МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского УТВЕРЖДАЮ ___________________________ "__" __________________20__ г. Рабочая программа курса Культура, личность, благополучие Направление подготовки 68:030300 «Психология» Профиль подготовки «Кросс-культурная психология» Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения очная Саратов 2014 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения курса «Культура, личность, благополучие» являются: формирование у студентов представлений о субъективном благополучии личности как социокультурном явлении, сформировать понимание базовых понятий и методических подходов к решению практических задач. 2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры: Дисциплина «Культура, личность, благополучие» представляет собой вариативную частью профессионального цикла (дисциплина по выбору) (М2.ДВ). Дисциплина содержательно и методологически взаимосвязана с другими курсами ООП: «Культурная антропология», «Введение в кросскультурную психологию», «Психология межкультурной коммуникации», «Этническая психология», «Методы формирования этнокультурной компетентности и толерантности», способствуя углубленной подготовке к решению специальных и практических профессиональных задач. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения курса «Культура, личность, благополучие» Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Способность и готовность к: совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности (ОК–1); самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности (ОК–2); принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений в проблемных ситуациях (ОК–6); адаптации к новым ситуациям, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК–7); обоснованию гипотез и постановке задач исследования в определенной области психологии (ПК–1); разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств (ПК–2); совершенствованию и разработке категориального аппарата психологии (ПК–3); созданию нового знания на основе исследования в избранной сфере подготовки (ПК–4); анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия биопсихо-социальных составляющих функционирования (ПК–8); выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК–10); постановке прикладных задач в определенной области применения психологии (ПК–16); диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок (ПК–17); созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК–18); комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК–19); формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований (ПК–20); разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром (ПК–21); формированию межкультурной сензитивности как способности личности воспринимать, понимать, структурировать культурно обусловленные характеристики других людей или группы, а также прогнозировать их поведение и деятельность (СК–1). В результате изучения дисциплины магистрант должен: - Знать: место, роль и значение психологии субъективного благополучия личности в системе психологического знания; - основные теоретико-методологические и этические принципы конструирования и проведения исследования благополучия личности в контексте социокультурных измерений; - основные закономерности, механизмы и детерминанты субъективного благополучия личности. Уметь: - ориентироваться в основных проблемах психологии субъективного благополучия личности; - учитывать в своей профессиональной деятельности социальнопсихологические особенности формирования субъективного благополучия личности; - оперативно ориентироваться в сложных случаях социального взаимодействия и эффективно решать коммуникативные задачи; - конструировать прикладное кросскультурное исследование и формулировать соответствующие рекомендации; - подбирать методические инструменты, адекватные поставленным задачам и удовлетворяющие психометрическим требованиям. Владеть: - понятийным аппаратом психологии субъективного благополучия личности; - навыками профессионального мышления, необходимыми для адекватного проведения кросскультурного исследования субъективного благополучия личности; - методами организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов; - навыками интерпретационной работы с разного рода данными, полученными в ходе исследования. 4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа. № п/п 1 2 3 4 Се Не Виды учебной работы, Формы ме дел включая текущего я ст самостоятельную контроля р сем работу студентов и успеваемости (по ест трудоемкость (в часах) неделям ра Лекц Сем Пра Са семестра) Формы ии инар ктич мо ы ески сто промежуточной аттестации (по е яте семестрам) заня ль тия на я ра бо та Субъективное 3 1 2 2 12 контрольные благополучие личности как вопросы, устные предметная область презентации, социальной психологии Проблема благополучия в 3 3 2 4 12 контроль этике и этической выполнения психологии практических заданий Исследования 3 5 2 4 12 субъективного благополучия в психологии ХХ века. Культурные измерения и 3 7 2 8 24 субъективное благополучие Раздел дисциплины 5 Роль субъективного благополучия в личностной регуляции социального поведения: проблемы и риски Итого: 3 9 2 4 12 10 26 72 Экзамен – 36 час. Содержание дисциплины Тема1. Субъективное благополучие личности как предметная область социальной психологии Понятие и общая характеристика субъективного благополучия личности. Особенности социально-психологического и этнокультурного исследования благополучия. Структура и виды субъективного благополучия личности. Состояние и отношение как основания субъективного благополучия. Культура и субъективное благополучие. Репрезентации субъективного благополучия. Тема для дискуссии: «Ситуативные и стратегические характеристики благополучия». Тема 2. Проблема благополучия в этике и этической психологии Проблема счастья и удовлетворенности в воззрениях древних философов. Этическое понимание счастья. Предыстория исследований субъективного благополучия в этической психологии. Эвдемонистический и гедонистический подходы к изучению субъективного благополучия. Комплексный подход. Идея полноценного функционирования личности и благополучие. В. Франкл о проблеме счастья. Тема для дискуссии: «Может ли быть счастье целью?» Тема 3. Исследования субъективного благополучия в психологии ХХ века Начало эмпирических исследований счастья и удовлетворенности жизнью в 60-х годах ХХ века. Отказ от теоретических оснований. Накопление фактов. Теоретические обобщения: модели благополучия. Теория потока Чиксентмихайи. Исследования субъективного благополучия личности в отечественной психологии (Копина, Абульханова, Джидарьян, Куликов, Шамионов и др.). Субъектный и субъектно-бытийный подход к изучению субъективного благополучия личности. Позитивная психология и перспективы кросскультурных исследований субъективного благополучия. Тема для дискуссии: Тема для дискуссии: Зависит ли переживание счастья от политических факторов? Как может влиять на счастье «культура человека»? Тема 4. Культурные измерения и субъективное благополучие Кросскультурные исследования и их обобщения: Динер, Райан, Аргайл, Триандис, Чирков и др. Универсальные и специфичные переменные. Цивилизационные, национальные, этнические, расовые различия. Социально-политические переменные. Религиозность и благополучие. Этнопсихологические исследования субъективного благополучия в России в конце ХХ – начале XXI века. Тема для дискуссии: «Почему китайцы счастливее россиян?» Тема 5. Роль субъективного благополучия в личностной регуляции социального поведения: проблемы и риски Удовлетворенность жизнью и активность. Удовлетворенность собой как механизм социализации личности. Удовлетворенность как проявление механизм обратной связи между составляющими и этапами жизненной активности. Стратегии поведения и субъективное благополучие. Ценностносмысловой аспект субъективного благополучия как регулятор поведения. Стремление к счастью и риск. Уровни удовлетворения потребностей и риски. Влияние социальной неопределенности на субъективное благополучие. Социальное иждивенчество и проблема благополучия. Тема для дискуссии: Счастье – это личное или общественное? 5 Образовательные технологии В процессе чтения лекций по разделам рекомендуется приводить примеры из практики и использовать их для наглядности и в качестве материала, иллюстрирующего проявления социально-психологических феноменов в практике. Информационные и интерактивные технологии (кейс-метод, минидискуссии в группах, заданные) уместны при обсуждении проблемных и неоднозначных вопросов, требующих выработки решения в ситуации неопределенности и аргументированного изложения своих взглядов, профессиональной позиции. В целом предполагается использование следующих технологий: - компьютерные стимуляции в виде мультимедийных лекций и видеоситуаций; - дискуссии и деловые игры на семинарах; -разбор ситуаций, представленных в отрывках литературных источников; -разбор конкретных ситуаций в психологической практике; - мини-тренинги по подразделу «личностная регуляция поведения». 6 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Виды самостоятельной работы. Самостоятельная работа включает: 1. Проработку содержания лекционного курса. 2. Ведение социально-психологического словаря. 3. Изучение теоретического материала по рекомендованной литературе. 4. Реферирование, конспектирование, аннотирование и рецензирование статей социально-психологического содержания. 5. Создание проекта. 6. Подготовку к тестированию, контрольным работам, зачету и экзамену. 7. Выполнение индивидуальных заданий. Тема 1. Субъективное благополучие личности как предметная область социальной психологии Основные понятия: предмет социальной психологии; удовлетворенность жизнью, баланс аффекта, счастье; деятельность, социальное поведение; активность; личность; субъект; группа. Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки: 1. Какие содержательные аспекты изменения предметной области социальной психологии второй половины ХХ века вы можете выделить? 2. В чем заключается соотношение социологии, психологии и культуры? 3. Дайте свое определение «субъективного благополучия». 4. Назовите основные характеристики субъективного благополучия личности. 5. Каково соотношение понятий «культура», «общество», «личность»? 6. В чем заключается специфика социально-психологического (кросскультурного) изучения субъективного благополучия? 7. Назовите основные задачи психологии субъективного благополучия личности. Тема 2. Проблема благополучия в этике и этической психологии Основные понятия: этика; счастье; гедонизм; эвдемонизм; созерцание; удовольствие; потребность; фольклор. Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки: 1. Какие поговорки и пословицы о «счастье» вам известны? Проанализируйте их с точки зрения «предмета счастья». 2. В чем суть счастья в воззрениях древних философов? 3. Какие признаки и типы счастья определены в трудах древних философов? 4. Какие категории этической психологии вам известны? В чем, на ваш взгляд, заключается близость этических категорий? 5. В чем заключается принципиальное различие эвдемонистического и гедонистического подходов? 6. Почему отвергается целевая составляющая счастья и благополучия? 7. В чем заключается полноценное функционирование личности? Тема 3. Исследования субъективного благополучия в психологии ХХ века Основные понятия: удовлетворенность жизнью, собой, взаимоотношениями; счастье; гедонистический принцип счастья; потребность. Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки: 1. В чем заключались «культурные различия» счастья и удовлетворенности жизнью в исследованиях 60-70-х годов ХХ века? 2. Какие модели благополучия, на ваш взгляд, являются наиболее продуктивными? Почему? 3. В чем заключается сходство и отличие исследований субъективного благополучия у отечественных и зарубежных психологов ХХ века? 4. В чем заключаются основные тренды позитивной психологии? Тема 4. Культурные измерения и субъективное благополучие Основные понятия: культура, цивилизация, мультикультурная реальность, этническая функция, счастье; личностная и социальная репрезентация; потребность. Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки: 1. Какие цели стоят перед кросс-культурной психологией в исследованиях субъективного благополучия личности? 2. В чем принципиальное различие подхода к субъективному благополучию личности Динера и Райана? 3. Имеются ли «цивилизационные» различия переживания счастья и благополучия? 4. Какие культурные и политические переменные оказываются наиболее сильными предикторами счастья и удовлетворенности жизнью? 5. Правомерно ли устанавливать причинно-следственные связи между культурой народа и политической системой как факторов субъективного благополучия? 6. Почему, на ваш взгляд, религиозные люди более счастливы? 7. В каких феноменах культуры, на ваш взгляд, больше всего отражено счастье и несчастье народа? Тема 5. Роль субъективного благополучия в личностной регуляции социального поведения: проблемы и риски Основные понятия: личность, социальное поведение, социальная установка, удовлетворенность жизнью; счастье. Вопросы для самостоятельной работы и самопроверки: 1. Попробуйте проанализировать поговорку «Счастье можно догнать, но с ним нельзя остановиться». 2. В чем, на ваш взгляд, заключается активное начало счастья и удовлетворенности? 3. В чем заключается регуляторная функция субъективного благополучия в социальном поведении? 4. Каковы социальные риски неблагополучия личности и группы? 7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Культура, личность, благополучие» а) основная литература: Рягузова, Е. В. Социальная психология репрезентаций взаимодейстия "Я другой" [Электронный ресурс] / Е. В. Рягузова. - Саратов: [б. и.], 2014. - 199 с. - Б. ц. - http://elibrary.sgu.ru/uch_lit/844.pdf б) дополнительная литература: Шамионов Р.М. Субъективное благополучие личности: психологическая картина и факторы. Саратов: Изд-во Научная книга, 2008. 300 с. Представление о счастье в российском менталитете [Текст] / И. А. Джидарьян; . - Санкт-Петербург : Алетейя, 2001. - 240, [16] с. - Библиогр. http://library.sgu.ru в) рекомендуемая литература: Аргайл М. Психология счастья. СПб.: Питер, 2003. 240 с. Джидарьян И.А. Психология счастья и оптимизма. М.: Изд-во ИП РАН, 2013. 268 с. Шамионов Р.М., Григорьева М.В. Адаптация и субъективное благополучие личности. Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 2014. 250 с. г) программное обеспечение и Интернет-ресурсы базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1. Science — академический журнал Американской ассоциации содействия развитию науки (AAAS). Ссылка - http://www.sciencemag.org/ 2. Taylor & Francis — база периодических изданий, насчитывает около 1500 журналов, в том числе по психологии, социологии, образованию, математике, праву и др.Ссылка - http://www.informaworld.com 3. Научная электронная библиотека eLIBRAR. Доступ к журналам издательства "Наука" - 107 наименований. Ссылка - http://elibrary.ru/ 4. ScienceDirect — Тематическая коллекция по психологии (Psychology). Ссылка - www.sciencedirect.com 5. ProQuest Psychology Journals — содержит 650 наименований ведущих журналов в области психологии, из которых 540 в полном тексте. ProQuest Education Complete — содержит 790 наименований ведущих журналов в области образования, из них 615 в полном тексте. ProQuest Academic Research Library— содержит более 4000 наименований ведущих журналов, отвечающих гуманитарной и социальной направленности. ProQuest Dissertations — самое большое собрание диссертаций и тезисов в мире, более 1 200 000 из них доступны в формате PDF. Ссылка - proquest.umi.com/login 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Культура, личность, благополучие» Наличие специально оборудованных аудиторий для мультимедийных презентаций. Доступ студентов к Интернет-ресурсам обеспечивается компьютерными классами факультета психологии и залом открытого доступа к Интернет-ресурсам в научной библиотеке СГУ. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению Психология и профилю подготовки «Кросс-культурная психология». Автор: д. псх. н., профессор Р.М. Шамионов Программа одобрена на заседании кафедры социальной психологии образования и развития от 01.04.2014 года, протокол № 8. Зав. кафедрой социальной психологии образования и развития, д. псх. н., доцент Р.М. Шамионов Декан факультета психолого-педагогического и специального образования, д. псх. н., профессор Р.М. Шамионов Декан факультета психологии, д. псх. н., профессор Л.Н. Аксеновская