педагогический подход к постановке детского спектакля

РЕЖИССЕРСКО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД
К ПОСТАНОВКЕ ДЕТСКОГО СПЕКТАКЛЯ
Львова Л.С., канд. пед. наук, ведущий научный сотрудник лаборатории психологии и воспитания
ГБНУ города Москвы «Научно-исследовательский институт развития профессионального
образования», Москва
Педагогика театра как средства воспитания заключается в
собственно театральном процессе создания и показа спектаклей
зрителям. Каждый детский сад в этом смысле — маленький
педагогический театр. Театрально праздничная атмосфера детских
представлений в дошкольных образовательных учреждениях тому
доказательство
и
показатель
воспитательной
подсистемы
педагогического театра в конкретном образовательном учреждении.
Известное утверждение Н.В. Гоголя о том, что «театр — это такая
кафедра, с которой можно сказать миру много добра», подчеркивает
воспитательную функцию театра. Такие родовые особенности театра,
как коллективность, синтетичность, литературно-драматургическая
текстовая основа спектакля, зрелищность и коммуникативность
сценического действия, позволяют выстроить «театральную кафедру»
как воспитательную систему педагогического театра детского сада.
Согласно известному профессиональному театральному словарю
П. Пави понятие «педагогический театр» в теории и истории театра
рассматривается как «дидактический театр». Дидактическая пьеса
призвана наставлять зрителя, пропагандировать «философскую или
политическую идею». Дидактический Театр нацелен на воспитание
Зрительской аудитории, поучение, извлечение «урока для своей
частной или общественной Жизни». Любая постановка Спектакля с
детьми в ДОУ отвечает задачам воспитания и (развития
театрализованной
деятельности
дошкольников.
Но
только
профессионально осуществленный режиссерский процесс постановки
спектакля может создать феномен педагогического театра.
В театральном наследии К.С. Станиславского и В.И.
Немировича-Данченко имеются размышления о функциях режиссера,
которые
в
профессиональном
театре
ранжируются
от
художественно-постановочной к организационной и педагогической.
Выдающиеся реформаторы акцентировали важность воспитательного
воздействия процесса постановки спектакля па всех его участников. В
условиях постановки в детском саду приоритетными служат
педагогическая и воспитывающая функции.
Как правило, постановку детских спектаклей в ДОУ осуществляют воспитатели, музыкальные руководители, педагоги до-
полнительного
образования,
занимающиеся
организацией
театрализованной деятельности детей. В связи с этим им необ ходимо
овладевать технологиями режиссерской постановочной работы.
Проектирование всех ее этапов осуществляется на основе разработки
режиссерского постановочного плана будущего спектакля, который
служит развернутым планом постановочного замысла детского
спектакля. Это необходимая часть организационной, постановочной
работы, отражающая этапы, ход и проектирование результатов.
Данный план представляет собой алгоритм пошаговых действии
постановщика, отвечающего на ключевые вопросы режиссерского
замысла. Рассмотрим пошаговые действия режиссера театрализованной деятельности по подготовке спектакля в детском саду (см.
таблицу).
Представленная технология разработки режиссерского постановочного плана детского спектакля отражает значимую часть
подготовительной
профессиональной
работы
режиссера:
проектирование, планирование, организацию. Будущий спектакль
планируется как процесс и результат творческой педагогической и
организационной деятельности воспитателя в сотрудничестве с
детьми, педагогами, родителями.
Таблица
Алгоритм режиссерского постановочного плана
Задача/постановка проблемы
Какое произведение взять к постановке?
Какова сложность развития действия в
выбранном произведении'?
Этап
Анализ драматургического произведения
для детей или разработка инсценировки,
сценария сказки или произведения детской
литературы
В чем конфликт?
Анализ драматургии текста. Выявление
В чем экспозиция действия?
конфликта, драматургической структуры:
Где завязка конфликта и действия?
экспозиции, завязки, развития действия,
Как развивается действие по фактам: что кульминации и развязки
происходит, какие персонажи вовлечены в
развитие действия?
Где кульминация?
В чем смысл развязки?
Сколько действующих лиц в исходном Определение количества действующих лиц
варианте пьесы? Как распределить роли? в соответствии с количеством детей в
Сколько
действующих
лиц
нужно группе, планирование исполнителей на роли
включить (добавить или сократить), чтобы из числа имеющихся в группе детей,
у каждого ребенка была роль?
взрослых — педагогов или родителей на
возрастные роли. Деление на главные и
второстепенные роли в детском спектакле
не допускается, у каждого ребенка должна
быть роль
Сколько времени необходимо и достаточно Определение сроков постановочной работы,
для работы над этим спектаклем с этой планирование даты премьеры спектакля.
группой детей?
Размещение анонса спектакля на сайте ДОУ
Кого из педагогических работников, Планирование взаимодействия с педародителей привлечь в качестве по- гогическими работниками, родителями,
мощников?
ведение переговоров, достижение согласия
и условий сотрудничества
В чем замысел спектакля?
Определение и формулирование актуКакова актуальность постановки
альности выбора произведения для
конкретного спектакля в конкретном
постановки
детском саду, группе?
О чем произведение, принятое к по- Определение и формулирование темы и
становке?
идеи
Какова тема и идея автора пьесы?
Каково
художественное
стремление Определение и формулирование сверхрежиссера в этой постановке?
задачи спектакля
Какая мысль должна объединить все компоненты спектакля? Какую мысль, идею
хотел бы донести режиссер до зрителя?
Каков событийный ряд? В чем исходное,
Построение событийного ряда постановки
основное, центральное и главное события
(исходное, основное, центральное, главное
событийного ряда? Как вовлечены и
события)
связаны герои пьесы?
Как будет организовано театральное
пространство? Где будет играться
спектакль? Как в соответствии с замыслом
распределить сценическую и зрительскую
зоны''
Какими будут декорации постановки'? Что
для этого можно использовать из
имеющихся ресурсов, а что надо сделать?
Определение места и условий подготовки и
показа спектакля
Разработка эскизов декораций. Определение
предметов мебели и интерьера в качестве
выгородки для определения места и условии
действия в «репетиционном» процессе
Как действия будут происходить на сцене? Проектирование развития событий в
мизансценах (мысленно или в эскизах)
Какими будут костюмы и грим? Что можно Разработка эскизов костюмов и грима.
использовать
из
имеющегося
в Подготовка сметы расходов на приобкостюмерной, а что надо приобрести или ретение или пошив костюмов
сшить?
Какой реквизит понадобится'?
Определение перечня реквизита для
исполнителей
Каким будет звуковое (музыкальноПланирование
музыкально-шумовою
шумовое) оформление спектакля?
оформления. Подбор и запись фонограммы.
Какая фонограмма?
Отбор музыкальных и хореографических
Потребуется ли исполнение музыкальных произведений для исполнения
или хореографических произведений?
Каким
будет
световое
оформление Определение световых точек в развитии
спектакля?
действия
Какими будут афиша и программки?
Определение полноты сведений об авторах
и участниках спектакля. Определение
списка всех участников и помощников
спектакля. Разработка эскизов афиши и
программки. Внесение всей необходимой
информации о спектакле в афишу и
программку
Какой
игровой,
этюдный
материал Планирование работы. Отбор текстов
использовать для работы?
упражнений, игр, этюдов. Разработка
Как
организовать
разучивание
и конспектов, этапов разучивания текстов
запоминание текста детьми?
Как будет организован премьерный показ Планирование премьеры
спектакля?
Как организовать фото- и видеосъемку Определение помощников, ответственных
спектакля?
за видео- и фотосъемку
Как подвести итоги и сделать выводы?
Подготовка и размещение итоговой статьи
на сайте ДОУ. Организация фотовыставки
сцен спектакля в фойе детского сада