«УЧИМСЯ ЧЕСТНО ГОВОРИТЬ О ПРОСТУПКЕ» ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ

СОГБОУ «Духовщинская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
«УЧИМСЯ ЧЕСТНО ГОВОРИТЬ О
ПРОСТУПКЕ»
ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ
Воспитатели
Чуякова Светлана Васильевна,
Мавричева Оксана Александровна
Духовщина, 2015 год
Цель:
 развитие волевой саморегуляции поведения, эмоциональной
честности;
 обучение детей приемам релаксации.
Ход занятия:
1. Проблемная ситуация.
- Дети, сегодня у нас с вами очередное занятие. И тема нашего занятия
звучит так: «Учимся честно говорить о проступке». Мы с вами
поговорим о том, почему же порой так трудно говорить правду.
Но, вначале, послушайте небольшой рассказ А. Ульяновой «Кто разбил
графин?»
«Володя был большим шалуном и проказником, но его хорошей
стороной была правдивость: нашалит и всегда признается. Так, в
возрасте пяти лет он сломал раз у старшей сестры линейку, которую она
только перед тем получила в подарок. Он сам прибежал со сломанной
линейкой сказать ей об этом, а когда она спросила, как это получилось,
сказал:
- Об коленку сломал, - приподнимая ногу и показывая, как это
произошло.
- Хорошо, что он не делает ничего исподтишка, - говорила мать.
Раз, впрочем, когда ему было восемь лет, он скрыл одну свою проделку.
Он был взят отцом вместе со старшими первый раз в Казань, чтобы
ехать оттуда в деревню Кокушкино к тете. В Казани, в квартире тети, он,
разбегавшись с родными и двоюродными братьями и сестрами, толкнул
нечаянно маленький столик, с которого упал на пол и разбился
вдребезги стеклянный графин. В комнату вошла тетя.
- Кто разбил графин, дети? – спросила она.
- Не я, не я, - говорил каждый.
- Не я, - сказал и Володя.
Он испугался признаться перед малознакомой тетей, в чужой квартире;
ему, самому младшему из нас, трудно было сказать: «Я», когда все
остальные говорили легкое: «Не я». Вышло таким образом, что графин
сам разбился. Прошло два или три месяца. Володя давно уже уехал из
Кокушкина и жил в Симбирске. И вот раз вечером, когда дети уже
улеглись, мать, обходя на ночь их кроватки, подошла и к Володиной. Он
вдруг расплакался.
- Я тетю Аню обманул, – сказал он, всхлипывая, - я сказал, что не я
разбил графин, а ведь это я его разбил.
Мать утешила его, сказав, что напишет тете Ане и что она, наверное,
простит его».
Совместное обсуждение проблемной ситуации:
Почему Володя сразу не признался, что это он разбил графин?
Что чувствовал Володя, когда разбил графин?
Почему Володя, спустя время, решил признаться маме в
совершенном проступке?
 Отчего Володя расплакался ночью?
2.



- Ребята, на предыдущем занятии Незнайка дал вам несколько советов,
которые могут помочь в трудную минуту, вспомните их.
Совет 1. Если ты совершил проступок, из-за которого самому стало
стыдно, то самый верный способ вернуть расположение родных и
близких, друзей – признать свою вину и попросить прощения.
Совет 2. Чтобы самому успокоиться, нужно сесть поудобнее, закрыть
глаза, и медленно, спокойно и глубоко подышать. Во время вдоха
считать до 5, во время выдоха до 7.
Совет 3. Представь, что ты в лесу или на берегу моря, где воздух свежий
и где тебе свободно и приятно дышится, и ты сразу успокоишься.
- Ребята, запомните эти советы. А сейчас я включу музыку, а вы закроете
глаза и выполните эти упражнения.
(Звучит фонограмма со звуками моря и дети релаксируют)
3. Беседа на тему «Как можно помочь себе честно признаться в
проступке?»
- Признать свою вину бывает не всегда легко.
 Что мешает человеку честно признать свою вину? (страх
наказания, потеря доверия, любви, уважения)
 А как можно убедить себя сознаться в содеянном проступке?
- Ребята, как понимать следующие выражения?
 «тайное всегда становится явным»
 «лучше горькая правда, чем сладкая ложь»
 «совесть всё видит»
- Ребята, постарайтесь представить себя на месте Володи, который не
решается сознаться в том, что разбил графин, и с помощью слов убедить
себя сказать правду.
(Проведение тренингового упражнения с зеркалом)
 Что ты чувствовал, когда не решался признать свою вину?
 Что ты почувствовал, когда убедил себя сознаться, признал вину и
попросил прощения?
- Я предлагаю вам показать какая бывает манера поведения, походка у
человека, которому за что-то стыдно или он совершил какой-то
проступок.
- Ребята, может кто-то из вас хочет сегодня признаться в своем
проступке и испытать облегчение и радость?
- Ребята, все вы, наверное, испытали радость и облегчение от того, что
сказали правду. А сейчас обратите внимание на доску. Вам интересно
зачем на ней я повесила этот лист ватмана?
- Сейчас возьмите свои краски и кисточки и давайте с помощью цветных
клякс изобразим радость от того, что честно признались в проступках.
(Звучит музыка с пением птиц и дети рисуют на ватмане свою радость)
(Обсуждаем цветовую гамму рисунка)
- А вы хотели бы взять эту радость с собой в свою повседневную жизнь?
- Давайте возьмем эту радость в ладоши (заранее изготавливаются
отпечатки ладош и приклеиваются либо обводятся прямо на ватмане
цветными маркерами) и она всегда будет с нами. Теперь у нас всегда
будет радостно и легко на душе, страшиться чего бы то ни было вам не
надо.
- Наше очередное занятие подходит к концу, и я хотела бы задать вам
ещё несколько вопросов.





Что нового вы узнали на занятии?
Чему вы научились?
Какие выводы вы сделали?
Что вам понравилось?
Что было легко, а что трудно сделать?
- Мне приятно было с вами общаться и, надеюсь, в дальнейшем мы в
нашей маленькой семье чаще будем друг друга радовать. Занятие
окончено.