Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№13» Тема : «Вопросительные и относительные местоимения» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6 класс Учитель: Зинина Елена Александровна Егорьевск 2013 Тема урока: «Вопросительные и относительные местоимения» Тип урока: комбинированный (проверка знаний ранее изученного материала, изложение нового материала, первичное закрепление новых знаний). Технология: личностно-ориентированная с постановкой проблемных вопросов, с использованием информационно-компьютерных технологий. Цели урока: познакомить учащихся с вопросительными и относительными местоимениями; заложить основу для изучения синтаксиса сложноподчиненных предложений в 9-м классе; обозначить межпредметные связи; Задачи: закрепить полученные ранее знания о местоимении (личные, возвратное); совершенствовать умение употребления личных местоимений в речи; учить анализировать, сравнивать, высказывать свою точку зрения и отстаивать ее по проблеме урока; формировать коммуникативную компетентность, готовность к разрешению проблем; развивать внимание, воображение, культуру речи. Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, компьютер, таблица разрядов местоимения, тест (ЦОР) Ход урока I – Организационный момент. Презентация Кто сегодня станет первым? (1 слайд) Кто сегодня станет лучшим? Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Вы готовы? Начинаем! II –Вступительное слово учителя. А начнем мы с небольшой разминки. Я буду задавать “хитрые вопросы”, которые помогут нам вспомнить тему, изученную на прошлых уроках. Прежде чем ответить на поставленный вопрос хорошо подумайте, а потом отвечайте. (Учитель читает вопросы, и они появляются на экране. Если ученик дал правильный ответ, он появляется на экране. И так все вопросы и ответы) (2 слайд) Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: “Эти тарелки и чашки чистые?” Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты). Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на) Первый слог личное местоимение. Второй – то же, что несчастье. Вместе обозначают – мелкая клевета или клеветник. (Ябеда) Сколько личных местоимений в слове семья? Первый слог – личное местоимение. Второй слог вы найдете в словах сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе обозначают вместилище для чего-нибудь. (Ящик) III – Закрепление пройденного материала. Учитель – После этой разминки, я думаю, все уже догадались, что тема нашего урока сегодня – это ??? Ученик – “Местоимение” Учитель – А что же такое местоимение? Ученик – Местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.(3 слайд) Учитель – Запишите число и свои примеры в тетрадь. Ученик – В океанах живут акулы. Они бывают разные. (И другие примеры.) Учитель – назовите местоимение и слова, вместо которых вы употребили это местоимение. Подчеркните их. Учитель – по значению и грамматическим особенностям местоимения бывают… и с которыми мы уже с вами познакомились? Ученики – личные, возвратные. Учитель – что значит личное? Ученик – значит, обозначает лицо говорящего и к кому обращается говорящий, например: Я пойду сегодня в театр. (говорящий говорит о себе). Ты пойдешь сегодня в театр, Коля? (обращение к другу) (Слайд личные мест.) Учитель – среди личных местоимений есть местоимения, которые в родительном падеже указывают на принадлежность. И вот в употреблении этих местоимений люди часто допускают ошибки. Что это за местоимения, мы с вами узнаем, выполнив следующее задание. (Задание выполняется в парах. Презентация и каждой паре учеников карточка с заданием. После выполнения задания на экране показываю правильные ответы и можно дать каждой паре карточки с ответами для проверки. Ученики сами оценивают свою работу по данным критериям.) Обобщение по данной работе. В английском языке личные местоимения имеют не 6, как в русском, а 2 падежа: именительный падеж (the Nominative Case) и объектный падеж (the Objective Case). Таким образом, грамматические возможности русского языка для выражения падежных отношений в три раза богаче и разнообразнее, нежели в английском. Итак, мы еще раз убедились, что русский язык обладает широкими грамматическими возможностями благодаря системе склонения. А ещё наш английский друг не знаком с диалектами и просторечными словами. Поэтому ему трудно было справиться с переводом. Учитель – в чем особенности возвратного местоимения? Ученик – возвратное местоимение себя указывает на того, о ком говорят. Оно не имеет именительного падежа, рода и числа. Задание: Замените выделенные слова фразеологизмами с местоимением себя. Запишите в тетради. Читай молча (не вслух)(про себя). После болезни мальчик плохо выглядит(не похож на себя). Наездник не скоро опомнился после того, как упал с лошади.(пришел в себя).(слайд 5) Физминутка Сядьте ровно, выпрямите спину, расправьте плечи. Любопытная Варвара Смотрит влево, смотрит вправо… А потом опять вперед – Тут немного отдохнет. Теперь Варвара смотрит вверх! Выше всех, все дальше вверх! А теперь посмотрим вниз – Мышцы шеи напряглись! Возвращаемся обратно – Расслабление приятно. IV – Новая тема. Мультимедийный урок. V – Закрепление нового материала. Цель следующей работы — научиться отличать друг от друга вопросительные и относительные местоимения . Вернемся к первому слайду. На примере данного стихотворения закрепим данную тему. VI – Тест на закрепление и проверку усвоения нового материала Два теста: один – выделить цветом (синим и коричневым) вопросительные и относительные местоимения; другой – вставить нужное по смыслу местоимение и определить вид предложения по цели высказывания. VII – Литературная викторина. Определить, из какого произведения приведены строки, найти вопросительные местоимения. Что ж ты хмуришься, брат, – спросил его Кирилла Петрович, – или псарня моя тебе не нравится? (А.С. Пушкин «Дубровский») Белеет парус одинокий В тумане моря голубом! Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?... (М.Ю. Лермонтов «Парус») Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») VIII – Рефлексия. – Что нового узнали вы сегодня на уроке? — Интересно ли было вам ? — Какой из рассмотренных сегодня вопросов заинтересовал вас больше всего? — Изменилось ли ваше отношение к русскому языку после сегодняшнего урока? – Довольны ли вы своей работой на уроке? IX – Оценки за урок. Д/задание: Выписать из художественных текстов три предложения с вопросительными местоимениями и три с относительными. Учитель: « Все сегодня работали хорошо. Спасибо. До свидания».