Конспект открытого урока по обществознанию Главная проблема экономики и способы её решения. Подготовила: преподаватель обществознания Чечетина Т.В. Цели урока: Подвести учащихся к пониманию основной проблемы экономики, ограниченности ресурсов и безграничности потребностей человека; ввести понятие “экономических ресурсов”; рассмотреть их классификацию; сформировать у учащихся понятия о разделении труда и специализации; развить конкурентоспособную, активную личность; создать условия для формирования коммуникативной культуры при выполнений заданий в группах. Задачи урока: 1. познакомить учащихся с понятиями разделение, специализация, эффективность труда; 2. показать учащимся практическую значимость разделения труда и специализации при производстве товара; 3. сформировать умение анализировать происходящие ситуации и правильно на них реагировать. 4. развить у учащихся умение прогнозировать экономические и социальные последствия принимаемых решений 5. развить у учащихся умение работать в группах. Оборудование урока: 1. 2. 3. 4. 5. Листы бумаги Ручки Цветные карандаши Ножницы Таблица Тип урока: объяснение нового материала. Форма урока: деловая игра (групповая деятельность). Использование ИКТ: слайды (Приложение). План урока: 1. 2. 3. 4. Организационный момент. Опрос домашнего задания. Объяснение нового материала. Подведение итогов. Ход урока 1. Организационный момент. Приветствие учащихся, выявление отсутствующих. 2. Фронтальный опрос учащихся. - Кто является основоположником экономики? (Аристотель) - Что изучает экономика? (Хозяйственную деятельность человека) - Какие виды хозяйственной деятельности вы знаете? (Производство, обмен, потребление) - Что такое потребление? Приведите пример потребления. (Потребление – это использование товаров и услуг себе во благо) - Что такое обмен? Приведите пример обмена. (Обмен-замена одного блага на другое) - Что такое производство? Приведите пример производства. (Производство – это создание экономических благ) 3. Объяснение нового материала. 1. Производственные ресурсы. Для удовлетворения потребностей необходимы внеэкономические и экономические блага. Экономические блага создаются в процессе производства. Для их создания необходимы ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ РЕСУРСЫ. Что же такое ресурсы? (Показываю булочку). Ребята, как вы думаете, что необходимо для выпечки этой булочки? Дети перечисляют: мука, соль, сахар, дрожжи, вода, яйцо и т. д. кроме того: труд пекаря, электричество и электрическая печь, время. А для того, чтобы сшить костюм? Ткань, нити, игла, швейная машинка, ножницы, труд портного, время. Все это и есть производственные ресурсы или факторы производства. Огромное множество ресурсов делят на 5 видов. Природные ресурсы – это “дары природы”, они существуют без вмешательства человека. (Например: вода, земля, ее недра, леса и т. д.) Условно будем называть “земля”. Человеческие ресурсы – это рабочая сила, те физические и умственные способности, которые человек может применить в процессе труда (Например: знания и умения пекаря или портного, их физическая сила, квалификация рабочих, количество и качество их труда.) Условно назовем “труд” Капитальные ресурсы – это товары, сделанные людьми и используемые для производства других товаров, т. е. средства производства. (Например: игла, швейная машинка, электричество и электрическая печь, станки, машины, здания заводов, деньги, которые платят за станки, машины и т. д. . а т. ж. ссуда в банке на организацию производства. Условно – “капитал”. Предпринимательские способности – этот фактор связывает воедино остальные факторы производства. Именно предприниматель организует производство и управляет им, знает как при наименьших затратах получить больше выгоды. Информация – этот фактор производства появился в конце XX века, тогда стали говорить “кто владеет информацией, тот владеет миром”. Действительно, очень важно знать и производителю товаров и потребителю ГДЕ?, ЧТО?, ПО КАКОЙ ЦЕНЕ? Особенно важно знать секреты технологий, открытия в науке и технике и, разумеется, использовать эту информацию в процессе производства или принятия решений. Недаром ведь существует такое понятие, как “промышленный шпионаж”. На примере булочки рассматриваем какие необходимы ресурсы: Природные: вода, соль, яйцо, время. Человеческие: труд пекаря, его знания, умения, мастерство. Капитальные: электропечь, электричество, посуда, мука, подсолнечное масло, и т. д. Предпринимательские: организация и управление производством. Информация: знания, где купить дешевле муку, как ускорить или усовершенствовать производство, использование новых вкусовых добавок, новых технологий. Отвлечемся на время от ресурсов и помечтаем. Чего бы вам хотелось сейчас получить? Представьте, что вы это получили. Есть еще желания? И это вы получили. Еще чегонибудь хотите? Как долго вы можете перечислять свои потребности? Они когда-нибудь закончатся? Почему? Да, действительно, человеческие потребности безграничны. А возможно удовлетворить их все сразу? Почему? К сожалению, у ресурсов есть один недостаток – они ограничены. 2. Способы преодоления ограниченности ресурсов. (сегодня мы должны узнать, какие существуют способы преодоления ограниченности ресурсов) - Ребята, сегодня у вас необычный урок. Все вы сегодня работники авиастроительных компаний. - Как вы думаете, что выпускают авиастроительные компании? Конечно, самолеты. Итак, каждая группа на рынке самолетов – это отдельное предприятие по их производству. А для производства необходимы ресурсы. Ресурсы для каждой фирмы будут: 1. 2. 3. 4. три листа бумаги, одни ножницы, коробка цветных карандашей, четыре ручки - Фирм много, а значит, на рынке будет наблюдаться конкуренция. Ваша задача: произвести из имеющихся у вас ресурсов как можно больше самолетов. Требования к качеству самолетов: 1. У каждого самолета должно быть три иллюминатора. 2. Должна быть маркировка производителя. 3. Должна быть российская символика (например, флаг). Время производства: 3 минуты. Ребята занимаются производством самолетов в группах. Через три минуты учитель подводит итог 1 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами самолетиков. Данные заносит в таблицу на доске. - Давайте посмотрим на доску. Результаты невысокие! На рынке требуется больше самолетов! - Почему такие низкие результаты? Обсудите этот вопрос на планерке в вашей фирме. Решите, что необходимо сделать для более результативной работы вашей организации? Ваше решение - это коммерческая тайна! Не выдавайте ее конкурентам! Учитель дает некоторое время для обсуждения проблемы. Пока ребята обсуждают, он забирает со столов весь произведенный товар, отходы и оставшиеся неиспользованными ресурсы-листы и выдает каждой группе новых три листа. - Итак, решение принято! А в нашей игре 2 тур! Задание прежнее: произвести из имеющихся у вас ресурсов как можно больше самолетов за три минуты. Ребята занимаются производством самолетов в группах. Через три минуты учитель подводит итог 2 тура игры, подсчитывая количество созданных ребятами самолетиков. Данные заносит в таблицу на доске. - Проанализируйте результаты таблицы. Что вы можете сказать о производстве самолетов? (Производство самолетов во 2 туре игры стало выше) - Работа каждой фирмы стала более эффективной. Что такое эффективность? (результативность) - Почему результаты вашей деятельности стали лучше? (Во втором туре игры каждый стал заниматься своим делом) - То есть, вы в своей работе стали применять разделение труда. После чего каждый стал все больше внимания уделять только своей операции, а значит начал специализироваться. - Итак, появились новые слова: Разделение труда – это организация производства, при которой каждый работник занимается каким-либо одним делом. Специализация – это сосредоточение деятельности на каком-нибудь занятии. Эффективность – это результат деятельности. Обмен- замена одного блага га другое. Запишите их в тетрадь. - Где еще в экономической жизни общества встречается разделение труда и специализация? Приведите примеры. Молодцы! - С какими проблемами вы столкнулись при работе над выпуском самолетов? (Не хватило листов, ножниц, времени) - Значит, вы столкнулись с проблемой нехватки ресурсов, т.е. с проблемой ограниченности ресурсов. - Если человек ограничен в ресурсах, то ему всегда приходится делать выбор. А значит, ему необходимо чем-то жертвовать. При ограниченных ресурсах человек всегда оказывается перед выбором. Предпочитая одно, ему приходиться жертвовать другим. Поэтому и существуют способы преодоления ограниченности ресурсов – это разделение труда и специализация. 4. Подведение итогов. - Теперь давайте подведем итог уроку и выясним, чему вы научились. Закончите мою фразу: “Сегодня на уроке я узнал, что ……” (Сегодня на уроке вы узнали, что такое разделение труда, специализация, эффективность. Вспомнили, что при ограниченных ресурсах человек всегда оказывается перед выбором, предпочитая одно, ему приходиться жертвовать другим.)