06.03.01_zoologiya_volodchenkox
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) УТВЕРЖДАЮ: Директор БИ СГУ доцент А.В. Шатилова _________________ «____» ___________ 20____ г. Рабочая программа дисциплины Зоология Направление подготовки 06.03.01 Биология Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Балашов 2014 СОДЕРЖАНИЕ 1. Цель освоения дисциплины ___________________________________3 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ____3 3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины _____________________________________3 Планируемые результаты обучения по дисциплине ________________________ 3 4. Содержание и структура дисциплины _________________________4 4.1. Объем дисциплины _________________________________________4 4.2. Содержание дисциплины ____________________________________4 4.3. Структура дисциплины ______________________________________9 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины ______________________________________________________9 Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине ________________________________9 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины __________10 Самостоятельная работа студентов по дисциплине ____________________10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине ___________________________________________12 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ____________22 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 29 Литература по курсу __________________________________________29 Основная литература ________________________________________29 Дополнительная литература ___________________________________29 Интернет-ресурсы ___________________________________________29 Программное обеспечение _____________________________________30 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ____________30 2 1. Цель освоения дисциплины Цель освоения дисциплины «Зоология» – дать студентам общие представления о строении, биологии, экологии, значении и разнообразии животных. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Зоология» относится базовой части профессионального цикла (Б3.Б.2). Для освоения дисциплины «Зоология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения биологических дисциплин в школе. Для освоения дисциплины необходимо владение зоологической терминологией в объеме школьной программы, а также сформированное на предыдущей ступени умение сравнивать и находить общее и различное. Изучение дисциплины «Зоология» является необходимой основой для последующего освоения дисциплин Б3.Б.5 «Физиология человека и животных», Б3.Б.13 «Биология размножения и развития», Б3.ДВ1 «Биоразнообразие», Б3.ДВ4 «Основы энтомологии», Б3.ДВ7 «Основы гидробиологии», Б3.ДВ2 «Биогеография», прохождения учебных практик по ботанике и зоологии, а также при выполнении курсовых работ по зоологии. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационнокоммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1); способностью понимать базовые представления о разнообразии биологических объектов, значение биоразнообразия для устойчивости биосферы, способностью использовать методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ОПК-3). Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: основные термины и понятия зоологии; основные особенности морфологии, анатомии, физиологии, биологии, экологии изучаемых таксонов животных, а также их роль в биосфере и значение для человека; 3 современную классификацию животных, характерных представителей основных групп; уметь: – пользоваться учебной и научной литературой, а также работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; — излагать и объяснять теоретический материал по дисциплине; — сравнивать и обобщать сведения по строению и биологии различных групп животных; владеть: — навыками натуралистической работы; — навыками монтирования, препарирования животных и составления постоянных и временных препаратов в научно-исследовательских, прикладных и образовательных целях; — навыками поиска, обработки и анализа зоологической информации; приобрести опыт: – ознакомительного и изучающего чтения специальной литературы; – составления вторичных текстов научного стиля (аннотаций, конспектов, тезисных планов, рефератов одного или нескольких источников); – проведения первичных исследований для изучения зоологического разнообразия. 4. Содержание и структура дисциплины 4.1. Объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц, 288 часов, из них: – по очной форме обучения: 140 часов аудиторной работы (58 часов лекций и 82 часа практических занятий), 76 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 2, 3 и 4 семестре, ее освоение заканчивается зачетом в третьем семестре, экзаменом во втором и четвертом семестре. 4.2. Содержание дисциплины Зоология как комплексная наука о животном мире, его происхождении, развитии, роли в биосфере и жизни человека. Проблемы современной зоологической науки. Сходство и различие животных с другими группами организмов. Общие особенности строения клетки животного. Общие особенности жизнедеятельности животных. Современная система животного мира и правила зоологической номенклатуры. Многообразие животных, жизненные формы и экологические группы животных. Основы протистологии. Особенности строения тела простейших как одноклеточных организмов. Среды обитания и распространение простейших. Роль одноклеточных в круговороте веществ в природе и в жизни человека. Макроклассификация простейших, проблемы классификации. Строение, биология, разнообразие и значение простейших на примере типов микроспоридии, амебоидные простейшие, эвгленозои, хоанофлагелляты, апикомплексы, инфузории, динофлагелляты. 4 Хаpактеpистика многоклеточных как настоящих животных. Теоpии происхождения многоклеточных животных. Макроклассификация многоклеточных. Характеристика типа пластинчатые как наиболее просто организованных многоклеточных животных. Значение для понимания происхождения многоклеточных. Общая хаpактеpистика типа губок как пассивных фильтраторов. Типы клеток губок и их функции. Степень агрегированности клеток и регенерационные способности. Особенности эмбриогенеза и личиночного развития разных губок. классификация губок (на уровне классов), отличительные особенности классов. Значение губок в природе и в жизни человека. Представители типа в средней полосе России. Тип Кишечнополостные (Coelenterata или Cnidaria). Общая характеристика типа. Размножение кишечнополостных. Хаpактеpные чеpты pазвития. Классификация кишечнополостных. Строение и биология представителей классов кишечнополостных. Тип Гребневики (Ctenophora). Особенности стpоения и симметpии. Pазмножение и pазвитие гpебневиков. Тип Плоские черви (Plathelminthes). Образ жизни и распространение. Возникновение двустоpонней симметpии, повышение общего уpовня оpганизации плоских чеpвей по сpавнению с кишечнополостными. Классификация плоских чеpвей. Происхождение и филогенетические связи в типе плоских червей. Особенности оpганизации классов Ресничные черви, Трематоды, Ленточные черви, Моногинеи. Жизненные циклы некоторых представителей паразитических червей. Тип Немертины (Nemertea), особенности организации, развития и биологии. Проблемы классификации группы «круглые черви». Особенности организации, развития и биологии нематод, волосатиков, скребней, коловраток. Значение коловраток в природе. Тип Кольчатые черви (Annelida). Разнообразие и распространение кольчатых червей. План строения кольчатых червей. Особенности строения и развития. Макроклассификация группы. Класс Многощетинковые кольчецы (Polychaeta). Класс Малощетинковые кольчецы (Oligochaeta). Класс Пиявки (Hirudinea). Роль кольчатых червей в биосфере и значение для человека. Особенности организации, характеризующие тип членистоногих. Развитие гетерономности, тагматизация и обособление главных отделов тела. Строение, размножение и развитие. Макроклассификация членистоногих. Принципы деления на подтипы. Подтип жабродышащие, особенности строения, биологии и разнообразие представителей крупнейших подклассов ракообразных. Значение ракообразных в водных экосистемах. Подтип Хелицеровые (Chelicerata). Особенности строения хелицеровых: расчленение тела на тагмы и сегменты, конечности; строение пищеварительной, выделительной, дыхательной, нервной систем, оплодотворение и развитие. Классификация хелицеровых, строение и биология мечехвостов и ракообразных. Подтип Трахейные (Tracheata). Апоморфии трахейных: сегментация тела и головы, органы дыхания. Приспособления к жизни на суше: строение покровов, органов дыхания, выделения, особенности полодотворения. Классификация трахейных. Надкласс Многоножки (Miriapoda). Архаичные признаки многоножек. Особенности организации двупарноногих и губоногих: размеры и форма тела, покровы и мускулатура, конечности, способ питания, строение пищеварительной, выделительной, дыхательной и кровеносной систем, нервная система и органы чувств, размножение и развитие. Синапоморфии шестиногих с многоножками. Апоморфии шестиногих. Класс Скрыточелюстные насекомые (Еntоgnаthа). Класс Открыточелюстные, или Настоящие насекомые (Insectа). Морфология и биология насекомых. Численность, видовое и экологическое разнообразие насекомых в биоценозах. Характеристика отрядов насекомых с неполным превращением (стрекозы, таракановые, прямокрылые, равнокрылые, клопы) и с с полным превращением (двукрылые, перепончатокрылые, жесткокрылые, чешуекрылые). Тип Моллюски (Mollusca). Общая морфофизиологическая характеристика Моллюсков. Классификация моллюсков. Общая характеристика панцирных, примитивные 5 черты организации. Особенности внешнего и внутpеннего стpоения моноплакофор. Класс Брюхоногие (Gastropoda). Основной план стpоения и pасположения важнейших оpганов. Классификация брюхоногих. Распространение, места обитания, образ жизни и значение брюхоногих в природе. Класс Двустворчатые (Bivalvia). Особенности оpганизации двуствоpчатых, связанные с обpазом жизни. Pазнообpазие фоpм и обилие двуствоpчатых в моpях и пpесных водоемах. Класс Головоногие (Cephalopoda). Хаpактеpные чеpты стpоения головоногих как высокоорганизованных моллюсков. Классификация головоногих. Распространение, места обитания, образ жизни современных представителей разных отрядов, их промысловое значение. Значение моллюсков в природе и жизни человека. Тип Иглокожие (Echinodermata). Классы животных, объединяемые в тип иглокожих: морские лилии, морские звезды, офиуры, или змеехвостки, морские ежи и голотурии, или морские огурцы. Особенности организации, свойственные представителям всех этих классов и характеризующие тип иглокожих. Распространение и образ жизни иглокожих, их геологическая история, происхождение, филогения. Общая характеристика и разнообразие типа щупальцевые Tentaculata. Общая характеристика, классификация. Класс Мшанки (Bryozoa), общая характеристика в связи с сидячим образом жизни. Биология и распространение. Класс Плеченогие (Brachiopoda). Особенности организации. Влияние на организацию плеченогих сидячего образа жизни. Тип Хордовые, общая характеристика, положение в системе органического мира. Многообразие и современная систематика типа Хордовые. Значение хордовых в круговороте вещества в природе и в жизни людей. Подтип Бесчерепные, класс Головохордовые. Черты специализации к образу жизни и признаки примитивности. Общая характеристика подтипа Личиночнохордовые. Особенности строения на примере асцидии. Общая характеристика организации и образа жизни позвоночных хордовых. Общая характеристика эволюционных изменений в строении позвоночных животных (развитие опорно-двигательной, кровеносной, пищеварительной, дыхательной, выделительной, нервной систем). Особенности организации круглоротых, адаптации к экзопаразитизму. Особенности внешнего вида, строения, развития, биологии, распространения миног и миксин. Значение современных круглоротых в экосистемах. Класс Хрящевые рыбы: морфология, строение и биология. Поведение, образ жизни, географическое распространение. Значение в природе и для человека. Общая характеристика Пластинчатожаберных. Особенности внешнего и внутреннего строения надотрядов акул и скатов. Характеристика подкласса химеровые. Класс костные рыбы. Особенности строения, физиологии и биологии. Поведение костных рыб. Внутривидовые отношения: территориальный и стайный образ жизни. Биологические циклы костных рыб, миграции, их биологическое значение. Роль рыб в водных биоценозах. Экономическое значение рыб. Общие признаки подкласса Кистеперые. Общая характеристика Ганоидов. Характерные черты строения костистых рыб. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения, промысловое значение и важнейшие виды отрядов сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные, трескообразные, окунеобразные. Внешний вид и форма тела амфибий. Особенности строения опорно-двигательной системы амфибий в связи с наземным образом жизни. Строение пищеварительной системы амфибий. Объекты питания. Строение легких. Кровеносная система: строение сердца, особенности кровообращения, скорость движения крови и интенсивность обмена веществ. Строение выделительной системы. Строение половой системы. Прогрессивные черты строения нервной системы. Особенности строения и функционирования анализаторов, особенности восприятия. Половой диморфизм. Особенности оплодотворения. Строение личинки, продолжительность личиночной стадии, метаморфоз. Особенности поведения. Популяционная организация. Условия 6 существования амфибий. Роль земноводных в биоценозах. Значение для человека. Общий облик и строение хвостатых амфибий. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения семейств углозубы, настоящие саломандры, безлегочные саломандры. Представители семейств в фауне России. Особенности строения, биологии и распространения безногих амфибий. Общий облик и строение бесхвостых амфибий. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения семейств чесночницы, жабы, квакши, настоящие лягушки. Представители семейств в фауне России. Характеристика наземных позвоночных. Приспособления наземных позвоночных к наземно-воздушной среде обитания: особенности оплодотворения, развития, строение яйца, строение взрослых особей. Общая характеристика класса рептилий. Внешний вид и форма тела. Адаптивное значение строения кожных покровов рептилий. Производные кожи. Прогрессивные изменения в строении рептилий. Особенности биологии и поведения. Популяционная организация. Географическое распространение. Роль рептилий в биоценозах. Значение для человека. Общий облик и строение черепах. Особенности внешнего вида представителей подотрядов скрытношейные, морские, мягкотелые и бокошейные. Представители черепах в фауне России. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения подотрядов хамелеоны, ящерицы (семейства гекконы, агамы, сцинки, настоящие ящерицы, вараны, веретеницы). Представители в фауне европейской части России. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения подотрядов амфисбены, змеи (семейства ложноногие, ужеобразные, аспидовые, гадюковые). Представители в фауне европейской части России. Общие сведения о строении птиц, адаптивные изменения в связи с приспособлением к полету и образу жизни. Продолжительность жизни, возраст наступления половозрелости и периодичность гнездования. Брачное поведение. Гнездостроение, значение гнезд. Категории птиц по типу развития птенцов. Характер заботы о птенцах. Гнездовой паразитизм. Одиночное, семейное и стайное поведение. Сезонные циклы, основные периоды. Изменение суточной активности и физиологических процессов в разные сезоны. Особенности миграций птиц. Географическое распространение птиц. Экологические группы птиц. Значение птиц в природе. Экономическое значение птиц. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения пингвинов и страусообразных. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения трубконосых (семейства альбатросов, буревестников, качурок) и веслоногих (семейства фаэтоны, пеликаны, олуши, бакланы, змеешейки). Представители фауны России. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения голенастых (семейства цапли, аисты, ибисы, фламинго) и гусеобразных (семейства паламедеи, утиные). Представители фауны России. Значение представителей для человека. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения куриных (гоацины, сорные куры, тетеривиные, фазановые, индейковые, цесарковые). Представители фауны России. Значение представителей для человека. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения куликовых. Подотряды куликовые, чайковые, чистиковые. Представители фауны России. Значение представителей для человека. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения журавлеобразных (семейства журавлиные, пастушковые, дрофиные) и стрижеобразных (семейства стрижи и колибри). Представители фауны России. Значение представителей для человека. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения соколообразных (семейства ястребиные и соколиные), совообразных (семейства настоящие совы и сипухи). Представители фауны России. Значение представителей для человека. 7 Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения дятлообразных (тукановые, настоящие дятлы), ракшеообразных (семейства зимородки, щурки, сизоворонки). Представители фауны России. Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения голубеобразных (семейства рябковые и голубиные), попугаеобразных, кукушкообразных. Представители фауны России. Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения воробьиных. Певчие воробьиные: жаворонки, ласточки, вороновые, синицевые, дроздовые, славковые, мухоловковые, ткачиковые, вьюрковые). Представители фауны России. Значение. Форма тела и внешний облик млекопитающих в зависимости от образа жизни. Функции волосяного покрова и других производных кожи. Особенности строения отделов позвоночника, черепа, скелета передних конечностей и пояса передних конечностей, скелета задних конечностей и пояса задних конечностей. Строение внутренних органов. Продолжительность жизни, возраст наступления половозрелости. Брачное поведение. Беременность. Продолжительность и периодичность беременности. Типы детенышей. Формы заботы о потомстве. Общие особенности поведения. Популяционная организация, усложнение внутрипопуляционной структуры. Сезонные и суточные циклы. Спячка, физиологические и поведенческие адаптации. Особенности миграций млекопитающих. Географическое распространение млекопитающих. Причины, способствующие широте распространения. Освоение млекопитающими разных сред жизни. Экологические группы зверей, морфобиологические адаптации (водные, летающие, норные, подземные, древесные, наземные). Роль млекопитающих в биоценозах. Экономическое значение. Интродукция и разведение охотничьих животных. Домашние млекопитающие, их использование человеком. Охрана млекопитающих. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда однопроходные (ехидны, утконосы) и сумчатые (опоссумы, кенгуру, коалы и др.). Коадаптивное сходство с планцентарными млекопитающими. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда насекомоядные (семейства ежовые, выхухолевые, кротовые, землеройковые). Своеобразие рукокрылых. Крыланы и летучие мыши. Представители фауны России. Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда приматы. Полуобезьяны (тупайи, лемуры), обезьяны (широконосые и узконосые, человекообразные обезьяны). Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда зайцеобразные (семейства зайцы, пищухи), грызуны (дикобразы, шиншиловые, бобровые, беличьи, тушканчиковые, мышиные, хомяковые. слепышовые). Представители фауны России. Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда китообразные (усатые и зубатые киты). Представители фауны России. Значение. Охрана китообразных. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда хищные (семейства волчьи, медвежьи, енотовые, куньи, виверовые, кошачьи, ушастые тюлени, моржовые, настоящие тюлени). Представители фауны России. Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда хоботные, мозоленогие (верблюды, альпака, лама). Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда непарнокопытные (тапиры, носороги, лошадиные). Представители фауны России. Значение. Особенности внешнего вида, строения, биологии, распространения отряда парнокопытные. Нежвачные – свиньи, бегемоты, пекари; жвачные – оленевые, жирафовые, полорогие (антилопы, козлы, бараны, быки). Представители фауны России. Значение. 8 4.3. Структура дисциплины Очная форма обучения 2 Раздел 1. Введение в зоологию Раздел 2. Зоология беспозвоночных 1-2 2 3-14 3 4 5 3 Раздел 3. Зоология позвоночных 3 4 4 2 Самостоятельная работа Неделя семестра 1 Практ. / из них проводимых в интерактивной форме Семестр 2 Раздел дисциплины лекции Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Всего чалов № п/п - 2 68 20 32/10 16 26 6 10/4 10 46 12 12/4 22 72 18 28/10 26 1-6 7-17 1-14 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) Устный опрос Блиц-опрос Защита рефератов Контрольная работа Проверка сравнительных таблиц Экзамен Блиц-опрос Контрольная работа Проверка сравнительных таблиц Защита рефератов Блиц-опрос Контрольная работа Проверка сравнительных таблиц Защита рефератов Зачет Блиц-опрос Контрольная работа Проверка сравнительных таблиц Защита рефератов Экзамен 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины Традиционные образовательные технологии: – лекции: – практические занятия; – семинарские занятия. Активные и интерактивные формы занятий: – интерактивные лекции с использованием программы MS Power Point. 9 – проблемная лекция; – занятия в форме конференций, дискуссий; – защита рефератов; – рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20% аудиторных занятий. В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы). Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов. Создание электронных документов (компьютерных презентаций, таблиц и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Самостоятельная работа студентов по дисциплине 1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому практическому занятию. Методические рекомендации: подготовка ведется с использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и учебных пособий, указанных в списке литературы. Критериями оценки является полнота и четкость ответа, умение студента ориентироваться в изложенном материале, делать выводы и заключения. 2. Подготовка и защита аналитических рефератов 10 Методические рекомендации: Реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата. Работа должна соответствовать следующим критериям: полнота раскрытия темы, четкость структуры сообщения, логичность изложения, наличие и правильность сделанных выводов. 3. Составление сравнительных таблиц. Методические рекомендации: таблицы составляются по определенному заранее принципу, в них следует кратко отобразить общие особенности группы во внешнем и внутреннем строении и биологии. Для качественного составления таблицы необходимо использовать весь комплекс рекомендованной литературы. Критериями оценки таблиц является полнота представленной информации, умение пользоваться терминологией, оценивается грамотность оформления представленных сведений. Примеры сравнительных таблиц Таблица «Сравнительная характеристика классов типа «Кольчатые черви» Признаки: Внешнее строение Строение покровов Мускулатура Внутренняя полость тела Пищеварительная система Дыхательная система Кровеносная система Выделительная система Нервная система Органы чувств Половая система Бесполое размножение Половое размножение Развитие Образ жизни Значение в природе Значение для человека Разнообразие Полихеты Олигохеты Пиявки Комментарии к таблице: Внешнее строение – форма тела, расчленение на отделы, наличие придатков тела (параподии, щетинки, жабры) Строение покровов – особенности организации эпителия, кутикулы, Мускулатура - расчленение мускулатуры на пучки Внутренняя полость тела – особенности организации целома Дыхательная система – особенности дыхания (аэробное или анаэробное), органы дыхания. Кровеносная система –основные сосуды, циркуляционные органы. Выделительная система – органы выделения, особенности их организации Нервная система – тип строения, ее особенности (количество нервных стволов, наличие ганглиев, мозга) Органы чувств – их названия, расположение и функции. Половая система – общее строение половых органов самца, самки и гермафродитных особей (перечислить органы) 11 Бесполое размножение – назвать способы Половое размножение – гермафродиты или раздельнополы, способы оплодотворения. Развитие – прямое или с метаморфозом, перечислить типы личинок. Образ жизни – место в биоценозах, экологические группы по средам обитания (планктонные, бентосные, интерстициальные, эндо и экто паразиты и т.д.). Значение – значение в природных экосистемах. Значение для человека – использование человеком. Разнообразие – кол-во видов, важнейшие группы (только название). 4. Подготовка к контрольным работам. Методические рекомендации: Контрольные работы выполняются по завершению одной или нескольких тем. Для подготовки используется конспекты лекций, учебная литература, составленные ранее таблицы. 5. Подготовка к зачетам и экзаменам. Методические рекомендации: Подготовка проводится по выданным заранее вопросам. Для подготовки используется конспекты лекций, учебная литература, составленные ранее таблицы. Особое внимание следует уделять вопросам, которые были даны на самостоятельное изучение. При необходимости следует обращаться за помощью к преподавателю. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине 1. Темы рефератов Требования к оформлению реферата: Объем – не ограничен, текст формата А4 в редакторе WORD for WINDOWS; шрифт Times New Roman, размер 12, междустрочный интервал - 1,5; интервал между абзацами – 0, поля – 2,0 см везде, выравнивание по ширине, отступы справа и слева отсутствуют, Отступ первой строки – 1,25. Данные об авторе указываются в правом верхнем углу 12 шрифтом (курсив, полужирный); ниже без отступа – номер группы (12 шрифт, курсив). Ниже без отступа, выравнивание по центру – название реферата (12 шрифт, полужирный). В начале реферата пишется небольшое введение (5-10 строк), в котором обосновывается актуальность рассмотренной темы. Далее идет основной текст. Реферат должен быть написан непрерывным текстом без больших пропусков внутри реферата и переноса на следующую страницу. Рисунки вставляются в тексте работы, все рисунки должны быть пронумерованы, иметь подпись и ссылку на рисунок в тексте работы. Размер рисунка не должен превышать трети страницы. В конце реферата приводится список используемой литературы. Пример тем рефератов. Раздел простейшие Строение покровов простейших Особенности организации и жизни автотрофных простейших Разнообразие организации внутреннего и внешнего скелета простейших Строение жгутикового аппарата простейших в разных группах и особенности локомоции 12 Колонии простейших: основные типы организаций и биологическое значение образования колоний. Инфузории: разнообразие жизненных форм и их биологии Разнообразие и адаптивное значение жизненных циклов паразитических простейших Роль и разнообразие симбиотических простейших Простейшие – симбионты человека Экологическая радиация простейших Раздел членистоногие. Локомоция ракообразных: органы движения и способы передвижения Конечности ракообразных: строение в связи с выполняемыми функциями Разнообразие и строение органов дыхания членистоногих Расчленение тела и сегментация хелицеровых Паутина и шелк в жизни членистоногих: производство и использование Питание ракообразных: пищевые объекты, способы лова и питания Способы добывания пищи (охота) пауков Планктонные ракообразные: разнообразие, биология, питание и значение Биология и жизненные формы десятиногих раков Чувствительные сенсиллы членистоногих Развитие ракообразных и забота о потомстве Экологическая радиация и биология клещей Паразитические ракообразные Раздел иглокожие, нематоды и щупальцевые. Питание и организация пищеварительной системы иглокожих. Типы симметрии иглокожих во внешнем и внутреннем строении. Особенности строения фильтрационного аппарата и механизма фильтрации пищевых частиц у животных фильтраторов (на примере моллюсков, плеченогих и мшанок». Организация кожно-мускульного мешка у круглых червей и особенности движения. Образ жизни нематод и разнообразие жизненных циклов. 2. Содержание контрольных работ. Контрольные работы к теме «Простейшие» 1. Докажите, что простейшие являются эукариотами. 2. Чем клетка простейших отличается от клетки животных? 3. Перечислите способы полового размножения простейших. 4. Какие формы деления встречаются у простейших? 5. Что такое копуляция и какие виды копуляции встречаются у простейших? 6. Как происходит конъюгация инфузорий? 7. У каких простейших встречается конъюгация? 8. Назовите способы размножения эвгленозоий\ хоанофлагеллят\ инфузорий\ апикомплексов 9. Опишите жизненный цикл малярийного плазмодия\ опалины лягушечьей\ 10. Является ли клетка простейших самостоятельным организмом? Ответ обоснуйте. 11. Какие простейшие имеют непостоянную форму тела? 12. Назовите представителей паразитических простейших. 13. Назовите представителей пресноводных простейших. 14. Объясните значение терминов: почкование, деление, псевдоподии, ундулирующая мембрана и т.д. (см. словарь.). 15. Какие способы питания имеются у простейших? 16. Кто из простейших является автотрофом\ гетеротрофом? 13 17. Какие способы питания встречаются у паразитических простейших? Объясните свой ответ. 18. Чем отличаются (Микроспоридии\ фораминиферы\ Актиноподы\ Эвгленозои\ Кинетопластиды\ Воротничковые жгутиконосцы\ Динофлагелляты\ апикомплексы\ Инфузории) от остальных простейших? 19. У каких простейших есть (Аксоподии\ Альвеолы\ Апикальный комплекс\ Дейтомерит\ Жгутики\ Жгутиковый карман\ Коноид\ Кортекс\ Параксиальный тяж\ Протомерит\ Псевдоподии\ Ретикулоподии\ Роптрии\ Тентакулы\ Ундулирующая мембрана\ Цилиатура\ Цирра\ кинетопласт)? 20. Какие способы движения характерны для простейших? 21. Опишите строение жгутика. 22. Какие способы движения имеются у простейших? 23. Как осуществляется амебоидное\ винтовое\ гребное движение у простейших. Какие органеллы в этой движении учавствуют? 24. .Какие специальные органеллы имеются у простейших? 25. Какие общеклеточные органеллы имеются у простейших? 26. Какие органеллы могут участвовать в питании простейших? 27. Для чего необходимы(какие функции выполняют) (псевдоподии\ жгутики\ реснички\ апикальный комплекс\ ундулирующая мембрана\ сократительная вакуоль\ цитопрокт\ цитостом\ стигма) ? 28. Какие животные являются хозяевами для (кинетопластид\ микроспоридий\ кокцидий\ опалин\ грегарин\ гематозоев) и какие заболевания они вызывают (для паразитов человека и домашних животных)? 29. Почему особь, образовавшуюся после конъюгации, у инфузорий можно рассматривать как новое поколение? 30. Какие вы знаете морфологические и функциональные приспособления к паразитизму у протозоев (на примере: грегарины, трипанасомы, кокцидии, микроспоридии, кинетопластид)? 31. Какие виды взрослых инфузорий не имеют ресничного аппарата? Как они питаются? 32. Какие виды инфузорий размножаются бродяжками? 33. Каковы функции макро и микронуклеуса? 34. Черты примитивности микроспоридий. 35. Нарисуйте внешний вид (инфузории туфельки, амебы, эвглены) с присущими органеллами. 36. Опишите жизненный цикл малярийного плазмодия\ трипаносомы\ лягушачей опалины 37. В чем заключаются принципиальные отличия жизненного цикла малярийного плазмодия и грегарины? 38. Почему кинетопластид и эвгленовых относят к одному таксону? 39. Какие признаки сближают хоанофлагеллят с животными? 40. Какие признаки отличают животных от растений? 41. Приведите пример аутапоморфии\ синапоморфии\ плезиоморфии\ синплезиоморфии. 42. Что такое выделение\ дыхание\ пищеварение и какие органы или системы органов участвуют в этих процессах? Контрольная работа по теме «Низшие многоклеточные» 1. Опишите жизненный цикл колониальных гидроидных полипов / сцифоидных медуз / пресноводной губки / гребневика. 2. Перечислите классы входящие в состав типа губки / кишечнополостные на русском и на латыни. 14 3. Опишите строение тела одиночной губки / одиночного полипа / медузы / планктонного гребневика. 4. Укажите общие особенности экологии и экологическую радиацию губок / кишечноплостных / коралловых полипов / гребневиков. 5. Перечислите морфологические формы губок / кишечнополостных. 6. Дайте краткую характеристику типов губки / кишечнополостные / гребневики / пластинчатые. 7. Какие признаки являются уникальными (аутапоморфии) только для типа губки / гребневики / кишечнополостные / пластинчатые 8. Какие клетки входят в состав хоанодермы / пинакодермы / мезоглеи губок? 9. Являются ли клеточные слои тела губок настоящими эпителиальными тканями? Ответ обоснуйте. 10. Чем строение коралловых полипов отличается от строения гидроидных полипов? 11. Какие функции выполняет: Гастральная полость, Гастроваскулярная система, Гèммула, Интерстициальные клетки, книдоцисты, Книдоциль, Коллоциты, Мезоглея, Паренхимула, Перидерма, Пороциты, Сифоноглиф, Хоаноциты. 12. Дайте определение термина (см. словарь). 13. По определению назовите термин (см словарь). Например: 14. У каких типов имеется только внутриклеточное пищеварение? 15. У каких типов встречается полостное пищеварение. 16. Какие способы пищеварения встречаются у пластинчатых? 17. Какие из изученных типов обладают нервной системой? 18. Чем отличаются гребневики от кишечнополостных? 19. Какие клетки участвуют в пищеварении губок / кишечнополостных? 20. Перечислите, какие виды бесполого размножения встречаются у губок / кишечнополостных / гребневиков. 21. Развитие каких таксонов (на уровне типов и классов) происходит с метаморфозом / без метаморфоза? 22. У каких типов имеется: парагастральная полость, интерстициальные клетки, геммулы и т.д. по словарю. 23. Колониальный образ жизни встречается у представителей типов 24. Какие клетки губок имеют жгутики? 25. Какие клетки губок участвуют в образовании скелетных элементов? 26. Перечислите типы личинок губок. 27. Обладают ли губки настоящим эпителием? Ответ поясните. Контрольная работа по теме «Черви» 1. Назовите основные признаки, отличающие полихет от олигохет. 2. Назовите основные признаки, отличающие полихет от пиявок. 3. Назовите основные признаки, отличающие пиявок от олигохет. 4. Назовите основные признаки, отличающие турбеллярий от ленточных червей. 5. Назовите основные признаки, отличающие турбеллярий от дигенетических сосальщиков. 6. Назовите основные признаки, отличающие турбеллярий от моногеней. 7. Назовите основные признаки, отличающие дигенетических сосальщиков от ленточных червей. 8. Назовите основные признаки, отличающие моногеней от ленточных червей. 9. Назовите основные признаки, отличающие моногеней от дигенетических сосальщиков. 10. Аутапоморфии плоских червей 15 11. Аутапоморфии кольчатых червей 12. Назовите признаки, отличающие кольчатых червей от немертин 13. Назовите признаки, отличающие плоских червей от немертин 14. Назовите признаки, отличающие кольчатых червей от плоских червей. 15. Дайте определение терминам (см. словарь). 16. Назовите термин по определению 17. Какие функции выполняет: целом кольчатых червей, паренхима плоских червей, тегумент ленточных червей, кровеносная система кольчатых червей, хоботок немертин, гигантские аксоны, параподии, 18. Из каких отделов состоит пищеварительная система плоских / кольчатых червей / немертин (передняя, средняя и задняя кишки). 19. Назовите основные классы, входящие в тип плоские черви / кольчатые черви / немертины (по-русски и на латыни). 20. Опишите жизненный цикл печеночного сосальщика / кошачей двуустки / широкого лентеца / бычьего солитера 21. Опишите общие особенности развития кольчатых червей. 22. Общие особенности экологии плоских червей / турбеллярий / немертин / полихет / олигохет / пиявок 23. У кого из изученных типов имеется кутикула / метанефридии / протонефридии / параподии / аурикулы / кутикула / хоботок 24. Для каких таксонов (классов) характерен гермафродитизм / раздельнополость 25. Для каких таксонов (классов) характерно развитие с метаморфозом / без метаморфоза? 26. Опишите внешний вид пиявок / полихет / олигохет / полихет / немертин / трематод / ленточных червей / планарий 27. Дайте краткую характеристику плоских червей / кольчатых червей 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Контрольная работа по теме «Членистоногие» Назовите основные признаки, отличающие ракообразных от хелицеровых. Назовите основные признаки, отличающие ракообразных от трахейных. Назовите основные признаки, отличающие многоножек от насекомых. Назовите основные признаки, отличающие скорпионов от пауков. Назовите основные признаки, отличающие скорпионов от ложноскорпионов. Назовите основные признаки, отличающие пауков от сенокосцев. Назовите основные признаки, отличающие чешуекрылых от двукрылых. Назовите основные признаки, отличающие двукрылых от перепончатокрылых. Назовите основные признаки, отличающие перепончатокрылых от двукрылых. 10. Назовите основные признаки, отличающие прямокрылых от таракановых. 11. Назовите основные признаки, отличающие жесткокрылых от таракановых. 12. Дайте краткую характеристику членистоногих 13. Опишите внешнее строение / пауков / скорпионов / сенокосцев // диплопод / насекомых / губоногих // десятиногих раков / щитней / равноногих 14. Дайте определение терминам (см. словарь). 15. Назовите термин по определению 16. Какие функции выполняет: мальпигиевы сосуды, гемолимфа насекомых, гемолимфа ракообразных, конечности членистоногих, конечности насекомых, дейтоцеребрум. 17. Из каких отделов состоит головной мозг ракообразных / трахейных / хелицеровых 18. Экологическое значение пауков / насекомых / ракообразных. 19. Назовите основные классы подтипа ракообразных / отряды класса жаброногие / отряды класса высшие раки // классы подтипа паукообразных / отряды паукооб16 разных / семейства пауков // классы подтипа трахейные / отряды насекомых с полным превращением / отряды насекомых с неполным превращением (по-русски и на латыни). 20. Опишите общие особенности размножения и развития высших раков / пауков / насекомых с полным превращением / насекомых с неполным превращением. 21. Для каких классов или подтипов характерен гермафродитизм / раздельнополость 22. Для каких таксонов (классов или подтипов) характерно развитие с метаморфозом / без метаморфоза? 23. Назовите органы дыхания Branchiata / C h e l i c e r a t a / Tracheata 24. Назовите органы выделения Branchiata / C h e l i c e r a t a / Tracheata 25. Опишите общие особенности экологии высших раков / ракообразных / пауков / клещей / многоножек / стрекоз / прямокрылых / клопов / двукрылых / чешуекрылых / жуков Контрольная работа по теме «Моллюски» 1. Общая (краткая) характеристика типа моллюски/ класса панцирные / класса моноплакофоры / класса брюхоногие / класса двустворчатые / класса головоногие 2. Особенности переднежаберных / заднежаберных / легочных / четырехжаберных / двужаберных 3. Перечислите классы моллюсков (на русском и на латыни) 4. Перечислите подклассы брюхоногих (на русском и на латыни) 5. Перечислите надотряды двустворчатых (на русском и на латыни) 6. Перечислите подклассы и отряды головоногих (на русском и на латыни) 7. Напишите латинское название брюхоногих / двустворчатых / легочных (и т.д. по систематике) 8. Напишите русское название Octopoda / Bivalvia (и т.д. по систематике) 9. Дайте определение терминам (см. словарь) 10. Назовите термин по определению 11. Функции печени 12. Назовите основные признаки, отличающие головоногих от брюхоногих 13. Назовите основные признаки, отличающие головоногих от двустворчатых 14. Назовите основные признаки, отличающие моноплакофор от брюхоногих 15. Назовите основные признаки, отличающие двустворчатых от брюхоногих 16. Назовите основные признаки, отличающие моноплакофор от полиплакофор 17. Назовите представителей (характерные виды, роды и т.д.) двустворчатых / легочных моллюсков / головоногих 18. У каких классов моллюсков тело состоит из ноги, головы и туловища 19. У каких классов моллюсков тело состоит из туловища и ноги 20. У каких классов моллюсков тело состоит из туловища и головы 21. У каких моллюсков нервная система разбросанно-узлового типа / ортогональная 22. Опишите общее строение нервной системы класса двустворчатые / молоплакофоры / полиплакофоры / брюхоногие / головоногие 23. Опишите общее строение выделительной системы моллюсков 24. Какие органы дыхания характерны для класса двустворчатые / молоплакофоры / полиплакофоры / брюхоногие / головоногие 25. Опишите строение дыхательной системы класса молоплакофоры / полиплакофоры / головоногие 26. Опишите строение дыхательной системы класса двустворчатые брюхоногие 27. Опишите общее строение нервной системы класса двустворчатые / молоплакофоры / полиплакофоры / брюхоногие / головоногие 28. Опишите общее строение кровеносной системы класса двустворчатые / молоплакофоры / полиплакофоры / брюхоногие / головоногие 17 29. Какая группа моллюсков имеет жаберные сердца 30. Как в строении проявляется асимметрия брюхоногих моллюсков 31. Как устроена раковина моллюсков (слои, их состав) 32. Строение раковины брюхоногих / двустворчатых / полиплакофор / наутилусов 33. Функции раковины / мантии / радулы / гемолимфы 34. Опишите особенности размножения и развития класса двустворчатые / молоплакофоры / полиплакофоры / брюхоногие / головоногие 35. Опишите общие особенности питания класса двустворчатые / молоплакофоры / полиплакофоры / брюхоногие / головоногие 36. Опишите общие особенности образа жизни и экологии представителей класса двустворчатые / молоплакофоры / полиплакофоры / брюхоногие / головоногие 37. Какое значение имеют двустворчатые / / брюхоногие / головоногие в природе 38. Какое значение имеют двустворчатые / брюхоногие / головоногие для человека 39. Представители каких классов моллюсков являются только морскими обитателями 40. Представители каких классов моллюсков являются обитателями пресных вод 41. Представители каких классов моллюсков являются обитателями суши 42. Как образуется жемчуг? 43. С чем связано появление у пресноводных унионид паразитических личинок Где могут располагаться органы зрения у моллюсков? 3. Вопросы к промежуточной аттестации Вопросы к экзамену 1. Зоология как наука. Связь зоологии с другими науками 2. Принципы систематики животных, основные систематические категории 3. Сходство и отличие животных от других организмов. 4. Значение животных в природе и в жизни человека. 5. Разнообразие животных. Среды обитания животных и жизненные формы. 6. Строение и функции животного организма. 7. Пища и трофическая специализация. 8. Особенности строения и биологии простейших. 9. Общая характеристика типа саркомастигофоры, макроклассификация группы. 10. Общие особенности строения и развития апикомплексов в связи с паразитическим образом жизни. 11. Общая характеристика типа инфузорий как высокоразвитых простейших. 12. Характеристика многоклеточных животных. Теории происхождения многоклеточных. 13. Характеристика типа Пластинчатые как наиболее просто организованных многоклеточных животных. 14. Общая характеристика типа губки. 15. Общая хаpактеpистика типа Кишечнополостные. 16. Хаpактеpистика класса Гидроидные (на примере гидры). 17. Строение и биология морских колониальных гидроидных полипов. 18. Особенности строения и биологии подкласса сифонофоры 19. Хаpактеpистика класса Сцифоидные медузы. 20. Особенности стpоения и симметpии коралловых полипов. 21. Особенности стpоения и биологии типа Гребневики. 22. Общая характеристика типа Плоские черви. 23. Особенности оpганизации туpбелляpий как свободноживущих плоских червей. 24. Класс Трематоды, их пpиспособление к эндопаpазитическому обpазу жизни. 25. Моpфологические и биологические особенности ленточных червей. 26. Строения и биология класса моногенетические сосальщики. 18 27. Общая характеристика типа немертины. 28. Строение и биология нематод. Значение нематод в природе и для человека. 29. Характерные черты строения и особенности жизнедеятельности волосатиков. 30. Особенности строения и биологии типа коловратки. 31. Тип скребни, приспособления к паразитизму, жизненный цикл. 32. Общая характеристика кольчатых червей. 33. Морфофункциональная характеристика и биология класса многощетинковые черви. 34. Класс малощетинковые черви, особенности стpоения в связи с образом жизни. 35. Особенности оpганизации пиявок в связи с их хищническим обpазом жизни. 36. Общая характеристика членистоногих. 37. Общая морфологическая характеристика класса Ракообразные. 38. Общие признаки строения подкласса жаброногие. Отряды жаброногие и листоногие. 39. Отличительные особенности организации и образа жизни подкласса максиллоподы. Отряды веслоногие, карпоеды, усоногие. 40. Отличительные особенности подкласса высших ракообразных. 41. Общая характеристика хелицеровых. Класс мечехвосты. 42. Особенности организации паукообразных как наземных хелицеровых. 43. Разнообразие паукообразных: отряды скорпионы, ложные скорпионы, сольпуги, сенокосцы, пауки, клещи. 44. Характеристика подтипа Трахейные как сухопутных членистоногих. 45. Особенности организации многоножек на примере классов двупарноногие и губоногие. 46. Общая характеристика надкласса шестиногие. Строение и биология представителей класса скрыточелюстные. 47. Распространение и разнообразие насекомых. Значение насекомых в природе и жизни человека. 48. Анатомоморфологическая характеристика класса насекомых. Типы размножения насекомых. Постэмбриональное развитие насекомых. 49. Характеристика отрядов стрекозы, таракановые, прямокрылые. 50. Характеристика отрядов равнокрылые хоботные, клопы. 51. Характеристика отрядов двукрылые, перепончатокрылые. 52. Характеристика отрядов жесткокрылые, чешуекрылые. Вопросы к зачету 1. Общая морфоанатомическая и биологическая характеристика Моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека. 2. Общая характеристика Панцирных, примитивные черты организации. 3. Особенности внешнего и внутpеннего стpоения класса Моноплакофоры. 4. Особенности строения Брюхоногих, связанные с асимметрией. 5. Особенности оpганизации двуствоpчатых, связанные с обpазом жизни. Pоль в природе и значение для человека. 6. Хаpактеpные чеpты стpоения и особенности биологии головоногих как высокоорганизованных моллюсков. 7. Общая характеристика типа Иглокожие. Разнообразие и классификация иглокожих. Биологическое и хозяйственное значение. 8. Строение и биология класса Морские звезды. 9. Строение и биология класса Офиуры. 10. Строение и биология класса Морские ежи. 11. Строение и биология класса Голотурии. 12. Строение и биология класса Морские лилии. 19 13. Общая характеристика типа Погонофоры. 14. Тип щетинкочелюстные. 15. Общая характеристика и разнообразие типа щупальцевые. Общая характеристика, классификация. 16. Класс Мшанки, общая характеристика в связи с сидячим образом жизни. 17. Особенности организации класса Плеченогие. 18. Тип полухордовые. Характерные особенности строения, причины обособления группы в отдельный тип. 19. Тип Хордовые, общая характеристика. Разнообразие и значение хордовых. 20. Подтип головохордовых. Строение, биология и поведение ланцетника. Черты высокой специализации головохордовых. 21. Общая характеристика подтипа оболочники. Особенности репродуктивного цикла различных представителей подтипа. 22. Признаки примитивности и адаптивные черты строения современных бесчелюстных. Разнообразие круглоротых. 23. Общая характеристика строения и биологии миног. 24. Общая характеристика миксин, черты специализации. Биология и экология представителей класса. Значение. 25. Морфоанатомическая характеристика современных представителей класса Хрящевые рыбы. 26. Костные рыбы, общая характеристика строения и особенности физиологии. 27. Особенности размножения и развития хрящевых и костных рыб. 28. Экология рыб: распространение, местообитания, миграции, питание. 29. Морфологические особенности, биология и разнообразие Лопастеперых и Остеровых рыб. 30. Важнейшие промысловые группы костистых рыб (лососевые, сельдевые, трескообразные, окунеобразные, карпообразные), их значение и представители. Вопросы к экзамену 4 семестр 1. Тип Хордовые, общая характеристика. 2. Характеристика подтипа головохордовых на примере ланцетника. 3. Подтип Личиночнохордовые. Характеристика на примере класса асцидий. 4. Общая характеристика организации и образа жизни позвоночных хордовых. 5. Особенности организации круглоротых. 6. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса хрящевых рыб. 7. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса костных рыб. 8. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса амфибий. 9. Общая анатомо-морфологическая характеристика класса рептилий. 10. Внешний вид и форма тела птиц. Кожные покровы и их производные. Специфические особенности строения опорно-двигательной системы в связи с приспособлением к полету. 11. Внутреннее строение птиц. Строение яйца и развитие зародыша. 12. Форма тела млекопитающих. Покровы тела и разнообразие их производных. Опорно-двигательная система млекопитающих. 13. Внутреннее строение млекопитающих. 14. Биология хрящевых рыб. Значение 15. Размножение и развитие костных рыб. 16. Общие особенности экологии костных рыб. Значение костных рыб. 17. Размножение и развитие амфибий. 18. Общие особенности экологии амфибий. Значение амфибий. 19. Размножение и развитие рептилий. 20. Общие особенности экологии рептилий. Значение рептилий. 20 21. Особенности размножения и гнездового поведения птиц. 22. Общие особенности поведения и образа жизни птиц. 23. Распространение птиц. Экологические группы птиц. 24. Роль птиц в биоценозах и значение для человека. 25. Размножение, половое поведение млекопитающих. 26. Общие особенности поведения и образа жизни млекопитающих. 27. Географическое распространение млекопитающих. Экологические группы млекопитающих. 28. Значение млекопитающих в природе и для человека. Домашние и охотничьи виды. 29. Происхождение хордовых. Эволюция рыб и амфибий. 30. Происхождение и эволюция рептилий, птиц и млекопитающих. 31. Классификация и экология круглоротых. 32. Общая характеристика и классификация современных хрящевых рыб. 33. Подкласс Лопастеперые. Общая характеристика кистеперых и двоякодышаших. 34. Общая характеристика отряда осетрообразные 35. Общая характеристика отряда окунеобразные 36. Общая характеристика отряда карпообразные 37. Общая характеристика отряда трескообразные и камбалообразные 38. Общая характеристика отряда лососевые и сельдевые 39. Общие признаки костистых рыб. Характеристика отрядов, имеющих промысловое значение. 40. Характеристика отрядов хвостатые и безногие амфибии. 41. Характеристика отряда бесхвостые амфибии. 42. Общая характеристика и классификация отряда черепахи. 43. Характеристика отрядов крокодилы и клювоголовые. 44. Отряд чешуйчатые. Характеристика подотрядов хамелеоны и амфисбены 45. Общая характеристика ящериц. 46. Общая характеристика змеи. 47. Характеристика отрядов пингвины, страусообразные. 48. Общая характеристика отряда трубконосых 49. Общая характеристика отряда веслоногих. 50. Характеристика отрядов голенастых 51. Общая характеристика отряда гусеобразных. 52. Характеристика отряда куриные. 53. Характеристика отряда ржанкообразные. 54. Характеристика отряда журавлеобразные и стрижеобразные. 55. Характеристика отряда соколообразных 56. Общая характеристика отряда совообразных. 57. Характеристика отрядов дятловые и ракшеобразные. 58. Характеристика отрядов голубеобразные, попугаеобразные, кукушкообразные. 59. Общая характеристика воробьинообразных птиц. 60. Общая характеристика подкласса первозвери. 61. Разнообразие представителей отряда сумчатые. 62. Общая характеристика отрядов насекомоядные и афросорициды 63. Общая характеристика отряда рукокрылые. 64. Общая характеристика отряда приматы. 65. Общая характеристика отрядов зайцеобразные и грызуны. 66. Общая характеристика отряда китообразные 67. Общая характеристика отряда хищные. 68. Общая характеристика отрядов хоботные и мозоленогие. 69. Общая характеристика отряда непарнокопытные 70. Общая характеристика отряда парнокопытные 21 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Очная форма обучения Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Другие виды Лабораторные Практические Самостоятельная Автоматизированное Промежуточная Семестр Лекции учебной Итого занятия занятия работа тестирование аттестация деятельности 2 10 0 20 20 0 20 30 100 3 10 0 20 20 0 20 30 100 4 10 0 20 20 0 20 30 100 Программа оценивания учебной деятельности студента 2 семестр Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов. Критерии оценки Диапазон Оценка баллов Посещено 81-100% лекций, студент отлично усваивает учебный материал, отлично отвечает на проблемные вопросы, хорошо владеет навыками сопоставления и анализа данных. Посещено 61-80% лекций, студент проявляет хороший уровень усвоения учебного материала и активен при его обсуждении, умеет анализировать и сопоставлять полученные сведения. Посещено 26-60% лекций, студент ведет записи, имеет низкую активность при обсуждении учебных или научных проблем. Посещено 0-25% лекций, студент на лекциях пассивен 9-10 5 6-8 4 3-5 3 0-2 2 Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 20 баллов. Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов. Контроль выполнения творческих практических заданий в течение одного семестра – от 0 до 15 баллов. Критерии оценки Диапазон баллов Оценка Студент посетил 81-100% практических занятий, выполнил на высоком научном и методическом уровне полученные задания, отвечал на все вопросы при блицопросе, проявлял высокую активность и инициативность. Студент посетил 61-80% практических занятий, 17-20 5 11-16 4 22 выполнил хорошо полученные задания, не отвечал на отдельные вопросы при блиц-опросе, проявлял среднюю активность и иинициативность. Студент посетил 26-60% практических занятий, выполнил частично полученные задания, отвечал не на все вопросы при блиц-опросе, проявлял низкую активность и инициативность. Студент посетил 0-25% практических занятий, не справился с выполнением большей части заданий, не отвечал на вопросы при блиц-опросе, не проявлял активности и инициативности. 6-10 3 0-6 2 Самостоятельная работа В течение семестра от 0 до 20 баллов. 1. Контрольная работа (0 до 5 баллов). Самостоятельная работа студентов планируется при подготовке контрольных работ. Критерии оценки Выполнено 90-100% заданий самостоятельной работы, большая часть заданий выполнена на высоком научном и методическом уровнях. Ответы на все контрольные вопросы полные, правильные, показывают отличное владение материалом. Выполнено 70-90% самостоятельные задания. Ответы на контрольные вопросы имеют неточности в формулировках. Выполнено 50-70% самостоятельных заданий. Ответы на контрольные вопросы неполные, имеются ошибки в терминах и фактах. Не выполнена большая часть заданий, студент с контрольной работой не справился, ответы несвязные с большим количеством фактических и терминологических ошибок. Диапазон баллов 5 Оценка 4 4 2-3 3 0-1 2 5 Автоматизированное тестирование Не запланировано. Промежуточная аттестация Проводится в форме за экзамена, то есть устного ответа студентов на отдельные вопросы, отражающие ключевые темы дисциплины. В билете имеется два вопроса, каждый из которых оценивается максимум в 10 баллов, далее студенту задаются 5 дополнительных вопросов, отражающих содержание различных разделов дисциплины, стоимостью 2 балла каждый, в сумме получается 10 баллов. После ответа полученные баллы суммируются. Критерии оценки Ответы полные, содержательные, студент верно использует терминологию, правильно интерпретирует факты. Изложение в логической последовательности, в ответе отражено полностью содержание вопроса, допущенные неточности студент исправляет самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, уверенно использует латинские названия таксонов. Ответы на дополнительные вопросы безошибочные. Ответы полные, содержательные, студент верно использует терминологию, способен к интерпретации большей части фактов. Изложение в логической последовательности, в ответе отражена большая часть вопроса, допущенные неточности студент исправляет в основном самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, но допускает 1-2 неточности в названии таксонов. При ответе на дополнительные вопросы допускаются 1-2 неточности, которые студент исправляет самостоятельно. Ответы неполные, частично нарушается логическая Диапазон баллов 28-30 Оценка 23-27 4 14-22 3 5 23 последовательность изложения. Студент допускает ошибки в использовании терминов и названий таксонов. Ответы на дополнительные вопросы неполные, имеются 3-4 ошибки. Студент исправляет ошибки с помощью преподавателя. Ответ неполный, нарушена логическая последовательность изложения, допущены грубые ошибки. Студент не владеет научной терминологией, не верно использует названия таксонов. Ответы на большую часть дополнительных вопросов отсутствуют или неправильные. Студент не исправляет большую часть ошибок даже с помощью преподавателя. 0-13 2 При проведении промежуточной аттестации ответ на «отлично» оценивается от _28_ до _30_ баллов; ответ на «хорошо» оценивается от _23_ до _27_ баллов; ответ на «удовлетворительно» оценивается от _14_ до _22_ баллов; ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 13__ баллов. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Зоология» в оценку 90 баллов и более от 75 до 89 баллов от 55 до 74 баллов «отлично» «хорошо» «удовлетворительно» 54 балла и меньше «неудовлетворительно» 3 семестр Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов. Критерии оценки Диапазон Оценка баллов Посещено 81-100% лекций, студент отлично усваивает учебный материал, отлично отвечает на проблемные вопросы, хорошо владеет навыками сопоставления и анализа данных. Посещено 61-80% лекций, студент проявляет хороший уровень усвоения учебного материала и активен при его обсуждении, умеет анализировать и сопоставлять полученные сведения. Посещено 26-60% лекций, студент ведет записи, имеет низкую активность при обсуждении учебных или научных проблем. Посещено 0-25% лекций, студент на лекциях пассивен 9-10 5 6-8 4 3-5 3 0-2 2 Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 20 баллов. Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов. Контроль выполнения творческих практических заданий в течение одного семестра – от 0 до 15 баллов. 24 Критерии оценки Диапазон баллов Оценка Студент посетил 81-100% практических занятий, выполнил на высоком научном и методическом уровне полученные задания, отвечал на все вопросы при блицопросе, проявлял высокую активность и инициативность. Студент посетил 61-80% практических занятий, выполнил хорошо полученные задания, не отвечал на отдельные вопросы при блиц-опросе, проявлял среднюю активность и иинициативность. Студент посетил 26-60% практических занятий, выполнил частично полученные задания, отвечал не на все вопросы при блиц-опросе, проявлял низкую активность и инициативность. Студент посетил 0-25% практических занятий, не справился с выполнением большей части заданий, не отвечал на вопросы при блиц-опросе, не проявлял активности и инициативности. 17-20 5 11-16 4 6-10 3 0-6 2 Самостоятельная работа В течение семестра от 0 до 20 баллов. 2. Контрольная работа (0 до 5 баллов). Самостоятельная работа студентов планируется при подготовке контрольных работ. Критерии оценки Выполнено 90-100% заданий самостоятельной работы, большая часть заданий выполнена на высоком научном и методическом уровнях. Ответы на все контрольные вопросы полные, правильные, показывают отличное владение материалом. Выполнено 70-90% самостоятельные задания. Ответы на контрольные вопросы имеют неточности в формулировках. Выполнено 50-70% самостоятельных заданий. Ответы на контрольные вопросы неполные, имеются ошибки в терминах и фактах. Не выполнена большая часть заданий, студент с контрольной работой не справился, ответы несвязные с большим количеством фактических и терминологических ошибок. Диапазон баллов 5 Оценка 4 4 2-3 3 0-1 2 5 Автоматизированное тестирование Не запланировано. Промежуточная аттестация Проводится в форме зачета, то есть устного ответа студентов на отдельные вопросы, отражающие ключевые темы дисциплины. В билете имеется два вопроса, каждый из которых оценивается максимум в 10 баллов, далее студенту задаются 5 дополнительных вопросов, отражающих содержание различных разделов дисциплины, стоимостью 2 балла каждый, в сумме получается 10 баллов. После ответа полученные баллы суммируются. Критерии оценки Ответы полные, содержательные, студент верно использует терминологию, правильно интерпретирует факты. Изложение в логической последовательности, в ответе отражено полностью содержание вопроса, допущенные неточности студент исправляет самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, уверенно использует латинские названия таксонов. Ответы на дополнительные вопросы безошибочные. Ответы полные, содержательные, студент верно использует терминологию, способен к интерпретации большей части фактов. Диапазон баллов 28-30 Оценка 23-27 4 5 25 Изложение в логической последовательности, в ответе отражена большая часть вопроса, допущенные неточности студент исправляет в основном самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, но допускает 1-2 неточности в названии таксонов. При ответе на дополнительные вопросы допускаются 1-2 неточности, которые студент исправляет самостоятельно. Ответы неполные, частично нарушается логическая последовательность изложения. Студент допускает ошибки в использовании терминов и названий таксонов. Ответы на дополнительные вопросы неполные, имеются 3-4 ошибки. Студент исправляет ошибки с помощью преподавателя. Ответ неполный, нарушена логическая последовательность изложения, допущены грубые ошибки. Студент не владеет научной терминологией, не верно использует названия таксонов. Ответы на большую часть дополнительных вопросов отсутствуют или неправильные. Студент не исправляет большую часть ошибок даже с помощью преподавателя. 14-22 3 0-13 2 При проведении промежуточной аттестации ответ на «отлично» оценивается от _28_ до _30_ баллов; ответ на «хорошо» оценивается от _23_ до _27_ баллов; ответ на «удовлетворительно» оценивается от _14_ до _22_ баллов; ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 13__ баллов. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Зоология» в оценку Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Зоология» в зачет: 60 баллов и более «зачтено» меньше 60 баллов «не зачтено» 4 семестр Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов. Критерии оценки Диапазон Оценка баллов Посещено 81-100% лекций, студент отлично усваивает учебный материал, отлично отвечает на проблемные вопросы, хорошо владеет навыками сопоставления и анализа данных. Посещено 61-80% лекций, студент проявляет хороший уровень усвоения учебного материала и активен при его обсуждении, умеет анализировать и сопоставлять полученные сведения. Посещено 26-60% лекций, студент ведет записи, имеет низкую активность при обсуждении учебных или научных проблем. Посещено 0-25% лекций, студент на лекциях пассивен 9-10 5 6-8 4 3-5 3 0-2 2 Лабораторные занятия Не предусмотрены Практические занятия 26 Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 20 баллов. Блиц-опрос – от 0 до 5 баллов. Контроль выполнения творческих практических заданий в течение одного семестра – от 0 до 15 баллов. Критерии оценки Диапазон баллов Оценка Студент посетил 81-100% практических занятий, выполнил на высоком научном и методическом уровне полученные задания, отвечал на все вопросы при блицопросе, проявлял высокую активность и инициативность. Студент посетил 61-80% практических занятий, выполнил хорошо полученные задания, не отвечал на отдельные вопросы при блиц-опросе, проявлял среднюю активность и иинициативность. Студент посетил 26-60% практических занятий, выполнил частично полученные задания, отвечал не на все вопросы при блиц-опросе, проявлял низкую активность и инициативность. Студент посетил 0-25% практических занятий, не справился с выполнением большей части заданий, не отвечал на вопросы при блиц-опросе, не проявлял активности и инициативности. 17-20 5 11-16 4 6-10 3 0-6 2 Самостоятельная работа В течение семестра от 0 до 20 баллов. 3. Контрольная работа (0 до 5 баллов). Самостоятельная работа студентов планируется при подготовке контрольных работ. Критерии оценки Выполнено 90-100% заданий самостоятельной работы, большая часть заданий выполнена на высоком научном и методическом уровнях. Ответы на все контрольные вопросы полные, правильные, показывают отличное владение материалом. Выполнено 70-90% самостоятельные задания. Ответы на контрольные вопросы имеют неточности в формулировках. Выполнено 50-70% самостоятельных заданий. Ответы на контрольные вопросы неполные, имеются ошибки в терминах и фактах. Не выполнена большая часть заданий, студент с контрольной работой не справился, ответы несвязные с большим количеством фактических и терминологических ошибок. Диапазон баллов 5 Оценка 4 4 2-3 3 0-1 2 5 Автоматизированное тестирование Не запланировано. Промежуточная аттестация Проводится в форме экзамена, то есть устного ответа студентов на отдельные вопросы, отражающие ключевые темы дисциплины. В билете имеется два вопроса, каждый из которых оценивается максимум в 10 баллов, далее студенту задаются 5 дополнительных вопросов, отражающих содержание различных разделов дисциплины, стоимостью 2 балла каждый, в сумме получается 10 баллов. После ответа полученные баллы суммируются. Критерии оценки Ответы полные, содержательные, студент верно использует Диапазон баллов 28-30 Оценка 5 27 терминологию, правильно интерпретирует факты. Изложение в логической последовательности, в ответе отражено полностью содержание вопроса, допущенные неточности студент исправляет самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, уверенно использует латинские названия таксонов. Ответы на дополнительные вопросы безошибочные. Ответы полные, содержательные, студент верно использует терминологию, способен к интерпретации большей части фактов. Изложение в логической последовательности, в ответе отражена большая часть вопроса, допущенные неточности студент исправляет в основном самостоятельно. Студент владеет научной классификацией, но допускает 1-2 неточности в названии таксонов. При ответе на дополнительные вопросы допускаются 1-2 неточности, которые студент исправляет самостоятельно. Ответы неполные, частично нарушается логическая последовательность изложения. Студент допускает ошибки в использовании терминов и названий таксонов. Ответы на дополнительные вопросы неполные, имеются 3-4 ошибки. Студент исправляет ошибки с помощью преподавателя. Ответ неполный, нарушена логическая последовательность изложения, допущены грубые ошибки. Студент не владеет научной терминологией, не верно использует названия таксонов. Ответы на большую часть дополнительных вопросов отсутствуют или неправильные. Студент не исправляет большую часть ошибок даже с помощью преподавателя. 23-27 4 14-22 3 0-13 2 При проведении промежуточной аттестации ответ на «отлично» оценивается от _28_ до _30_ баллов; ответ на «хорошо» оценивается от _23_ до _27_ баллов; ответ на «удовлетворительно» оценивается от _14_ до _22_ баллов; ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0__ до 13__ баллов. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Зоология» в оценку 90 баллов и более от 75 до 89 баллов от 55 до 74 баллов «отлично» «хорошо» «удовлетворительно» 54 балла и меньше «неудовлетворительно» Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 2 семестр по дисциплине «Зоология» составляет 100 баллов; максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Зоология» составляет 100 баллов; максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 4 семестр по дисциплине «Зоология» составляет 100 баллов. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 28 Литература по курсу Основная литература Ердаков, Л.Н. Зоология с основами экологии: Учебное пособие - М.: НИЦ ИНФРАМ, 2014. - 223 с. Дополнительная литература Догель, В. А. Зоология – М. : Высш.шк., 1981. – 606 с. Завьялов Е.В., Ручин А.Б., Шляхтин Г.В. Рыбы севера Нижнего Поволжья: В 3 кн. Кн. 1. Состав ихтиофауны, методы изучения / – Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2007. – 208 с Константинов, В. М. Зоология позвоночных: учебник для студентов вузов / В. М. Константинов, С. П. Шаталова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 527с. Лабораторный практикум по зоологии позвоночных / под ред. В.М. Константинова. М.: Издательский центр «Академия», 2001 – 272 с. Натали, Ф. Ф. Зоология беспозвоночных – М. : Просвещение, 1975. – 487 с. Наумов Н.П., Карташев Н.Н. Зоология позвоночных. В 2-х томах. М. Высшая школа. 1979 Фролова Е.Н. Практикум по зоологии беспозвоночных. М.: Просвещение, 1985. – 231 с. Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. М.: Владос, 2002. 592 с. Интернет-ресурсы Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL: http://window.edu.ru Зоологический институт Российской академии наук [Электронный ресурс]. URL: http://www.zin.ru/index_r.htm Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://e.lanbook.com/ Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://biblio-online.ru Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайнэнциклопедия. – URL: http://www.krugosvet.ru Познание [Электронный ресурс]: Информационно-познавательный портал – URL: http://zoologia.poznajvse.com/ Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL: http://rucont.ru Экологический центр «Экосистема» [Электронный ресурс]: электроннобиблиотечная система. – URL: http://www.ecosystema.ru/ Элементы [Электронный ресурс]: научно-познавательный портал. – URL: http:// http://elementy.ru/ eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL: http://www.elibrary.ru 29 florAnimal [Электронный ресурс]: Информационный портал. – URL: http://www.floranimal.ru/ ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://ibooks.ru Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://znanium.com Программное обеспечение 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской. Комплект проекционного мультимедийного оборудования. Компьютерный класс с доступом к сети Интернет. Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях. Оборудование для аудио- и видеозаписи. Офисная оргтехника. Полевое оборудование (энтомологические сачки, морилки, почвенные ловушки, топоры, лопатки и пр.) Лабораторно-препаровальное оборудование (препаровальные ванночки и инструменты: скальпели, пинцеты, иглы, и пр.). Лабораторное стекло и посуда (пробирки, пипетки, колбы, предметные и покровные стекла и т.п.) Лабораторная оптика: микроскоп, бинокулярная и ручные лупы. Натуральные объекты: коллекции, учебные наборы животных, раздаточный материал, влажные препараты. Рабочая программа дисциплины «Зоология» разработана в 2011 году, одобрена на заседании кафедры биологии и экологии в 2013 году (протокол № 1 от «28» августа 2013 года). Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и экологии (протокол №4 от «28» октября 2014 года). Автор: канд. биол. наук Володченко А.Н. Зав. кафедрой биологии и экологии канд. биол. наук, доцент Золотухин А.И. Декан факультета естественно научного и педагогического образования канд. с.-х. наук, доцент Занина М.А. 30