Он остался верен своей школе

МОУ СОШ п.Новопокровка
Он остался верен
своей школе.
Выполнила: ученица 9 кл. Николаева Алена
Руководитель проекта: Ламерт Л.В.
2010г.
1
Содержание.
1. Цель, задачи исследования…………………………………………………3
2. Гипотеза исследования…………………………………………………..…4
3. План работы над проектом………………………………………………....4
4. Введение…………………………………………………………………… .5
5. Содержательная часть с интервью………………………………………...6
6. Выводы……………………………………………………………………..17
7. Используемая литература и материалы…………………………………..19
2
Цель проекта: привлечение внимания учащихся к роли учителя в обществе,
его вкладу в воспитание подрастающего поколения.
Задачи: 1. Углубить и расширить свои знания по данной теме.
2. Познакомиться с различными точками зрения по данной теме.
3. Научиться сравнивать, анализировать, находить источники для
исследования
4. Уметь связывать данные различных источников, делать на их основе
правильные выводы.
5. Развить критическое мышление и самостоятельность при
выполнении работы.
3
Гипотеза исследования:
Чем руководствуется человек при выборе профессии? Профессия призвание, воля случая, стечение обстоятельств, жизненная необходимость?
Как в юношеском возрасте выбрать нужное направление? Как не совершить
ошибку? Люди, которые выбрали профессию учитель, пришли в школу
случайно, или с детства мечтали стать педагогом. Нам точка зрения о том,
что на выбор профессии влияет часто личный пример родителей, кажется
самой правильной. В ходе исследования мы попробуем доказать
правильность нашей точки зрения.
План работы над проектом:
1. Поиск источников и литературы по данной теме с различными точками
зрения по проблеме.
2. Анализ источников и литературы. Изучение различных мнений, фото и
видео материалов
3. Интервьюирование, запись беседы.
4. Обработка полученных материалов.
5 . Работа над рефератом
6. Работа по созданию презентации.
7. Защита проекта
4
Введение.
Недавно случайно на сайте http://www.newizv.ru/news/2007-0518/69407/ прочитала статью "Последний звонок". Долго не могла прийти в
себя. Почему в современном обществе учителя перестали ценить как
профессионала, как человека? Оглядываюсь вокруг, в своей школе, в других,
и поражаюсь. Изменилось общество, у молодых другие приоритеты.
Задумалась, почему? Спросила родителей. Они сказали, что раньше
выпускали фильмы, статьи в газетах, да и дома им постоянно твердили, как
важны учителя. А сегодня как то забыли об этом, уважение к старшим, к
учителю не поддерживается в семьях. Если в семье неуважительно относятся
к школе, это отношение поддерживается ребёнком. Начинать нужно с семьи.
Учитель всегда был, есть и будет нужен обществу. Но вот отношение к
учителю в современном мире формируется по отношению государства к
учителю. Несмотря на все высокопарные слова о том, что учительству
оказывается всемерная поддержка, сегодня учитель - один из самых
бесправных его членов.
Мы по-прежнему любим своих учителей (хотя не всех, согласитесь,
ведь они тоже все разные), родители по-прежнему благодарны учителям
своих детей, но мало кто из родителей хотел бы видеть своё чадо учителем.
И мы задумались, а что нужно сделать, чтобы положение изменилось?
Стало понятно, что никто за нас ничего делать не будет, ведь каждому
стоит оглянуться и понять, что рядом с нами, в школе есть замечательные
люди, захотелось узнать, чем они живут, почему пришли в школу.
Слово “учитель” известно людям всех возрастов, от школьникашестилетки до почтенного старца. Учитель обучал грамоте первоклассника, а
им в свое время был каждый из нас.
Но на житейском уровне учителем называют не только
профессионального педагога, а любого человека, который научил другого
чему-то: рукоделию ли, столярному ли ремеслу, управлению ли машиной,
виртузно-мастерскому владению музыкальным инструментом… —
продолжать можно бесконечно. И люди уважительно, с почтением, называют
такого человека своим учителем. Но мы будем говорить о профессиональных
5
педагогах: учителе и преподавателе словом, о тех, кто избрал учебновоспитательную деятельность делом всей своей жизни.
Содержательная часть с интервью.
Отработав всю жизнь, задумываешься? Профессия - призвание, воля
случая, стечение обстоятельств, жизненная необходимость? Как в
юношеском возрасте выбрать нужное направление? Как не совершить
ошибку?
Так начался у нас разговор с педагогом-ветераном Михайловым
Василием Николаевичем. А подошли мы к нему, чтобы спросить, почему его
сын, Михайлов Сергей, отучившись в Покровской школе, решил стать
учителем? Есть хорошая пословица: где родился, там и пригодился. Так
случилось и в жизни Сергея Васильевича.
Василий Николаевич, ни на минуту не задумавшись, сказал: « Мне
будет проще рассказать, как я попал в школу, потому что именно этот мой
случайный выбор и повлиял на решение моего сына стать учителем и
посвятить свою жизнь своей родной школе.»
Вот, что нам рассказал Василий Николаевич.
С детства увлекался только техникой, учителя были людьми другой
цивилизации. Поэтому получил специальность техника-механика и стал
работать в МТМ совхоза. В 60-е годы был девиз: «Живешь в селе - овладевай
техникой». По поручению комсомола и просьбе директора школы вёл уроки
машиноведения в школе, а в совхозе курсы механизаторов. Вероятно, что-то
было, на что обратили внимание. Когда из школы уволился учитель
6
трудового обучения, директор школы Павленок А.Д. уговорил попробовать
поработать учителем трудового обучения. Потом добавился трактор, потом и
начальная военная подготовка. Службу в армии закончил в звании старшины
и уволился в запас с должности командира взвода. Был аттестован на
офицера запаса и полетело-понеслось на ближайшие 27 лет. Вероятно,
учиться можно в процессе работы, если действительно хочешь работать с
полной отдачей. С теплотой вспоминаю «первого» завуча Андрееву Зою
Вячеславовну. Умела она помогать молодым учителям. Многим и сейчас
вспоминаются уроки НВП. Ученики на уроки приходили в «военной форме».
На районных смотрах конкурсах школка всегда была в лидерах. В
месячниках по оборонно-массовой работе занимали первые места и
переходящее знамя. Поэтому в 1987 году был удостоен звания «Отлог
просвещения». А самая первая высокая награда- Почетная грамота ОБЛОНо
была получена в 1972 году за первое место в областном конкурсе пахарей.
Девушка 10 класса Лопатина Наталья заняла 1 место, была принята без
экзаменов в ЧИМЭ с/х. Мартынов был третьим. Сейчас смешно вспоминать,
но как было грустно тогда. По указу на конкурс мы должны были явиться на
своих тракторах с плугами. Конкурс проходил в 30 км за г.Троицком. До
конкурса более 120 км на тракторах с навесными плугами. В школе был
нормальный трактор, но один. Второй выделил совхоз. Как бываетприказали- выполнили. Дали нам трактор МТЗ-5 Плетнева Т. Это старая
модель более 15 км в час не ехала. Вот и «гугыгали» мы на тракторах 12
часов втроем -два ученика и учитель. Приехали на конкурс- там вся техника
новенькая, требования к состоянию жесточайшие , правда школам
прощались небольшие погрешности. Увидев наш трактор, главный инженер
управления района дар речи потерял. Потом сказал и много…Трактор мы
спрятали в лес- тогда их не воровали. Пахали на одном. После конкурса
призера Лопатина повезли домой на районной «Волге», а мы с Анатолием
погнали домой тракторы. Ночью была жуткая гроза. Настигла она нас в
районе «Бускуля» и 40 км мы ехали при естественном освещении молний.
Зато я получил грамоту. В то время это была большая награда.
По трудовому обучению много делали всего для совхоза, для
совхозного сада. В то время «модным» был производительный труд- средства
малой механизации. Мальчики мечтали сделать веломобиль, чтобы развить
скорость 100км/час. Сколько перепорчено велосипедов и другой бытовой
техники. Но на кружках не хватало рабочих мест. К сожалению, в то время не
проводились конкурсы по трудовому обучению.
7
Поскольку в семье родились сыновья- они посещали кружок « Умелые
руки» с 3-его класса. Я был убежден, что свою жизнь они свяжут с техникой.
И мне вдвойне было приятно- когда и первый и второй поступили в
педагогический институт на И.П.Ф. После первого курса, отслужив в армии,
они не изменили своего решения и, продолжив обучение, стали учителями.
Младший в институте лениться (это я про Андрея). Но это-то и послужило
тому, что он стал изобретать различные приспособления для того, чтобы
облегчить труд, также как и Сергей .
Так постепенно и получилось, что в школе работала целая семья- 4
человека. Я, старший сын Сергей, младший Андрей и моя сноха Марина.
Понятно, что с учебной нагрузкой возникли проблемы. Да тут еще и
наполняемость школы резко упала, в Катенино открылась ср. школа.
Пришлось старшему, т.е. мне уходить на пенсию. А молодежь пусть
работает.
8
Были ли сожаления, сомнения по поводу смены профессии ? Пожалуй
нет. Стал бы работать в школе, вернись молодые годы? Не знаю. Очень уж
тяжел этот труд, а порой и неблагодарен, но когда видишь счастливые лица
ребят, которые смогли что-то сделать при твоей помощи… Это ли не самая
лучшая награда?
Василий Николаевич лукаво улыбнулся и спросил: «Ну что, ответил я
на ваш вопрос? А за остальным идите к сыну.»
И вот, смущенно опуская глаза, перед нами герой нашего рассказа –
Михайлов Сергей Васильевич, учитель трудового обучения в МОУ СОШ
9
п.Новопокровка. Задаем ему тот же вопрос: «Почему школа? Почему
учитель?»
Сергей Васильевич, помолчав, сказал: « Давайте я расскажу все попорядку, может тогда поймете.»
Я родился 14 февраля 1969 года в с Новопокровка. Отец - Михайлов
Василий Николаевич с 1970 года работал в Покровской средней школе
учителем труда и НВП, отличник народного образования. Мать - Михайлова
Татьяна Михайловна работала швеёй в Покровском «Доме быта», была
награждена орденом «Знака почета». С детства нас с братом родители
приучали к труду, любви к родному селу, родной школе.
В 1976 году пошёл в школу, которую закончил в 1986 году, любимыми
предметами в школе были: физическая культура, история, физика,
математика, НВП, география, труды. Входил в сборную школы по легкой
атлетике, лыжам, биатлону, волейболу, стрельба из пневматической и
малокалиберной винтовки. Член сборной района на соревнованиях в области
среди детских спортивных школ по легкой атлетике в 1984г. Участник
областных соревнований по шахматам «Белая ладья»1982-1983 год.
И все эти школьные годы со мной и дома, и в школе был отец. Я видел как он
болеет душой за каждого ученика, за каждый проведенный урок.
После окончания школы по совету отца поступил в Магнитогорский
педагогический институт факультет физика – математика зачислен в 14
группу.
Да я и сам никогда не сомневался, кем мне стать. Ведь был пример
отца. Школа для него была вторым домом, а порой и первым. Продолжил
занятия волейболом, входил в состав сборной факультета по волейболу.
Участвовал в «КВН» 1987 год между студентами редмаша и
преподавателями.
10
В 1987см году после собеседования с представителем Пограничных войск
был призван в Пограничные войска КГБ СССР. Службу проходил в Красно
знаменном Восточном пограничном округе «Курчунский пограничный
отряд» на пограничной заставе «Ашалы». Последняя должность инструктор
кинологической стрельбы. За хорошую службу был награжден «Отличник
пограничных войск» 1 и 2 степени.
После увольнения в запас восстановился в институте. После второго курса
попробовал свои силы в строительном отряде.
С 1991 года переведясь на заочное отделение начал работать в Покровской
средней школе - «Мастер производственного обучения», учитель технологии
и ОБЖ. За время работы в школе более 50 учеников получили профессию
«Тракторист-машинист 3 класса».
11
С интересом принимаю участие в организации и проведении мероприятий,
связанных с охраной жизнедеятельности, военными мероприятиями, а также
различных спортивных конкурсов.
23 февраля 2010
Веду кружок «Умелые руки». Вот некоторые поделки:
Столик с подсвечником.
12
Светильники и разделочные доски.
Станки.
Велотренажор.
13
Ежегодно принимаю участие в предметной неделе по «Технологии».
С 2002-2004 год ученики МОУСОШ п. Новопокровка активно участвовала в
районной олимпиаде по технологии, добились следующих результатов:
Гайфулин Руслан 3 место за 9 класс 2003-2004г
Зеленкин Юра 32 место за 11 класс 2003-2004г
Шешминцев Виктор 2 место за 9 класс 2004-2005 г
Зеленкин Юра 1 место за 11 класс 2004-2005 г
Шешминцев Виктор 1 место за 9 класс 2005-2006 г
Зеленкин Юра 1 место за 11 класс 2005-2006 г
Милых Андрей 2 место за 9 класс 2006-2007 г
Зеленкин Юра 1 место за 11 класс 2006-2007 г
14
Милых Андрей 1 место за 9 класс 2007-2008 г
Шешминцев Виктор 1 место за 11 класс 2007-2008 г
Милых Андрей 1 место за 9 класс 2008-2009 г
Шешминцев Виктор 1 место за 11 класс 2008-2009 г
Михайлов Максим 1 место за 9 класс 2009-2010 г
Милых Андрей 1 место за 11 класс 2009-2010 г
Областная олимпиада
2004-2005 г Зеленкин Юра 8 место, Шешминцев Виктор 11 место,
2005-2006 г Шешминцев Виктор 10 место
2007-2008 г Шешминцев Виктор 7 место, Милых Андрей 12 место
2009-2010 г Михайлов Максим 6 место, Милых Андрей 12 место
Михайлов Максим – призер областной олимпиады.
В школе восстановили традицию первенства школы по шахматам. Последних
три года сборная школы занимала 1,2 место на районных соревнованиях.
Николаева Алёна, лучший игрок среди девушек.
Лучшие поделки моих учащихся выставляются на выставке, которая
проводится ежегодно. Некоторые поделки находятся в школьном музее, или
нашли своё применение в школьной мастерской.
15
В 2009-2010 ученик МОУСОШ с. Новопокровка Милых Андрей
первый в области на олимпиаде по технологии показа рекламный фильм
своей поделки. В конце учебного года он стал победителем школьного НОУ,
выбрав предмет технология, для своей исследовательской работы.
Вот такую историю своей жизни поведал нам Сергей Васильевич.
16
Вывод.
Многие ли задумывались над тем, как могло случиться, что за полтора
десятилетия после окончания самой страшной войны, которую знало
человечество, после трех десятков миллионов жертв и ужасающей разрухи,
после репрессий 30-х годов, унесших жизнь и многих представителей
русской интеллигенции, Советский Союз сделался второй державой мира?
Во всяком случае, в области науки и техники. Как такое могло произойти?
Ответ однозначен. Основную причину я вижу в том, что в Советском Союзе
была создана лучшая в мире система "УЧИТЕЛЬ". Она охватывала все
уровни образования, все слои населения. И, что совсем немаловажно, эта
система утверждала престиж образованности! Были созданы условия для
передачи эстафеты знаний, эстафеты культуры. А корни этой системы были
заложены еще в дореволюционные годы в системе земских школ, гимназий,
университетов...
И таких примеров, которые показывают, что рожденная человеком
система образования и воспитания однажды меняла направление
судьбоносных русел истории, достаточно, чтобы отчетливо представить себе,
что нет для нации более важной задачи, чем развитие системы образования и
воспитания и передача эстафеты следующим поколениям. Особенно в период
ломки стереотипов поведения и традиций, который переживает не только
наша страна, но и все планетарное сообщество. И именно та нация, которая
сегодня сумеет создать более совершенную систему "УЧИТЕЛЬ", сделается
лидером XXI века!
Поэтому крайне важно понять уникальность роли учителя, понять как
именно становятся учителями «от бога». Наше первоначальное мнение о том,
что именно пример родителей служит толчком в выборе профессии
подтвердилось, но мы делаем еще один вывод: от того, как общество
воспринимает своих учителей, от того как государство о них заботиться
зависит и выбор жизненного пути многих выпускников педагогических
ВУЗов.
Где же выход?
Наука утверждает, и мы обязаны признать это утверждение, сколь бы нам это
ни было трудно, что человечество сможет иметь шанс на будущее только
тогда, когда оно снова окажется в равновесии с биосферой, другими словами,
когда прогресс человечества будет сопровождаться и развитием биосферы.
Все развитие человека подчинено тем же общим законам, которым следует и
17
все остальное живое вещество. Человеку смертельно опасно игнорировать
эти законы и чувствовать себя властелином, а не частью того мира, в котором
он живет. Мир - это не окружающая среда, а наш единственный дом, в
котором мы только и можем жить! Другого у нас нет и не будет. Для того
чтобы обеспечить свое будущее, мы должны знать этот дом и уметь его
обустраивать. Для этого служат нам и наш Разум, и наша Воля, способные
использовать полученные знания для того, чтобы обеспечить нам
возможность жить в этом доме.
В этих условиях системе "УЧИТЕЛЬ" предстоит сыграть особую и
определяющую роль! И мы, участники этой системы(в качестве учеников),
должны не просто любить своих учителей, а делать все для того, чтобы
повысить роль учителя и в глазах общественности повысить значимость
профессии УЧИТЕЛЬ.
Считаем, что мы достигли цели и задач своего исследования.
18
Используемая литература и материалы.
1. Из личной биографии Михайлова В.Н., Михайлова С.В.
(материалы школьного музея).
2. Интервью, записанные Михайловым Максимом.
3. http://www.openclass.ru/forums/34594
4. http://paidagogos.com/?p=62
5. http://www.ecosystema.ru/07referats/teacher.htm
19