Биология 6-9

2.10. БИОЛОГИЯ
1. Пояснительная записка
Предлагаемая рабочая программа по биологии адресована 6-9 классам основной
школы.
Рабочая программа опирается на Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта общего образования 2004 г. Рабочая программа по биологии
составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии
6-9 класс и рабочей программы. В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой М.,
«Дрофа», 2010 г. Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
 В.В.Пасечника «Биология. Грибы.Бактерии» 6 класс М., «Дрофа», 2008 г.
 В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. «Биология. Животные» 7 класс. «Дрофа» 2008 г.
 Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс.. -Дрофа, 2008.
 Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с.
Биологическое образование должно обеспечить высокую биологическую, прежде
всего экологическую, природоохранительную грамотность. Главная задача школьного
биологического образования – формирование у учащихся научного мировоззрения, на
основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идей,
обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся.
Цель изучения курса «Биология»:
Понимание значимости получения биологических знаний, правильное применение их в
области природопользования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Изучение биологии направлено на достижение следующих образовательных задач:
- освоение знаний о живой природе (растениях, бактериях, грибах), присущих ей
закономерностях, методах познания живой природы;
- сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об
организме как особой форме (уровне) организации жизни, о биологическом разнообразии
в природе;
- овладение умениями применять биологические знания в различных жизненных
ситуациях;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проектно - исследовательской деятельности учащихся;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе (растениям,
бактериям, грибам), собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
отношения к природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни;
- обеспечение активной учебно-познавательной деятельности учащихся.
Содержание и структура курса обеспечивают достижение базового уровня
биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного
мировоззрения, гуманности, привитие трудолюбия и заботливого обращения с природой.
Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий
и способствует формированию эволюционного и экологического мышления.
Содержание курса обеспечивает понимание высокой значимости жизни, а также
понимание ценности ботанических знаний в научной картине мира.
Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении учащихся с
многообразным проявлением свойств организмов; с взаимосвязями растений, бактерий и
грибов с окружающей средой; с растительным сообществом, со значением растений в
природе; с ролью человека в природе.
Данная рабочая программа в соответствии с учебным планом гимназии рассчитана
на следующее количество часов:
Класс
6
7
8
9
Общее количество
часов в году
База/расширенная
35
70
70
68/102
Часов в
неделю
1
2
2
2/3
Из них
федеральный
компонент
1
2
2
2
Из них
компонент ОУ
База/расширенная
0
0
0
0/1
Новизна и отличие рабочей программы от примерной программы В.В.Пасечника
заключаются в следующем.
№ п/п
Изменение
Обоснование
6 класс
1.
В разделе «Царство Растения» на изучение Большой объём учебного материала.
темы
Папоротники,
хвощи,
плауны Учащимся сложно освоить за 1урок
добавлен 1 час из резервного времени
строение, многообразие мхов и
папоротников. В связи с этим
целесообразно
данный
учебный
материал разбить на 2 урока.
7 класс
1
В раздел «Многообразие животных»
Добавлено 3 ч. Дополнительное время
взято из резерва, предусмотренного
программой.
2
В раздел «Биоценозы»
Добавлен 1 ч. Дополнительное время
взято из резерва, предусмотренного
программой
8 класс
1. 1.Объединены
темы
«Введение»
и
«Происхождение» человека и сокращено
время на их изучение с четырех часов до
трех.
2. 2.Сокращено количество часов на изучение
тем:
3. «Общий обзор организма» (4 часа)
«Опорно-двигательная
система»
(6
часов)«Кровеносная
и
лимфатическая
системы организма» (4 часа)
3.Увеличено количество часов на изучение
Перенос учебных часов с одной темы
тем:
на другую обоснован сложностью тем и
«Внутренняя среда организма» (4 часа)
«Пищеварительная система» (6 часов)
«Покровные
органы.
Теплорегуляция.
Выделительная система.» (6 часов)
4. 4. Объединены
человека» и
секреции».
объемом учебной информации.
темы«Нервная система
«Железы внутренней
5.Добавлена тема. Человек и окружающая
среда. (2 часа.)
Усиление экологической
направленности.
5.
Изменения в программе, связанные с предпрофильной подготовкой в 9 классе.
Разделы и темы курса
Введение
Раздел 1. Уровни организации
живой природы
Тема 1.1. Молекулярный
уровень
Тема 1.2. Клеточный уровень
Тема 1.3. Организменный
уровень
Тема 1.4. Популяционновидовой уровень
Тема 1.5. Экосистемный уровень
Тема 1.6. Биосферный уровень
Раздел 2-3.
Эволюция. Возникновение и
развитие жизни на Земле
Итого:
Авторская программ
В.В. Пасечника
количество часов
2ч
54 ч
Рабочая программа
количество часов
10 ч
15 ч
15 ч
14 ч
22 ч
21 ч
3ч
5ч
8ч
4ч
12 ч
12 ч
6ч
18 ч
68 часов
102 часа
3ч
102 ч
При организации учебного процесса особое внимание будет уделено организации
коллективной деятельности учащихся, деятельности в парах при проведении
лабораторных и практических работ, экскурсий.
Для реализации
методический комплект:
1.
2.
рабочей
программы
используется
следующий
учебно-
6 класс
Учебник В. В. Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс / В.
В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2010.
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь. 6
класс / В. В. Пасечник, Т. А. Снисаренко. – М.: Дрофа, 2010.
3.
4.
Галушкова Н.И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: метод
рекомендации/ Издательство «Учитель», 2009.
Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Биология. Грибы. Бактерии. Растения. 6
класс: метод рекомендации /М.: Дрофа, 2010.
7 класс
1. Учебник «Биология. Животные» 7 класс. Издательство «Дрофа» 2008г. Авторы:
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.
2. Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс. Автор Л.Д.
Парфилова. Издательство «Экзамен» Москва 2009г.
3. Контрольные и проверочные работы по биологии к учебнику В.В. Латюшина, В.А.
Шапкина «Биология. Животные» 7 класс. Автор: Н.Ю. Захарова. Издательство
«Экзамен» Москва 2009г.
4. Поурочные разработки по биологии. Авторы: О.А. Пепеляева. Издательство
«ВАКО» Москва 2008г.
5. Зоология в таблицах, рисунках и схемах. Автор: А.Г. Резанов. Издательство
«Школа 21 век» Москва 2008г.
6. 5. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В.
В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.
7. Программы по биологии к комплекту учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника. Издательство «Дрофа», 2010-90с.
8 класс
1. Д.В. Колесов «Биология. Человек» 8 класс. Для общеобразовательных учебных
заведений. -Дрофа, 2008. - 336с;
2. Сухорукова Л.Н. «Биология. Человек» 8 класс: тетрадь – экзаменатор/М.: Просвещение
2011.
3. Пепелявцева О.А. Биология. Человек. 8 класс: метод. Рекомендации. М. «ВАКО» 2012
4.Муловская Е.В. Биология. Контрольно-измерительные материалы.-М.: «ВАКО»,2013
9 класс
1. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с.
2.Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
Кол–во часов
База/Расшире
нная
6 класс
2
1
Введение
2
Клеточное строение организмов
4
3
Царства Бактерии и Грибы
4
4
Царство Растения
6
5
Строение
и
многообразие
покрытосеменных растений
8
6
Жизнь растений
7
7
Природные сообщества
3
8
Резерв
1
Итого
В том числе
Лабораторные,
практические
работы,экскурсии
Контрольн
ые работы
1
2
3
3
35
7 класс
I
Введение. Общие сведения о 2
животном мире.
Многообразие животных
37
6
3
2
II
Эволюция строения и функции 14
органов и их систем.
1
III
Индивидуальное
животных
1
IV
Развитие животного мира на 3
Земле
V
Биоценозы
5
1
1
VI
Животный мир и хозяйственная 5
деятельность человека
1
1
VII
Резерв
1
Итого
70
развитие 3
8 класс
1. Введение. Человек как
биологический вид.
Происхождение человека.
2. Общий обзор организма
человека
3. Опора и движение
4. Внутренняя среда организма
5. Кровеносная лимфатическая
системы организма.
6. Дыхательная система
7. Пищеварительная система
8. Обмен веществ и превращение
энергии
9. Выделительная
система
Покровные
органы.
Теплорегуляция.
10. Нейрогуморальная регуляция
процессов жизнедеятельности
организма.
11. Органы чувств. Анализаторы.
12. Высшая нервная деятельность.
Поведение. Психика.
13. Индивидуальное развитие
организма.
14. Человек и окружающая среда.
15. Резерв
Итого
Введение
Раздел 1. Уровни организации
живой природы
1. Тема 1.1. Молекулярный
уровень
2. Тема 1.2. Клеточный уровень
3
4
1
6
4
4
3
1
1
5
6
4
1
1
1
7
8
2
5
6
1
1
5
1
2
70
9 класс
2/3
10 /15
1/1
15/22
1/1
3. Тема 1.3. Организменный
уровень
4. Тема 1.4. Популяционновидовой уровень
5. Тема 1.5. Экосистемный
уровень
6. Тема 1.6. Биосферный уровень
14/21
1/1
3/5
1/1
7. Раздел 2. Возникновение и
развитие жизни на Земле
8. Раздел 3. Эволюция.
5/10
8/12
4/6
7/8
1
Итого:
68/102
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
6 класс
Введение (2 ч)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных.
Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние
деятельности человека на природу, ее охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений.
1. Клеточное строение организмов (4 ч)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост,
развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
2. Царство Бактерии и Грибы (4 ч)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека, строение и жизнедеятельность бактерий.
Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов
(трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
3. Царство Растения (5 ч)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая
характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой
обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники,
голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение
одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни
человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.
Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в
природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среды обитания. Распространение
голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие Среда обитания. Значение цветковых в
природе и жизни человека.
4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 ч)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых
систем. Строение корня. Видоизменение корней растений.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение
листьев растений.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.
Цветок и его строение. Соцветия растений.
Плоды растений и их классификация.
Лабораторные работы
Изучение строения цветка.
Ознакомление с различными видами соцветий.
Ознакомление с сухими и сочными плодами.
6. Жизнь растений (7 ч)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост,
развитие, размножение).
Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Рост
растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов,
получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих
поглощения растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование
крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями.
8. Природные сообщества (3 ч)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных
экологических групп растений .
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на
растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных
экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Резерв времени – 2 часа.
7 класс
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура.
Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.
1. Многообразие животных (37ч)
Простейшие
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз,
видеофильма.
ТипыПлоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная работа
Знакомство с многообразиемракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа
Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Класс Ланцетники.Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные.
Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа
Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Изучение многообразия птиц.
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у
животных (14ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела.
Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система,
инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные работы
Изучение особенностей различных покровов тела.
3. Индивидуальное развитие животных (3ч)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторные работы
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
4. Развитие животного мира на Земле (3ч)
Доказательства
эволюции:
сравнительно-анатомические,
эмбриологические,
палеонтологические.
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5. Биоценозы (5ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный
пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия: изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных
животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории.
Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Резерв времени – 1 час.
8 класс
Введение (1ч)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена. Их становление и методы исследования.
I. Раздел.
Тема 1. Происхождение человека (2часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения
человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных
факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней
культуры человека.
II. Раздел.
Строение и функции организма.
Тема 2. Общий обзор организма (4 часа)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Внешняя и
внутренняя среда организма.
Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств
организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ,
биосинтез и биологическое окисление.Их значение. Рост и развитие клетки. Состояния
физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная
ткани. Строение и функция нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части
нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы.
Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и
торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны.
Прямые и обратные связи.Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Лабораторные работа. Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп.
Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.
Тема 3. Опорно-двигательная система (6 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению,
трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы
соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы
антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии.
Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей,
позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы. Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях
руки.
Тема 4. Внутренняя среда организма (4 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты,
эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина «К»
в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи
Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический
иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов
в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни.
Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья:
вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и
пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови.
Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа. Рассматривание крови человека и лягушки под
микроскопом.
Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма (4 часа)
Органы кровеносной и лимфатической систем,ихроль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа
сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечнососудистой системы.
Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения
артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы
Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Изменения в тканях
при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в
сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба:
реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 6. Дыхательная система (5 часов)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях.
Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана
воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель
здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография.
Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании
землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и
непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на
организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов,
усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.
Лабораторные работы. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 7. Пищеварительная система (6 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта.
Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения,
их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных
инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при
глотании.
Лабораторная работа. Действие ферментов слюны на крахмал.
Тема 8. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический
и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей.
Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в
обмене веществ. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим
питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные работы. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и
после нагрузки. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.
Тема 9. Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система (7 часов)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы.
Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за
кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их
профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция
организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая
помощь при тепловом и солнечном ударе.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и
работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной
системы и их предупреждение.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Демонстрации модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности
кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Тема 10. Нервная система человека.Железы внутренней секреции (эндокринная
система) (8 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и
головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая.
Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции
продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции
промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших
полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной системы.Их взаимодействие.
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и
развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной
железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрации модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения
гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы
Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка
и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение
кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической
системы автономной нервной системы при раздражении.
Тема 11. Анализаторы(5часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение
глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая
часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение
глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного,
среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора.
Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты,их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной
оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение
остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа
Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.
Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной
деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной
индукции возбуждения-торможения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная
деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство
организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии
высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания,
виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания,
памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрации безусловных и условных рефлексов человека по методу речевого
подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на
наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм
мышления и пр.
Лабораторные работа. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения
старого и выработки нового динамического стереотипа.
III. Раздел.
Тема 13. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль
половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции.
Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление
зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический
закон Геккеля—Мюллера и причины отступления от него. Влияние ПАВ веществ (табака,
алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым
путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним.
Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых
контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,
межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности,
способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрации тестов, определяющих типы темпераментов.
Тема 14. Человек и окружающая среда. 1 час.
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека
от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации:таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение
человека в чрезвычайных ситуациях».
Практическая работа:
• Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
человека.
9 класс
Введение (2 часа)
Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные
представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1Уровни организации живой природы(54 часа)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы
(белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная
единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.Химический состав клетки и
его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и
жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Нарушения в
строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов.
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;
хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида
водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Лабораторная работа «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.»
Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной
информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.
Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение
знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород
и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Лабораторная работа "Выявление изменчивости организмов".
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология
как наука. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на
организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Лабораторная работа "Изучение морфологического критерия вида"
Тема 1.5. Экосистемный уровень (8 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Типы
взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль
производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и
круговороте веществ в природе.
Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Особенности агроэкосистем. Экологическая
сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах;
моделей экосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2. Возникновение и развитие жизни(5 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического
мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Лабораторная работа «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».
Экскурсия в краеведческий музей или на геологическое обнажение.
РАЗДЕЛ 3.Эволюция (7 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции:
многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов
микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих
изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Экскурсия «Причины многообразия видов в природе».
Требования к уровню подготовки обучающихся
6 класс
Учащиеся должны знать:
- строение и функции клетки;
- особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;
- сведения о таксономических единицах;
- способы размножения бактерий, грибов, растений;
- основные этапы развития растительного мира;
- взаимосвязь растений с факторами среды;
- взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;
- роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном
хозяйстве;
- охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;
- основные растения региона, особенности их возделывания.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;
- вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
- проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический
дневник;
- ухаживать за растениями, выращивать их;
- проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений
при их выращивании;
- соблюдать правила поведения в природе;
- работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как
руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и
заполнения таблиц и схем.
7 класс
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать
· Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций;
экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
· Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма
животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
· Особенности строения организмов животных разных систематических групп.
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость
защиты окружающей среды;
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной
клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности,
домашних животных, опасные для человека животные;
· выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами
экосистем;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
· определять принадлежность животных определенной систематической группе
(классификация);
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием
информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- оказания первой помощи при укусах животных;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
8 класс
В результате реализации рабочей программы учащиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания,
выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и изменчивости,
регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и превращения
энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на
живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для: оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
9 класс
В результате реализации рабочей программы учащиеся должны
знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем,
биосферы, растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и
изменчивости. Регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ
и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков
на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при
укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей
среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
6. Формы контроля
Название формы
1 четверть
2 четверть
3четверть
4четверть
6 класс
Лабораторные работы
2
Экскурсии
1
Самостоятельные работы
Понятийный диктант
3
1
1
2
1
2
7 класс
Лабораторные работы
2
3
2
Экскурсии
Самостоятельные работы
1
2
1
Тест
1
1
Зачет
1
2
8 класс
1.Тестирование
4
3
4
2
2.Выполнение мини
проектов
3
3
4
2
3. Решение задач
1
2
2
2
4. Устный и
письменныйопрос
4/3
3/2
4/4
3/2
5.Лабораторные работы
4
4
3
2
9 класс
1.Тестирование
3
3
4
2
2.Выполнение мини
проектов
2
2
5
2
3. Решение задач
1
3
2
2
4. Устный и
4/3
3/2
4/4
3/2
письменныйопрос
5.Лабораторные работы
2
1
1
1
9 класс (расширенная)
1.Тестирование
3
3
4
2
2.Выполнение мини
проектов
3
3
5
2
3. Решение задач
1
4
2
2
4. Устный и
письменныйопрос
4/3
3/2
4/4
3/2
5.Лабораторные работы
2
1
1
1
6.Литература
6 класс
1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. Рабочая тетрадь. 6 класс / В. В.
Пасечник, Т. А. Снисаренко. – М.: Дрофа, 2007-2010.
2. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. В.
Пасечника / Авт.-сост. Н. И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2005.
3. Калинина А.А.. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные разработки
по биологии к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»:
Пособие для учителя. – М.: Вако, 2007.
4. Парфилова Л. Д. Биология: 6 класс: Тематическое и поурочное планирование: К
учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». – М.: Экзамен,
2004.
5. Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии: 6 класс: К учебнику
В. В. Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс». – М.: Экзамен, 2005.
6. Козлова Т. А., Кучменко В. С. Биология в таблицах. 6 – 11 классы: Справочное
пособие. – М.: Дрофа, 1998.
7. Акимов С. С., Ахмалишева А. Х., Хренов А. В. Биология в таблицах, схемах, рисунках.
– М.: Лист, 1996.
8. Щербатых Ю. В. Биология в схемах и таблицах: учебное пособие. – М.: Эксмо, 2007.
9. Пименов А.В. Ботаника. Тетрадь с печатной основой для учащихся. 6 класс / А.В.
Пименов.- С.: Лицей, 1997.
10.
Сидоров Е. П. Ботаника. Учебное пособие для поступающих в вузы.
(Структурированный конспект.Вопросы экзаменатора). – М., 1992.
11. Трайтак Д. И., Трайтак Н. Д. Сборник задач и упражнений по биологии растений,
бактерий, грибов и лишайников: Пособие для учащихся 6 – 7. М.: Мнемозина, 1998.
12.
Ботаника. Учебно-методическое пособие по биологии / Составители В. В.
Ксенофонтова, О. Г. Машанова, В. В. Евстафьев. – М.: Московский лицей, 1995.
13. Богоявленская А. Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: Просвещение, 1996.
14. Сухова Т. С. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6 – 8 кл.:
Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1997.
15. Сухова Т. С. Тесты по биологии. 6 – 11 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа,
1998.
16. Эксперименты и наблюдения на уроках биологии. Методическое пособие / Авторы: В.
С. Анохина, Л. Д. Бурко, Г. И. Захаревская и др. – Минск: Бел.энц., 1998.
17. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника: Книга для учащихся,
учителей и родителей. – М.: АСТ-Пресс, 1998.
18. Пономарева И. Н., Кучменко В. С., Симонова Л. В. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. 6 кл.: Методическое пособие. М.: Вентана-Графф, 2002.
19. Калинова Г. С., Мягкова А. Н. Задания для самостоятельной работы учащихся по
биологии (разделы «Растения». «Бактерии. Грибы. Лишайники»). – М.: Школа-Пресс,
1999.
20. Пугал Н. А. Биология, раздел «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Рабочая
тетрадь для 6 – 7 классов общеобразоват. учеб.заведений. – М.: Генжер, 1996.
21. Пономарева И. Н., Корнилова О. А., Кучменко В. С. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники: 6 класс: Дидактические карточки. – М.: Вентана-Графф, 2000.
22. Филичкина О.А. Ботаника в схемах и рисунках, вопросах и ответах. - Тамбов:
Книжная лавка писателя, 1993.
23. Ивченко С.И. Занимательно о ботанике. – М: Молодая гвардия, 1972.
24. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. - М: Колос, 1992.
25. Исаин В.Н. Основы ботаники. – М: С/х литературы, журналов и плакатов, 1962.
26. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. – М: Просвещение, 1988.
27. Блукет Н.А. Ботаника с основами физиологии растений. – М: Колос, 1975.
28. Сивоглазов В.И. Готовимся к ЕГЭ. Ботаника. – М: Дрофа, 2004.
29. Богданова Т.Л. Биология. Справочник. – М: Аст-пресс школа, 2003.
Мультимедийные пособия:
1. 1С:Школа. Биология. 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: ЗАО «1С»,
ИД «Вентана-Граф», 2006.
2. Биология. Сферы. Живой организм. 6 класс. – М.: Просвещение, 2007.
3. 1С:Образовательная коллекция. Биология. Живой организм. 6 класс. – М.: ООО
«Дрофа», ЗАО «1С», 2005.
4. Просвещение. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. – М.: ЗАО
«Просвещение-Медиа», ЗАО «Новый Диск», 2005.
5. Ботаника. 6-7 класс. Электронный атлас школьника. – М.: «ЧеРо», «Интерактивная
линия», 2004.
6. Биология. Растительный мир. Биология в школе. Электронные уроки и тесты. – М.:
ЗАО «Просвещение-Медиа», ЗАО «Новый Диск», 2006.
7. Уроки биологии с применением информационных технологий. 6 класс. Методическое
пособие с электронным приложением /авт.-сост. С.Н.Лебедев. – М: Планета, 2010.
Список дополнительной литературы для учащихся:
1. Верзилин Н.М. По следам Робинзона.- М., Просвещение, 1994.
2. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины – М., Просвещение, 1991.
3. Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение
1986
4. Энциклопедический словарь юного натуралиста Сост. Рогожкин А.Г. – М.,
Проссвещеие, 1981.
5. Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994
6. Журнал Юный натуралист
7. Журнал Биология для школьников.
7 класс
1. Учебник «Биология. Животные» 7 класс. Издательство «Дрофа» 2008г. Авторы:
В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.
2. Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс. Автор Л.Д.
Парфилова. Издательство «Экзамен» Москва 2009г.
3. Контрольные и проверочные работы по биологии к учебнику В.В. Латюшина, В.А.
Шапкина «Биология. Животные» 7 класс. Автор: Н.Ю. Захарова. Издательство
«Экзамен» Москва 2009г.
4. Поурочные разработки по биологии. Авторы: О.А. Пепеляева. Издательство
«ВАКО» Москва 2008г.
5. Зоология в таблицах, рисунках и схемах. Автор: А.Г. Резанов. Издательство
«Школа 21 век» Москва 2008г.
6. 5. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В.
В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.
7. Программы по биологии к комплекту учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника. Издательство «Дрофа», 2010-90с.
Дополнительная литература:
1. Латюшин В.В., Уфимцева Г.А. тематическое и поурочное планирование к
учебнику. Биология. Животные. 7 класс. М.: Дрофа. 2001.
2. Галушкова Н. И. Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.
В. Латюшина, В.А. Шапкина, - Волгоград: Учитель, 2006. - 281с.
3. Бурцева О.Ю. Модульные уроки биологии: практика использования в школе.
Раздел «Животные». М.: Школьная пресса. 2003.
4. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
5. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное
пособие – Москва: Дрофа, 2008. - 234с.
6. Лернер Г.И. ГИА - 2011. Биология: сборник заданий. - М.: Эксимо, 2011. - 240с.
8 класс
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
для учителя:
Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии,
физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;
Никишов А. И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс - М.: Дрофа.
2003. - 96с: ил.;
РохловB.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997. - 240с: ил.;
Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8
класс. «Биология. Человек». - М.: Дрофа, 2006 -144с;
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2004. - 224с;
для учащихся:
Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2006. -96с;
Тарасов В.В. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М.: Дрофа, 2005.
-96с.
Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы / Т. Л. Богданова,
Е. А. Солодова. - 3-е изд. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010. - 816с.: ил.
9) Биология в 3 томах. Том 3. Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут. 2004 г.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках
требований Государственного стандарта по биологии.
9 класс
для учителя:
1) В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и
поурочное планирование к учебнику - М.: Дрофа, 2005;
2) Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. К комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника. 5-11 классы.
1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Епеневский А.Г. Биология: Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2004;
2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс
«Мир и образование», 2005;
3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.:
Дрофа, 2002;
4) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
5) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая
биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
6) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.:
Просвещение, 1997;
7) Фросин В.Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая
биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
8) Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы / Т. Л. Богданова, Е. А.
Солодова. - 3-е изд. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010. - 816с.: ил.
9) Биология в 3 томах. Том 3. Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут. 2004 г.
для учащихся:
1. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в вузы / Т. Л. Богданова, Е.
А. Солодова. - 3-е изд. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010. - 816с.: ил.
2. Биология в 3 томах. Том 3. Д. Тейлор, Н. Грин, У. Стаут. 2004 г.
3. В.В.Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к
учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2006. - 96 с.
MULTIMEDIA- поддержка курса «Биология. Введение в общую биологию»
•
Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004
•
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику
Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
• Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
• Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках
требований Государственного стандарта по биологии.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1сентября»
www.bio.nature.ru- научные новости биологии.
www.edios.ru- Эйдос - центр
дистанционного образования.
www.km.ru/education-Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»