МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНЫ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебной работе
д.м.н., профессор Н.В.Ярыгин
_____________________________
«_____» ______________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ
Направление подготовки
39.03.02 Социальная работа (бакалавр)
Профиль подготовки
медико-социальная работа с населением
Квалификация (степень) выпускника
бакалавр
Форма обучения
очная
Москва 2014 г.
Рабочая программа учебной дисциплины «Современные теории социального
благополучия» составлена на основе требований Федерального государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению
подготовки "Социальная работа" (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 декабря 2009
года № 709 и в соответствии с рабочим учебным планом направления подготовки
39.03.02,
утвержденным
ректором
Московского
государственного
медикостоматологического университета О.О.Янушевичем 15 ноября 2010 года.
Составитель: Е.Н.ПОДДУБНАЯ, доцент кафедры социальной медицины и социальной
работы, кандидат социологических наук
Рецензенты:
М.А. Королев, старший преподаватель кафедры социальной медицины и
социальной работы МГМСУ
О.Н.Краснова, доцент кафедры
«Обществознание» РГУТиС, кандидат политических наук.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры социальной медицины и социальной
работы
« 28 » марта
2014 года Протокол № 8
Зав. кафедрой, член-корр. РАО, профессор ______________ А.В.Мартыненко
Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии по направлению
подготовки «Социальная работа»
«_31___»___ 03___ 2014 года
Протокол № _2_
Председатель методической комиссии, член-корр. РАО, профессор
___________________ А.В.Мартыненко
Рабочая программа одобрена на заседании Центрального методического совета МГМСУ
«____»_______________2014 года
Протокол № ____
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор
_____________________Э.В. Луцевич
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целями учебной дисциплины «Современные
теории социального благополучия»
являются:
– углубление теоретических представлений студентов о процессах функционирования и
развития социальных систем, формирования личности, эволюции взаимоотношений
общества и человека.
– формирование способности к критериальному анализу социального благополучия
отдельных групп населения в историко-культурном контексте на основе изучения
теоретических представлений о феномене социального благополучия.
Задачами учебной
дисциплины «Современные теории социального благополучия»
являются:
– формирование общекультурных и профессиональных компетенций, умений и навыков
применения теории социального благополучия для успешной деятельности в системе
социальной защиты и социального обслуживания населения, прежде всего в социальнотехнологической, исследовательской и социально-проектной деятельности;
– анализ особенностей социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения
социального благополучия представителей различных общественных групп.
Место дисциплины в структуре ООП
Настоящий курс разработан для студентов, обучающихся по специальности
«Социальная работа».
Изучение курса «Современные теории социального благополучия» представляет
большую значимость для будущих специалистов социальной сферы и составляет
важнейший исследовательский компонент их профессиональной подготовки.
Дисциплина «Современные теории социального благополучия» входит в базовую
часть профессионального цикла Б 3. и изучается на 3 курсе (6 семестр). В рамках
дисциплины предусматривается изучение основ современных теорий социального
благополучия, качества жизни, физического, психического и социального здоровья,
основных технологий обеспечения социального благополучия, социально-экономических
механизмов обеспечения благополучия человека, социально-уязвимых групп населения и
общества в целом.
Курс составлен с учетом наличия у студентов системных знаний, полученных в
процессе изучения общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин, и
учитывает как общие, так и особенные черты современной социальной работы.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
Способность понимать и использовать в профессиональной и
общественной деятельности современное сочетание инновационного и
традиционного,
социально-исторического
и
повседневнопрагматического,
социогенетического
и
актуально-сетевого,
технологического и феноменологического
Способность исследовать особенности культуры социальной
жизни, благополучия, поведения в социальной сфере представителей
различных национально - этических и половозрастных, а также
социально-классовых групп
(ОК -18)
(ПК-13)
В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать
следующие результаты образования:
ЗНАТЬ
• основы теорий социального благополучия;
• содержание понятий «социальное благополучие», «социальное
благополучие человека», «социальное благополучие общества»,
«социальное благополучие семьи», «социальная обеспеченность
человека», «социальная безопасность личности», «социальная
безопасность общества», «социальное положение человека»,
«социальные права гражданина», «социальный институт обеспечения
социального благополучия человека и общества», «социальные
девиации общества», «уровень жизни», «качество жизни»;
• основные детерминанты социального благополучия общества,
семьи и личности;
• основные программы обеспечения социального благополучия в
современной России;
• правовые основы модернизации социальной политики, социальной
защиты и социального обслуживания в условиях преодоления
кризиса
и
пост
реформенной
стабилизации
социальноэкономического, культурного и духовного развития страны;
• место и роль социальной работы в обеспечении социального
благополучия личности, семьи и общества;
• регуляторы взаимодействия личности и социальной среды.
УМЕТЬ
• применять знания для анализа состояния социального благополучия
ВЛАДЕТЬ
•
концептуальными основами и теоретическим аппаратом в
области социального благополучия;
• системно-целостным методом анализа и научного обеспечения
решения проблем социального благополучия человека, семьи и
общества;
общества, семьи и личности;
• разрабатывать региональные и местные программы обеспечения
социального благополучия в контексте реализации социальной
политики и ее механизмов социальной защиты и социального
обслуживания населения; • организовывать изучение проблем
социального благополучия и неблагополучия различных категорий
населения и отдельной личности, используя различные теоретические
подходы и методы познания;
• разрабатывать современные технологии обеспечения социального
благополучия семьи и личности, используя теорию и опыт
социальной работы;
• измерять и оценивать эффективность деятельности социальных
служб в области обеспечения социального благополучия.
• владеть навыками принятия самостоятельных профессиональных
действий, направленных на достижение социального благополучия
семьи и личности;
• владеть методиками оценки эффективности деятельности органов
управления соцзащиты населения и социальных служб в области
обеспечения социального благополучия отдельного человека,
социальной группы(семьи), в целом общества и среды (степень
стабильности и гуманности);
• владеть интегрированной характеристикой, отражающей
взаимодействие объекта социальной работы, окружающей среды и
связывающих их регуляторов, обеспечивающих баланс или
согласование интересов личности и государства, семьи и общества.
БЫТЬ
КОМПЕТЕНТНЫМ
• в области применения знания и опыта социальной работы для
обеспечения социального благополучия клиентов социальных
служб и органов социальной защиты, уровня и качества жизни
клиентов;
• в определении научной и практической ценности решаемых
исследовательских задач в процессе обеспечения социального
благополучия.
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
Количество часов по учебному плану (очная форма обучения)
Всего ____ 72 ____ часа
Аудиторные занятия ______ 45_____часов, лекции – 15 часов, групповые занятия – 30
часа, из них интерактивных занятий 18 часов.
Самостоятельная работа ______ 27 ___ часа.
4
+
2
Тема 2. Основные
детерминанты
социального
благополучия
личности, семьи,
социальных групп
и общества
10
4
6
2
4
+
11
6
5
1
4
+
3
Тема 3. Научные
подходы к
объяснению и
решению проблем
Контр.точки по
мод.-рейтинг
2
экзамен
6
Реферат/ доклад
4
Контр. раб.
Лекцион.
Тема 1. Объект и 10
предмет
учебной
дисциплины
«Теория
социального
благополучия».
Типы
теорий
социального
благополучия
личности, общества
и среды
Групповые
(семинары,
практич.)
Лабораторные
всего
1
всего
Самост-ная работа
Аудиторные
занятия
Формы текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации
зачет
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
Расчетно-графич.
Тема
Курс. Раб./проект
№
п/п
социального
благополучия в
России.
Социальное
здоровье общества.
Социальные
девиации
общества и пути их
преодоления
4
5
6
Тема 4. Социальная
политика
и 5
социальная защита
населения
как
важнейшие
факторы
обеспечения
социального
здоровья
и
благополучия
населения страны
Тема 5. Место и
роль социальной
работы в
обеспечении
социального
благополучия
социального
объекта, субъекта и
окружающей среды
2
3
1
2
+
+
6
3
3
1
Тема 6. Место и 6
роль социального
образования
в
формировании
высокой
социальной
культуры
населения
и
объединении
социальных
субъектов,
окружающей среды
и связывающих их
регуляторов
2
4
2
2
2
+
+
7
Тема 7. Место и
роль
8
общественных,
неправительственных и церковных
организаций
в
обеспечении
социального
здоровья граждан
России
+
2
6
2
4
8
Тема
8. 8
Современная
модернизация
общества
как
основа
формирования
социального
благополучия
на
уровне общества,
личности и семьи.
Система
показателей
социального
благополучия как
основа управления
качеством жизни
2
6
2
4
+
9
Тема
9. 8
Становление
социального
благополучия
общества
как
социального
института.
Институционализа
ция
социального
благополучия
в
современной
России
2
6
2
4
+
Итого:
27
45
15
30
72
+
*
5. Содержание дисциплины
№
Наименование разделов и
тем дисциплины
Содержание темы
Тема 1.
Объект
и
предмет
учебной
дисциплины
«Теория
социального
благополучия». Типы теорий
социального
благополучия
личности, общества и среды
Предмет, цели и задачи дисциплины. Место и
роль учебной дисциплины в системе
подготовки кадров социальной работы.
Особенности
учебной
дисциплины
«Современные
теории
социального
благополучия».
Структура
учебной
дисциплины. Типы теорий социального
благополучия. Экономическое благополучие.
Социальное благополучие. Психологическое
благополучие. Психологическое здоровье и др.
Тема 2.
Основные
детерминанты
социального
благополучия
личности,
семьи,
социальных групп и общества
Тема 3.
Научные подходы к
объяснению и решению
проблем социального
благополучия в России.
Социальное здоровье
общества. Социальные
девиации общества и пути их
преодоления
Конституция Российской Федерации о
социальном государстве и социальном
благополучии населения страны. Социальные
детерминанты
социального
и
психологического
благополучия.
Производственно-материальных основы благосостояния различных категорий населения.
Благополучная среда. Регуляторы включения
человека в социальную среду. Согласование
интересов человека и государства, человека и
общества,
удовлетворение
потребностей
человека в достижение желаемого социального
статуса. Место и роль социальной политики,
социальной
защиты
и
социального
обслуживания в обеспечении благополучия.
Современные
подходы
к
стратегии
модернизации
российского
общества,
внедрению
ускоренных
инновационных
моделей развития регионов РФ. Роль
социальной науки и социального образования
в формировании человеческого капитала.
Активное приобщение молодежи к социальной
науке и внедрению ее рекомендаций в
практику
строительства
социального
государства.
Проблема
разработки
современного
концепта
социального
благополучия. Место и роль теории
социальной
работы
в
формировании
современного
представления
о
рационализации
общественной
жизни,
проектировании сценариев развития социума и
благоприятной среды для удовлетворения
социальных потребностей человека. Научные
подходы
к
обеспечению
семейного
благополучия. Уровень и качество жизни
населения.
п/п
Тема 4.
Социальная политика и
социальная защита населения
как важнейшие факторы
обеспечения социального
здоровья и благополучия
населения страны
Тема 5.
Место и роль социальной
работы в обеспечении
социального благополучия
социального объекта, субъекта
и окружающей среды
Тема 6.
Место и роль социального
образования в формировании
высокой социальной культуры
населения и объединении
социальных субъектов,
окружающей среды и
связывающих их регуляторов
Тема 7.
Место и роль общественных,
неправительственных
и
церковных организаций в
обеспечении
социального
здоровья граждан России
Эффективность
современной
социальной
политики и ее технологий, ориентированных
на формирование социального государства и
высокого уровня качества жизни. Основные
направления реализации функций системы
социальной защиты населения, основных
социальных групп, типов семьи и отдельного
человека, находящихся в трудной жизненной
ситуации.
Роль социальной работы на региональном и
местном
уровнях
в
формировании
благополучия семьи и человека благоприятной
(гуманной)
среды,
необходимой
для
социального развития человека. Обеспечение
доступности человека к ресурсам среды.
Технологии
социальной
работы,
обеспечивающие включение человека в среду,
реализацию его потребностей и потенциала.
Место социальной работы в адаптации,
реабилитации и ресоциализации граждан
России. Посредническая роль специалиста по
социальной
работе
в
обеспечении
оптимальной
связи
между
человеком
(клиентом) и средой, адаптации его к
объективным требованиям общества.
Формирование у населения страны целостной
системы знаний об обществе и общественных
отношениях, о социальных взаимодействиях и
коммуникациях человека, его социальных
правах
и
обязанностях
(формальное,
неформальное, информальное образование);
формирование
практических
навыков
социального
общения,
психологической
готовности к изменяющимся условиям жизни
и
деятельности;
целенаправленная
и
оптимально организованная деятельность по
социальной поддержке и социальной защите
объектов
и
субъектов
социального
образования.
Особенности
модернизации
социального образования в России.
Проблемы
формирования
гражданского
общества в России. Интенсивный рост числа
неправительственных,
общественных
и
церковных
организаций.
Развитие
гражданской активности населения, его
стремление самому участвовать в улучшении
качества жизни в регионе, микрорайоне,
муниципальном образовании, в целом в
стране. Развитие системы сотрудничества на
основе принципа социального партнерства,
предполагающего
взаимное
доверие
и
уважение, признание равноправного статуса,
объединение потенциала партнеров для
достижения
общих
целей.
Социальное
партнерство властных и общественных
структур. Партнерство в сфере оказания
социальных услуг и других видов социальной
поддержки населения в кризисной ситуации.
Неправительственные
организации
социальной сферы и их роль в обеспечении
социального
благополучия
социально
ослабленных слоев населения, развития
гражданской активности.
Тема 8.
Современная
модернизация
общества как основа формирования
социального
благополучия
на
уровне
общества, личности и семьи.
Система
показателей
социального
благополучия
как
основа управления
качеством жизни
Основные
направления
модернизации
российского
общества
в
условиях
глобализации.
Система
критериев
и
показателей, отражающих динамику уровня и
качества жизни различных групп и слоев
населения, регионов и муниципальных
образований.
Основные
социальноэкономические
характеристики
РФ.
Национальное богатство. Охрана окружающей
среды. Население. Труд и занятость населения.
Уровень жизни населения. Образование.
Здравоохранение. Культура, отдых и туризм.
Правонарушения. Состояние промышленности
и
АПК.
Строительство
жилья
и
благоустройство
территорий
проживания
населения. Торговля и услуги и т.д. Сущность
социального государства. Структура welfare state
и
альтернативных концепций благосостояния
(governance, governing, governability).
Тема 9.
Становление
социального
благополучия общества как
социального
института.
Институционализация
социального благополучия в
современной России
Институциональный подход к обеспечению
благополучия общества, семьи и отдельной
личности.
Становление
социального
благополучия в современной России как
современного социального института.
Основные
направления
становления
и
развития
нормативной
правовой
базы
социального
благополучия
различных
категорий
населения
России.
Развитие
теоретических
моделей
социального
благополучия. Изменение организованной
системы связей и социальных норм,
объединяющие
значимые
общественные
ценности и процедуры, удовлетворяющие
основным потребностям общества, семьи и
человека.
6. Планы групповых занятий и образовательные технологии
Семинар-диспут
Тема 1.: Объект
и
предмет учебной дисциплины «Современные теории
социального благополучия». Типы теорий
социального благополучия личности,
общества и среды
Цель: Формирование ОК-18.
Формирование культуры социального мышления, способности к обобщению и применению
теоретических знаний для решения проблем социального благополучия, готовности к
систематическому изучению учебного курса, способности определять научную и
практическую ценность применения теорий социального благополучия в практике системы
социального обслуживания и стандартизации социальных услуг.
Вопросы для обсуждения:
1.Объект и предмет учебного курса «Современные теории социального благополучия».
2. Структура и задачи учебной дисциплины.
3. Социальное благополучие как интегральный показатель уровня и качества жизни.
4. Содержание понятия «Социальное благополучие» в научной литературе.
5. Экономическое благополучие. Социальное благополучие. Психологическое благополучие.
Психологическое здоровье.
Темы докладов/рефератов:
1. Социальное благополучие как интегральный показатель роста уровня и качества жизни.
2. Типы теорий социального благополучия.
3. Потребности в контексте теории социального благополучия.
4.Потребности теории и практики социального обслуживания в теории социального
благополучия.
Образовательные технологии: метод проблемного изложения, разбор конкретных
ситуаций. Сначала студенты по очереди высказываются о специфике дисциплины (по
предложенным вопросам для обсуждения). В процессе обсуждения заслушиваются
подготовленные доклады (с использованием мультимедийных средств). Затем разговор
переходит к разбору конкретных ситуаций. Студентам предлагается самостоятельно
выдвинуть 1 – 2 ситуации для обсуждения.
Обсуждение происходит по плану, соответствующему вопросам для обсуждения,
но применительно к данной конкретной ситуации.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1.
Подготовка к семинару с использованием мультимедийных средств: рефератов,
докладов, сообщений, тем для обсуждения конкретных ситуаций в свете специфики
дисциплины.
2.
Изучить материал в учебной литературе: Социальное благополучие//Блог о
психологии. 03.02.2011; Тараданов А.А. Семейное благополучие в современной России:
Генезис и практика: Дисс.док-ра социол. наук: 22.00.04: Екатеринбург, 2004.
3.
Составить
(глоссарий)
терминов
и
понятий
по
теме дисциплины
(социальное благополучие, уровень жизни, качество жизни, теории социального
благополучия и др.).
Формы контроля самостоятельной работы студентов: наблюдение преподавателя за
ходом обсуждения, вопросы о методах и источниках подготовки выступлений.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: устный опрос, анализ
сообщений (докладов), выставление рейтинговых баллов по результатам обсуждения на
семинаре и за сделанные сообщения (доклады).
Круглый стол
Тема 2: Основные детерминанты
социального благополучия личности, семьи,
социальных групп и общества
Цель: Формирование ОК-18.
Сформировать способности студентов находить организационно-управленческие решения в
системе социальной защиты (социальное обслуживание) в области использования
детерминантов для обеспечения социального благополучия населения (уровня и качества
жизни слабых слоев населения). Сформировать умения студентов публично обсуждать
вопрос о структуре социального благополучия, его компонентах и их взаимосвязи.
Сформировать представления о регуляторах включения клиента социальных служб в
социальную среду, обеспечения доступа к ресурсам среды.
Вопросы для обсуждения:
1. Структура социального благополучия.
2. Основные детерминанты социального благополучия.
3. Конституция Российской Федерации о социальном государстве и социальном
благополучии населения страны.
4. Социальные детерминанты социального и психологического благополучия.
5. Производственно-материальные основы благосостояния различных категорий населения.
Благополучная среда.
6. Регуляторы включения человека в социальную среду.
7. Согласование интересов человека и государства, человека и общества, удовлетворение
потребностей человека в достижение желаемого социального статуса.
Темы докладов/рефератов:
1.
Основные детерминанты социального благополучия.
2.
Место системы потребностей в контексте теории социального благополучия.
3.
Базовые детерминанты социального благополучия.
4.
Место и роль социальной политики, социальной защиты и социального
обслуживания в обеспечении благополучия.
Образовательные технологии: творческая дискуссия на тему «Контекст структуры
социального благополучия», обмен мнениями.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Предварительно изучить вопрос о содержании социального благополучия, изложенный в
научной литературе и образовательном стандарте третьего поколения (Интернет-ресурсы).
2.Ознакомиться и изучить Декларацию о социальных и правовых принципах, касающихся
защиты и благополучия детей; Всеобщую декларацию прав человека, Международный пакт
об экономических, социальных и культурных правах; Международный пакт о гражданских
и политических правах; Декларацию прав ребенка; Конституцию Российской Федерации;
Федеральные законы РФ.
3. Изучить материалы: Арчакова Т.О. Субъективное благополучие и безопасность как
ценности в системе образования//Электронный сборник статей, 2010, № 1; Григорьева И.А.,
Келасьев В.Н. Теория и практика социальной работы. – СПб, 2004; 3обов Р.А., Келасьев
В.Н. Человекознание: самореализация человека. – СПб, 2008; Фирсов М.В., Студенова Е
.Теория социальной работы. – М., 2008.
4. Подготовка рефератов и докладов. Размещение лучших рефератов и докладов на сайте
факультета (группы).
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов). Наблюдение преподавателя за ходом обсуждения,
вопросы о методах и источниках подготовки выступлений, на понимание используемой
студентами терминологии, существа излагаемых проблем.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: оценка уровня суждений
студентов, умений и навыков в области применения организационно-управленческих
решений в процессе моделирования процесса включения клиентов в среду и использования
ее ресурсов. Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в «круглом столе».
Реферат – от 1 до 10 баллов, доклад - от 1 до 5 баллов. Критерии оценки: полнота
раскрытия темы (1- 4 (1-2) балла); творческий и самостоятельный характер работы (0-2 (01) баллов); логичность изложения (0-2 (0-1) баллов); дополнительные, интересные данные,
приведенные в работе (0-2 (0-1) баллов).
Семинар-диспут
Тема 3.: Научные подходы к объяснению и решению проблем социального
благополучия в России. Социальное здоровье общества.
Социальные девиации
общества и пути их преодоления.
Цель: Формирование ОК-18.
Формирование способности студентов к выработке способности определять научную и
практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения
социального благополучия.
Вопросы для обсуждения:
1. Научные подходы к пониманию проблем формирования социального благополучия
личности, семьи и общества.
2. Восприятие различными социальными группами феномена социального благополучия.
3. Современные
формулы определения степени социального благополучия семьи,
человека.
4. Современные подходы к стратегии модернизации российского общества, внедрению
ускоренных инновационных моделей развития регионов РФ.
5. Роль социальной науки и социального образования в формировании человеческого
капитала.
6. Активное приобщение молодежи к социальной науке и внедрению ее рекомендаций в
практику строительства социального государства.
7. Проблема разработки современного концепта социального благополучия.
Темы докладов/рефератов:
1. Социологические и психологические подходы к уяснению сущности социального
благополучия населения.
2. Роль научных исследований в познании восприятия различными социальными
группами и типами семей феномена социального благополучия.
3. Место и роль теории социальной работы в формировании современного представления
о рационализации общественной жизни, проектировании сценариев развития социума и
благоприятной среды для удовлетворения социальных потребностей человека.
4. Научные подходы к обеспечению семейного благополучия. Уровень и качество жизни
населения.
Образовательные технологии: Интерактивные формы. Дискуссия на тему «Современные
научные походы к изучению проблем социального благополучия семьи и личности».
Задания для самостоятельной работы студентов:
1.
Изучить материалы: В.И. Жукова, С.И. Григорьева, В.Н. Келасьева, Григорьевой
И.А., в которых исследуются проблемы социального благополучия населения.
2.
Ознакомиться с публикациями: Жуков В.И. Теория и парадигмы социальной
политики, теоретические и методологические аспект. Вестник УМО вузов России по
образованию в области социальной работы. Научно-практический журнал, 2010, № 2;
Кузьмин К.В., Сутырин Б.А. История социальной работы за рубежом и в России. – М.,
2002; Мертон Р. Непреднамеренные последствия преднамеренного социального
действия//Социологический журнал, 2009, № 2; Пейн М. Социальная работа:
современная теория. Перевод с англ. – М., 2007; Приоритетные национальные проекты:
цифры, факты, документы. – М., 2008; Сизова И. Л. Модернизация государственного
благосостояния в странах организации экономического сотрудничества и развития. –
Нижний Новгород, 2008; Топчий Л.В. Социальная политика как структурный компонент
теории и практики социальной работы//Вестник УМО вузов России в области
социальной работы, 2010, № 2; Явлинский Г.А. Реформы 90-х и экономическая систем а
современной России: генезис периферийного капитализма//Экономический журнал
ВШЭ, 2004, № 1; Ястребова А.П. Потребности в контексте теории социального
благополучия. Интернет-ресурсы. Информационный гуманитарный портал «Знание.
Понимание. Умение», 2010.
3. Подготовка рефератов и докладов. Размещение лучших рефератов и докладов на сайте
факультета (группы).
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов). Наблюдение преподавателя за ходом обсуждения,
вопросы о методах и источниках подготовки выступлений, на понимание используемой
студентами терминологии, существа излагаемых проблем.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в семинаре-диспуте. Реферат – от 1 до 10
баллов, доклад - от 1 до 5 баллов. Критерии оценки: полнота раскрытия темы (1- 4 (1-2)
балла); творческий и самостоятельный характер работы (0-2 (0-1) баллов); логичность
изложения (0-2 (0-1) баллов); дополнительные, интересные данные, приведенные в работе
(0-2 (0-1) баллов).
Семинар-диспут
Тема 4.: Социальная политика и социальная защита населения как важнейшие
факторы обеспечения социального здоровья и благополучия населения страны
Цель: Формирование ОК-18.
Формирование способности студентов к выработке умения находить организационноуправленческие решения в системе социальной защиты населения; формирование
навыков высокой социальной культуры управленческой деятельности в системе
социального обслуживания населения.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальная безопасность общества, личности и семьи.
2. Социальная политика и социальная защита как основа механизма обеспечения
социального благополучия населения.
3. Место и роль социальной работы в обеспечении социального благополучия «слабых»
групп населения.
4. Проблемы благополучия семьи в контексте теории социальной работы.
5. Социальная работа как современный механизм реализации социальной политики в
области формирования социального благополучия семьи и человека.
6. Современные модели управления взаимодействием социальной политики и социальной
защиты (социальное обслуживание) в процессе обеспечения качества жизни социально
ослабленных слоев населения.
Темы докладов/рефератов:
1. Проблемные ситуации во взаимоотношениях чиновников системы социальной защиты
и социальных работников в процессе поддержки и защиты прав клиентов социальными
работниками.
2. Основные пути и средства применения знаний, умений и личностных качеств для
успешной деятельности социальных работников в области обеспечения социального
благополучия граждан.
3. Эффективность современной социальной политики и ее технологий, ориентированных
на формирование социального государства и высокого уровня качества жизни.
4. Основные направления реализации функций системы социальной защиты населения,
основных социальных групп, типов семьи и отдельного человека, находящихся в трудной
жизненной ситуации.
Образовательные технологии:
Дискуссия на тему «Обеспечение взаимодействия социальной политики и социальной
работы в процессе формирования социального благополучия социально ослабленных слоев
населения» (разрабатывается сценарий проведения деловой игры). Метод проблемного
изложения: творческий подход к разрешению проблемных ситуаций в процессе
социальной поддержки клиентов, находящихся в сложной жизненной ситуации;
интерактивные формы работы.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучить проблемные ситуации в
процессе обеспечения социального благополучия клиентов социальных служб; обобщить
опыт управленческой деятельности, отражающий взаимодействие управленцев,
социальных работников и клиентов, использовав публикации С. И. Григорьева, В.И.
Жукова, Е.Р. Смирновой, Н.А. Волгина, П.Д. Павленка (см. Топчий Л.В. Теория
социальной работы в основных понятиях и схемах. Учебное пособие в 2-х ч. Часть 2. – М.,
2008/2009, с. 19-20).
2. Изучить материалы: Современная энциклопедия социальной работы. Под ред.
акад. РАН В.И.Жукова. – М., 2007. Социальная политика. Энциклопедический словарь/ Под
ред. Н.А. Волгина. – М., 2005.
3. Подготовить доклады, рефераты по темам.
4. Подготовка к дискуссии.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменной работы с
выставлением баллов от 1 до 5. Критерии оценки: полнота раскрытия темы (0-2 балла);
творческий и самостоятельный характер работы (0-1 балл); логичность изложения (01балл); дополнительные, интересные данные, приведенные в работе (0-1 балл).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
выставление
рейтинговых баллов по результатам обсуждения тем семинарского занятия и за сделанные
сообщения (доклады).
Семинар
Тема 5.: Место и роль социальной работы в обеспечении социального
благополучия социального объекта, субъекта и окружающей среды
Цель: Формирование ОК-18, ПК-13.
Формирование способности студентов раскрывать значение социального здоровья в
формировании социального благополучия; определять различные детерминанты
социального здоровья.
Вопросы для обсуждения:
1. Социальные девиации общества и социальное благополучие населения страны.
2. Социальный статус и социальное здоровье.
3. Каково соотношение понятий: социальное здоровье и социальное благополучие,
социальное здоровье и здоровый образ жизни?
4. Условия социального здоровья.
5. Социальное нездоровье современной России как предмет изучения социальных наук.
6. Роль социальной работы на региональном и местном уровнях в формировании
благополучия семьи и человека благоприятной (гуманной) среды, необходимой для
социального развития человека.
7. Обеспечение доступности человека к ресурсам среды.
8. Технологии социальной работы, обеспечивающие включение человека в среду,
реализацию его потребностей и потенциала.
Темы докладов/рефератов:
1. Социальное здоровье как социальная ценность.
2. Здоровье населения в контексте социального благополучия.
3. Место и роль социального обслуживания в формировании социального здоровья.
4. Проблемы формирования социального здоровья человека.
5. Место социальной работы в адаптации, реабилитации и ресоциализации граждан
России.
6. Посредническая роль специалиста по социальной работе в обеспечении оптимальной
связи между человеком (клиентом) и средой, адаптации его к объективным требованиям
общества.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Выполнение контрольного задания.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучить определения социального
здоровья общества и человека, данные в социологической, психологической и
педагогической литературе (см. энциклопедии и словари).
1.
Изучить Конституцию Российской Федерации. – М., 2010; Федеральный закон
«Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан. – М.,
США.
2.
Ознакомиться с основными положениями публикаций Л.А. Байковой, С.А.
Беличевой, И.С. Ларионовой, А. В. Мартыненко, В.Н. Ярской по проблемам здоровья в
социальном контексте и здорового образа жизни (см.: Байкова Л.А. Исследование
социального здоровья детей и учащейся молодежи: теоретико-методологические
основы/Щедагогическое образование и наука, 2006, № 3; Беличева С.А. Основы
превентивной психологии. – М., 1994; Ларионова И.С. Здоровье как социальная ценность.
Дисс. Доктор. Философ, наук. – М., 2004; Мартыненко А.В. Деятельность, родственная
врачеванию. – М., 2006; Павленок П.Д. Методология и теория социальной работы.
Учебное пособие. – М., 2009; Соколова Т.Б. Здоровье населения в социальном контексте.
Дисс. Канд. Социол. наук.- Хабаровск, 2005; Топчий Л.В. Методологические проблемы
теории социальной работы. – М., 2011.
3.
Подготовка к контрольной работе.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ с
выставлением рейтинговых баллов от 1 до 5. Критерии оценки: соответствие со
структурой и требованиями по объему(0-1), грамотность изложения(0-1), полнота
информации(0-1), способы представления информации(0-1), обоснованность методов (0-1
балл).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:
Выставление рейтинговых баллов по результатам участия в семинаре (от 0 до 4 баллов).
Критерии оценки: грамотность и обоснованность выступления, активность участия в
совместном процессе обсуждения. Выставление рейтинговых баллов по результатам
выполнения контрольного задания.
Учебно-теоретическая конференция
Тема 6. Место и роль социального
образования
в формировании высокой
социальной культуры населения и объединении
социальных субъектов,
окружающей среды и связывающих их регуляторов
Цель: Формирование ОК-18.
Закрепление знаний и умений в процессе изучения проблем социального здоровья.
Вопросы для обсуждения:
Формирование у населения страны целостной системы знаний об обществе и
1.
общественных отношениях, о социальных взаимодействиях и коммуникациях человека,
его социальных правах и обязанностях (формальное, неформальное, информальное
образование).
Формирование практических навыков социального общения, психологической
2.
готовности к изменяющимся условиям жизни и деятельности.
Целенаправленная и оптимально организованная деятельность по социальной
3.
поддержке и социальной защите объектов и субъектов социального образования.
Особенности модернизации социального образования в России.
4.
5. Социальное здоровье человека.
6. Физическое здоровье человека.
7. Духовное здоровье человека.
8. Здоровый образ жизни людей.
Темы докладов/рефератов:
1.Социальное здоровье как важнейший показатель социального благополучия общества и
человека.
2.Социальное нездоровье современного российского общества как предмет изучения
социальных наук.
3.Социальное здоровье в системе качества жизни.
4.Основные направления формирования здорового образа жизни детей и молодежи.
5.Социальный статус и социальное здоровье.
Образовательные технологии: проведение семинарского занятия в форме учебнотеоретической конференции; диспут на тему «Актуальные проблемы развития теории
социального благополучия населения». Выступления в форме докладов (тезисов) на
конференции. Презентации докладов с использованием мультимедийных средств.
Задания для самостоятельной работы студентов: выступления в форме докладов
(тезисов) по заданной тематике. Презентации докладов с использованием
мультимедийных средств.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: устный опрос, анализ
сообщений (докладов, рефератов). Наблюдение преподавателя за ходом обсуждения,
вопросы о методах и источниках подготовки выступлений, на понимание используемой
студентами терминологии, существа излагаемых проблем.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в конференции. Реферат – от 1 до 10 баллов,
доклад - от 1 до 5 баллов. Критерии оценки: полнота раскрытия темы (1- 4 (1-2) балла);
творческий и самостоятельный характер работы (0-2 (0-1) баллов); логичность изложения
(0-2 (0-1) баллов); дополнительные, интересные данные, приведенные в работе (0-2 (0-1)
баллов).
Семинар
Тема 7.: Место и роль общественных, неправительственных и церковных
организаций в обеспечении социального здоровья граждан России
Цель: Формирование ОК-1, ПК-13.
Сформировать способности студентов анализировать роль государственных и
неправительственных (общественных, церковных)
организаций в обеспечении
социального благополучия граждан России.
Вопросы для обсуждения:
1. Проблемы формирования гражданского общества в России.
2. Интенсивный рост числа неправительственных, общественных и церковных
организаций.
3. Развитие гражданской активности населения, его стремление самому участвовать в
улучшении качества жизни в регионе, микрорайоне, муниципальном образовании, в
целом в стране.
4. Развитие системы сотрудничества на основе принципа социального партнерства,
предполагающего взаимное доверие и уважение, признание равноправного статуса,
объединение потенциала партнеров для достижения общих целей.
Темы докладов/рефератов:
1.
Социальное партнерство властных и общественных структур.
2.
Партнерство в сфере оказания социальных услуг и других видов социальной
поддержки населения в кризисной ситуации.
3.
Неправительственные организации социальной сферы и их роль в обеспечении
социального благополучия социально ослабленных слоев населения, развития
гражданской активности.
4.
Проблемы формирования социального
института обеспечения социального
благополучия человека и общества.
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Задания для самостоятельной работы студентов: изучить различные источники
информации по предложенным темам обсуждения и проблемам, подготовить сообщения.
Формы контроля самостоятельной работы студентов: проверка письменных работ с
выставлением рейтинговых баллов от 0 до 5. Критерии оценки: грамотность изложения,
полнота информации, способы представления информации, обоснованность методов.
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в семинаре (от 0 до 4 баллов). Критерии
оценки: грамотность и обоснованность выступления, активность участия в совместном
процессе обсуждения.
Семинар-диспут
Тема 8.: Современная модернизация общества как основа формирования
социального благополучия на уровне общества, личности и семьи. Система
показателей социального благополучия как основа управления качеством жизни
Цель: Формирование ПК-13.
Формирование представлений студентов о современной модернизации общества как
основе становления благополучия человека и семьи.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные направления модернизации российского общества в условиях глобализации.
2. Система критериев и показателей, отражающих динамику уровня и качества жизни
различных групп и слоев населения, регионов и муниципальных образований.
3. Основные социально-экономические характеристики РФ. Национальное богатство.
Охрана окружающей среды.
4. Население. Труд и занятость населения. Уровень жизни населения.
5. Образование. Здравоохранение. Культура, отдых и туризм.
6. Правонарушения.
7. Состояние промышленности и АПК.
8. Строительство жилья и благоустройство территорий проживания населения.
9. Торговля и услуги.
10. Понятие «Welfare State».
11. Система социальной защиты во Франции, социальное обеспечение в США, модель
государства всеобщего благосостояния Швеции и других развитых странах.
Темы докладов/рефератов:
1. Государство всеобщего благоденствия как воплощение социально-ориентированной
экономики.
2. Реализация различных моделей государства всеобщего благосостояния развитых стран
мира.
3. Социальное государство как особый тип современного высокоразвитого государства, в
котором обеспечивается высокий уровень социальной защищенности всех граждан
посредством активной деятельности государства по регулированию социальной,
экономической и других сфер жизнедеятельности общества, установлению в нем
социальной справедливости и солидарности.
4. Модернизация Российского общества как основа становления благополучия человека и
семьи.
5. Управление системой социальных потребностей.
6. Основные программы социального благополучия в современной России.
Образовательные технологии: проведение семинара в форме диспута.
Обсуждаемые проблемы:
1. Государство всеобщего благосостояния – еще одна попытка человечества обрести рай
на земле. Пережив расцвет во второй половине ХХ столетия, государство всеобщего
благосостояния в 1980-х годах оказалось в глубоком кризисе. Какой опыт приобрело
человечество в результате политики и практики welfare state? Есть ли перспектива у
государства всеобщего благосостояния?
2. Утверждают, что социальное государство приводит к социальному иждивенчеству, так
как, грубо говоря, богатым приходится платить за бедных («скрытая экспроприация»).
Неолибералы полагают, что государство всеобщего благосостояния приводит к падению
эффективности экономики и несёт в себе риск утраты населением политических свобод.
Аргументируйте свою точку зрения.
3. Коммунисты считают, что необходимым условием обеспечения социальных гарантий
является только переход от капитализма к социализму. Для социал-демократов
социальное государство и есть социализм, но для коммунистов – социальное государство
является лишь уступкой государственного капитализма трудящимся. Как считаете Вы?
Свой ответ аргументируйте.
Задания для самостоятельной работы студентов: формы контроля самостоятельной
работы студентов: проверка письменных работ с выставлением рейтинговых баллов от 1
до 5. Критерии оценки: соответствие со структурой и требованиями по объему(0-1),
грамотность изложения(0-1), полнота информации(0-1), способы представления
информации(0-1), обоснованность методов (0-1 балл).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в семинаре (от 0 до 4 баллов). Критерии
оценки: грамотность и обоснованность выступления, активность участия в совместном
процессе обсуждения.
Семинар
Тема 9.: Становление
социального благополучия общества как социального
института. Институционализация социального благополучия в современной
России
Цель: Формирование ПК-13.
Формирование представлений студентов о становлении социального благополучия как
социального института.
Вопросы для обсуждения:
1. Институциональный подход к обеспечению благополучия общества, семьи и
отдельной личности.
2. Становление социального благополучия в современной России как современного
социального института.
3. Основные направления становления и развития нормативной правовой базы
социального благополучия различных категорий населения России.
4. Развитие теоретических моделей социального благополучия.
5. Изменение организованной системы связей и социальных норм, объединяющие
значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным
потребностям общества, семьи и человека.
Темы докладов/рефератов:
1.Традиции и новое содержание социальной работы в условиях преодоления кризиса и
постмодернистской стабилизации социальных изменений в России.
2. Социальное благополучие как цель социальной работы.
3. Правовые основы модернизации социальной работы.
4. Система показателей оценки социального благополучия в России.
5. Итоговая конференция: «Актуальные
проблемы применения теории социального
благополучия в России».
Образовательные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения
(технология поддерживающего обучения), технология проведения учебной дискуссии.
Выполнение контрольного задания.
Задания для самостоятельной работы студентов: формы контроля самостоятельной
работы студентов: проверка письменных работ с выставлением рейтинговых баллов от 1
до 5. Критерии оценки: соответствие со структурой и требованиями по объему(0-1),
грамотность изложения(0-1), полнота информации(0-1), способы представления
информации(0-1), обоснованность методов (0-1 балл).
Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций: выставление
рейтинговых баллов по результатам участия в семинаре (от 0 до 4 баллов). Критерии
оценки: грамотность и обоснованность выступления, активность участия в совместном
процессе обсуждения. Выставление рейтинговых баллов по результатам выполнения
контрольного задания.
7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам
освоения дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных.
Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в
течение семестра и оценку знаний студента на зачете.
Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в
процессе изучения дисциплины с целью принятия решений, способствующих
совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто
рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по
окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
1. Контрольная работа
1.1.Примерные темы контрольной работы
Вариант 1.
1 вопрос.
Ответить на вопросы: Что для Вас означает хорошо жить? Что, на Ваш взгляд, важно, а
что не важно для достижения успеха, благополучия в жизни? Что Вы планируете на
ближайшие 5 лет? Как оцениваете Ваше материальное благополучие? Ваше
представление о социальном благополучии? Как Вы считаете, восприятие социального
благополучия различными общественными группами одинаково или дифференцируется в
зависимости от возрастных и социокультурных особенностей? Ответ аргументируйте.
2 вопрос. Социальная девиация – социальное поведение, отклоняющееся от принятого,
социально приемлемого поведения в определенном обществе. Негативное девиантное
поведение
приводит к применению обществом определенных формальных и
неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя).
Однако, Дюркгейм считал, что девиации играют положительную роль на социальном
уровне – способствуют сохранению социального порядка. Прокомментируйте его
позицию.
Вариант 2.
1 вопрос. Исследования показали, что существуют различные представления людей об
уровне материального благосостояния, зажиточности. Понятие хорошо жить
дифференцируется в зависимости от возрастных и социокультурных особенностей. Как
вы предполагаете, представление опрошенных о социальном благополучии определяется
только материальным благополучием или же богатством человеческих отношений,
ориентацией на духовное развитие и психологический комфорт. Ответ аргументируйте.
2 вопрос. Ответить на вопросы: Существует ли наличие связи между материальным
благополучием и здоровьем населения? Насколько сильным являлось влияние
экономического положения человека на его здоровье в России в последнее десятилетие?
Ответ аргументируйте.
1.
Требования к выполнению контрольной работы
Письменная работа свободного стиля изложения выполняется по время проведения
семинарского занятия. Время на написание – 30 минут. Возможно использование
собственных конспектов лекций и домашних заданий.
1.1.
Критерии оценки контрольной работы
Каждый вопрос оценивается от 0 до 3 баллов, в зависимости от полноты ответа, логики,
самостоятельности изложения, понимания сути проблем.
2. Реферат
2.1. Примерные темы рефератов (темы рефератов указаны в содержании
дисциплины)
2.2. Требования к выполнению реферата
Реферат – это научная работа студента, поэтому тема реферата должна заключать в себе
проблему. Под реферированием понимается анализ опубликованной литературы по
проблеме, то есть систематизированное изложение чужих обнародованных мыслей с
указанием на первоисточник и в обязательном порядке с собственной оценкой
изложенного материала.
Тема реферата должна быть достаточно конкретной, она выбирается из списка,
рекомендованного преподавателем; также возможен вариант самостоятельного выбора
студентом темы, но ему следует эту тему согласовать с преподавателем.
Реферат должен содержать обобщение различных точек зрения по определенной теме. От
обычного конспектирования научной литературы реферат отличается тем, что в нем
излагаются (сопоставляются, оцениваются) различные точки зрения на анализируемую
проблему и при этом составитель реферата определяет свое отношение к
рассматриваемым научным позициям, взглядам или определениям, принадлежащим
различным авторам. Исследовательский характер реферата представляет его основную
научную ценность.
2.3. Критерии оценки реферата
Рейтинговые баллы от 0 до 10.
При оценке работы учитывается качество и самостоятельность ее выполнения(2), полнота
разработки темы(2), оригинальность решения, теоретическая и практическая значимость
результатов(2), объем работы, внешнее оформление(2), усвоение основного
теоретического материала(2).
3. Доклад
3.1. Примерные темы докладов (темы докладов указаны в содержании
дисциплины)
3.2.Требования к выполнению доклада
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на
определенную тему. Это работа, требующая навыков работы с литературой. Студент
должен выбрать тему доклада (из предложенных тем), подобрать литературу, выбрать из
нее наиболее существенное, переложить своими словами и изложить в определенной
последовательности. Доклад должен быть с научным обоснованием, доказуем, связан с
конкретными жизненными фактами, иметь иллюстративный материал. Подбор и изучение
источников по теме рекомендуется использовать не менее 8-10.
Объем доклада предполагает тщательный отбор информации, необходимой для
краткого изложения вопроса. Важнейший этап – редактирование готового текста доклада
и подготовка к обсуждению. Обсуждение требует хорошей ориентации в материале темы,
умения выделить главное, поставить дискуссионный вопрос, привлечь внимание
слушателей к интересной литературе, логично и убедительно изложить свои мысли.
Оформление доклада включает титульный лист, оглавление и краткий список
использованной литературы. Список использованной литературы размещается на
последней странице рукописи или печатной форме доклада. Доклад выполняется в
письменной или печатной форме на белых листах формата А4 (210 х 297 мм). Шрифт
Times New Roman, кегель 14, через 1,5 интервала при соблюдении следующих размеров
текста: верхнее поле – 25 мм, нижнее – 20 мм, левое – 30 мм, правое – 15 мм. Нумерация
страниц производится вверху листа, по центру. Титульный лист нумерации не подлежит.
3.3 .Критерии оценки доклада
Рейтинговые баллы от 0 до 5.При оценке доклада учитываются его содержание(2), форма
(2), а также культура речи докладчика (1).
4.Тестирование
4.1. Примерные задания
Вариант 1.
1. Под мотивацией здоровья и здорового образа жизни понимается:
А) осознание человеком необходимости сохранения здоровья как основы для проявления
в различных сферах жизнедеятельности, как основы его гармонического развития и
выполнение в связи с этим тех или иных мероприятий по сохранению и поддержанию
здоровья, соблюдения для этих же целей принципов здорового образа жизни;
Б) отсутствие болезни как таковой или физических недостатков;
В) способность человека справляться со сложными обстоятельствами жизни, сохраняя
оптимальный эмоциональный фон и адекватность поведения;
Г) Способность человека адекватно реагировать на внешние и внутренние раздражители,
умение уравновесить себя с окружающей средой.
2. Социальное здоровье – это …………. .
3. В языке социологии имеется понятие "социальная патология"- это:
А) состояние общества, оцениваемое как нездоровое;
Б) В) нормальная характеристика обществ;
Г) болезнь организма.
4. «Аномальное» состояние общества по Дюркгейму, это :
А) нормальное состояние общества;
Б) патология общества;
В) естественное состояние общества;
Г) единство общества.
5.Развитие и распространение девиации ведет общество к:
А) аномальному состоянию;
Б) нормальному состоянию;
В) к прочности и устойчивости экономических связей;
Г) к возможности и перспективам развития общества.
6. Трактовка моральных проблем опиралась у Дюркгейма на его антропологическую
теорию, предполагавшую двойственность человеческой природы: биологическую природу
человека, включающую в себя ………… и социальную природу, создаваемую путем
воспитания – это ……… .
7. Считается, что здоровье человека зависит от здорового образа жизни на:
А) 20%;
Б) 40 %;
В) 30 %;
Г) 50 %.
8. Болезнь в христианстве рассматривается как:
А) признак душевного неблагополучия, последствие греха;
Б) наказанье Божье;
В) обусловленность генетическими факторами;
Г) обусловленность экологическими факторами.
9. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), здоровье – это
«…состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только
отсутствие болезней или физических дефектов». В соответствии с этой концепцией
забота о сохранении здоровья должна осуществляться на трёх уровнях:
……………………….. .
10. При анализе факторов риска для здоровья, характерных для нашей страны,
приоритет отдается:
А) социально-экономическим условиям жизни населения страны;
Б) политическим условиям жизни страны;
В) социально-культурным условиям жизни страны.
12. Характеристиками физического, биологического здоровья, в основном, считают:
А) отсутствие у человека болезни или нетрудоспособности, а также наличие у него
достаточного количества энергии и жизненных сил, чтобы выполнять свои повседневные
задачи, не испытывая при этом чрезмерного утомления;
Б) полное физическое благополучие;
В) отсутствие болезней или физических дефектов.
4.2. Критерии оценки результатов тестирования
(90-100% правильных ответов – отлично
75-89% правильных ответов – хорошо
60-74% правильных ответов – удовлетворительно менее
74% правильных ответов – неудовлетворительно.)
5. Ситуационные задачи
Задача 1.
Написать короткое сочинение на тему «Когда я думаю о благополучии, я представляю
себе…».
Задача 2.
Социальное, материальное, физическое (телесное), духовное, психологическое
(душевный комфорт) благополучие. Опишите их составляющие.
Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет
Примерные вопросы
1.Объект и предмет учебного курса «Современные теории социального благополучия».
2. Структура и задачи учебной дисциплины.
3. Социальное благополучие как интегральный показатель уровня и качества жизни.
4. Содержание понятия «Социальное благополучие» в научной литературе.
5. Экономическое благополучие.
6. Социальное благополучие.
7. Психологическое благополучие.
8. Психологическое здоровье.
9. Структура социального благополучия.
10. Основные детерминанты социального благополучия.
11. Конституция Российской Федерации о социальном государстве и социальном
благополучии населения страны.
12. Социальные детерминанты социального и психологического благополучия.
13. Производственно-материальных основы благосостояния различных категорий
населения. Благополучная среда.
14. Регуляторы включения человека в социальную среду.
15. Согласование интересов человека и государства, человека и общества, удовлетворение
потребностей человека в достижение желаемого социального статуса.
16. Научные подходы к пониманию проблем формирования социального благополучия
личности, семьи и общества.
17. Восприятие различными социальными группами феномена социального благополучия.
18. Современные
формулы определения степени социального благополучия семьи,
человека.
19. Современные подходы к стратегии модернизации российского общества, внедрению
ускоренных инновационных моделей развития регионов РФ.
20. Роль социальной науки и социального образования в формировании человеческого
капитала.
21. Активное приобщение молодежи к социальной науке и внедрению ее рекомендаций в
практику строительства социального государства.
22. Проблема разработки современного концепта социального благополучия.
23. Социальная безопасность общества, личности и семьи.
24. Социальная политика и социальная защита как основа механизма обеспечения
социального благополучия населения.
25. Место и роль социальной работы в обеспечении социального
благополучия
«слабых» групп населения.
26. Проблемы благополучия семьи в контексте теории социальной работы.
27. Социальная работа как современный механизм реализации социальной политики в
области формирования социального благополучия семьи и человека.
28. Современные модели управления взаимодействием социальной политики и
социальной защиты (социальное обслуживание) в процессе обеспечения качества жизни
социально ослабленных слоев населения.
29. Социальные девиации общества и социальное благополучие населения страны.
30. Социальный статус и социальное здоровье.
31. Каково соотношение понятий: социальное здоровье и социальное благополучие,
социальное здоровье и здоровый образ жизни?
32. Условия социального здоровья.
33. Социальное нездоровье современной России как предмет изучения социальных наук.
34. Роль социальной работы на региональном и местном уровнях в формировании
благополучия семьи и человека благоприятной (гуманной) среды, необходимой для
социального развития человека.
35. Обеспечение доступности человека к ресурсам среды.
36. Технологии социальной работы, обеспечивающие включение человека в среду,
реализацию его потребностей и потенциала.
37. Формирование у населения страны целостной системы знаний об обществе и
общественных отношениях, о социальных взаимодействиях и коммуникациях человека,
его социальных правах и обязанностях (формальное, неформальное, информальное
образование).
38. Формирование практических навыков социального общения, психологической
готовности к изменяющимся условиям жизни и деятельности.
39. Целенаправленная и оптимально организованная деятельность по социальной
поддержке и социальной защите объектов и субъектов социального образования.
40. Особенности модернизации социального образования в России.
41. Социальное здоровье человека.
42. Физическое здоровье человека.
43. Духовное здоровье человека.
44. Здоровый образ жизни людей.
45. Социальное партнерство властных и общественных структур.
46. Партнерство в сфере оказания социальных услуг и других видов социальной
поддержки населения в кризисной ситуации.
47. Неправительственные организации социальной сферы и их роль в обеспечении
социального благополучия социально ослабленных слоев населения, развития
гражданской активности.
48. Проблемы формирования социального
института обеспечения социального
благополучия человека и общества.
49. Институциональный подход к обеспечению благополучия общества, семьи и
отдельной личности.
50. Становление социального благополучия в современной России как современного
социального института.
51. Основные направления становления и развития нормативной правовой базы
социального благополучия различных категорий населения России.
52. Развитие теоретических моделей социального благополучия.
53. Изменение организованной системы связей и социальных норм, объединяющие
значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным
потребностям общества, семьи и человека.
54. Институциональный подход к обеспечению благополучия общества, семьи и
отдельной личности.
55. Становление социального благополучия в современной России как современного
социального института.
56. Основные направления становления и развития нормативной правовой базы
социального благополучия различных категорий населения России.
57. Развитие теоретических моделей социального благополучия.
58. Изменение организованной системы связей и социальных норм, объединяющие
значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным
потребностям общества, семьи и человека.
59. Понятие социального государства. Различные модели государства всеобщего
благосостояния.
Критерии оценки знаний
Зачет по дисциплине принимается в письменной (устной) форме, а также в форме
тестирования.
Итоговая оценка представляет собой процесс сбора и анализа данных о работе
студента с целью определения уровня усвоения им материала на заключительном этапе
изучения дисциплины.
Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в
20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на зачете.
Во время зачета преподавателем оценивается по каждому из двух вопросов билета:
● знание основных положений изученного материала – 10 баллов;
● знание дополнительного материала – 2-4 балла;
● умение привести примеры, связать изученный материал с фактами реальной социальной
ситуации – 2-4 балла;
● умение пользоваться теоретическими знаниями для доказательства излагаемого
материала – 1-2 балла.
Затем полученные баллы суммируются.
Общая сумма баллов – 20.
Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в
следующей таблице:
Посещаемость
Текущая учебная работа
Контрольные
Итого за семестр
(доклады,
выступления,
точки
рефераты,
самостоятельная работа
и др.)
Макс. 1 балл за От 0 до 10 баллов за вид Макс. 20 баллов 80 баллов
занятие
работы
за КТ
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
1. Конституция Российской Федерации. – М., 2010.
2. Права человека. Международный билль о правах человека. Нью Йорк.
Центр ООН. - Женева, 1990.
3. Федеральный закон «Основы законодательства Российской Федерации об
охране здоровья граждан РФ». – М.: Ось, 2005 с доп. и изменениями.
4. Федеральный закон « Об образовании».- 15-е изд. – М.: Ось», 2010.
5. Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в
РФ». СЗ РФ, 1995, № 50.
6. Федеральный закон РФ № 122 августа 2004 г.//Новые законы и нормативные акты.
Приложение к «Российской газете», 37-38, 2004.
7. Федеральный закон № 83-ФЗ от 08.05.2010 «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения
государственных (муниципальных) учреждений».
8. Основы социальной работы. Учебник/Отв. ред. П.Д. Павленок. - М., 2009
9. Зараковский Г.М. Качество жизни населения России. Психологические составляющие. –
М., 2009.
10. Шарков Ф.И. Основы социального государства. – Учебник/Ф.И. Шарков. – 3-е изд. –М.:
ИТК «Дашков и К», 2015. *
8.2. Дополнительная литература
1.Григорьева И.А., Келасьев В.Н. Теория и практика социальной работы:
Учебник.– СПб, 2004.
2. Бобков В.Н. Уровень и доступность социальных гарантий//Человек и
труд.- 2001, № 12.
3. Жуков В.И. Демографический потенциал России. – М., 2011.
4. Жуков В.И. Потенциал человека: индекс социального развития россиян.М., 1995.
5. История социальной работы: Учебник/Под ред. В.И. Жукова.- М., 2011.
6. Качество социальной жизни в изменяющейся России. Материалы зимних
научных чтений(1-4 февр. 2006 г.). – М.: РГСУ, 2008.
7. Качество и уровень жизни населения. Территориальный разрез(по данным за 2007 г.). –
М.: ВЦУЖ, 2008.
8. Концепция социального государства Российской Федерации /Народонаселение.- 2003,
№ 1.
9. Методология измерения и оценки качества жизни населения России. Е.Е.
Задесенец, Г.М. Зарановский, И.В. Пенова. – М., 2000.
10. Мартыненко А. В. Деятельность, родственная врачеванию: 15 лет кафедре социальной
медицины. – М.: Центр исследований и статистики науки, 2006.
11. Саханова А.Н. Новая парадигма государственного управления «Good Governance»:
пример Японии как перспектива для стран СНГ // Менеджмент в России и за рубежом, №1
/ 2004).
12. Социально-экономическое положение населения. – М., 2008, № 1. Современная
энциклопедия социальной работы. Под ред. академика РАН В.И. Жукова. – М., 2007.
13. Осадчая Г.И. Социология социальной сферы: учебное пособие для высшей
школы.- 2-е изд., перераб и доп. – М., 2003.
14. Россия В цифрах. 2009; Крат. Стат. Сб./Росстат – М., 2010.
15. Теория социальной работы: Учебник/ Под ред. В.И. Жукова.- М., 2011.
16. Турен А. Если нет демократии, нет и безопасности! // Свободная мысль–XXI, 2005. №
11.
17. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов.-3е изд.- М., 2009
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материальнотехническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО и СПО по
направлению подготовки специальности. Материально-техническое обеспечение
дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий, для
самостоятельной учебной работы студентов.