МБОУ «Рудницкая средняя общеобразовательная школа п.г.т.Тенишево Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан «Согласовано» Руководитель ШМО гуманитарного цикла МБОУ «Рудницкая СОШ» п.г.т.Тенишево ___________/Валеева В.И./ Протокол№1 от «___»______2015г. «Согласовано» Заместитель директора по УВР «Утверждаю» Директор МБОУ МБОУ «Рудницкая СОШ» п.г.т.Тенишево _________/ Хусаинова С.В./ «Рудницкая СОШ» п.г.т.Тенишево ____________/Хафизова Р.Х./ «____»________2015г. «_____»_______2015г. Рабочая программа по « Основам духовно-нравственной культуры народов России» для 5 класса на 2015-2016 учебный год к учебнику Н.Ф.Виноградовой, В.И.Власенко, А.В.Полякова Основы духовно-нравственной культуры народов России. Разработала: Харисова Зульфия Гайнутдиновна учитель начальных классов 2015г. Пояснительная записка Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предназначен для реализации внеурочной деятельности обучающихся 5х классов в условиях реализации ФГОС ООО. Основная миссия курса - обогатить процесс воспитания новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций, общечеловеческих ценностей и религиозных верований. Основа всех ценностей – нравственность. Нравственный аргумент является главным в диалоге с детьми. Патриарх всея Руси Кирилл отметил: «Если нравственность уходит из жизни общества, то оно превращается в волчью стаю, в банку со скорпионами, и людям ничто не препятствует уничтожать друг друга. Никакие юридические законы не возместят утрату обществом и человеком нравственного начала». Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и уважения к ним. Задачи учебного курса: - выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие цивилизации и на жизнь современного общества; - развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни человека, семьи, общества; - выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям. Рабочая программа учебного предмета предназначена для 5-х классов и составлена на основе УМК «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (программы комплексного учебного курса) и ориентирован на использование учебника авторского коллектива Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России», 5 класс (М., «Вентана-Граф», 2012-201 3г.) Общая характеристика учебного предмета Особое значение изучения данного предмета определяется возрастными и познавательными возможностями детей 11-12 лет, когда наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям; они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Пятиклассники могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.). Для реализации поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – учебные проекты, чтение текстов учебника, работа с информацией, представленной в иллюстрациях, фотографиях, притчах, сказках и т.д. Данные методы помогут обеспечить: – организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»; – отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы, карты); – последовательное введение новых терминов и понятий, культурологического и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика). Место учебного предмета в учебном плане Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам. В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования содержание данного предмета определяет достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. Личностные цели представлены двумя группами. Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это: готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками; достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками. Другая группа целей передает социальную позицию школьника, формирование его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; ценностей многонационального российского общества; воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста, национальности, вероисповедания; понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Личностные результаты: - осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности); - понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения; - проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; - стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей. Метапредметные результатыопределяют круг универсальных учебных действий разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них: - владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном виде и разнообразной форме; - овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ, обобщение, построение рассуждений); - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой коллективного труда. Предметные результатыобучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач: - осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; - использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами; - расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно. Универсальные учебные действия. Познавательные: - характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»; - сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях; - различать культовые сооружения разных религий; - формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов. Коммуникативные: - рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России; - кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и др.). Рефлексивные: - оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»; - анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета. Информационные: - анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). К концу обучения учащиеся научатся: воспроизводитьполученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя; сравниватьглавную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей. o Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей. o Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач. o Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. o Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития. o Работать с историческими источниками и документами. СОДЕРЖАНИЕ. РАЗДЕЛ 1. В МИРЕ КУЛЬТУРЫ – 4 ч. Тема 1-2. Величие многонациональной культуры России. Понятие культуры. Неповторимость, уникальность культур народов. Культурные традиции разных народов России. Многонациональная культура народов России. Культура народа, рожденная религией. Тема 3. Человек – творец и носитель культуры. Народ – творец и носитель культуры. Детство, отрочество, юность как этапы освоения культуры. Поэтапное расширение мира культуры человека. Тема 4. Законы нравственности – часть культуры общества. Роль правил в жизни общества. Роль светской этики. Источники нравственности: традиции, обычаи, религии. Совесть как внутренний источник нравственного поведения человека. РАЗДЕЛ 2. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ РОССИЙСКОГО НАРОДА – 13 ч. Тема 5.Береги землю родимую, как мать любимую. Защита Отечества – долг каждого гражданина. Защита Родины в течение времен: священные книги, былинные богатыри, подвиги воинов. Подвиги героев Великой Отечественной войны – пример выполнения долга граждан России разных национальностей. Подвиги воинов – представителей разных народов. Тема 6-7.Жизнь ратными подвигами полна. Подвиги во имя Родины в истории России. Сергий Радонежский и Дмитрий Донской. Надежда Дурова. Башкирский кавалеристы на войне 1812 года. Рабби Шнеур-Залман. А.И. Покрышкин. Вклад мусульманских народов в Великую победу. Тема 8. В труде - красота человека. Трудолюбие как важное нравственное качество человека. Уважение и признание заслуг честного труженика перед обществом. Благородство труда в легендах, былинах, произведениях литературы. Тема 9. Плод добрых трудов славен. Труд как ценность в истории религий. Буддизм, ислам, христианство о трудолюбии как нравственном состоянии человека. o o Тема 10. Люди труда. Примеры трудовых подвигов в истории. Харитон Лаптев. Бурятский ученый-востоковед Г. Цыбиков. К.Э. Циолковский. Тема 11. Бережное отношение к природе. Отношение к природе у разных народов. Заповедники как форма охраны природы. Тема 12-13. Семья- хранитель духовных ценностей. Семья как первый источник знаний о мире и правилах поведения в нем. Роль семьи в воспитании человека. Семейные традиции воспитания и народные сказки. Тема 14. Семья – первый трудовой коллектив. Трудовое воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как ценность. Распределение труда в семье. Тема 15-16. Семейные ценности в разных религиях мира. Любовь- главная духовная ценность в семье. Любовь как основа мира и взаимопонимания в семье. Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме, буддизме, христианстве. Родители и дети. Тема 17. Урок обобщения. Общее и особенное в семейных отношениях в разных религиях. РАЗДЕЛ 3. РЕЛИГИЯ И КУЛЬТУРА – 7 ч. Тема 18-19. Роль религии в развитии культуры. Культурное развитие христианской Руси. Понятие религии. Роль религии в развитии культуры. Культурное наследие христианской Руси. Христианская вера и образование в Древней Руси. Православные храмы как выдающиеся памятники культуры. Особенности православного календаря. Тема 20. Духовная православная музыка. Богослужебная и хоровая музыка. Творчество Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского, М.П. Мусоргского. Колокольный звон, его виды: Благовест, Перебор, Перезвон, Трезвон. Тема 21. Духовные святыни Орловского края. Священномученник Иоанн Кукша. Православные монастыри и храмы Орловского края.Спасо-Преображенский Собор г. Болхова: мощи св. Георгия Коссова. Духовные места г. Орла. Свято-Введенский женский монастырь: чудотворная икона Божией Матери Балыкинская. Троицкая церковь (усыпальница семьи Ермоловых). Храм Богоявления: древняя чудотворная икона Божией Матери «Всех скорбящих Радость». Кафедральный Соборе во имя Ахтырской иконы Божией Матери. Святыни: чтимая Ахтырская икона Божией Матери, десница свт. Тихона Задонского. Тема 22-23. Культура ислама. Зарождение ислама. Мухаммад. Золотой век исламской культуры (VII-XII вв.). Ислам и развитие науки. Мусульманская литература и искусство. Мечеть – часть исламской культуры. Тема 24-25. Культура иудаизма. Зарождение иудаизма. История Земли обетованной. Израильское и Иудейское царства. Ветхий Завет. Тора – Пятикнижье Моисея. Синагога. Иудейская история в произведениях живописи. Вавилонская башня. Иосиф и его братья. Иосиф в Египте. Самсон. Давид и Голиаф. Еврейский календарь. Тема 26. Культурные традиции буддизма. Буддизм в России. Буддийские священные сооружения. Ступа. Пещерный храм. Пагода. Буддийская скульптура. Буддийский монастырь. Искусство танка. Буддийский календарь. РАЗДЕЛ 4. КАК СОХРАНИТЬ ДУХОВНЫЕ ЦЕННОСТИ – 3 ч. Тема 27-28. Забота государства о сохранении духовных ценностей. Конституция РФ о свободе вероисповедания. Восстановление памятников духовного наследия. Развитие движения паломничества. История Храма Христа Спасителя. Государственный музей-заповедник «Царское село». Тема 29.Хранить память предков. Хранение памяти предков – забота всех поколений. Благотворительность в истории России. Богадельни. Попечительства для бедных в России. Савва Мамонтов, братья Третьяковы. РАЗДЕЛ 5. ЧТО СОСТАВЛЯЕТ ТВОЙ ДУХОВНЫЙ МИР – 5 ч. Тема 30. Твое образование и интересы. Образование и его роль в жизни человека и общества. Чтение – важная часть культуры человека. Многообразные интересы человека. Тема 31. Твоя культура поведения и нравственные качества. Современный этикет. Внутренняя и внешняя культура поведения. Нравственные качества человека. Тема 32-33. Диалог культур и поколений (уроки обобщения). Тема 34. Итоговое обобщение. Календарно-тематическое планирование учебного курса «Основы духовно- нравственной культуры народов России» 5 класс 34 ч № Тема урока Планируемые результаты Домашнее Дата задание предметны личностные метапредметн план фак е ые т В мире культуры (4 часа) 1 Величие Понятие Учебный диалог: Определять Оформлять Выбирать Подобрать -2 многонациональной культуры. чтение и обсуждение текста и формулировать свои мысли в устной способы достижения посло-вицы и российской культуры Неповторимость, учебника. Рассматривание цель и своей и письменной речи: цели, проверять и поговорки на темы: уникальность культур анализ иллюстративного деятельности, составлять корректировать их.«Честность», народов. Культурные материала «Что мы можем решаемую монологические Составлять разные«Доброта», традиции разных сказать о профессии этихпроблему, высказывания и виды планов; «Справедливость» народов России. людей? Чем они прославили поставленную небольшие следовать плану, МногонациональнаяРоссию?». Восприятие и задачу. Строитьповествовательные сверяя с ним свои культура народов оценка информации, предположения,тексты с элементами действия и России. представленной в прогнозироватьрассуждения. ориентируясь во видеофильме. Выделениекруг возможных времени. главной мысли рассказа действий. Анализировать текст, Культура народа, выделять в нём рожденная религией.учителя о жизни и творчестве Шоломглавное и Алейхема. Обсуждение формулировать докладов и презентаций своими словами. учащихся на тему «Словесный портрет выдающегося деятеля культуры России». п/п Элементы Характеристика содержания деятельности обучающихся 3 Человек – Народ – творец и Чтение и обсуждение Определять Анализироват Выделять Подготовить творец и носитель носитель культуры. текста учебника «Человеки –формулировать ь свои и чужие поступки, за которые сообщение об од-ном культуры Детство, отрочество,творец и носитель цель своей поступки с точкичеловек может и из героев былин, юность как этапы культуры». Конструирование деятельности, зрения норм морали, должен чувствовать сказаний, легенд, освоения культуры. схем: «Человек – носитель решаемую сопоставлять и стыд и вину. эпоса народов России Поэтапное расширение культуры», «Человек – проблему, оценивать их. мира культуры творец культуры» (на основе поставленную человека. иллюстративного задачу. материала). Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Что такое этика?». 4 Законы Роль правил в Учебный диалог Строить Выделять Выделять нравственности – жизни общества. Роль обсуждение высказывания предположения,поступки, за которые поступки, за которые часть культуры светской этики. Аристотеля об этике. прогнозироватьчеловек может и человек может и общества Совместная деятельностькруг в возможныхдолжен чувствовать должен чувствовать стыд и вину. стыд и вину. Источники группах: «Объяснение действий. значения пословиц и нравственности: традиции, обычаи, поговорок разных народов». религии. Совесть какРабота с рубриками «Жил на свете человек» и «Для внутренний источник нравственного любознательных» поведения человека.(составление плана пересказа текстов). Нравственные ценности российского народа (13 часов) 5 «Береги землю Защита Отечества – Объяснение Определять и Анализировать Выбирать Отве родимую, как мать долг каждого гражданина. значения пословицформулировать и цель свои и чужие поступки способы достижениятить на любимую» Защита Родины в течение поговорок о Родине своей и деятельности, с точки зрения нормцели, проверять и вопросы. времен: священные книги, патриотических решаемую проблему, морали, сопоставлять корректировать и их. былинные богатыри, чувствах. Чтение поставленную задачу.оценивать их. Выделять Составлять разные виды подвиги воинов. Подвиги текста Строить предположения, поступки, за которые планов; следовать плану, героев Великой «НюргунБоотур – прогнозировать круг человек может и сверяя с ним свои Отечественной войны –стремительный» ивозможных действий.должен чувствоватьдействия и ориентируясь пример выполнения долга составление стыд и вину. во времени. граждан России разныхсловесного портрета Анализировать текст, национальностей. Подвиги героя. Оценка образца выделять в нём главное воинов – представителей словесного портрета, и формулировать разных народов. представленного своими словами. учителем. Совместная деятельность в парах: чтение и обсуждение башкирской легенды об Урал-батыре. Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных средств. Учебный диалог «Обсудим 7 вместе»: сравнение эпических героев. 6- Жизнь ратными Подвиги во имя Работа с Определять и Анализировать Выбирать Отве подвигами полна Родины в истории России. информацией, формулировать цель свои и чужие поступки способы достижениятить на Сергий Радонежский ипредставленной в своей деятельности, с точки зрения нормцели, проверять и вопросы Дмитрий Донской. тексте. Выделениерешаемую проблему, морали, сопоставлять корректировать и их. Надежда Дурова. главной мысли поставленную задачу.оценивать их. Выделять Составлять разные виды Башкирский кавалеристы рассказа-дополнения Строить предположения, поступки, за которые планов; следовать плану, на войне 1812 года. Рабби учителя. Работа с прогнозировать круг человек может и сверяя с ним свои Шнеур-Залман. А.И. рубрикой «Картинная возможных действий.должен чувствоватьдействия и ориентируясь Покрышкин. Вклад галерея»: описание стыд и вину. во времени. мусульманских народов героя в картины. Чтение Анализировать текст, Великую победу. и оценка информации выделять в нём главное из текстов об участии и формулировать в Великой своими словами. Отечественной войне представителей разных народов России. 8 В труде – красота Трудолюбие как Чтение и Определять и Делать Выбирать Объя человека важное нравственное определение главной формулировать цель нравственный выбор способы в достиженияснить качество человека. мысли текста. своей деятельности, моделях жизненныхцели, проверять и значение Уважение и признаниеОбъяснение значения решаемую проблему, ситуаций и корректировать их. пословиц заслуг честного труженика пословиц (поговорок). поставленную задачу.обосновывать его. Составлять разные виды перед обществом. Совместная Строить предположения, планов; следовать плану, Благородство труда в деятельность в парах: прогнозировать круг сверяя с ним свои легендах, былинах, чтение и анализ возможных действий. действия и ориентируясь произведениях текста татарской во времени. литературы. сказки «Звёздочка Анализировать текст, Зухра». Чтение и выделять в нём главное анализ текста и формулировать «Микула своими словами. Селянинович». Коллективная оценка выполнения задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович стал героем народных былин?». Анализ сказки К. Ушинского «Два плуга?», выделение главной мысли. 9 Плод добрых Труд как ценность Учебный Определять и Анализировать Организовывать Подо трудов славен в истории религий. диалог: обсуждение формулировать цель свои и чужие поступки работу в паре брать послоБуддизм, ислам, высказывания своей деятельности, с точки зрения нормсотрудничать с вицы и христианство о буддийского монаха решаемую проблему, морали, сопоставлять одноклассниками, и поговорки трудолюбии как Шантидевы. поставленную задачу.оценивать их. Выделять договариваться, народов нравственном состоянии Определение главной Строить предположения, поступки, за которые учитывая разные мнения России о человека. мысли текстов прогнозировать круг человек может и и придерживаясь труде учебника. Восприятие возможных действий.должен чувствоватьсогласованных правил. и оценка информации, стыд и вину. представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии». Формулирование вывода по материалам урока. 10 Люди труда Примеры трудовых Чтение и Встраивать Выступать перед Оформлять свои Готов подвигов в истории. работа с текстами этические понятия в свою знакомой аудиторией мысли в устной и ить проекты Харитон Лаптев. учебника: систему знаний, (сверстников, письменной речи: Бурятский ученый- Обсуждение оперировать ими в родителей, педагогов) составлять с востоковед Г. Цыбиков. проблемы: «Как рассуждениях. сообщениями, монологические К.Э. Циолковский. может проявляться используя высказывания и любовь к Родине в иллюстративный ряд небольшие мирное время?» (плакаты, макеты, повествовательные Учебный диалог: презентации, тексты с элементами «Является ли учеба отдельные слайды, рассуждения. трудом? Какие таблицы, графики, качества должны быть схемы). у ученика, чтобы его труд был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников. 11 Бережное Отношение к Оживление и Определять и Делать Организовывать Отве отношение к природеприроде у разных народов. использование формулировать цель нравственный выбор работу в в паре, тить на Заповедники как формаимеющихся знаний: своей деятельности, моделях жизненныхсотрудничать с вопрос, охраны природы. ответ на вопрос «Как решаемую проблему, ситуаций и одноклассниками, сооб-щение древние люди поставленную задачу.обосновывать его. договариваться, о относились к Строить предположения, учитывая разные мнения заповеднике природе?». Анализпрогнозировать круг и придерживаясь информации, возможных действий. согласованных правил. представленной в рассказе-обобщении учителя. Совместная работа в группах: анализ информации, представленной в текстах. Просмотр и оценка видеофильма. Анализ иллюстраций материалом (учебник, с. 53). Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока. 12 Семья – хранитель Семья как первый Учебный Определять и Анализировать Формулировать Подо -13 духовных ценностей источник знаний о мире диалог и на основе формулировать цель текст, выделять в нём смысловое содержание брать правилах поведения в нем. иллюстративного своей деятельности, главное и иллюстраций, связывать приме-ры Роль семьи в воспитании материала. решаемую проблему, формулировать своими графическое и текстовое произведени человека. Семейные Коммуникативнаяпоставленную задачу.словами. представление й УНТ традиции воспитания идеятельность: Строить предположения, информации своего народные сказки. «Послушаем друг прогнозировать круг народа о друга» (традиции ввозможных действий. нравстмоей семье). Чтение и венных анализ текста качествах стихотворения человека «Бабушкины сказки». Обсуждение проблемы: «Отражение в фольклоре народов России семейных ценностей». Анализ информации, представленной в материалах рубрики «Картинная галерея». Составление описательного рассказа по картине. Совместная деятельность в парах: чтение и анализ народной сказки. Учебный диалог: обсуждение темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение текстов и анализ главной мысли. 14 Семья- первый Трудовое Учебный Объяснять роль Осознать и Читать и трудовой коллектив воспитание в семье. диалог на основе семейных традиций. выражать свое мнение анализировать текст Семейные традиции иллюстративного о ценности семьи трудового воспитания.материала. Чтение Совместный труд как текстов и анализ ценность. Распределение главной мысли труда в семье. 15 Семейные -16 ценности в разных религиях мира Любовь- главная Учебный Объяснять роль Осознавать и Читать и духовная ценность в диалог: «Любовь –семейных выражать свое мнение анализировать текст семье. Любовь как основа главная семейная традиций.необходимости о ценности семьи мира и взаимопонимания ценность». в Анализуважения своих близких, семье. текстов и выполнение семейных иллюстраций в обязанностей Жизнь семьи в учебнике: семейные ценности в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе, исламе, иудаизме, иудаизме. Оценка буддизме, христианстве. информации, Родители и дети. представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?» Совместная деятельность в парах: чтение и выделение главной мысли притчи«Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы. Учебный диалог: «В чем состоит ценность человеческого общения». Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, рассказывание о традициях своей семьи 17 Урок обобщения Общее и особенное Выполнение Приводить Осознавать и Выполнять в семейных отношениях учебных в проектовпримеры на о роли семьивыражать из свое мнение учебный проект, разных религиях. разных источников о ценности семьи в определять и темы: истории разных формулировать цель народов России. своей деятельности, 1. Традици решаемую проблему. и моей семьи. Поставленную задачу. 2. Семейн ые ценности в разных религиях мира. Религия и культура (9 часов) 18 Роль религии в Понятие религии. Оживление Определять и Сопоставлять Находить Вспо развитии культуры Роль религии в развитии имеющегося опытаформулировать и цель своё мнение с нужную информацию мнить в культуры. Культурное знаний: высказывания своей деятельности, мнениями других печатных и электронных произ- наследие христианскойна тему: «О каких решаемую проблему, людей, находить источниках. ведения о Руси. Христианская вера религиозных и поставленную задачу.полезную для себя справедливо образование в Древнейпраздниках мы уже Строить предположения, информацию в их сти, Руси. знаем? Что мы можем прогнозировать круг позициях и милосердии, рассказать о возможных действий.высказываниях терправославном храме, пимости, мечети, синагоге и зависти, пагоде? Восприятие и честности анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание сценок: «Коляда», «Святки». 19 Культурное . Православные Обсуждение Встраивать Выступать перед Оформлять свои Сооб наследие христиан-ской храмы как выдающиесявопросов «Что мыэтические понятия в свою знакомой аудиторией мысли в устной и щениеРуси. памятники культуры. знаем о христианской систему знаний, (сверстников, письменной речи: презентация Особенности вере? Когда Древняя оперировать ими в родителей, педагогов) составлять с о царьправославного календаря. Русь приняла рассуждениях. сообщениями, монологические колоколе христианство?» (по используя высказывания и имеющемуся опыту). иллюстративный ряд небольшие Чтение и обсуждение (плакаты, макеты, повествовательные текста учебника презентации, тексты с элементами «Откуда на Русь отдельные слайды, рассуждения. пришло таблицы, графики, христианство?». схемы). Учебный диалог («Обсудим вместе»): анализ информации, представленной в текстах учебника Чтение и выделение главной мысли текста о Ярославе Мудром. 20 Духовная Богослужебная и Чтение и Определять и Сопоставлять Выделять православная музыкахоровая музыка. обсуждение текстаформулировать цель своё мнение с нравственные мотивы в Творчество Н.А. учебника своей деятельности, мнениями других действиях персонажей Римского-Корсакова, П.И. «Возникновение решаемую проблему, людей, находить художественных Чайковского, М.П. ислама». Учебныйпоставленную задачу.полезную для себя произведений, Мусоргского. диалог «Золотой век Строить предположения, информацию в их одноклассников и Колокольный звон, егоисламской культуры». прогнозировать круг позициях и других людей. виды: Благовест, Перебор, Анализ информации, возможных действий.высказываниях Перезвон, Трезвон. представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме. 21 Духовные Православные Анализ - перечислить - понимать роль - продолжить святыни Орловского края монастыри и храмы информации, памятники культуры христианства для формирование умения Орловского края. Спасопредставленной в Орловщины, связанные развития с культуры организовывать свою Преображенский Собор рассказе г. учителя. историей православия. России и православных познавательную Болхова: мощи св. Георгия Просмотр деятельность, давать россиян. Коссова. презентации характеристики «Православные изученным объектам; монастыри и храмы Орловского края.» - делать выводы; - продолжить 22 -23 формирование умения объяснять явления социальной действительности с научных (исторических, философских) позиций. Культура ислама Зарождение ислама. Чтение и - перечислить - понимать роль - продолжить Сооб Мухаммад. Золотой векобсуждение текстапамятники культуры ислама для развитияформирование умения щениеисламской культуры (VIIучебника. ислама; культуры России. организовывать своюпрезентация XII вв.). Ислам и развитие познавательную об исламе науки. Мусульманская деятельность, давать Беседа по - сравнивать литература и искусство. характеристики тексту и нравственные ценности иллюстрациям разных народов, изученным объектам; представленные в учебника фольклоре, искусстве, - делать выводы; религиозных учениях; - продолжить - определять формирование умения культовые сооружения объяснять явления социальной ислама. действительности с научных (исторических, философских) позиций. 24 Культура -25 иудаизма Зарождение Чтение и - перечислить - понимать роль - продолжить иудаизма. История Земли обсуждение текстапамятники культуры иудаизма для развития формирование умения обетованной. Израильское учебника «Как всёиудаизма; культуры России. организовывать свою и Иудейское царства. начиналось». познавательную Ветхий Завет. Тора – Практическая работа: - сравнивать деятельность, давать Пятикнижье Моисея. нахождение на карте характеристики нравственные ценности Синагога. Палестины и других изученным объектам; разных народов, мест, связанных с представленные в ранней историей фольклоре, искусстве, Иудейская история - делать выводы; иудаизма. Беседа- религиозных учениях; в произведениях повторение живописи. Вавилонская - продолжить башня. Иосиф и его пройденного по - определять формирование умения вопросам: «Что такое братья. Иосиф в Египте. культовые сооружения объяснять явления Ветхий Завет? Частью Самсон. Давид и Голиаф. социальной иудаизма. Еврейский календарь. какой книги он действительности с является? Какие научных (исторических, религии признают философских) позиций. Ветхий Завет священной книгой?». Анализ информации, представленной в материале рубрики «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на Восток»Игра- экскурсия «Иудейская история в произведениях живописи» 26 Культур- Буддизм в России. Обсуждение Встраивать Выступать перед Оформлять свои Сооб Буддийские священныепроблемы: какие этические понятия в свою знакомой аудиторией мысли в устной и щение- систему знаний, (сверстников, письменной речи: презентация ные традиции сооружения. Ступа. народы РФ Пещерный храм. Пагода. исповедуют буддизм оперировать ими в родителей, педагогов) составлять с о буддизме буддизма Буддийская скульптура. (на основе рассуждениях. сообщениями, монологические имеющихся знаний). используя высказывания и Анализ информации, иллюстративный ряд небольшие Буддийский (плакаты, макеты, повествовательные монастырь. Искусство представленной в рассказе учителя презентации, тексты с элементами танка. Буддийский «Буддизм в России», отдельные слайды, рассуждения. календарь. составление плана таблицы, графики, пересказа. схемы). Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский монастырь». Просмотр и обсуждение видеофильма «Искусство танка». Как сохранить духовные ценности (3 часа) 27 Забота Конституция РФ о Оценка - обосновать роль . - понимать . - продолжить Сооб -28 свободе вероисповедания. информации, государства в деле роль государства для формирование умения щениепредставленной в сохранения памятников сохранения и организовывать своюпрезентация государства оВосстановление памятников духовного рассказе учителя культуры; поддержки духовной познавательную о храмах сохране наследия. Развитие «Забота государства о деятельность, давать культуры. сохранении духовных - описывать характеристики нии духовныхдвижения ценностей паломничестваИсторияценностей». Чтение историю и Храма Христа изученным объектам; Храма Христа Спасителя. обсуждение главной Спасителя, музеяГосударственный музеймысли текстов заповедника «Царское - делать выводы; заповедник «Царское учебника. Село». село». Составление плана - продолжить пересказа текста формирование умения «Храм Христа объяснять явления Спасителя»; чтение и социальной выделение главной действительности с мысли текста научных (исторических, «Охраняется философских) позиций. государством». Конструирование вывода по теме. 29 Хранить память Хранение памяти Учебный - обосновать Осознание своей Высказывать Подг предков предков – забота всех диалог: обсуждение меценатов в деле принадлежности к предположения о отовить поколений. статьи Д. Лихачевасохранения памятников народу, ответы на последствиях Благотворительность в «Память». Оценкакультуры. национальности, неправильного вопросы истории России. информации, стране, государству;(безнравственного) Богадельни. представленной в чувство привязанности поведения человека. Попечительства для рассказе-объяснении и любви к малой Оценивать свои бедных в России. Савваучителя. Выделение родине, гордости и поступки, за соотнося их с Мамонтов, братья главной мысли своё Отечество, правилами Третьяковы. рассказа. Чтение и российский народ инравственности и анализ текста историю России этики; намечать учебника «Творить (элементы гражданской способы саморазвития. благо». идентичности. Коммуникативная Понимание роли деятельность: человека в обществе, послушаем друг принятие норм друга, выскажем свое нравственного мнение: можем ли мы поведения. принять участие в благотворительности? Составление портрета героя художественного полотна (И. Репин.Портрет С.И. Мамонтова). Учебный диалог (обсудим вместе): оценим жизненные истории. Твой духовный мир (4 час) 30 Твое образование Образование и его Учебный проект и интересы роль в жизни человека и «Мои творческие общества. Чтение – важная планы на учебный год» часть культуры человека. Многообразные интересы человека. 31 Твоя культура Современный поведения и этикет. Внутренняя и нравственные качества. внешняя культура поведения. Нравственные качества человека. Варианты учебных проектов: - «Правила хорошего тона (или этикет в моей жизни)»; - «Мой пример человека высокой 32 Диалог культур и -33 поколений нравственности» Учебный проект «Великие ценности культуры»: - сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях; - различать культовые сооружения разных религий; - анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации. 34 Итоговое обобщение. Учебно-методическое обеспечение - ФГОС основного общего образования; - «Фундаментальное ядро содержания общего образования»; - «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»; - «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа»; - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru - Примерная программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России»: авторы н.В.Виноградова, В.И. Власенко, А.И. Поляков, издательский центр « Вентана-Граф», 2012. - Основы духовно-нравственной культуры народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: Вентана- Граф, 2012-2013. Технические средства обучения Компьютер, проектор