8 классы - Школа 13

Администрация города Пскова
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Средняя общеобразовательная школа № 13”
Принято:
экспертная комиссия
председатель
________ Покидова Е. О.
(подпись)
Протокол №1 от сентября 2015 года
Утверждаю
директор школы
_________ Белякова И. В.
(подпись)
Приказ № от
Рабочая программа
по биологии
Класс: 8 общеобразовательный
Учитель: Коняшкина Алёна Евгеньевна
Категория: высшая
Разработана на основе
ООП ООО МБОУ «СОШ №13»,
авторской программы
основного общего
образования по биологии
(авторы - Колесов Д.В.,
Маш Р.Д., Беляев Н.Н.)
2015-2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного (общего) образования 2004 года. При
составлении материалов учтена последовательность изложения материала в учебнике
авторов Колесов Д.В., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 кл. – М.: Дрофа, 2006.-336 с.
Цель изучения биологии в 8 классе: дать общее представление о строении и
функционировании основных систем органов тела человека.
Задачи:
1.определить роль биологической науки в практической деятельности людей и
методах познания человека
2. применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности
собственного организма
3. использовать информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии, о факторах здоровья и риска
4. работать с биологическими приборами, инструментами
5. проводить наблюдения за состоянием собственного организма
6. воспитать позитивное ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью
других людей
7. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим
Общая характеристика учебного предмета
В настоящее время важность знаний о строении и функциях человеческого тела,
о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека, не оспаривается. В курсе
8 класса учащиеся получают основные знания о строении и функционировании систем
органов организма человека.
В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране
природной среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать
учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив
сверстников и стать личностью.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
№№ Нормативные документы
1.
Федеральный компонент государственного стандарта общего
образования по биологии (Приказ МО РФ №1089 от 05.03.2004г.)
2.
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений РФ. (Приказ МО РФ №1312 от 09.03.2004г.)
3.
Пасечник В.В.. Программа курса биологии для 6-11 классов. М.,
Дрофа.2006г.
Место учебного предмета в учебном плане
При освоении программы особое внимание уделено формированию у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. Для учебного предмета «Биология» приоритетными являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
В процессе обучения используется деятельностный, практико-ориентированный и
личностно ориентированный подход: освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Реализация компетентностного подхода в обучении биологии предусматривает:
Компетенции
Общеучебные
Информационные: развитие познавательных интересов и
интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного
приобретения биологических знаний с использованием различных
источников информации, в том числе компьютерных;
использование компьютерных технологий для обработки и
передачи биологической информации и ее представления в
различных формах.
Коммуникативные: уметь принимать решения, договариваться,
аргументировать свое мнение, формулировать ответ в понятной для
других форме.
Социальные: использовать естественнонаучные знания в
жизненных ситуациях.
ПредметноОсвоение
знаний
о
биологической
составляющей
ориентированные естественнонаучного картины мира, важнейших биологических
понятиях, законах и теориях; овладение умениями применять
полученные знания для объяснения разнообразия биологических
систем и основных признаках живого, оценки роли биологии в
современном обществе
Результаты освоения предмета
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:
• признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и
бактерий;
• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма,
уметь
•
объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
•
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов,
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения,
съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
• выявлять приспособления организмов к среде обитания;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
•
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
•
анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые
организмы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических
групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых
организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
•
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Основными методами диагностики знаний и умений учащихся по биологии
являются: устный опрос, письменные и лабораторные, практические работы. К
письменным формам контроля следует отнести тематические диктанты, экспрессопросы, самостоятельные, проверочные, контрольные работы, зачеты.
Основными видами проверки знаний следует считать стартовый, текущий
и итоговый контроль.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (68 часов)
1. Введение. Науки, изучающие организм человека (1 ч.)
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия, физиология,
медицина, психология. Становление наук о человеке. Методы изучения организма
человека, их значение и использование в собственной жизни.
2. Антропогенез (2 ч.)
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными
и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.
Демонстрации:
Сходство человека и животных.
Расы человека. Видовое единство человеческих рас
3. Строение организма (3 ч.)
Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток.
Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма
человека.
Демонстрации:
 Строение и разнообразие клеток организма человека.
 Ткани организма человека.
 Органы и системы органов организма человека.
 Нервная система.
Лабораторная работа:
1. Изучение микроскопического строения тканей.
4. Опорно-двигательная система (8 ч.)
Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
Признаки хорошей осанки.
Демонстрации:
 Строение опорно-двигательной системы.
 Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа:
2. Изучение внешнего вида отдельных костей.
Практическая работа
1. Обзор основных групп мышц человеческого организма
Контрольно-обобщающий урок
1. Опорно-двигательная система
5. Внутренняя среда организма (3 ч.)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение
постоянства внутренней среды организма.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы
крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет.
Значение работы Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации:
 Состав крови.
 Группы крови.
Лабораторная работа:
3. Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и
лягушки).
6. Кровеносная и лимфатическая система (7 ч.)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и
кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение.
Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой помощи при
кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь
кровеносной и лимфатической системы.
Демонстрации:
 Кровеносная система.
 Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
 Лимфатическая система.
Контрольно-обобщающий урок
2.Сердечно-сосудистая система
7. Дыхание (4 ч.)
Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха.
Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждения распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты
собственного организма. Чистота атмосферного воздуха, как фактор здоровья. Приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.
Демонстрации:
 Система органов дыхания.
 Механизм вдоха и выдоха.
 Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение
утопающего.
Обобщающий урок
1. Дыхательная система
Контрольная работа
1. Кровеносная и дыхательные системы
8. Пищеварение (5 ч.)
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как
биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки,
жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и
функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в
пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.
Демонстрации:
 Пищеварительная система
9. Обмен веществ и энергии (3 ч.)
Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие
жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль
белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме,
содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Появление
авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа:
2. Определение норм рационального питания. Составление суточного пищевого
рациона
Контрольная работа
2. Пищевые продукты. Пищеварение. Дыхательная система
10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 ч.)
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения
для сохранения здоровья.
Демонстрации:
 Строение кожи.
 Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
 Мочеполовая система.
11. Нервная система. (6 ч.)
Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции.
Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушение деятельности нервной
системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней
секреции, их строение и регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.
Демонстрации:
 Нервная система.
Лабораторная работа:
4. Изучение строения и функций спинного мозга человека.
5. Изучение строения и функций отделов головного мозга.
Контрольная работа
3. Нервная система. Нервная регуляция.
12. Анализаторы. Органы чувств (5 ч.)
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха,
их профилактика.
Демонстрации:
 Анализаторы
13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 ч.)
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования
И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о
высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое
значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная
деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность
к накоплению и передаче из поколения в поколения информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и
мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности,
темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения
человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение
сна.
14. Эндокринная система. Гуморальная регуляция (2 часа)
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и
регуляции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие нервной и
гуморальной регуляции.
Демонстрации:

Железы внешней и внутренней секреции
Контрольная работа
4. Нервно-гуморальная регуляция- базовый механизм регуляции функций.
15.Индивидуальное развитие организма (10 ч.)
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании
семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем,
их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие ребёнка после рождения. Становление личности. Темперамент. Характер.
Интересы, склонности, способности.
Зачет
1.
Онтогенез
Обобщающий урок
Организм человека – единое целое.
16. Резерв (1 ч.)
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н. М., Дрофа, 2006
2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек.
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2006 г.
3. Биология.8 класс. Человек. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Сонин Н.И., Сапин М.Р., М., Дрофа, 2005 г.
4. Биология в вопросах и ответах. Пособие для абитуриентов. Ермаков П.Н.,
Щербатых Ю.В., Ростов-на-Дону, издательство Ростовского университета, 1993 г.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Анатомия. Электронный атлас школьника. CD-ROM дисковод, Microsoft
Windows 98/Me/NT/2000/XP / ЗАО «Новый Диск», Москва, 2004.
2. Биология, 6-11 класс. Учебное электронное издание на 2х дисках.
Лабораторный практикум.16х CD-ROM дисковод, Microsoft Windows
98/ME/XP/2000 / Республиканский мультимедиа центр, 2004.
3. Биология человека. Учебный интерактивный фильм на DVD-диске. Авторсоставитель: Голованова Е.Д. / Росучприбор, 2004.
4. Биология. Человек. Культура здоровья. Электронное приложение к учебнику
Л.Н.Сухоруковой, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко/ Просвещение, 2009.
5. Наглядные пособия. Электронный каталог: таблицы, схемы, портреты,
настенные карты./ Дрофа, 2008.
6. Биология. Живой организм, мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина/Дрофа, 2006.
Эколого-биологический
центр г.Пскова
Биология и экология
Фестиваль педагогических
идей “Открытый урок”
Дикая природа
Инфоурок
http://www.bio60.ru/
http://pedsovet.su/load/83
http://festival.1september.ru/articles/63
1232/
http://aroundnature.ru
http://infourok.ru/konkurs?url=/index.p
hp
Академия таланта
http://aktalant.ru/
(конкурсы)
Мосты дружбы (интернетhttp://bridges.edu.yar.ru/2014/
проект)
Социальная сеть работников
http://nsportal.ru/shkola/biologiya/
образования
Интернет-урок
http://interneturok.ru/ru/school/biology
/7-klass
Познавательная
http://elite-knowledge.narod.ru/
энциклопедия
павыпыва
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Номер
урока
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
Тема
Введение. Науки, изучающие человека.
Происхождение человека (2 часа)
Систематическое положение человека.
Историческое прошлое людей.
Расы человека.
Строение организма (3 часа)
Обзор организма человека: строение и
функции.
Клеточное строение организма.
Жизненные процессы клетки.
Ткани в организме человека.
Лабораторная работа №1
Опорно-двигательная система (8 часов)
Опорно-двигательная система: значение и
Основные виды учебной деятельности
Объясняют место и роль человека в природе. Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы. Раскрывают значение знаний о человеке в современной жизни. Выявляют методы
изучения организма человека
Объясняют связь развития биологических наук и техники с успехами в медицине.
Объясняют место человека в системе органического мира. Приводят
доказательства (аргументируют) родства человека с млекопитающими
животными. Определяют черты сходства и различия человека и
животных
Историческое прошлое людей.. Объясняют современные концепции
происхождения человека. Выделяют основные этапы эволюции человека.
Объясняют возникновение рас. Обосновывают несостоятельность
расистских взглядов.
Выделяют уровни организации человека. Сравнивают строение тела
человека со строением тела других млекопитающих. Закрепляют знания
о строении и функциях клеточных органоидов. Сравнивают клетки,
ткани организма человека и делают выводы на основе сравнения.
Наблюдают и описывают клетки и ткани на готовых микропрепаратах.
Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике
изображением. Работают с микроскопом. Закрепляют знания об
устройстве микроскопа и правилах работы с ним.
Домашнее
задание
п.1-3
п.3-4
п.5
п.6
п.7
п.8
Распознают на наглядных пособиях органы опорно-двигательной
п.10
10
состав. Строение костей.
8-9 уроки
10 урок
11-12 уроки
13 урок
14 урок
15-16 уроки
17 урок
18 урок
19 урок
20 урок
21 урок
22 урок
23 урок
24 урок
25 урок
26 урок
Скелет человека. Осевой скелет.
Скелет поясов и свободных конечностей.
Соединение костей.
Строение и работа мышц.
Осанка. Предупреждение плоскостопия.
Лабораторная работа №2
Первая помощь при повреждениях
скелета.
Внутренняя среда организма (3 часа)
Внутренняя среда организма. Кровь и
остальные компоненты.
Иммунитет. Борьба организма с
инфекциями.
Кровеносная и лимфатическая системы
(7 часов)
Транспортные системы организма.
Круги кровообращения.
Сердце: строение.
Сердце: работа.
Движение скрови по сосудам. Пульс.
Давление. Лабораторная работа №2
Заболевания ССС. Первая помощь при
кровотечениях.
Зачёт-игра по теме "Кровь".
Дыхание (4 часа)
Строение и значение дыхательной
системы. Голосообразование.
Строение лёгких. Лёгочное и тканевое
дыхание.
системы, выделяют существенные признаки ОДС. Раскрывают
особенности строения скелета человека. Объясняют взаимосвязь
гибкости тела человека и строения его позвоночника. Определяют типы
соединения костей.Объясняют особенности строения и работы мышц.
Проводят биологические исследования. Делают выводы на основе полученных результатов. Выявляют условия нормального развития и
жизнедеятельности органов опоры и движения.
п.11
п.12
п.13-14
п.15, зачёт по
костям
п.16
Сравнивают клетки организма человека. Выявляют взаимосвязь между
особенностями строения клеток крови и их функциями. Изучают готовые
микропрепараты и закрепляют знания об устройстве микроскопа и
правилах работы с ним. Объясняют механизм свёртывания крови и его
значение. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет, факторы,
влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека.
Вакцинация, лечебная сыворотка. Аллергические реакции. СПИД.
Переливание крови. Группы крови. Донор. Реципиент.
Предупредительные прививки. Лечебные сыворотки.
п.17,
рефераты,
презентации
Описывают строение и роль кровеносной и лимфатической систем.
Распознают на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.
Выделяют особенности строения сосудистой системы и движения крови
по сосудам. Осваивают приёмы измерения пульса, кровяного давления.
Приводят доказательства (аргументируют) необходимости соблюдения
мер профилактики сердечнососудистых заболеваний. Осваивают приёмы
оказания первой помощи при кровотечениях. Находят в учебной и
научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечнососудистой системы, оформляют её в виде рефератов, докладов
п.20
п.21, зачёт
п.22
п.23
Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена.
Распознают на таблицах органы дыхательной системы. Сравнивают
газообмен в лёгких и тканях. Делают выводы на основе сравнения.
п.26, доклады
п.18-19
п.23
п.24-25
п.27
11
27 урок
28 урок
29 урок
30 урок
31 урок
32 урок
33 урок
34 урок
35 урок
36 урок
37 урок
38 урок
39 урок
40 урок
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция
дыхания.
Болезни и травмы органов дыхания:
профилактика, первая помощь. Приёмы
реанимации.
Пищеварение (5 часов)
Питание. Пищеварение. Строение
пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости.
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке. Действие
ферментов. Лабораторная работа №4
Пищеварение в кишечнике. Барьерная
функция печени. Регуляция пищеварения.
Гигиена органов пищеварения.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии. Витамины:
чудесные вещества.
Витамины. Авитаминоз. Гипервитаминоз.
Энерготраты человека. Пищевой рацион.
Покровные органы. Терморегуляция.
Выделение (4 часа)
Кожа: строение, функции.
Гигиена кожи. Гигиена одежды и обуви.
Терморегуляция организма. Закаливание.
Выделительная система: строение,
функции.
Нервная система (6 часов)
Объясняют механизм регуляции дыхания. Приводят доказательства
(аргументируют) необходимости соблюдения мер профилактики
лёгочных заболеваний. Осваивают приёмы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных
заболеваниях.
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения.
Распознают на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы.
Раскрывают особенности пищеварения в ротовой полости.
Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике.
Распознают на наглядных пособиях органы пищеварительной системы.
Объясняют механизм всасывания веществ в кровь. Объясняют принцип
нервной и гуморальной регуляции пищеварения. Приводят
доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы в повседневной жизни.
Выделяют существенные признаки обмена веществ и превращений
энергии в организме человека. Описывают особенности обмена белков,
углеводов, жиров, воды, минеральных солей. Объясняют механизмы
работы ферментов. Раскрывают роль ферментов в организме.
Классифицируют витамины. Раскрывают роль витаминов в организме
человека. Приводят доказательства необходимости соблюдения мер
профилактики авитаминозов
Обсуждают правила рационального питания.
Выделяют существенные признаки покровов тела, терморегуляции.
Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном
ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова.
Распознают на таблицах органы мочевыделительной системы.
Объясняют роль выделения в поддержании гомеостаза.
п.28
п.29
п.30-31
п.31
п.32
п.33-34
п.35
п.36
п.37
п.38
п.39
п.40
п.41
п.42
12
41 урок
42 урок
43-44 уроки
45 урок
46 урок
47 урок
48-49 уроки
50-51 уроки
52 урок
53 урок
54 урок
55 урок
56 урок
57-58 уроки
59 урок
60-61 уроки
Нервная система: особенности, значение.
Строение нервной системы. Спинной
мозг.
Головной мозг: строение и функции.
Лабораторная работа №5
Рефлекторная регуляция организма.
Соматическая нервная система.
Вегетативная нервная система.
Анализаторы. Органы чувств (5 часа)
Анализаторы. Зрительный анализатор.
Слуховой анализатор. Заболевания органа
слуха.
Органы равновесия, КМЧ, обоняния и
вкуса.
Высшая нервная деятельность.
Поведение. Психика (5 часов)
Высшая нервная деятельность. Вклад
российских учёных.
Врождённые и приобретённые программы
поведения. Лабораторная работа №6
Сон и сновидения.
Речь и сознание. Познавательные
процессы.
Воля, эмоции, внимание. Лабораторная
работа №7
Эндокринная система (2 часа)
Эндокринная система человека: строение
и функции.
Индивидуальное развитие организма
(10 часов)
Половая система. Размножение.
Беременность. Развитие плода.
п.43,
сообщения
Раскрывают значение нервной системы в регуляции процессов
жизнедеятельности. Определяют расположение спинного мозга,
спинномозговых нервов, головного мозга. Распознают на наглядных
пособиях органы нервной системы. Раскрывают функции отделов
нервной системы. Объясняют влияние отделов нервной системы на
деятельность органов.
п.44
п.45-46,
презентации
п.9
п.47
п.48-50,
презентации
Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов чувств. Заболевания органов чувств и их предупреждение.
Характеризуют вклад отечественных учёных в разработку учения о
высшей нервной деятельности. Выделяют существенные особенности
поведения и психики человека. Объясняют роль обучения и воспитания в
развитии поведения и психики человека. Характеризуют фазы сна.
Раскрывают значение сна в жизни человека. Раскрывают роль речи в
развитии человека. Выделяют типы и виды памяти. Объясняют причины
расстройства памяти. Объясняют значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют
особенности наблюдательности и внимания.
п.51
п.52
п.53
п.54,
сообщения
п.55,
сообщения
п.56,
презентации
п.57
Выделяют существенные признаки строения и функционирования органов эндокринной системы. Устанавливают единство нервной и
гуморальной регуляции.
п.58-59
Выделяют существенные признаки органов размножения человека.
Характеризуют условия нормального протекания беременности.
п.60,
сообщения
п.61,
13
62-63 уроки
64 урок
65 урок
66 урок
67 урок
68 урок
Заболевания: наследственные,
врождённые, передаваемые половым
путём.
Развитие ребёнка после рождения.
Становление личности
Темперамент.
Характер.
Интересы, склонности, способности.
Обобщающий урок-игра "Занимательная
анатомия"
Выделяют основные этапы развития зародыша человека. Раскрывают
вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на развитие плода.
Приводят доказательства необходимости соблюдения мер профилактики
вредных привычек, инфекций, передающихся половым путём, ВИЧинфекции. Характеризуют значение медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.
Определяют возрастные этапы развития человека. Раскрывают суть
понятий: «темперамент», «черты характера».
сообщения
п.62
п.63
п.63,
презентации.
п.63.
п.64.
14