знаем, без воды жизнь
существовать не может. Вода — это жидкость без вкуса, запаха, цвета,
которая входит в состав всех живых существ. Она имеется в почве и в
воздухе. Живые организмы потребляют только ту пищу, которая
растворена в воде. Живые ткани в основном состоят из воды. Что входит в
состав воды? Это простое соединение двух газов: очень легкого газа
водорода и более тяжелого, активного газа кислорода. При сгорании
водорода в кислороде образуется вода. Но по своим характеристикам вода
не похожа на составляющие ее элементы. Она обладает своими
свойствами. Вода имеет, как и многие другие вещества, три основных
состояния: жидкое (ее обычное, твердое, называемое «лед», и
газообразное, или «водяные пары». Состояние воды зависит от ее
температуры. При 0° С вода из жидкого переходит в твердое состояние,
или замерзает. При температуре 100° С вода из жидкого переходит в
газообразное состояние. Такой переход из видимого в невидимое
состояние называется «испарение». Если принести в теплую комнату
кусок льда, он начинает таять. Если в комнате достаточно тепло, лужица
воды, оставшаяся ото льда, вскоре исчезнет. Жидкость превратилась в
пары воды. При охлаждении вода увеличивается в объеме. Вода в природе
никогда не бывает чистой в прямом смысле этого понятия. Она содержит
растворенные минеральные соли, газы, частицы микроорганизмов.
Беседа.
Значение воды в жизни человека
Вода — это жидкость без вкуса, запаха, цвета, которая входит в состав всех
живых существ, она обеспечивает условия для создания и роста
разнообразных видов жизни. В засушливых странах, в пустынях ее ценили
и ценят как золото. Будь вы богатым человеком, но всё ваше богатство
не окажет помощь вам, когда вы окажетесь в пустыне и ваш запас воды
иссякнет.
Роль воды в жизнедеятельности нашей планеты велика. Что было бы,
если на Земле не стало бы рек, морей и океанов? В этом случае жизнь на
нашей планете не могла бы даже возникнуть. Воде наша планета обязана
появлением и развитием жизни. Если бы не было воды, не было бы и нас с
вами.
Космонавты рассказывают, что из космоса наша планета похожа на
большую каплю воды. Давайте учиться любить воду, беречь ее.
Занятие.
Вода, вода – кругом вода.
Цель: дать представление детям о значение воды в нашей жизни и о том, в
каком виде существует вода в окружающей среде.
Опережающее задание к занятию.
Предложить детям в течение всего дня запоминать, где и какую они
видели воду, как они ее использовали. Много ли им потребовалось воды? В
конце дня обсудить результаты наблюдений, предложить детям подумать,
где еще можно обнаружить воду.
– Для чего мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем вещи,
моем пол, поливаем растения, варим еду, поим обитателей живого уголка
и т.п.). Важно, чтобы дети почувствовали, как часто нам нужна вода. Без
нее мы не можем прожить. Пусть они представят, что случилось бы, если
бы вода вдруг исчезла.
Ход беседы:
В: Ребята! Чтобы узнать, что мы с вами будем изучать, вам надо отгадать
загадку:
Что в гору не вкатишь
В решете не удержишь
И в руках не унесешь.
Д: Вода.
В: Правильно, ребята, мы будем говорить о воде.
В: Для чего нужна вода?
Д: Чтобы пить, чтобы мыть посуду, чтобы умываться…
В: Как она нам помогает?
При этом использовать иллюстрации, где присутствует вода (поливка
цветов, приготовление пищи, умывание).
Д: Водой можно поливать растения, мыть посуду, умываться…
В: Давайте рассмотрим с вами глобус - это модель нашей Земли. Какого
цвета на глобусе больше?
Д: Голубого
В: Покажите все, что выделено этим цветом?
В: На земном шаре воды больше, чем суши и она изображается голубым
цветом. Это океаны, и моря – на глобусе они обозначены большими
голубыми пятнами. Какие - то из них больше, какие – то меньше. Это на
глобусе они кажутся маленькими, а на самом деле они огромные и
необъятные. Вот маленькие голубые пятна – это озёра. А вот эти
тоненькие голубые, извилистые полоски – это реки. Вода в океанах и
морях не такая, как в реках и озёрах. В реках, озерах, вода без вкуса (если
она чистая). Она называется пресной. В морях и океанах вода соленая.
Кажется, что воды на Земле много – вон сколько голубой краски на
глобусе! Но воды, которая нужна человеку, на самом деле очень мало.
В: Ребята, скажите, какую воду мы пьем? Соленую или пресную?
Д: пресную.
В: Человек не может пить соленую воду, а ее–то как раз на Земле намного
больше, чем пресной. Есть такие страны, в которых людям не хватает воды
даже для того, чтобы утолить жажду.
В: Найдите на глобусе участки желтого цвета.
В: Это пустыни, где очень мало воды, поэтому там редко живут люди. Без
пищи человек может прожить несколько недель, а без воды – всего 3 дня.
Кроме того, сейчас на Земле осталось очень мало чистой воды. Мы,
например, берем из крана чистую воду, а выливаем в раковину грязную,
уже использованную, и она загрязняет водоемы. Значит, воду надо беречь.
О том, как это делать, мы поговорим на следующих занятиях.
Выводы: мы не можем прожить без воды. Вода – это и озера, и реки, и
океаны, и моря. Кажется, что воды на земле очень много, ее должно
хватить всем. Но это не так: пресной воды, которой мы пользуемся, на
нашей планете немного. И с каждым годом такой чистой воды становится
все меньше, так как люди загрязняют водоемы.
Правила бережного отношения к воде.
 Обращай внимание, не течет ли зря вода из крана дома.
 Если ты заметишь такое, закрой кран.
 Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К
примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой
немного кран. Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.
 Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для
этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь
рот. Сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот
из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты сбережешь!
 Если вода течет из-за неисправности крана, надо сразу же сообщить
взрослым.
 Не мусорить на берегах рек, не мыть в них машины.
Рассказ
«Как люди речку обидели»
Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень
веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я
чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и
раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться,
отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка. Однажды к ней в гости
пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и
стала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом
наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых
белых кувшинок, но они быстро увяли, и пришлось их выбросить. Костя
вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые
разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он
поймал лягушку и убил ее, потому что не любил лягушек. И еще он
раздавил большого черного жука, который неосторожно оказался рядом.
Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в
речку, мама спрятала в кустах грязные пакеты и бумажки. Она очень
любила чистоту и не терпела мусора в своем доме.
Когда гости ушли, голубая Речка посерела, стала грустной и больше
никогда никого не звала к себе в гости.
Вопросы для обсуждения.
 Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее.
 Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и
Костя отдохнули на ее берегу?
 Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей? При обсуждении
ответов на эти вопросы подчеркните, что и папа, и мама, и Костя
могли обидеть речку не потому, что очень хотели этого. Скорее всего,
как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе
и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться.
Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу
реки можно выбрасывать мусор. Если все люди будут знать, что
речку нельзя обижать и почему именно, то речки останутся
голубыми.
 Как вы считаете, а почему нельзя так поступать?
 Что бы вы сделали на месте Кости?
Беседа.
Как вода попадает в кран?
Перед тем как попасть в краны наших ванн и умывальников, вода
проходит по трубе.
Вначале вода поступает на станцию водоподготовки. Там происходит ее
очистка до состояния пригодного для питья. По большой трубе, из
водохранилища течет вода станцию водоподготовки. Там она
очищается. Ведь в изначальном виде вода не пригодна для употребления.
Представьте себе вы загораете с родителями на пляже Москва – реки, вам
хочется пить, вы подходите к реке и пьёте из неё. Разве это возможно.
Правильно – нет. Именно поэтому и нужно ее очищать. В начале, вода
проходит сквозь специальные решетки, которые очищают ее от крупного
мусора, потом она попадает в отстойник. В отстойнике, на дне огромной
ёмкости, оседают посторонние примеси, находящиеся в воде. В следующей
огромной ёмкости вода проходит процесс химической обработки для того,
чтобы убить в ней микробы.
После всех процессов очищения вода поступает на насосную станцию,
откуда мощные насосы распределяют ее по всему городу и по
трубопроводу вода поступает в дома. Затем мы открываем кран, и вода
начинает течь в наши умывальники и ванны.
Беседа.
Какую воду можно пить
Какую воду можно пить? Что за вопрос, скажете вы, пить можно всякую
воду, была бы только чистой и вкусной! И все-таки этот вопрос не так
прост, как кажется. Во-первых, вы никогда не станете пить соленую
морскую воду. В некоторых странах ее используют для технических нужд,
а также пропускают через специальные опреснительные установки, после
чего она становится пригодной для питья. Во-вторых, нельзя пить воду из
грязных или просто неизвестных вам источников: вас поджидает
множество вредных веществ и болезнетворных микробов. Но и с этим
люди научились бороться: на водопроводной станции воду очищают,
обеззараживают, доводят до нужной кондиции — пейте на здоровье! Хотя
пить воду из-под крана в Москве безопасно, многие предпочитают
употреблять только кипяченую воду: в нагретой до температуры кипения
(100 градусов по Цельсию) воде погибают все микробы.
Дистиллированная вода, полученная возгонкой из водяных паров,
безопасна, но совершенно лишена солей и, по мнению многих, абсолютно
безвкусна. Она — мертвая. «Ей жизни не хватало — дистиллированной
воде! » — написал когда-то Леонид Мартынов. Хотя, например, для многих
лабораторных опытов и моторов автомобилей дистиллированная вода
подходит больше любой другой. О том, как воду делают пригодной для
питья в промышленных условиях, и о том, как обезопасить себя в походах,
используя воду из неизвестных источников, читайте в главах «Как воду
очищают» и «Как спастись от жажды в лесу».
Беседа.
Путешествие Капельки.
(Круговорот воды)
Цель: дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.
Предложить детям послушать сказку:
«Зайчик –попрыгайчик и капелька»
“Жил–был Зайчик–попрыгайчик в огромном лесу (картинка зайца на фоне
леса). И путешествовал он по своему лесу, все полянки изучил, на каждую
опушку запрыгнул, каждое деревце рассмотрел. Только скучно было
Зайчику–попрыгайчику путешествовать одному. Сел он на камень и
пригорюнился.
–Чего пригорюнился, Зайчик–попрыгайчик? – раздался веселый голос.
Зайчик осмотрелся по сторонам – откуда голос? – никого. И опять
загрустил.
–Эй! Зайчик–попрыгайчик, не печалься. – Опять раздался голос, похожий
на журчание ручейка. Посмотрел по сторонам Попрыгайчик и опять
никого не увидел.
– Да ты под лапы глянь! Это же я – Капелька! – задорно прожурчал голос.
Смотрит Зайчик–попрыгайчик, а из под камня, на котором он сидел,
ручеек бежит, и прямо из этого ручейка на него кто–то смотрит и
улыбается.
– Здравствуй, зайчик! Что пригорюнился? – спросила Капелька.
– Здравствуй, Капелька! Да вот путешествую я по лесу совсем один и
поделиться не с кем своей радостью, вот и заскучал я.
– А давай путешествовать вместе! – предложила Капелька.
– Давай, – согласился с радостью Зайчик–попрыгайчик.
И отправились они по лесу вместе. С каждым цветочком поздоровались,
каждому зверю лесному улыбнулись.
В полдень, когда солнце стояло высоко в небе, решили они остановиться и
передохнуть. Зайчик–попрыгайчик лег в тени широкого дуба и задремал.
Проснулся зайчик, зевнул, потянулся. Солнышко уже перестало припекать.
Хорошо зайчишке. Оглянулся он по сторонам, а Капельки и след простыл.
– Капелька! Капелька! – стал звать зайчик, но никто не отзывался.
Пригорюнился зайчик и сел под дубом.
– Зайчишка! – раздался звонкий голос сверху.
Посмотрел Попрыгайчик на небо и увидел Капельку уже там. А Капелька
улыбнулась.
– Ты как туда забралась? – спросил Зайка.
– Когда ты спал, солнышко припекало и я испарилась. Поднялась на небо и
стала облачком. Ну что, пойдем путешествовать дальше? – спросила
Капелька.
– Конечно, – обрадовался зайчик.
И стали они путешествовать дальше по лесу. Каждый листочек
рассмотрели, под каждый кустик заглянули. И не заметили, как наступил
вечер. Зайчишка потянулся, зевнул и решил пожелать Капельке спокойной
ночи, глянул на небо, а ее там нет.
– Эй, зайчишка! Кого потерял? – раздался веселый голос.
– Друга своего, Капельку, – ответил заяц.
– Да, вот же я! Взгляни повнимательней на листочки, на травку.
Присмотрелся зайчик и действительно увидел Капельку. На каждом
листочке лежала маленькая капелька росы.
– Как же так? – увидимся зайчик.
– А мы пока путешествовали, я стала тяжелой и к вечеру не смогла уже
бежать облачком, вот и выпала в виде росы. А могла пролиться дождиком.
Вот так–то.
– Теперь понятно! Ну, спокойной ночи, Капелька!
– Спокойной ночи, Зайчик–попрыгайчик!”
Беседа.
Обсуждение с детьми, куда исчезала Капелька, что с ней происходило?
Капельки воды постоянно путешествуют: с дождем выпадают не землю,
бегают в ручейках, поят растения, а затем под лучами солнца снова
возвращаются домой – к тучкам, из которых когда–то пришли на землю в
виде дождя.
Выводы: капельки воды в природе “ходят, движутся” по кругу. Они
выпадают из туч в виде дождя (снега), путешествуют по земле, а затем под
лучами солнца возвращаются обратно. Вода не исчезает, а только
превращается из одного состояния в другое и путешествует.
Конспект занятия
Тема:
«Что мы знаем о воде? »
Программные задачи:
 Познакомить ребёнка со свойствами воды (вкус, цвет, запах,
текучесть). Уточнить значение её для всего живого.
 Развивать любознательность, мышление и речь ребёнка; ввести в
активный словарь ребёнка слова: жидкость, бесцветная, безвкусная,
прозрачная.
 Воспитывать бережное отношение к воде.
Методы и приёмы:




Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты) ;
Наглядный.
Практический (опыты)
Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового
характера).




Чтение рассказов, сказок познавательного характера.
Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).
Беседы на тему: "Где можно встретить воду", "Кто живёт в воде".
Материала и оборудование:
Инвентарь для опытов:










стаканы с водой,
пустые стаканы,
соль,
сахар,
зелёнка,
марганцовка,
ложечки.
Символы, обозначающие свойства воды.
Эмблемы "Помыл руки - не забудь плотно закрыть кран",
кукла Незнайка.
Ход занятия
В: С игрушкой Незнайкой, рассказывает детям, что сегодня шла в детский
сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что
случилось, и он сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его,
успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем, ребята?
Д: Да.
В: Незнайка, присаживайся на стул. Вместе с детьми мы выясним, что
такое вода. Так что же такое вода?
Д: Вода - это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в
стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в
другой.
В: Предлагаю попробовать перелить воду из одного стакана в другой.
Проходи к столу, удобно пристраивайся.
Опыт 1 "Вода - это жидкость".
Воспитатель переливает воду из бутылки в стакан, из стакана в другой
стакан. Вывод: вода - это жидкость, её можно наливать, переливать. А
чтобы вам и Незнайке, лучше это запомнить, я приготовила вот такой
символ (вывешивается символ переливания воды).
В. : Ребята, а как ты считаешь, какого цвета вода?
Д: ПРОЗРАЧНАЯ, БЕЛАЯ….
В: Сейчас мы это проверим.
Опыт 2 «Вода бесцветная».
На столе у меня белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.
В. : Какого цвета молоко?
Д: Белого.
В: А можно сказать о воде, что она белого цвета?
Д: Нет, она прозрачная.
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается
символ этого свойства)
В. : А я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом?
А ты, Незнайка, хочешь?
Д: Да.
На столе у меня 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. (Этот опыт
проделывает только взрослый).
В. : Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы
посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?
Д: Да.
В: А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим,
что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?
Д: Да.
Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.
В. : Давайте попробуем воду на вкус. Какая вода, она имеет вкус? (детям
даётся кипячённая вода).
Д: Нет.
В: Как ты думаете, изменит вода свой вкус и цвет, если в неё добавить
варенье. (добавляется варенье в стаканы).
А теперь, я предлагаю вам, попробовать воду на вкус ( детям предлагается
кипячёная вода с вареньем). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?
Д: Сладкая.
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.
А чтобы ты не Незнайка не забыл, я приготовила для нас символ этого
свойства воды.
Опыт 3. «Вкус воды».
(раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).
В. : Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с
водой вещество, которое находится у тебя на столе (взрослый
демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуй воду. Какая она стала на
вкус?
Д: Солёная.
В: Как вы думаете, что вы добавила в воду?
Д: Соль.
Тоже провести с сахаром.
Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в
неё добавили.
Опыт 4 "Вода не имеет запаха".
В. : А теперь, я предлагаю вам понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Д: Нет.
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха.
Вывешивается символ этого свойства воды.
В. : Мы с вами узнали, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она
изменить свой запах? Как вы думаете?
Д: Да, нет….
Опыт 5 «Запах воды»
В: Попробуем проделать такой опыт, и что произойдёт. Давайте, ребята
понюхам воду в стакане. Чем она пахнет?
Д: Ничем.
В: а теперь мы с вами добавим в стаканчик ароматизатор. Что у нас
получилось? Теперь наша вода имеет запах?
Д: Да….
В. : А сейчас я предлагаю вам пройти на стульчики. Садись и ты, Незнайка
тоже.
Мы сегодня, с вами много говорим о воде давайте вспомним сами и
Незнайке расскажем, что такое вода, для чего нужна вода, какие её
свойства?
Д: Вода – прозрачная, мокрая, без цвета и запаха….
В. : Молодцы! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?
Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.
В. : А мы тебе, Незнайка, ещё раз напомним. Слушай и запоминай: (с
опорой на символы) :




Вода - это жидкость, её можно налить, перелить, вылить
Вода - бесцветная
Вода - безвкусная
Вода не имеет запаха.
Незнайка: Ну. Спасибо, вам я всё знаю о воде.
В. : А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки,
нужно сразу закрыть кран?
Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!
В. : Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима
только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди
затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать
кран.
А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка - напоминание
"Помыл руки плотно закрой кран".
Незнайка: Спасибо, ребята, я ни за что не забуду, что кран нужно всегда
плотно закрывать.
В. : Давай, и мы у себя в умывальной комнате повесим такую же памятку.
Согласны, ребята?
Д: Да.
В: Давайте попрощаемся с Незнайкой и пожелаем ему всего хорошего.
ЭKOЛOГИЧECKAЯ CKAЗKA «KOPOЛEBA-BOДA»
Bыcoкo в нeбe ecть пpeкpacный зaмoк, нo oн тaк дaлeкo, чтo eгo никтo никoгдa нe видeл.
Живeт в этoм зaмкe Kopoлeвa-Boдa. В ee зaмкe лeдянoй, пpoзpaчный пoл, cквoзь кoтopый
oнo cмoтpит нa Зeмлю.
У Kopoлeвы мнoгo мaлeнькиx пoмoщниц - кaпeлeк, иx Kopoлeвa пocылaeт нa Зeмлю
пoмoгaть людям. Oдни кaпeльки вoзвpaщaютcя oбpaтнo к cвoeй xoзяйки, дpyгиe ocтaютcя
жить нa Зeмлe, иx дoмoм cтaнoвятcя peки, мopя, pyчьи, oзepa.
Kopoлeвa - Boдa нaблюдaeт зa людьми и видит, кaк oни ждyт ee пoмoщницy - вeдь бeз вoды
нeльзя ни yмытьcя, ни пoecть, ни пoпить. Люди вceгдa любили вoдy и бepeгли ee, Kopoлeвa
тoжe любилa людeй и вceгдa пocылaлa вoвpeмя cвoиx пoмoщниц нa зeмлю и людям.
Taк пpoшлo мнoгo лeт...
Люди пpидyмaли мaшины, зaвoды, фaбpики. Из-зa иx дымa и кoпoти Kopoлeвa - Boдa yжe нe
мoглa нaблюдaть зa Зeмлeй. Ho oнa вepилa людям, чтo oни тaкжe paдyютcя дoждю и бepeгyт
кaждyю кaпeлькy вoды.
Oднaжды Kopoлeвa зaмeтилa, чтo кaпeльки вoзвpaщaютcя c Зeмли гpycтныe. Toгдa oнa
peшилa caмa пocмoтpeть, чтo пpoиcxoдит нa зeмлe. Kopoлeвa пpeвpaтилacь в тyчкy и
пoлeтeлa нa зeмлю.
To, чтo oнa yвидeлa, oчeнь пoтpяcлo и oбидeлo Kopoлeвy - вoды. «Дoмa» ee кaпeлeк были
yжacны - нa мopяx и oкeaнax, тaкиx кpacивыx и гoлyбыx paньшe, тeпepь плaвaли oгpoмныe
пятнa нeфти, a ee дpyгиe мacляныe oтxoды oн кoтopыx rибли oбитaтeли глyбин. Peки cтaли
мeлкими, пo бepeгaм лeжaли гpyды мycopa. Пo pyчьям и oзepaм вcюдy плaвaли бyтылки и
бaнки. A в дoмax людeй зpя льeтcя вoдa из кpaнa и ee мaлeнькиe, тpyдoлюбивыe кaпeльки
yтeкaют в гpязнyю кaнaлизaцию.
«Hy нeт» - пoдyмaлa Kopoлeвa - тaк oбpaщaтьcя c coбoй я нe пoзвoлю!». И oнa yлeтeлa в cвoй
зaмoк, зaбpaв вcex cвoиx пoмoщниц.
Люди cнaчaлa ничeгo нe пoняли. Пoчeмy- тo в дoмax нe cтaлo cвeтa, пepecтaли paбoтaть
зaвoды и фaбpики, нe cтaлo в квapтиpax вoды. Люди пoшли нa peчки и oзepa, нo тaм былo
пycто, лишь oдин мycop нa днe. Oчeнь тяжeлo пpишлocь людям. Oни чacтo пoднимaли pyки
к нeбy, oни ждaли дoждя.
Дым и кoпoть rюcтeпeннo pacceялиcь, и Kopoлeвa cнoвa yвидeлa Зeмлю и людeй, oни
пpocили y нee вoды и Kopoлeвa cмoлилacь нaд людьми, пocлaлa нeмнoгo cвoиx пoмoщниц.
Увидeв вoдy, люди oчeнь oбpaдoвaлиcь. Oни пoняли, чтo были caми вo вceм винoвaты. Люди
дaжe yдивилиcь, чтo нe зaмeчaли, кaк oбижaли вoдy.
Oни oчиcтили вoдoeмы и кaпeльки нa этoм нe ycпoкoилиcь, нe ocтaнoвилиcь. Им oчeнь
пoнpaвилocь дышaть чиcтым вoздyxoм и пить чиcтyю вoдy. Учeныe вceй Зeмли coбpaлиcь и
пpидyмaли cпeциaльныe oчиcтитeли, фильтpы для фaбpик и зaвoдoв. В дoмax cнoвa пoявилcя
cвeт, в кpaнax вoдa, в вoдoeмax зaплecкaлacь pыбa. Bce cтaлo кaк пpeждe. Toлькo yжe никтo
нe мoг бpocить в peкy мycop или ocтaвить нe зaкpытым кpaн. Люди oпять cтaли бepeчь и
любить вoдy. A Kopoлeвa - Boдa cнoвa мoглa любoвaтьcя пpeкpacнoй зeлeнoй - Плaнeтoй.
Беседа.
ВОДУ НАДО БЕРЕЧЬ И ПОЧЕМУ!
Зачем беречь воду? Отвернул кран водопровода — вот тебе и вода, пусть
себе течёт. Недаром же говорят: «Воды на всех хватит». Однако эта
поговорка устарела.
«Воду нужно беречь» - твердят родители и учителя, дома и в школе. Об
этом пишут в книгах и печатают в газетах. Зачем же ее беречь, если ее вон
сколько вокруг?
Дома отвернул краны – течет, хорошим напором, широкой струей. Хочешь
тебе – холодная, хочешь - горячая. Готовь еду, купайся, стирай, сколько
влезет. А по городу и за городом - сколько озер, рек, прудов. А уж море!
Если поехать летом к морю, вообще перестаешь понимать, зачем же ее так
беречь, воду-то эту, если ее огромные объемы, куда ни взгляни.
Теперь давайте посчитаем, много ли воды нужно человеку. Каждый
человек ежедневно выпивает около полутора-двух литров воды. Да плюс
суп, да еще чай, кофе, компоты всякие. Это только внутрь. Очень много
воды в день уходят на стирку, купание, другие потребности каждого
человека. А в деревне еще коровок-овечек напоить, а огород полить
каждый вечер в жаркую погоду. Еще вода двигает лопасти электротурбин,
вырабатывая энергию для нас, еще переносит на своих волнах огромные
корабли.
Вода сейчас
источник жизни и средство для соблюдения чистоты.
РОССИИ так быстро растет городское население и развивается
промышленность, что в некоторых больших городах
ощущается
временный
недостаток
воды.
Потребность в воде велика. А запасы воды в нашей стране малы.
На нашей планете уже и сейчас существуют населенные пункты, страны,
где люди страдают от нехватки воды. Там они ее так бездумно не
расходуют, берегут каждую капельку. Вот для того чтобы не пришлось
скоро считать каждую каплю воды всему человечеству на Земле, воду
необходимо беречь. Закрывать краны, как только перестаешь
пользоваться водой, экономно расходовать ее на любые нужды. Ну и,
конечно, стараться не засорять любой из водоемов, будь то речка, озеро
или пруд – каждому из нас когда-то придется напиться из такого же.
Беседа.
ПРЕВРАЩЕНИЯ ВОДЫ.
Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воды, показать
разнообразие состояний воды в окружающей среде.
Оборудование: полоски цветной бумаги (голубая, синяя, серая, белая,
зеленая, красная, желтая), лоток с лабораторной посудой на каждый стол
(4 стакана с водой) кусочки льда, комочки снега, термос с горячей водой,
стекло или зеркальце.
Ход занятия.
Беседа: – Ребята, сегодня я получила письмо и хотела бы вам его почитать.
Слушайте: “Здравствуйте, ребята! Пишут вам три сестрички капельки.
Помогите нам. Мы жили дружно и никогда не ссорились. Однажды
солнышко грело так сильно, что одна из нас превратилась в пар. А потом
нагрянул страшный мороз. Вторая в эту минуту расчесывала косу да так и
застыла, превратившись в красивую снежинку. А третья успела
спрятаться. И осталась капелькой. Снежинка очень заважничала, стала
собой любоваться и не захотела признавать в капельке и “паринке”
родных сестер”.
– Ребята, помогите! Докажите, что мы, снежинка, капелька и “паринка” –
родные сестры.
– Ребята, хотите помочь? О чем они вас просят?
Представьте, что наша комната научно–исследовательская лаборатория.
Чтобы доказать, что снежинка, “паринка” и капелька родные сестры, нам
нужно исследовать свойства воды. Мы сейчас проведем опыты.
Опыт №1: “Вода не имеет формы”
Сравни форму воды в своем стакане с водой у соседа, воспитателя
(воспитатель показывает, что, если перелить воду в посуду другой формы,
вода принимает форму этой посуды).
– Что можно сказать о форме воды?
Опыт №2: “Вода жидкая, может течь”
Дать детям 2 стакана: 1 – с водой, 2 – пустой. И предложить им перелить
воду из одного стакана в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему?”.
Вывод: вода жидкая, льется.
Опыт №3: “Вода прозрачная”
Какого цвета вода? На столе у вас лежат полоски бумаги, с их помощью мы
определим цвет воды. Приложите и сравните цвет воды и цвет каждой
полоски. Можно ли сказать, что вода совпадает с одним из их цветов?
(Нет). Какого же тогда цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). Подумайте
как можно проверить прозрачность воды? (Посмотрите через стакан с
водой на что–нибудь: текст, рисунок, на соседа).
Опыт №4: “У воды нет вкуса”
Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Вам хорошо знаком вкус
яблок, картошки, помидора, хлеба, торта. Попробуйте воду в стакане на
вкус. Можно ли назвать воду соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один
из знакомых вкусов нельзя отнести к воде. Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт №5: “У воды нет запаха”
Когда мама печет пирожки и булочки, аппетитный запах вы почувствуете
за дверями квартиры. Тонкий аромат издают цветы, духи. А понюхайте
воду, чем она пахнет? Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт №6: “Лед – твердая вода”
Предложить детям принести сосульки, разных размеров. И проследить,
какая быстрее растает.
Можно использовать снег, а также, если теплое время года, заморозить
воду в холодильнике. Вывод: лед, снег – тоже вода.
Опыт №7: “Пар – это тоже вода”
Взять термос с кипятком. Открыть его и показать детям пар. Над ним
поставить зеркало и стекло. Показать, что пар – это тоже вода.
Можем ли мы сказать, что снежинка, капелька и “паринка” родные сестры?
(Да) Почему?