9 класс Биология

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГИМНАЗИЯ №526МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор ГБОУ гимназии № 526
Белаш Н.А.
Приказ № 231 от «26» июня 2015 г.
______________
Заместитель директора по УВР
Мальцева Л.В.______________
«___» ____________ 2015 г.
РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры учителей
естественно-научных предметов
Протокол № ____
от «____» ____________ 2015 г.
Руководитель МО
Ф.И.О.
Назина Т. Г.______________
ПРИНЯТО
на заседании Педагогического совета
ГБОУ гимназии № 526
Протокол № 9
от «23» июня 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Биология»
Класс 9 в (химико-биологической направленностью)
2015-2016 учебный год
Учитель: Ф.И.О. Саулина Марина
Марковна
Категория высшая
Санкт-Петербург
2015
Пояснительная записка
Нормативная основа программы
1. Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования. (Сборник
нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного
стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2014).
2.Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий.
Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2014, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью
отражающих содержание Примерной программы. Учитывая профильность химикобиологического класса, программа рассчитана на углубленное изучение биологии по 3
часа в неделю, всего 102 час .
3.Учебник: «Биология. Введение в общую биологию и экологию» // А.А.
Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. М. – Дрофа, 2014г.
4. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования. – М.: Просвещение, 2014 г.
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта
2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
6. Образовательная программа ГБОУ гимназии №526 Московского района СанктПетербурга .
7. Учебный план ГБОУ гимназии №526 Московского района Санкт-Петербурга –
2015-2016 учебный год
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую
стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в
соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Программа составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образовании, конкретизирует содержание предметных
тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса.
Биология как
учебный предмет
– неотъемлемая составная часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных
компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный
вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ
учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации,
раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле,
обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные
биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции,
биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об
ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного
курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой
личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом
1
мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цель учебного предмета
Целью изучения курса биологии 9 класса является формирование у учащихся
целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях,
навыках
и способах
деятельности;
обогащение
опыта
разнообразной
деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной
траектории.
Задачи учебного предмета




Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях
в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами,
справочниками;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
Формирование естественно-научного мировоззрения.
Количество учебных часов
Программа рассчитана на 3 час в неделю (согласно БУП 2015 года). При 34
учебных неделях общее количество часов на изучение биологии в 9 в классе составит 102
часа.
1 четверть – 27 часов
2 четверть – 21 часов
3 четверть – 30 часов
4 четверть – 24 часов
Количество часов для контроля за выполнением практической части программы
Виды
контроля
Контрольный
тест
Проверочная
работа
I четверть
II четверть
III четверть
IV четверть
За год
2
2
2
2
8
1
1
1
1
4
Итого:
12
2
Роль изучаемого предмета в образовательном плане
Биология
как
учебный
предмет
–
неотъемлемая
составная
часть
естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных
компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный
вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ
учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей,
формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Межпредметные связи на уроках по данному предмету
На уроках биологии в 9 классе прежде всего значимы межпредметные связи с
такими предметами как химия, физика и география, что способствует получению
следующих результатов обучения:
Метапредметные навыки (УУД)
Личностные (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся: знание
моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, умение выделять нравственный аспект поведения).
Регулятивные (обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности):
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление плана и последовательности действий.
Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик.
Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия.
Оценка – осознание уровня и качества усвоения.
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к
преодолению препятствий.
Познавательные универсальные действия:
 общеучебные,
 логические,
 постановка и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной
форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных
условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
3
Логические универсальные действия:
-анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез – составление целого из частей;
- сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и
несоответствия;
-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
-подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
-доказательство;
-выдвижение гипотез и их обоснование
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового
характера.
Коммуникативные действия
(обеспечивают социальную компетентность и учет
позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, способов
взаимодействия;
- постановка вопросов;
- разрешение конфликтов;
- управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий.
Место изучаемого предмета в учебном образовательном плане
Предмет биология относится к естественно-научному циклу.
Учет особенностей обучаемого класса
Рабочая программа разработана с учетом особенностей обучающихся в 9 в классе
(химико-биологическое направление).
Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые
формы, методы, средства обучения
Формы обучения:
фронтальная (общеклассная)
групповая (в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Традиционные методы обучения:
1. Устные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с текстом.
2. Наглядные методы: работа с презентациями, схемами, таблицами, иллюстрациями,
карикатурами, репродукциями.
3. Практические методы: устные и письменные задания, решение практических задач.
Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность,
групповая и парная работа, дискуссия, и другие.
4
Средства обучения:
 для учащихся: учебники, рабочие тетради, раздаточный материал (карточки, тесты,
и др.), технические средства обучения (компьютер и плазменная панель,
мультимедийные дидактические средства;
 для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование,
компьютер (Интернет).
Используемые виды и формы контроля









Виды контроля:
вводный,
текущий,
тематический,
итоговый.
Формы контроля:
проверочная работа;
тест;
фронтальный опрос;
индивидуальные разноуровневые задания;
эссе
Ресурсное обеспечение программы (УМК)
- Для учителей:
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию.
9 класс»: Учебник для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2014.
тетради с печатной основой:
В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к
учебнику «Введение в общую биологию». 9 класс. – М.: Дрофа, 2011. – 96 с.
а также методических пособий для учителя:
1) В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и
поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2008;
2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.:
Дрофа, 2007;
Важным компонентом учебно-методического комплекта является электронные пособия
(электронные учебники и другие цифровые ресурсы)
Для учащихся:
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию.
9 класс»: Учебник для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2014
- Дополнительная литература:
MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»
- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004;
- Биология. 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Кроме того, при ведении курса в 9 классе на каждом уроке можно использовать
материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (http://schoolcollection.edu.ru/) .
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
5
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой
включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы,
диаграммы, модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации
самостоятельной работы учащихся)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего,
тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического
образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий)
6