культивирование бактерий - Ya

Микробиологическое исследование
воздуха в помещении и атмосферы
города Омска.
Работу выполнила
Кашева Кристина Александровн,
Ученица 10-г класса
БОУ «Гимназия № 117»,
Научный руководитель –
Ресян Наринэ Сираковна,
Учитель биологии
БОУ «Гимназия №117».
Содержание:
Введение………………………………………………….……3
Культивирование
бактерий......................................................................................5
Методика расчета...................................................................8
 Рекомендации..……………………………………………...20
Заключение ………………………………………………….21
 Список
используемой
литературы…………………………………………..……....22
Приложения………………………..………………………..23
2
ВВЕДЕНИЕ
Воздух - это смесь газов, составляющая атмосферу Земли. Он играет
большую роль в жизни людей, которые в последнее время оказывают все
большее влияние на его загрязнение.
Проблема загрязнения воздуха становится всё серьезней в наш XXI век. На
одного жителя планеты в среднем приходится 1 тонна выбросов в год, это не
считая других загрязнений атмосферы. Актуальность данной работы
заключается в воспитании экологической культуры, заботы о своей малой
Родине через изучение её экологических проблем.
Всем известно, что здоровье человека зависит от качества окружающей
среды: воды, воздуха и других факторов. Но на мой взгляд, самым важным их
всех является именно воздух. Человек дышит кислородом, который как раз
таки находится в воздухе, дышит человек и днем и ночью на протяжении
всей своей жизни. Поэтому воздух и его чистота важна для человека.
Окружающий воздух содержит большое количество микроорганизмов,
разнообразных по своей природе. Воздух производственных помещений потенциальный источник загрязнения лекарств, поэтому уровень его чистоты
является одним из ключевых вопросов технологической гигиены и
определяет класс чистоты помещения. Но мне интересен воздух,
находящийся в обычном помещении, а именно в школе. Ведь я большую
часть своего времени провожу именно здесь.
Школа – это такое место, где постоянно находится много людей. На
своей одежде, обуви, внутри своего организма они приносят в школу много
разных микробов, бактерий и других микроорганизмов. Воздух является
средой, содержащей значительное количество микроорганизмов. С воздухом
они могут переноситься на значительные расстояния. В отличие от воды и
почвы, где микробы могут жить и размножаться, в воздухе они только
сохраняются некоторое время, а затем гибнут под влиянием ряда
неблагоприятных факторов: высыхания, действия солнечной радиации,
смены температуры, отсутствия питательных веществ и др. Наиболее
устойчивые микроорганизмы могут долго сохраняться в воздухе и
обнаруживаться там с большим постоянством. К такой постоянной
микрофлоре воздуха относятся споры грибов и бактерий, сарцины и другие
пигментообразующие кокки.
Взглянуть на наш маленький школьный мир с другой стороны мне
помогут микробиологический опыты и результаты исследований.
3
Цель работы: определить, насколько соответствует норме воздух в
помещении и атмосферный воздух города Омска.
Методы и приемы:
1. работа с литературными источниками
2. обследование школьных помещений
3. анализ объектов исследования
4. разработка методик исследования
5. составление рекомендательных пояснений.
Задачи:
1. познакомиться с методами микробиологического исследования
воздуха;
2. определить количество микроорганизмов, содержащихся в воздухе
различных помещений;
3. провести несколько опытов до и после уроков, чтобы сравнить
результаты;
4. определить
количество
микроорганизмов,
содержащихся
в
атмосферном воздухе;
5. на основе исследований определить степень загрязнения воздуха
закрытых школьных помещений и атмосферного воздуха в городе
Омске;
6. определить, насколько соответствует норме воздух в различных
школьных помещениях и улиц нашего города;
7. осветить в глазах учащихся эту проблему;
8. предложить ряд рекомендаций с борьбой загрязненного воздуха.
Гипотеза: видовой состав и количество колоний микроорганизмов в разных
помещениях должно быть различным.
Приборы и материалы: микроскоп, покровные и предметные стекла,
бактериологические петли и пипетки, лупа, мерные стаканы (50, 100 мл),
чашки Петри, термостат, секундомер, фильтровальная бумага, лакмусовая
бумага, батистовая салфетка, метиленовая синь, осиновый фуксин,
иммерсионное масло, бензин, агар-агар, бульонный кубик (куриный), вода.
Реактивы: карбонат натрия
Места проведения экспериментов: кабинет биологии; спортивный зал;
рекреация; туалет; столовая; парк; дорожная магистраль.
Опыты проведем до начала занятий и после. Дополнительно в классе
биологии сравним воздух до проветривания и после. Исследованиями будем
заниматься в лаборатории.
4
КУЛЬТИВИРОВАНИЕ БАКТЕРИЙ
Культивирование (выращивание) микробов, в частности бактерий,
проводится на питательных средах. Для приготовления питательной среды
(мясопептонного агара (МПА)) мне понадобились некоторые приборы и
материалы.1
В мерный стакан набираем 100 мл дистиллированной воды, навеску
агар-агара массой 1,5 г и заливаем небольшим количеством воды, оставляя на
20 минут для набухания. Оставшуюся часть воды вскипятим, всыпаем
навеску бульонного кубика массой 2 г и прокипятим 5 мин. Фильтруем
полученный раствор, переносим в стакан и помещаем в водяную баню. Затем
вносим в раствор распущенный агар-агар и нагреваем до полного
растворения. Полученный МПА нужно довести до слабощелочной среды 1Н
раствором карбоната калия по универсальной индикаторной бумаге. Затем
МПА стерилизуем в автоклаве при температуре 115-120°C в течение 20
минут, предварительно разлив расплавленный МПА по пробиркам ( на 1/3
объема) и закрыв их ватными пробками.
После помещения питательной среды в чашки Петри, я провела следующие
опыты:







В столовой (до и после занятий)
В парке и у проезжей части на улице
В туалете (до и после уроков)
В фойе (до начала занятий и после)
В спортзале (перед уроком и на одном из уроков)
В кабинете биологии (до и после уроков)
В кабинете биологии (до проветривания и после проветривания класса)
В каждом помещении я открывала чашку, оставляя ее в открытом
положении на 10 минут. После этого я плотно закрывала чашки и оставляла
на сутки. На следующий день в чашках Петри появились многочисленные
пятнышки белого цвета.
Выросшие
на
поверхности
плотных
сред
изолированные
макроскопические скопления биомасс, являющиеся продуктом размножения
одной единственной клетки, называются колониями. Колонии представляют
собой чистую культуру бактерий, которую, накопив на средах, используют
для определения видовой принадлежности микроорганизма.
1
Описаны в главе «Введение».
5
Конечно же, воздух является неблагоприятной средой для развития
микроорганизмов, так как в нем отсутствуют питательные вещества.
Микроорганизмы, находящиеся в воздухе, подвергаются губительному
действию солнечных лучей, высушиванию и нередко резким колебаниям
температуры. Поскольку я провожу опыты в такое время года, как зима, то
губительного действия солнечных лучей на микроорганизмы нет. Но
температуры сибирских холодов дают о себе знать. Основные исследования
воздуха проходят в помещении, где большое количество разных людей, где
достаточно нормальная температура для жизни бактерий. Лишь два опыта я
провожу на улице.
Как известно, воздушно-капельным путем передаются многие
инфекционные заболевания вирусной и бактериальной природы – грипп,
ОРЗ, корь, оспа, коклюш, скарлатина, туберкулез, и другие.2 При разговоре,
кашле и чихании из верхних дыхательных путей человека в воздух
выделяется до 60 000 капель бактериального аэрозоля, распространяющегося
в радиусе 1-1,5м. Поэтому мне стало интересно узнать какое количество
микробов, бактерий содержится в воздухе нашей школы. Ведь это может
быть опасным и учителям, и детям, и другому школьному персоналу. В
нашей школе нет условий и оборудования, чтобы выявить вид бактерий и,
если они опасны для здоровья, бороться с ними. Зато есть возможность
узнать количество этих микробов, бактерий, оценить степень чистоты
школьного воздуха и, если результаты неутешающие, принять различные
меры по его очищению.
Микроорганизмы редко находятся в воздухе в свободном состоянии,
обычно они прикреплены к частицам пыли или капелек слюны.
Бактерии и другие микроскопические организмы с частицами пыли
оседают быстро и в воздухе находятся только короткий период времени.
Капельки, которые попадают в воздух с кашлем или чиханием тоже оседают
достаточно быстро, но, когда их размеры уменьшаются из-за испарения, они
остаются в воздухе на длительное время. На качественный и количественный
Грипп (от фр. grippe) — острое инфекционное заболевание дыхательных путей, вызываемое вирусом
гриппа. Входит в группу острых респираторных вирусных инфекций (ОРВИ).
ОРЗ (острые респираторные заболевания) - заболевания верхних дыхательных путей.
Корь (лат. Morbilli) — острое инфекционное вирусное заболевание с высоким уровнем восприимчивости
(индекс контагиозности приближается к 100 %), которое характеризуется высокой температурой (до 40,5
°C), воспалением слизистых оболочек полости рта и верхних дыхательных путей, конъюнктивитом и
характерной пятнисто-папулезной сыпью кожных покровов, общей интоксикацией.
Оспа - высокозаразная вирусная инфекция .Люди, выживающие после оспы, могут частично или полностью
терять зрение, и практически всегда на коже остаются многочисленные рубцы в местах бывших язв.
Коклю́ш (от фр. coqueluche; лат. Pertussis) — острая антропонозная воздушно-капельная бактериальная
инфекция, наиболее характерным признаком которой является приступообразный спазматический кашель.
Опасное инфекционное заболевание дыхательных путей.
Скарлати́на — инфекционная болезнь. Проявляется мелкоточечной сыпью, лихорадкой, общей
интоксикацией, ангиной.
Туберкулёз обычно поражает лёгкие, реже затрагивая другие органы и системы.
2
6
состав микрофлоры воздуха также влияет температура, влажность воздуха,
высота на которой находятся микроорганизмы и т.д.
Температура и влажность – это два важных фактора, от которых зависит
жизненность микроорганизмов. Экстремальные показатели температуры
негативно влияют на микрофлору. Оптимальной влажной для
микроорганизмов является 40-80%. При слишком высокой или низкой
влажности наблюдается смертность большинства микроорганизмов.
Относительная влажность воздуха в нашем Омске зимой составляет до
71% в среднем. После зимы: в апреле 66 %; 53 % в мае. То есть в промежуток
от 40% до 80% попадает, следовательно, воздух нашего города пригоден для
жизни бактерий круглый год.
Влажность в помещении также пригодна для развития микроорганизмов
(40-60%).
Завершив данный эксперимент, и подведя итоги, я вновь плотно завернула
чашки Петри в бумагу и поставила в тёплое место ещё на 6 дней.
Через 7 дней подсчитали количество колоний бактерий и грибов в чашках.
В этой части эксперимента описание колоний микробов, выросших на
питательной среде, проводят по следующим показателям: форма (округлая,
неправильная); поверхность (гладкая, блестящая, шероховатая, сухая,
складчатая); край (ровный, волнистый, городчатый); цвет; размер (диаметр).
7
МЕТОДИКА РАСЧЕТА
Для расчета микробного числа воздуха я использовала следующую
формулу, основанную на правиле Омелянского3 ( на поверхность 100см2
питательной среды в течении пяти минут оседает столько микроорганизмов,
сколько их содержится в 10л воздуха):
Где Х – количество микробов в 1м3 воздуха; a – количество колоний в
чашке; t – время экспозиции, мин; 5 – время экспозиции, мин; 10 – объем
воздуха, из которого происходит оседание за 5 мин, л; 100 – площадь, на
которую происходит оседание, см2; 1000 – искомый объем воздуха, л; s –
площадь чашки, s = × (d/2) 2 , см2, где d – это диаметр чашки Петри, см.
Этот метод позволяет лишь приблизительно установить число
микробов в единице объема воздуха и используется для получения
сравнимых результатов при анализе воздуха в различных помещениях.
Критерии для санитарной оценки воздуха жилых помещений (число
микроорганизмов в 1 м3 воздуха) приведены в таблице ниже.
Критерии для оценки загрязненности помещений по числу
микроорганизмов в 1м3 воздуха
Оценка
Летний режим
Зимний режим
воздуха
Всего
Санитарно-
Всего
Санитарно-показательных
микроорганизмов
показательных
микроорганизмов
микроорганизмов
микробов
Чистый
1500
16
4500
36
Грязный
2500
36
7000
124
3
Василий Леонидович Омелянский – выдающийся советский микробиолог
8
Для наглядного представления полученный данных4 все данные занесены
в таблицу 1, в которой отражены:
 Где проходил опыт
 Количество колоний в каждой чашке Петри
 Количество микроорганизмов в чашке Петри
Таблица 1.
Место проведения
опыта, время
Колонии в чашке Петри
Количество
микроорганизмов
Столовая до
занятий(8.30)
82
5223
Столовая после
занятий(13.30)
137
8726
Парк (9.00)
65
4140
Магистраль (9.30)
55
3503
Класс биологии до
проветривания (10.00),
но после начала уроков
Класс биологии после
проветривания (10.15)
Туалет до начала занятий
(8.00)
Туалет после уроков
(13.30)
Фойе до уроков (8.00)
229
14585
130
8280
19
1210
1069
68089
53
3375
Фойе после уроков
134
(13.30)
Спортзал до первого
44
урока (8.00)
Спортзал на первом
52
уроке (8.40)
Розовым цветом обозначен сильнозагрязненный воздух.
4
8535
2802
3312
В разделе «Приложения» представлены фото исследований
9
Место
проведения Колонии в чашке Петри Количество
опыта, время
микроорганизмов
Столовая
до
82
5223
занятий(8.30)
Столовая
после
137
8726
занятий(13.30)
До появления детей, учителей в столовой на 723 микроорганизма
больше, чем должно быть по норме.5 В данный момент было более 4500, но
менее 7000 микроорганизмов, значит средняя степень загрязненности. Я
думаю, это связано с тем, что столовая в нашей школе маленькая, в зимнее
время года её проветривают не очень часто. Также к 8.30 в столовой
находились работники. А ведь человек, находясь в помещении за час
выделяет из своего организма 37 миллионов бактерий, но живут они не
долго!
После уроков, то есть после прохода большого количества людей,
воздух в толовой стал грязным.
Место проведения
опыта, время
Парк (9.00)
Магистраль (9.30)
Колонии в чашке Петри
65
55
Количество
микроорганизмов
4140
3503
Пожалуй, самыми необычными данными этой таблицы являются
результаты опытов в парке и около дороги. Разве в парке не должно быть
меньше бактерий, микроорганизмов? На фото6 также видно, что на чашке
Петри, с помощью которой проводили опыт, проросла плесень.
Конечно, парк – это место, где множество деревьев, кустарников,
летом – клумб, это место, куда приходят люди дышать свежим воздухом,
отдыхать от городской пыли и шума. Первая ассоциация со словом «парк» это «чистота». И несомненно, эта чистота проявляется меньшим наличием
бактерий в воздухе, меньшей загрязненностью атмосферы, нежели дороги, по
которым проезжает несколько сотен автомобилей, загрязняя окружающую
среду и оставляя после себя неприятный запах. По подсчетам ученых около
40-50% источниками загрязнения окружающей среды являются машины.
Такая среда неблагоприятна для жизни бактерий. Но мои гипотезы опыт не
подтвердил.
5
6
Таблица с нормами изображена на странице 7
Фото в разделе «Приложения»
10
Я считаю, что это произошло по следующим причинам:
o В момент проведения опыта в нашем парке (Советский парк) велись
строительные работы, на территории парка находились строительные
материалы, мусор и рабочие машины.
o В парке сократилось число деревьев, а именно хвойных. Как известно,
они выделяют фитонциды, которые способствуют уменьшению
бактерий и микроорганизмов в воздухе, т.е. отчищают его.
o В парке наблюдается большая посещаемость.
o Гуляя утром, днем или вечером в парке, можно встретить группы
спортсменов. То есть к числу людей, гуляющих и отдыхающих в парке,
добавляются и они. Поэтому численность людей велика.
o Из-за того, что множество любителей покататься на горках, посмотреть
на ледяные замки или позаниматься спортом, около парка образовалась
огромная зона парковки, что привело к значительному загрязнению
атмосферы.
Вышесказанное свидетельствует о том, что атмосфера парка значительно
загрязняется. Деревья, посаженные рядом со входом в парк, конечно же,
отчищают воздух, делают его свежее, но степень загрязнения атмосферы
велика. Я проделывала опыт как раз недалеко от входа в парк. Пройдя около
20 метров, я нашла место, на территории которого было большое количество
деревьев и кустов, где и провела исследование воздуха.
Если же говорить о проезжей части, то в 9.30 утра можно наблюдать
небольшое количество автомобилей. В основном люди едут на работу, в
школу, садики с 7.00 до 9.00.
Как известно, бактерии живут в атмосфере недолго, показания
исследования воздуха зависят именно от того времени, в которое будет
проводиться опыт. Именно тем, что во время проведения моего опыта дорога
была пуста, я и объясняю такое количество бактерий, а следовательно, и
микроорганизмов. Именно поэтому такие различия между результатами
опытов в парке и около автодорожной магистрали.
Исследовать уличный воздух зимой с различными непредвиденными
обстоятельствами, на мой взгляд, трудно. Нужно учитывать и время, и место,
и события, которые происходят в данное время и в данном месте, нужно
уметь объяснять ход развития ситуации и полученные итоги.
Более предсказуемы результаты опытов, проведенных в закрытом
помещении.
Сравним результаты до и после уроков в фойе.
11
Место проведения
опыта, время
Фойе до уроков (8.00)
Фойе после уроков
(13.30)
Колонии в чашке Петри
53
134
Количество
микроорганизмов
3375
8535
Утром перед занятиями воздух чище, непосредственно потому, что не
было людей в школе. Ведь люди являются переносчиками различных
микробов, бактерий. Именно после уроков показания опытов значительно
увеличились. До уроков воздух в фойе был чистым, а после – грязным.7
Повышение результатов опытов в столовой до и после занятий также
объясняется тем, что столовая – это довольно популярное место в школе. За
один день и учителя, и ученики, и рабочий персонал – все хоть раз побывают
в ней.
Место проведения
опыта, время
Класс биологии до
проветривания (10.00),
но после начала уроков
Класс биологии после
проветривания (10.15)
Колонии в чашке Петри
229
130
Количество
микроорганизмов
14585
8280
А почему же после проветривания в кабинете биологии стало
значительно меньше бактерий?
Бактерии живут в организме человека, выделяются из него. И конечно
же, в замкнутом пространстве, в кабинете, где находятся учащиеся, дышат,
кто-то из них кашляет, кто-то чихает, выпускает свои бактерии в
окружающую среду, микроорганизмов будет больше, чем за окном, на улице.
Во время проветривания аудитории происходит смена воздуха, вместе с ним
многочисленные бактерии вылетают на улицу, покидая пространство
кабинета. Поступивший свежий и чистый воздух почти не содержит
бактерий. Поэтому и такие показания нашего опыта.
Потому что в кабинете уже находилось 26 человек (один класс), то
воздух был загрязненным, и значительно. После проветривания воздух
очистился почти до нормы.
Место проведения
7
Колонии в чашке Петри
Количество
Это также видно из таблиц на странице 11 и 7 в сравнении.
12
опыта, время
Спортзал до первого
урока (8.00)
Спортзал на первом
уроке (8.40)
44
52
микроорганизмов
2802
3312
Незначительные изменения в спортивном зале – это тоже вполне
объяснимый факт. Сам зал по площади большой, занимается в нем один
класс (23-26 человек), во время урока и особенно на перемене помещение
проветривается, поэтому табличные значения до урока и на уроке почти не
изменяются.
Количество микроорганизмов не превышает 4000, то есть воздух чистый.
Место проведения
опыта, время
Туалет до начала
занятий (8.00)
Туалет после уроков
(13.30)
Колонии в чашке Петри
19
1069
Количество
микроорганизмов
1210
68089
И, наконец, о самом резком изменении табличных значений. Школьный
туалет – это самое популярное место в школе. 830 учеников. Каждый посетит
туалет не менее раза, а, скорее, раза 3-4. Поскольку проветривать туалет не
удается регулярно, посещает это место достаточно большое количество
людей (кто-то болеет, кашляет, чихает, кто-то просто дышит, выпуская тем
самым бактерии со своего организма, справление своих нужд в туалете тоже
является выделением из своего организма различных микроорганизмов), то
показания по степени загрязнения воздуха весьма печальны.
Перед занятиями опыт показал, что содержание бактерий в воздухе не
превышает норму, а, наоборот, в несколько раз меньше. Такой результат
достигается с помощью тщательной уборки помещения. Обработка унитазов,
раковин и другого хлорной известью, мытье пола с хлоркой, хорошее
проветривание помещения после ухода всех людей со школы, несомненно,
помогает очистить воздух.
13
Во второй части эксперимента определили форму, структуру, профиль
колоний. Для этого использовали следующие данные:
14
15
Бактерии (эубактерии (Eubacteria), др.-греч. βακτήριον — палочка) —
домен (надцарство) прокариотных (безъядерных) микроорганизмов, чаще
всего одноклеточных. К настоящему времени описано около десяти
тысяч видов бактерий и предполагается, что их существует свыше миллиона,
однако само применение понятия вида к бактериям сопряжено с рядом
трудностей.
Изучением бактерий занимается раздел микробиологии —
бактериология.
Размножаются бактерии чаще всего делением клеток. В среднем клетка
делится каждые 20 минут. Это означает, что почти каждая бактерия за сутки
может дать потомство весом в 1800 килограммов. К счастью, различные
вредные для бактерий факторы, например недостаток влаги, питательных
веществ, препятствуют их распространению. Иначе они могли бы вытеснить
все другие формы земной жизни.
Многие бактерий является причиной тяжелых заболеваний —
туберкулеза, холеры, тифа и других. Но есть и полезные бактерии. Без
молочнокислых бактерий мы не имели бы вкусных йогуртов и кефира. Без
дрожжевых бактерий невозможно было бы испечь пироги и приготовить квас
или пиво. Благодаря некоторым микробам образовались нужные и полезные
залежи, например, железной руды. А бактерии, которые питаются нефтью,
способные очищать воду от нефтяного загрязнения.
Все полученные данные опытов для наглядного представления свели в
таблицу 2.
Таблица 2.
Место
Время
проведени
я
Форма
Размер
Профиль
Край
Спортзал
круглая
d=3мм
d=4мм
каплевидный
гладкий
d=6мм
бугристый
До
начала
занятий
После
занятий
складчатая
круглая
d=3мм
выпук
лый
Структ
ура
колони
и
однородная
Цвет
волнистый
однородная
желтый
гладкий
однородная
светло
коричневый
желтый
Кол-во
колоний
(бактери
й)
Кол-во
колонний
(грибов)
2
1(белый)
3
_
16
Столовая
До
начала
занятий
После
занятий
сложная
Не
опреде
лен
бугри
стый
волнистый
крупно
зернистая
светло
коричневый
сложная
d=3мм
бугри
стый
волни
стый
однородная
желтый
сложная
d=6мм
бугристый
волнистый
однородная
Светло
коричневый
круглая
d=5мм
гладкий
выпуклый
Кабинет
До
проветри
вания
После
провтрив
ания
1(светл
окоричневый)
желтый
d=6мм
выпуклый
гладкий
однородная
желтый
круглая
d=6мм
выпук-_
лый
гладкий
однородная
желтый
Круглая с
фестончатым
краем
d=19мм
плоский
гладкий
неодно
родная
светлокоричневый
круглая
d=17мм
d=5мм
2
_
однородная
круглая
круглая
1
плоский
гладкий
выпуклый
гладкий
неодно
родная
4
_
1
_
светлокоричневый
желтый
однородная
Это наблюдение показывает, что колоний бактерий в воздухе больше,
чем колоний грибов. Но наличие этих колоний грибов настораживает, так как
известно, что плесневые грибы (какими являются данные) пагубно влияют на
здоровье человека, могут вызвать ряд заболеваний и их наличие в
помещении, с постоянным скоплением людей недопустимо. Поэтому
необходимо следить за чистотой в помещении, соблюдать температурный
режим ( высокая температура является благоприятной для роста и развития
бактерий и грибов) и другие нормы.
Результаты данной таблицы в целом подтверждают предыдущие.
Правда наличие грибной колонии в спортзале до начала занятий является
странным, но вполне объяснимо. Скорее всего, это связано с величиной зала,
где есть труднопостигаемые зоны обработки.
17
Например, прожектора, находящиеся под потолком постоянно
скапливают на себе пыль, и её извлечение требует больших усилий; к таким
же «пылесборникам» можно отнести батареи, верхние перекладины
шведских стен, рамы многочисленных окон.
18
РЕКОМЕНДАЦИИ
Воздух - это удивительный газ, без которого не было бы жизни на
Земле. Но воздух это не просто газ, это смесь разных газов: кислорода,
углекислого газа, водорода, аргона, неона, гелия, метана, криптона.
Входящие в воздух газы бесцветны, Кислород самый главный. Также в
состав воздуха входят различные примеси.
В ходе наших исследований мы также узнали, что воздух имеет вес. В
литровой бутылке, например, больше одного грамма воздуха!
Когда мы дышим, то как раз из воздуха и вылавливаем нашими
лёгкими кислород. Вдыхаем мы воздух, в котором есть кислород, а
выдыхаем почти без кислорода. Зато в нём теперь намного больше
углекислого газа, который для дыхания не пригоден. Кислород, который мы
вдыхаем вместе с воздухом, через кровь поступает к каждому органу
человека, в то числе и к головному мозгу.
Если мы долго сидим в непроветриваемом помещении, то воздух
становится малопригодным для дыхания: появляется утомление, понижается
работоспособность, начинает болеть голова. При дыхании в классе
накапливается углекислый газ.
Я уже говорила, что в воздухе находятся различные примеси. Это пыль,
бактерии, споры плесени. В 1г пыли обнаружено 1000 клещей. Кроме того в
нём обнаружены паразитические беспозвоночные, болезнетворные грибки и
бактерии, поражающие верхние дыхательные пути, вызывающие различные
формы аллергии, лёгочные инфекции.
Я проанализировала пропуски по болезни в нашей школе за последнюю
четверть. В школе пропущено 11038 уроков, то есть, в среднем, каждый
ученик пропустил 17 уроков, а в моем классе за тот же период было
пропущено 133 урока – это приблизительно 4 урока на одного ученика.
Именно во избежание болезней нужно часто проветривать классные
комнаты.
Также для поддержания чистоты воздуха нужно обязательно делать
влажную уборку помещения.
Использование различных хлорсодержащих моющих средств лучше
поможет избавиться от микробов, бактерий при влажной уборке. Особенно
необходимо носить сменную обувь в школу.
19
Также очень полезно размещать в помещениях комнатные растения,
выделяющие эфирные масла.
В период различных инфекционных болезней в школе нужно делать
кварцевание. Кварц убивает различные микробы, вирусы и бактерии.
Кроме того, учащимся и преподавателям нужно носить медицинские
маски.
В школьном дворе должны расти хвойные растения, которые выделяют
фитонциды, убивающие вредные микроорганизмы.
Нужно проводить озеленение города, это позволит улучшить внешний
вид родного города, а также его атмосферу.
Если в помещении есть кондиционер, то обязательным является частая
смена фильтров. Это поможет предупредить вспышку очень серьезных и
даже смертельных заболеваний (легионеров8), так как именно в
кондиционере оптимальные условия для роста патогенных9
микроорганизмов. Наличие кондиционера не только в помещении, но и в
машинах.
Большинство болезней распространяется в воздухе при посредстве
крошечных, невидимых существ, называемых микробами и бациллами.
Поэтому очень важно, по мере возможности, уничтожать этих микробов.
Если вы дышите через нос и содержите кровь в порядке, вам нет
надобности бояться каких бы то ни было болезней. Очень полезно, выйдя из
многолюдного театра, церкви и т.п., прокашляться и высморкаться, чтобы
освободиться от микробов, которые могли случайно перейти к вам от других
лиц в толпе.
Легионеллёз («болезнь легионеров»; др. названия — питтсбургская пневмония, понтиакская лихорадка,
легионелла-инфекция, лихорадка форта Брэгг) — сапронозное острое инфекционное заболевание,
обусловленное различными видами микроорганизмов, относящихся к роду Legionella. Заболевание
протекает, как правило, с выраженной лихорадкой, общей интоксикацией, поражением легких, центральной
нервной системы, органов пищеварения, возможно развитие синдрома полиорганной недостаточности.
Известно также, что легионелла часто колонизирует резиновые поверхности (например, шланги
водопроводного, медицинского и промышленного оборудования).
9
Патогенные – т.е болезнетворные
8
20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Я
провела
анализ
микроскопического
загрязнения
воздуха.
Содержание микроорганизмов в воздухе одних и тех же помещений в разное
время отличается. В различных помещениях количество бактерий различно,
проведенные опыты подтверждают гипотезу. Количество микроорганизмов в
воздухе в первую очередь зависит от численности людей в помещении и
интенсивности их передвижения, от того, здоровые ли эти люди, или чем- то
болеют.
По результатам анализа можно сделать вывод: в спортивном зале
явно преобладают крупные колонии, а в туалете – мелкие. Во всех чашках
Петри доминируют колонии круглой формы, но можно и заметить колонии
амебовидной формы; чаще всего в пробах встречаются колонии желтого и
белого цвета; во всех пробах преобладают колонии с ровной гладкой
поверхностью; можно заметить в каждой чашке Петри несколько видов
колоний; самое высокое микробное загрязнение воздуха отмечено в туалете.
Наибольшее количество бактерий выявлено в туалете, и конечно, с этим
нужно бороться, поскольку данные бактерии могут быть опасны для здоровья
людей. В чашке Петри, с помощью которой проделывали опыт в парке,
обнаружены заросли плесени.
Недостаток кислорода в воздухе, избыток угарного газа и других
примесей не оказывают такого воздействия на организм, как пыль и другие
микроорганизмы, именно они являются причиной затяжных и опасных
заболеваний: туберкулез, астма, бронхит и другие.
21
Список литературы:
1. М.Аксенова. Энциклопедия для детей. Биология.
2. Вахрушев А. А. «Окружающий мир» М. «Баласс» М.1998г.
3. Дорохов А. И. «Лёгкий, тяжёлый, жидкий» М. « Детская литература» 1987
г.
4. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. «Почемучка» «Над нами небо
голубое» М. «Педагогика-Пресс» 1993г.
5. Калинова Г. С., ШкарбанН.В., Иванова Р.Г. «Естествознание» М.
«Просвещение» 1996 г.
6. Конышева Н. М. «Проектная деятельность школьников» ж. «Начальная
школа» 2006 №1
7. Плешаков А. А. «Мир вокруг нас» М. «Просвещение» 2006
8. Федоров М.В. Микробиология. – М.: Гос. Изд-во сельхозлитературы,1960.–
350 с.
9. Бакулина Н.А., Краева Э.Л. Микробиология.– М.: Медицина, 1980.– 338 с.
10.
Павлович С.А., Пяткин К.Д. Медицинская микробиология. – Минск:
Высшая школа, 1993. – 200 с.
11.
Лабинская А.С. Микробиология с техникой микробиологических
методов исследования.– М.: Медицина, 1968.– 392 с.
12.
Черемисинов Н.А., Боева Л.И., Семихатова О.А. Практикум по
микробиологии.– М.: Высшая школа, 1967.– 168 с.
13. Шлегель Г.Х. Общая микробиология.– М.: Мир, 1987.– 566 с.
14. Микроорганизмы — статья из Большой советской энциклопедии
22
ПРИЛОЖЕНИЯ
Столовая. До и после.
23
Туалет. До и после.
24
Парк. У дороги.
25
До проветривания
После проветривания
26
Спортзал. До и после.
27
Кабинет биологии до и после
Столовая до
Кабинет до и после
проветривания.
28