Воспитательное мероприятие

Тамбовский район Тамбовская область
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Большелиповицкая средняя школа
Сценарий «Моё самое интересное воспитательное мероприятие года»
Тема: « Тамбов на карте генеральной…»
Форма проведения: конкурсная программа
Автор: Сухилина Анна Владимировна.
II квалификационная категория
2 год обучения. Возраст детей: 11 – 15 лет
15 декабря 2009 г.
1
Тема мероприятия : «Тамбов на карте генеральной…»
Цель: воспитание интереса к истории и культуре Тамбовской области,
осознанное формирование собственной культурной среды.
Задачи: 1. обобщить и закрепить знания учащихся по изученным темам
программы, учить использованию знаний в нестандартной
ситуации;
2. развивать интерес к культуре и истории Тамбовщины,
коммуникативные и речевые навыки,
3. воспитывать патриотизм, бережное отношение к культурному
наследию.
Оборудование и оформление:
- аудиозаписи: вальс И. Штрауса, произведение С.В.Рахманинова, марш
«Прощание славянки» В. Агапкина
- слайдовый видеоряд, компьютер и проектор для его показа
Ход воспитательного мероприятия:
I.
Вступление.
На сцену под музыку вальса Иоганна Штрауса выходит ведущий.
Ведущий: Дорогие участники конкурса, уважаемые члены жюри, гости.
Приглашаем вас на необычную конкурсную программу, в ходе которой вы не
только узнаете много полезного о нашей области, но и интересно проведёте
время.
Разрешите представить вам 2 команды: «Тамбовцы» и «Тамбовчане».
Названия команд не случайны. Многие десятилетия жителей Тамбова называли
тамбовцами, как это было принято по языковым нормам. Но 20 век принёс
перемены не только в политический строй страны, но и в русский язык. Наряду с
множеством нововведений появился суффикс –чан- . Ещё Махно и Петлюра
использовали этот суффикс, обращаясь к жителям городов и сёл. Революционное
желание сломать всё старое и создать новое отразилось и в русском языке.
Появлялись новые слова. А после написания М. Рудерманом популярной песни
«Тачанка», где прозвучали названия «ростовчанка», «харьковчанка», суффикс –
чан- стал широко применяться в газетах и документах органов власти. Население
городов много лет не признавали новой формы их названия. Известен факт, что
старожилы Тамбова называли коренных жителей города – «тамбовцы», а
приезжих – «тамбовчанами». Только в шестидесятых годах форма «тамбовчане»
стала общеупотребительной. Вот такая история.
А сейчас разрешите начать конкурсную программу, которую мы назвали
«Тамбов на карте генеральной…»
Правила нашего конкурса просты: в ходе выступлений моих помощников
командам будут заданы 10 вопросов. Ответы на вопросы, посовещавшись,
команда должна будет записать в бланк и сдать жюри. В конце программы будут
подведены итоги, победившая команда будет награждена грамотами и призами.
Будьте внимательны! Желаю вам удачи!
2
II. Основная часть – конкурсная программа.
Ученик 1. читает отрывок из поэмы М. Ю. Лермонтова «Тамбовская
казначейша»
Тамбов на карте генеральной
Значком означен не всегда;
Он прежде город был опальный,
Теперь же, право, хоть куда.
Там есть три улицы прямые,
И фонари, и мостовые,
Там два трактира есть, один
«Московский», а другой «Берлин».
Там есть ещё четыре будки,
При них два будочника есть;
По форме отдают вам честь,
И смена им два раза в сутки;
-----------------------------------Короче, славный городок.
Ведущий. Вопрос 1. Назовите автора и название произведения, отрывок из
которого вы услышали. (М. Ю. Лермонтов «Тамбовская казначейша»)
Ведущий. История Тамбова ведётся с 1636 года. Послушайте, как описывается
основание города.
Ученик 2. читает отрывок об основании Тамбова из повести А. Акулинина
«Крепость на Цне».
«… Из шатра богатого вышел стольник Роман Фёдорович Боборыкин. Голосом
чистым и зычным принялся оглашать бумагу. « В лето 7144-е от сотворения мира
по указу …Великого Государя Царя и Великого Князя Михаила Фёдоровича, всея
Руси Самодержавца, по совету… Святейшего Филарета Никитича, патриарха
Московского и всея Руси. Обложить город Тамбов, на реке Цне на левой стороне
на усть речки Студенца, апреля в семнадцатый день, в самый день Живоносного
Христа Воскресения. И бысть городу сему крепостию супротив народцев
нечестивых…, и стоять той крепости во славу русскую…» Смолк Роман
Фёдорович, свиток передал священнику…»
Ведущий. Вопрос 2. Назовите тамбовского автора и произведение, отрывок
из которого вы услышали.
Ведущий. Город - крепость строился, развивался, но особенно активно это
происходило в годы, когда губернатором был назначен известный русский поэт.
Ученик 1. В 1786 году генерал-губернатором Тамбова был назначен этот деятель
культуры. В те годы город больше походил на большое село с грязными улицами,
чем на губернский город. За 3 неполных года сделано было многое: было
основано народное училище (22 сентября 1786г), открыты типография и первый
3
театр, началась плановая застройка города и строительство дорог, была
составлена карта губернии. Дом губернатора стал центом культурной жизни края.
Вопрос 3. О каком поэте шла речь? Что в Тамбове названо именем этого
поэта?
(Г.Р.Державин; улица Державинская, Университет им. Г.Р.Державина,
Памятник, гостиница «Державинская»)
Ведущий. Шли десятилетия. Появлялись новые герои. Вот уже начался 20 век.
Звучит марш «Прощание славянки» В. Агапова.
Ведущий. Прозвучал всем известный марш В.Агапкина «Прощание славянки»,
написанный в Тамбове в 1913 году «по поводу Балканских событий 1912 года. И
посвящён всем славянским женщинам.»
Вопрос 4. Как связан с современной историей нашей области марш
Агапкина, написанный 100 лет назад?
( сейчас музыка марша является гимном области)
Ведущий. Продолжая музыкальную тему, нельзя не вспомнить великого русского
композитора нашего земляка С. В. Рахманинова.
Звучит произведение С. В. Рахманинова (кантата «Весна» или другое лиричное
произведение). На фоне тихой музыки ведётся рассказ.
Ученик 2. Скромная природа Тамбовщины оказала огромное влияние на
творчество Сергея Васильевича Рахманинова. Природа, тишина, возможность
уединиться влекли композитора в именье, расположенное в одном из уездов
Тамбовской губернии. Здесь была родина его отца, деда и прадеда. Очень любил
С.В.Рахманинов сирень, которой в именье было множество. В течение двадцати с
лишним лет приезжал Рахманинов в именье, и здесь написаны лучшие его
произведения.
А в наше время в именье, которое стало музеем-усадьбой, проходит ежегодный
фестиваль имени С.В.Рахманинова.
Ведущий. Вопрос 5. Как называется именье Рахманинова и в каком районе оно
находится?
( Ивановка, Уваровский район)
Ведущий: В годы гражданской войны, последовавшей за революцией 1917 года,
на территории нашей области проходили военные действия по подавлению
антоновского восстания 1920-1921гг. Одним из полков красноармейцев
командовал 18-ти летний паренёк по фамилии Голиков. Впоследствии он стал
известным писателем, посвятившим ряд произведений детям. Самый известный
литературный герой этого автора – Тимур.
Вопрос 6. Назовите, под каким псевдонимом прославился этот писатель.
(А.П. Гайдар)
4
Ведущий. Великая Отечественная война – время испытаний для всей страны. Не
осталась в стороне и наша область.
Ученик 1. К началу войны Тамбовская область располагала крупными людскими
ресурсами. Её население составляло 1 млн. 900 тыс. человек. Высока была доля
мужчин призывного возраста. На фронт за все годы войны ушло 450 тысяч
бойцов. На сборных пунктах области формировалась 2-я гвардейская армия, 323-я
стрелковая дивизия. В городах работали 9 военных училищ. Около 160 их
выпускников стали Героями Советского Союза. Около 400 уроженцев области
удостоены звания Героя. Есть люди, ставшие известными всей стране: партизанка
Зоя Космодемьянская, лётчик Пётр Харитонов и др. Область была крупнейшей
госпитальной базой: здесь размещалось более 250 госпиталей. Широко известен
почин колхозников по сбору средств на строительство танковой колонны и
самолётов. Колонна «Тамбовский колхозник» прошла от Воронежа до
Белоруссии. Жители области самоотверженно трудились на заводах, отдавая всё
для фронта.
Вопрос 7. назовите памятники города Тамбова, напоминающие о ВОВ.
( монумент «Танк», памятный знак «Самолёт», памятник «Вечный огонь»,
памятник Зое Космодемьянской, бюст Петрова В.С., памятник медикам, памятная
стела «2-я гвардейская армия»)
Ведущий: Во все времена поэты и писатели посвящали своей малой родине
произведения, воспевающие её красоту и богатство. Поэты Тамбовщины не стали
исключением.
Задание 8. Послушайте несколько произведений тамбовских поэтов и
назовите авторов услышанных стихотворений.
Ученики по очереди читают стихотворения:
1. Есть губернии краше,
Богаче, красивей,
Но Тамбовщина наша В самом сердце России.
Начиналась как крепость,
Разрослась вширь и ввысь.
В людях - сила, и крепость,
И кипучая жизнь…
(В. Дорожкина)
2. Три хлопотуньи – пчёлки, улей –
Наш герб. В нём - лето, зной, трава…
Пропахли воском дни июля,
И пахнет мёдом синева.
(С. Милосердов)
3. Нет на земле двух родин,
Если отданы
Родному краю думы и дела.
5
И если говорят «вторая родина»,То это лишь красивые слова.
Её, Отчизну, мы не выбираем,
Как мать не выбирают и отца.
Она одна. Мы ею выверяем
Любовь и жизнь. До смертного конца!
(И. Кучин)
Ведущий: наше село и его история является частью истории области и всей
России. Поэтому мы не можем не включить в нашу конкурсную программу
вопросы из истории села.
Ученик 3. рассказывает об Амвросии Оптинском.
В клировых ведомостях села Большая Липовица сказано– «…у пономаря
Михаила Федорова в 1812 году октября 23 дня значится рождённым сын
Александр». Александр Михайлович Гренков, впоследствии старец и иеромонах ,
после смерти был канонизирован как святой. Под действием непрестанной
молитвы природная проницательность претворилась в прозорливость - дивный
благодатный дар преподобного.
Старец знаменит во всей России своей проповедью гуманного, благородного и
по своему духу народного, православия. Недаром приезжали к старцу
знаменитые русские писатели Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский и др.
Из наставлений старца:
- «Люди смотрят на видимое, Господь же взирает на внутреннее расположение
человека и действие по совести, как в отношении других. Так и в отношении
самого себя.»
- «Где просто -там и ангелов со сто, а где мудрено- там ни одного»
- «Не хвались горох, что ты лучше бобов: размокнешь и сам лопнешь»
- «Кто мнит о себе, что имеет нечто, тот потеряет»
- «Жить - не тужить, никогда не осуждать, никому не досаждать. И всем мое
почтение»
Вопрос 9. Назовите имя человека, рассказ о котором вы услышали.
Ведущий: центром культурной жизни села всегда была школа.
Ученик 4. Рассказ из истории школы.
Сельская начальная школа впервые была открыта крестьянским обществом в
мае 1843 года. В ней обучалось 36 учеников. С 70 годов XIX века в
содержании школы стало принимать участие земство. Посетив школу в
феврале1879 года, инспектор народных училищ записал: «Мужское училище
села Большая Липовица, содержимое земством, имеет наёмное достаточное
помещение. Средства училища 336 рублей , в том числе от уездного земства
250 в жалование учителей и от крестьянского общества 80 рублей , из которых
идут на наем квартиры и 20 рублей на учебные пособия. Учеников 55. Знания
их признаны удовлетворительными.»
6
В начале XX века земство решило строить в селе школу, чтобы принимать туда
учеников после окончания трехклассной школы. Строительство началось в
1912 году, но школа не открылась, так как началась первая мировая война.
Здание отдали под госпиталь.
В 1919 году здание уже было переоборудовано, но 19 августа в село
ворвалась белогвардейская конница Мамонтова. Она изрядно загадила школу.
Не состоялся и 1920 учебный год - начался разгул антоновских банд. Не до
того было.
И только с 1924 года после ремонта школа начала функционировать как
семилетка, а затем открылась школа крестьянской молодежи (ШКМ).
После 1934 она стала называться неполной средней, а в 1935 году
реорганизуется в среднюю.
Первый выпуск средней школы состоялся в 1939 году.
Среди учителей были такие педагоги, которые и душу, и сердце, не жалея,
отдавали, воспитывая и обучая детей села. Первым директором был
Кондратьев. Здесь работали А.А.Данилова, которой впоследствии было
присвоено звание «Заслуженная учительница школы РФ», её брат
Д.А.Данилов, который в дальнейшем возглавлял Министерство просвещения,
многие другие замечательные учителя.
Вопрос 10. Назовите фамилии директора и одной из первых учителей школы.
III . Подведение итогов.
Ведущий: Вот и вспомнили мы историю области и имена людей,
прославивших её. Подошла к концу конкурсная программа. Осталось подвести
итоги и наградить победителей. Но нам очень хотелось бы узнать,
понравилось ли вам наше мероприятие. Каждый из вас получил карточки с
улыбающимися и грустными лицами. Я прошу вас на выходе оставить моей
помощнице одну из них: если праздник понравился – оставьте улыбающуюся
рожицу, а если не понравился – грустную. А сейчас слово предоставляется
жюри.
7
Самоанализ мероприятия
педагогом дополнительного образования Сухилиной А. В.
Тема проведённого мероприятия : «Тамбов на карте генеральной…»
Цель: воспитание интереса к истории и культуре Тамбовской области,
осознанное формирование собственной культурной среды.
Задачи: 1. обобщить и закрепить знания учащихся по изученным темам
программы, учить использованию знаний в нестандартной
ситуации;
2. развивать интерес к культуре и истории Тамбовщины,
коммуникативные и речевые навыки,
3. воспитывать патриотизм, бережное отношение к культурному
наследию.
Мероприятие проведено в форме конкурса между двумя командами. Подбор
материала и форма проведения соответствуют возрасту и способностям учащихся.
Мероприятие является обобщающим по итогам изучения ряда тем, касающихся
деятельности поэтов, писателей и композиторов Тамбовской области,
исторических событий, нашедших отражение в литературе.
Началом мероприятия являются звучащая музыка и рассказ ведущего об
истории, погружающие зрителей в мир 19 века. Они привлекают внимание,
вызывают интерес к предстоящему конкурсу. В основной части мероприятия
внимание удерживается благодаря смене описываемых событий, выступление
ведущего сменяется выступлениями учеников. После рассказа о деятелях
культуры области и ответа на вопрос зрители и участники видят изображения
тех людей и памятников, о которых говорится, на экране. Члены команды могут
сразу проверить правильность своего ответа. Повествование выстроено логично и
последовательно. В заключение жюри подводит итоги, награждает командупобедительницу. Зрители также не остаются в стороне. Им предлагается
высказать своё мнение о мероприятии с помощью своеобразного голосования.
В оформлении мероприятия присутствуют:
- аудиозаписи: вальс И. Штрауса, произведение С.В.Рахманинова, марш
«Прощание славянки» В. Агапкина
- слайдовый видеоряд, компьютер и проектор для его показа
Ковёр на полу зала и занавеси на окнах создают атмосферу уюта.
Считаю, что форма проведения воспитательного мероприятия соответствует
содержанию, возрасту и интересам учащихся. В команды входят дети разных
возрастов (11 – 15 лет), что способствует активной коллективной деятельности на
основе взаимопомощи. Активными участниками программы являются не только
члены команд, но и дети, выступающие с сообщениями. Они получают навык
выступления перед аудиторией, развивается их речь, повышается самооценка.
В ходе подготовки и проведения мероприятия мной применялись следующие
методы и приёмы работы:
1. убеждение и личный пример, совет, пожелание и одобрительный отзыв,
положительная оценка действий и поступков, общественное признание
достижений и достоинств человека;
8
2. соревнование. Часто воспитателя беспокоит ситуация угасания активности
в той или иной деятельности детей, потеря интереса к общим правилам и порядку,
безответственность. В этом случае на помощь может прийти метод соревнования.
Соревновательность заложена в самой психологии человека. Ребенку свойственно
сравнивать себя и результаты своей деятельности, поступки с результатами и
деятельностью сверстников. У соревнования как метода большие воспитательные
возможности, а именно:
- оно создает сильные эмоционально-ценностные стимулы, которые усиливают
действие основных мотивов в трудовой, учебной, игровой деятельности детей,
если деятельность длительная и угасла ее привлекательность;
- соревнование способно выявить совершенно неожиданные способности детей,
которые в привычной обстановке не давали о себе знать;
- оно сплачивает детей, развивая дух коллективизма, укрепляет дружбу, если
грамотно методически используется.
- соревнование может быть частью решения любой педагогической задачи, его
пусковым механизмом, чтобы привлечь, заинтересовать детей к определенному
виду работы, либо помочь завершить работу, либо снять напряжение
- в соревновании необходимо обеспечить успешность выполнения работы, что
будет стимулировать дальнейшее участие в различных видах деятельности
ребенка
В соревнованиях важны гласность и мотивированность результатов. Необходимо
перед организацией соревнования четко разработать критерии оценивания
качества предлагаемой деятельности;
Повысить интерес к занятию поможет прием яркого начала беседы,
коммуникативной атаки, удержания интереса, переключение внимания и т.д..
3. метод стимулирования деятельности и поведения детей – поощрение.
Поощрение является не менее важным методом педагогической поддержки,
коррекции отношений и деятельности. Этот метод призван выполнять очень
значимые воспитательный функции: одобрить правильные действия и поступки
детей, поддержать и развить стремление и желание так действовать на
дальнейшем, самоутвердится в положительной правильной линии поведения,
сформировать положительную направленность личности и мотивацию социальнозначимой деятельности. Нужно, чтобы поощрение было публичным, что будет
усиливать стимулирующий эффект, закреплять чувства собственного достоинства
и удовлетворения собой и сделанной работой.
Считаю, что поставленные мной цели в основном достигнуты, хотя, конечно,
ещё есть над чем работать. Мероприятие прошло по плану, с достаточно высокой
активностью участников. Отзывы зрителей в основном положительные. За
мероприятие могу поставить себе оценку «хорошо».
9
Литература, используемая при подготовке и проведении мероприятия:
Акулинин А. Крепость на Цне. – Тамбов, 2009г
Королёв Ю.А. Выдающиеся люди Тамбовского края. –Тамбов, 1995г
Тамбовская энциклопедия. Тамбов, 2004 г
Стихотворения тамбовских поэтов.
Страницы истории Тамбовского края. – Воронеж, 1986г
10