Муниципальное общеобразовательное учреждение
Новожилкинская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
руководитель ШМО
______Н.В. Кузьмина
протокол № ________
«____»__________2015г.
«Согласовано»
зам директора по УР
______ И.В. Шаламова
«Утверждено»
директор школы
______ Т.С. Вайвада
приказ №_________
«____» ________2015г
Рабочая программа
по чтению
для детей с ОВЗ
8 класс
(102часа)
Составлено учителем
русского языка и литературы
Яцук Светланой Николаевной
2015- 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для обучающихся 8 класса ( 8 вид обучения) составлена в
соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений
8 вида, 5-9 классы. Авторы программы: А.К. Аксёнова, А.П. Антропов, И.М. Бгажнокова,
М.: «Просвещение», 2006 год .
Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Учебная программа определяет содержание общеобразовательного предмета «Чтение и
развитие речи», последовательность изучения разделов по годам обучения, общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с учебным планом.
Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня
общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной
адаптации.
В системе школьного образования учебный предмет «Чтение и развитие речи» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения и входит в
общеобразовательную область. Как средство познания действительности чтение и
развитие речи обеспечивает разностороннее развитие личности учащихся, способствует
их умственному развитию, гражданскому, нравственному, трудовому и эстетическому
воспитанию, развивает память, воображение, мышление, речь, формирует навыки
самостоятельной деятельности.
Цель курса.
Совершенствовать технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие
школьников, направленное на их социально-личностное становление, профессиональное
самоопределение в будущей жизни.
Задачи курса.
1. Совершенствование навыков правильного, беглого и выразительного чтения
доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и
зарубежных классиков и современных писателей.
2. Развитие навыков понимания читаемого материала.
3. Развитие речи учащихся и мышления через обучение правильному и
последовательному изложению своих мыслей в устной и письменной форме.
4. Формирование нравственных качеств, направленных на социальную адаптацию, на
гражданское, трудовое, эстетическое воспитание учащихся.
Основные направления коррекционной работы.
1.
Развитие высших психических функций: восприятия, внимания, памяти, речи,
мышления.
2.
Корригировать познавательную деятельность учащихся и их представления об
окружающем мире.
3.
Коррекция уровня общего и речевого развития учащихся, развитие
коммуникативных навыков.
4.
Развитие артикуляционной моторики.
5.
Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.
Содержание курса
Обучение чтению и развитию речи имеет практическую направленность. На уроках
чтения у школьников 8 классов продолжается формирование техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала
вслух, «про себя». На уроках чтения уделяется большое внимание развитию речи
учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать полно, правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного, называть главных и
второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и
поступки, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, обобщения.
При отборе программного материала по чтению учтена необходимость воспитания
нравственных качеств и свойств личности, формирование положительных черт характера
и всей личности в целом.
Программный материал школьного курса по чтению и развитию речи в 8 классе подобран
с учетом психофизических и возрастных особенностей учащихся и расположен по степени
нарастания сложности и объема изучаемых произведений.
В 8 классе продолжается знакомство с жанрами устного народного творчества, подобраны
доступные по содержанию художественные произведения и отрывки из произведений
классиков русской и отечественной литературы, произведения современных писателей
русской и зарубежной литературы, краткие сведения об их жизни и творчестве.
Уроки внеклассного чтения направлены на развитие читательского интереса и
самостоятельности, на расширение кругозора учащихся.
В курсе рабочей программы по чтению и развитию речи учтены межпредметные связи. На
уроках чтения и развития речи осуществляется логические связи с уроками истории,
географии, изобразительного искусства.
Содержание курса 8 класса
1. Техника чтения.
Осознанное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух, «про себя».
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. В
начале, в середине и в конце учебного года проводится проверка техники чтения. Объем
текста для 8 класса на начало года – 80 слов, на конец года – 90-100 слов.
Понимание читаемого.
·
Развитие речи, мышления, памяти.
·
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с
помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста,
обоснование своего отношения к действующим лицам.
·
Составление плана в форме повествовательных, в том числе назывных
предложений, самостоятельно и с помощью учителя.
·
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение
оттенков значений слов в тексте.
·
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из
текста.
·
Знание основных сведений о жизни писателей.
·
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение.
·
Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного.
·
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати
для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).
·
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения
·
С учетом психофизических особенностей учащихся, их активностью,
самостоятельностью, успешностью усвоения программного материала, определены
уровни требований к знаниям и умениям учащихся по технике чтения, по развитию речи,
по заучиванию наизусть, определены часы внеклассных занятий.
Содержание программы
(10ч)
Устное народное творчество.
Иметь представление о том, что такое устное народное творчество, о жанрах УНТ (сказка,
пословица, поговорка, баллада, былина). Уметь отличать литературную сказку от
народной, авторскую балладу от народной. Знать основных героев русских былин и
распространенные пословицы и поговорки. Уметь выразительно читать целыми словами,
понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать русские
народные сказки, уметь определять главную мысль произведения, уметь выражать
впечатление от прочитанного и характеризовать героев произведений, уметь
самостоятельно выполнять задание по тексту сказки, былины.
(45ч)
Из произведений русской литературы XIX века.
Иметь представление о морально-этических и нравственных ценностях, которые
утверждает русская литература XIX века, о вкладе русских писателей в мировую
художественную литературу и культуру. Знать основные сведения о жизни А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого,
познакомиться с художественными (стихотворными и прозаическими) произведениями и
отрывками из произведений этих писателей. Иметь представление о рассказе, повести,
басне, стихотворении. Уметь выразительно читать целыми словами прозаический и
стихотворный текст, понимать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту и задавать
собственные вопросы по содержанию, уметь определелять главную мысть и позицию
(настроение, чувства) автора, выражать собственное впечатление от прочитанного, уметь
составлять характеристику героев с помощью учителя, самостоятельно определять
основные черты характера персонажа, обосновывать свое отношение к нему. Уметь
составлять план текста (коллективно, с помощью учителя), план рассказа о герое
произведения. Иметь представление об основных средствах художественной
выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном значении), сравнении. Уметь
пересказать прозаический текст – сжато или подробно. Продолжить осваивать устное
словесное рисование (описание места событий, помещения, предмета, героя, животного) с
опорой на текст произведения. Научиться строить небольшое рассуждение – по заданному
началу (на тему дружбы, любви, милосердия) на основе прочитанного и с опорой на
личный жизненный опыт. Уметь сопоставлять иллюстрацию в учебнике с текстом
произведения. Уметь составить небольшой кроссворд, викторину, тест по произведениям
и биографии писателя. Заучивание наизусть стихотворных произведений.
(24ч)
Из произведений русской литературы 1-й половины XX века.
Иметь представление о гуманистических идеалах русской литературы первой половины
XX века. Знать основные события жизни А.П.Чехова, В.Г.Короленко, А.М.Горького.
Познакомиться с небольшими статьями о жизни А.Н.Толстого, С.Есенина, А.Платонова,
Н.Заболоцкого, определить основные темы их творчества. Уметь выражать свое мнение о
писателе как о человеке. Познакомиться с художественными (стихотворными и
прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей. Уметь
отличать сказку от рассказа. Выразительное, осознанное чтение стихотворного и
прозаического текста. Уметь задавать свои вопросы по тексту и отвечать на вопросы
учителя и одноклассников. Уметь определять главную мысль текста, характеризовать
героев произведений (с помощью учителя). Уметь объяснять значение отдельных
выражений и слов. Уметь составлять план эпизода и пересказывать по нему текст,
пересказывать от другого лица. Иметь представление о юморе, уметь определять
юмористические моменты в произведениях. Научиться самостоятельно строить
небольшое устное рассуждение на тему мужества, верности, человеколюбия, дружбы.
Продолжать осваивать устное словесное рисование (описание человека, природы). Уметь
самостоятельно выполнить задание на карточке по тексту, сделать вывод о герое,
поступке героя, о событии в жизни героя. Иметь представление об основных средствах
художественной выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном значении),
сравнении. Заучивание наизусть стихотворных произведений, небольшого прозаического
текста. Уметь проанализировать чтение и ответ одноклассника – по плану (с помощью
учителя), прокомментировать собственное выразительное чтение – по плану.
(23ч)
Из произведений русской литературы 2-й половины XX века.
Познакомиться с краткими статьями о жизни К.Г.Паустовского, Р.И.Фраермана,
Л.А.Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина,
А.А.Суркова, определить основные темы их творчества. Иметь представление о
разнообразии тем и образов русской литературы второй половины XX века,
познакомиться с произведениями писателей. Выразительное, осознанное чтение
стихотворного и прозаического текста. Уметь составить план текста, озаглавить части
рассказа, кратко или сжато передать содержание прочитанного. Уметь определить
главную мысль текста, чувства автора и героев. Объяснение значения отдельных слов и
выражений. Уметь сравнивать героев произведений (внешность, характеры, чувства,
поступки). Уметь выполнять самостоятельно задания по карточкам (по тексту
произведения): давать оценку герою и его поступку, подбирать слова оценочной лексики,
строить небольшое рассуждение и делать вывод. Уметь составить характеристику героя
по плану, используя опорные слова. Уметь соотносить иллюстрацию с текстом.
Заучивание наизусть отрывков из стихотворных произведений.
(5ч)
Внеклассное чтение.
Развивать навык самостоятельного чтения рекомендованных учителем произведений.
Уметь передать впечатление от прочитанного, кратко пересказать содержание
прозаического произведения (отрывка из произведения). Уметь работать в группе по
плану анализа стихотворного произведения, давать небольшой развернутый
аргументированный ответ по одному из пунктов плана. Устное словесное рисование
(иллюстрация к эпизоду).
Календарно-тематическое планирование
Кол-во
часов
Раздел
Тема урока
№ урока
по
порядку
1
Учебная неделя
2
1 неделя
3
1 неделя
4
2 неделя
5
2 неделя
1
Сказка – один из видов устного народного
творчества. Виды сказок.
Русская народная сказка «Волшебное кольцо».
Чтение.
Русская народная сказка «Волшебное кольцо».
Сюжет сказки.
Русская народная сказка «Волшебное кольцо».
Характеристика героев.
Понятие о балладе. В.А.Жуковский «Перчатка».
1
Вн.чт. Баллада В.А.Жуковского «Светлана».
6
2 неделя
1
И.З.Суриков «Нашла коса на камень».
7
3 неделя
1
Понятие о былине. Былина «Садко» (отрывок).
8
3 неделя
1
Былина «Садко». Работа по содержанию былины.
Контрольная работа по теме «Устное народное
творчество».
А.С. Пушкин. Слово о поэте.
9
10
3 неделя
4неделя
11
4 неделя
М.Я.Басина «Публичное испытание».
И.И.Пущин «Записки о Пушкине».
А.С.Пушкин «Памятник»», Во глубине сибирских
руд…».
А.С.Пушкин «Зимнее утро».
12
13
14
4 неделя
5 неделя
5 неделя
15
5 неделя
10
1
1
Устное народное творчество
1
1
45
1
1
1
1
1
Произведения русских писателей
XIX века.
1 неделя
Коррекция
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
А.С.Пушкин «И.И. Пущину».
А.С.Пушкин «Няне».
А.С.Пушкин «Сожжённое письмо», «Я вас любил».
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его
Балде». Чтение.
А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его
Балде». Анализ произведения.
Вн.чт. Повесть А.С.Пушкина «Метель».
Урок – игра по творчеству А.С.Пушкина.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте.
М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта».
Тема одиночества в стихах М.Ю.Лермонтова
«Парус» и «Сосна».
Урок
выразительного
чтения
одного
из
стихотворений о Родине М.Ю.Лермонтова.
М.Ю.Лермонтов
«Песня
про
царя
Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». 1 часть.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». 2 часть.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». 3 часть.
РР Сочинение по произведению М.Ю.Лермонтова
«Песня про царя Ивана Васильевича…».
И.А.Крылов. «Баснописец, каких не бывало».
И.А.Крылов «Волк на псарне».
И.А.Крылов «Осел и Соловей».
И.А.Крылов «Муха и пчела».
Урок выразительного чтения одной их басен
И.А.Крылова.
16
17
18
19
6 неделя
6 неделя
6 неделя
7 неделя
20
7 неделя
21
22
23
24
24
7 неделя
8 неделя
8 неделя
8 неделя
9 неделя
26
9 неделя
27
9 неделя
28
10 неделя
29
10 неделя
30
10 неделя
31
32
33
34
35
11 неделя
11 неделя
11 неделя
12 неделя
12 неделя
1
Н.А.Некрасов. Слово о писателе. «Размышления у
парадного подъезда».
36
1
Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда
деревенская…»
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (Отрывок).
Чтение произведения.
Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос» (Отрывок).
Тяжелая женская доля.
Н.А.Некрасов «Русские женщины» (Отрывок).
Историческая основа произведения.
Н.А.Некрасов «Русские женщины» (Отрывок).
Сравнение и гипербола в поэме.
Письменная контрольная работа по творчеству
Н.А.Некрасова.
И.С.Никитин. Слово о поэте. Стихотворение «Русь».
И.С.Никитин «Утро на берегу озера».
Вн.чт. Стихи русских поэтов о зиме.
И.С.Тургенев. Слово о писателе.
И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении).
Историческая эпоха в произведении.
И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Главные
герои произведения.
И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Нравы при
дворе барыни.
И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Герасим и
Муму.
И.С.Тургенев «Муму» (В сокращении). Причина
трагической развязки рассказа.
РР Сочинение по повести И.С.Тургенева «Муму» по
поставленным вопросам.
Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ «После
бала». Историческая основа рассказа.
37
13 неделя
38
13 неделя
39
13 неделя
40
14 неделя
41
14 неделя
42
14 неделя
43
44
45
46
47
15 неделя
15 неделя
15 неделя
16 неделя
16 неделя
48
16 неделя
49
17 неделя
50
17 неделя
51
17 неделя
52
18 неделя
53
18 неделя
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 неделя
1
1
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Произведения русских писателей 1
– ой половины 20 века.
Л.Н.Толстой «После бала». Духовный мир главного
героя.
Контрольная работа по произведениям писателей 19
века.
А.П.Чехов. Слово о писателе. Юмор в творчестве
А.П.Чехова.
А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия».
А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия». Юмор в
рассказе.
Вн.чт. Рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий».
54
18 неделя
55
19 неделя
56
19 неделя
57
58
19 неделя
20 неделя
В.Г.Короленко. Слово о писателе.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». Чтение 1-2
главы.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 3-4 главы. Мир
главного героя.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 5-6 главы. Роль
музыки и дружбы в жизни людей.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант» 7-8 главы. Петр
и Эвелина. Анализ взаимоотношений героев.
В.Г.Короленко «Слепой музыкант». 9 глава и
эпилог. Что значит найти свое место в жизни?
Письменный опрос по рассказу В.Г.Короленко
«Слепой музыкант».
М.Горький. Слово о писателе. М.Горький «Макар
Чудра».
М.Горький «Макар Чудра». Понятие о свободе и
жертвенности.
С.А.Есенин Слово о поэте.
С.А.Есенин «Спит ковыль», «Пороша».
С.А.Есенин «Отговорила роща золотая».
Урок выразительного чтения по стихотворениям
С.А.Есенина.
60
61
20 неделя
21 неделя
62
21 неделя
63
21 неделя
64
22 неделя
65
22 неделя
66
22 неделя
67
23 неделя
68
23 неделя
69
70
71
72
23 неделя
24 неделя
24 неделя
24 неделя
59
20 неделя
1
1
1
1
1
1
1
23
1
1
1
1
1
1
1
1
Произведения русских писателей
2-ой половины 20 века.
А.А.Платонов. Слово о писателе. «Разноцветная
бабочка»
А.А.Платонов. Сказка «Разноцветная бабочка».
Сравнение литературной и народной сказок.
А.К.Толстой. Слово о писателе. «Русский характер».
А.К. Толстой. «Русский характер». Человеческая
красота - высшее качество русского народного
характера.
Н.А.Заболоцкий. Слово о поэте. Стихотворение
«Некрасивая девочка».
Н.А.Заболоцкий «Некрасивая девочка». Понятие о
внешней и внутренней красоте.
Контрольная работа по произведениям писателей 1ой половины 20 века.
К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Рассказ
«Телеграмма».
К.Г.Паустовский «Телеграмма». Понятие о
«непоправимой вине».
Р.И.Фраерман. Слово о писателе. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви».Чтение и
анализ 1-2 глав.
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви». Чтение 3 главы. Катя и Филька.
Первые слезы.
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви».Чтение 4 главы. Катя и Коля. Анализ
взаимоотношений.
Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви».Подготовка к написанию сочинения.
РР Сочинение по повести Р.И.Фраермана «Что
значит истинная дружба?».
Вн.чт. Б.Полевой. Главы из «Повести о настоящем
человеке».
73
25 неделя
74
25 неделя
75
76
25 неделя
26 неделя
77
26 неделя
78
26 неделя
79
27 неделя
80
27 неделя
81
27 неделя
82
28 неделя
83
28 неделя
84
28 неделя
85
29 неделя
86
29 неделя
87
29 неделя
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Л.А.Кассиль. Слово о писателе. Чтение рассказа
«Пекины бутсы»
Л.А Кассиль «Пекины бутсы». Личностные качества
Пеки.
Л.А Кассиль «Пекины бутсы». Смешное и грустное
в рассказе.
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин».
Отрывок «Гармонь».
А.Т.Твардовский «Василий Теркин». Отрывок «Кто
стрелял», «В наступлении».
В.М.Шукшин. Слово о писателе. Рассказ «Гринька
Малюгин».
В.М.Шукшин. «Гринька Малюгин». Оценка
главного героя.
В.М.Шукшин. «Гринька Малюгин». Понятие о
красоте человека.
В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Далекая и
близкая сказка» (глава из повести «Последний
поклон»).
В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка» (глава из
повести «Последний поклон»). Роль музыки в жизни
человека.
Р.Погодин. Слово о писателе. «Алфред».
Р.Погодин «Алфред». Личностные качества
главного героя.
Р.Погодин «Алфред». Отношение к труду.
Р.Погодин «Алфред». Понятие о трусости и
предательстве.
А.А.Сурков. Слово о поэте. Стихотворение
«Родина».
88
30 неделя
89
30 неделя
90
30 неделя
91
31 неделя
92
31 неделя
93
31 неделя
94
32 неделя
95
32 неделя
96
32 неделя
97
33 неделя
98
99
33 неделя
33 неделя
100
101
34 неделя
34 неделя
102
34 неделя
Требования к уровню подготовки обучающихся
Базовый уровень
Обучающиеся должны уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
- выделять главную мысль произведения;
- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.
Обучающиеся должны знать:
-наизусть десять стихотворений, прозаический отрывок.
Минимальный уровень
Обучающиеся должны уметь:
- читать вслух осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение;
- читать «про себя» проанализированный текст;
- участвовать в выделении главной мысли произведения;
- определять мотивы поступков героев, выражать свое отношение к ним;
пересказывать текст по плану, используя опорные слова, по наводящим вопросам.
Обучающиеся должны знать:
- наизусть восемь стихотворений, частично прозаический отрывок
Список литературы
Используемые учебники и учебные пособия:
1. З.Ф. Малышева. Чтение. 8 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида.-6-е изд. – М.: «Просвещение»,
2011г., с.287.
Используемая методическая литература:
1. И. А. Василик. Занятия речью в интеграционном классе. – М.: Ковчег, 2005г. – 54 с.
2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой, 2006г., с.296.
