Биология 10-11 классы - Электронное образование в

МБОУ«Вахитовская средняя общеобразовательная школа”
Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
естественно математического
цикла МБОУ «Вахитовская
СОШ»
«Согласовано»
«Утверждено»
Зам. директора по УВР МБОУ
«Вахитовская средняя
общеобразовательная школа”
_________/Гайфуллина Ф.Х../
Директор МБОУ«Вахитовская
средняя общеобразовательная
школа”
подпись
_________/Закирова Р.Т./
Протокол №_от 27 .08.2014 г.
___________/ Усманов Г.И../
подпись
27.08.2014г.
Приказ № 85-о, от 27.08.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя биологии Гатауллиной Назии Рауфовны
по учебному курсу «Общая биология»
10-11 КЛАССЫ
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол
№ 1 от « 27» 08. 2014 г.
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии ориентирована на 10-11 классы и реализуется на основе
следующих документов:
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
3.Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования,
утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего
образования»;
5.Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. К комплекту учебников созданных
под руководством В.В.Пасечника. 5-11 классы. Составитель Г.М.Пальдяева, Москва.: Дрофа. 2009г.
6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ« Вахитовская
средняя общеобразовательная школа»
7.Учебный план МБОУ «Вахитовская СОШ» Верхнеуслонского муниципального района
Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета
(Протокол № 1 от _28 августа 2014 года).
Примерная программа разработана на основе Федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии отводится
в 10 классе 34 часа (1 час в неделю) и 34 часа (1 час в неделю) в 11 гом классе всего не более 68
часов.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 9-е изд. –М. : Дрофа, 2013
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на
формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой
организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических
закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора
содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры,
определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание
уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной
картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического
образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом
уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая
организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса:
Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.


Цели
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за



экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе
работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей
и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил
поведения в природе.
Место предмета в базисном учебном плане
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено
68 часов, в том числе в 10 классе – 34 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часов (1 час в
неделю). Из школьного компонента учебного плана МБОУ «Вахитовская СОШ» на изучении
биологии добавляется дополнительно 68 часов, в том числе в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), в
11 классе – 34 часа (1 час в неделю). В связи с этим общее число часов в рабочей программе
становится 136. В этом случае число часов, отводимое на каждую тему, увеличивается. Наличие
дополнительных часов дает возможность уделить больше внимания сложным темам, подготовить
контрольно-обобщающие уроки.
Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной
школы (5-9классы), разработанной В.В.Пасечником, В.М.Пакуловой, В.В.Латюшиным, Р.Д.Машем.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне,
являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск
информации в различных источниках. Программа включает все основные разделы и темы,
изучаемые в средней общеобразовательной школе. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в
настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение
природы и здоровья человека.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных и практических работ.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
знать /понимать

основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;

строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;;

сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;
уметь

объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;

сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:

соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
Основное содержание
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая
организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы.
Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
КЛЕТКА
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль
клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме
человека.
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки.
Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы
ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код.
Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их
описание. Сравнение строения клеток растений и животных
ОРГАНИЗМ
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая
терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.
Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека.
Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые
хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, её достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организма.
Моногибридное скрещивание. Дигибридное
скрещивание
Перекрест хромосом Неполное
доминирование. Сцепленное
наследование. Наследование,
сцепленное с полом. Наследственные
болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Лабораторные и практические работы
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство
их родства
Изучение изменчивости у растений и животных, построение вариационного ряда и кривой.
Изучение фенотипов растений.
Составление простейших схем скрещивания
Решение элементарных генетических задач
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных
последствий их влияния на организм
ВИД
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной
теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции.
Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.
Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов
на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства
человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Демонстрации
Критерии вида
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции
Движущие силы эволюции
Возникновение и многообразие приспособлений у организмов
Образование новых видов в природе.
Эволюция растительного мира.
Эволюция животного мира.
Редкие и исчезающие виды.
Формы сохранности ископаемых растений и животных.
Движущие силы антропогенеза Происхождение человека Происхождение человеческих рас.
Лабораторные и практические работы
Описание особей вида по морфологическому критерию
Выявление изменчивости у особей одного вида
Выявление приспособлений у организмов к среде обитания. Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
ЭКОСИСТЕМЫ
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые
отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная
структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.
Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов
в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция
биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности
человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема Агроэкосистема Биосфера
Круговорот углерода в биосфере
Биоразнообразие
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)
Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности
Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)
Решение экологических задач
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных
экологических проблем и путей их решения
Учебно-тематический план 10 класс
В том числе
№
п/п
Тема
Введение. Биология как наука. Методы
научного познания
Клетка
Методы цитологии. Клеточная теория
Химический состав клетки
Строение клетки
Реализация наследственной
информации в клетке
Вирусы
Организм
Организм - единое целое. Многообразие
живых организмов
Обмен веществ и превращения энергии
– свойство живых организмов
Размножение
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез)
Наследственность и изменчивость
Основы генетики
Генетика человека
Годовая контрольная работа
Итого
Всего
часов
Лабораторных
работ и
практических
работ
Контрольно
обобщающие
уроки
2 (л.р)
1
4
22
1
10
7
3
1
42
1
5
1
8
3
1
1(л.р)
18
3 (2 п.р., 3 л.р.)
6
1
68
1 (п.р.)
8
1
1
5
Календарно-тематическое планирование
Дата
№
урока
Наименование урока
Знать/уметь
Колво
часо
в
Введение (4часа)
1
2.
Краткая история развития
биологии.
Методы исследования в биологии
Сущность жизни и свойства
живого.
4
Уровни организации живой
материи
Химический состав клетки (11 часов)
5
Методы цитологии. Клеточная
теория
3
6
7
8
9
10
11
12
13
14.
15
Знать цели и задачи курса, место предмета в системе естественных
наук; вклад ученых (основные открытия) в развитии биологии на разных
этапах ее становления.
Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, роль
биологических теорий, идей и гипотез в формировании естественнонаучной
картины мира. Знать методы исследования в биологии
Давать определение понятию жизнь. Основные свойства живого.
Перечислять уровни организации живой материи
1
1
1
1
Знать о развитии знаний о клетке. Клеточной теории и ее основные положения 1
о роле клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины
мира. Методы цитологии
Химический состава клетки.
Уметь характеризовать молекулярный уровень, неорганические вещества, их
1
биологическое значение.
Неорганические вещества клетки.
1
Вода и ее роль в жизнедеятельности Уметь объяснять качественный скачок от неживой к живой природе.
клетки
Минеральные вещества клетки
1
Углеводы и их их классификация
Знать характеристику углеводов, входящих в состав живых организмов,
1
их функции. Приводить примеры
Углеводы и их роль в
1
жизнедеятельности клетки
Липиды и их роль в
Знать характеристику липидов, входящих в состав живых организмов,
1
жизнедеятельности клетки
их функции. Приводить примеры
Строение белков
Уметь объяснять состав и строение белков. Знать функции белков, приво1
дить примеры.
Функции белков
1
Нуклеиновые кислоты,
Знать особенности строения и функционирования нуклеиновых кислот.
1
АТФ и их роль жизнедеятельности Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК.
1
клетки
Строение и функции клетки (7часов)
22.10.
16
Строение клетки. Клеточная
мембрана. ядро
17
Строение клетки. Цитоплазма.
клеточный центр. Рибосомы.
Л.р. № 1 «Наблюдение клеток
растений и животных под
микроскопом»
18
Строение клетки.
Эндоплазматическая сеть.
Комплекс Гольджи. Лизосомы.
Клеточные включения.
Строение клетки. Митохондрии.
Пластиды. Органоиды движения.
Прокариоты и эукариоты.
Сходство и различия в строении
19
20
Сходство и различия в строении
клеток растений , животных и
грибов. Лабораторная работа № 2
«Сходство и различия в строении
клеток растений , животных и
грибов»
22
Обобщение «Строение клетки»
Реализация наследственной информации в клетке (4 часа)
Знать и уметь объяснять основные положения клеточной теории.
1
Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной
картины мира. Приводить доказательства к положениям клеточной теории.
Строение эукариотической клетки на основе знания особенностей строения
1
цитоплазмы и ее немембранных структур. Уметь выявлять взаимосвязь
строения и функций органоидов клетки. Строение эукариотической клетки,
уметь объяснять суть мембранного принципа ее строения, характеризовать
строение и функции плазматической мембраны и ядра как важнейшего
компонента эукариотических клеток
Знать особенности строения и функционирования ЭПС и рибосом,
1
Лизосом и комплекса Гольджи. Раскрывать взаимосвязь строения и функций органоидов.
Знать особенности строения и функционирования митохондрий и
пластид, органоидов движения. Раскрывать взаимосвязь строения и функ1
ций органоидов. Знать особенности строения прокариотической клетки, называть
части кле1
ток прокариот, их отличие от эукариотической, уметь сравнивать их.
21
23
24
25
26
Генетический код. Транскрипция.
Синтез белка в клетке
Синтез белка в клетке. Трансляция.
Регуляция транскрипции и
трансляции в клетке и организме
Неклеточные формы жизни.
Вирусы и бактериофаги
1
Проверочная работа
1
Знать процесс репликации ДНК. Объяснять, что такое генетический код.
1
Называть основные свойства генетического кода.
знать сущность процесса трансляции. Знать основные этапы синтеза
1
белков. Объяснять этапы. Уметь решать задачи по теме. Характеризовать сущность
процесса передачи наследственной информации.
Знать общие механизмы регуляции синтеза белков в клетке и особенности
1
регуляции синтеза белков у прокариот и эукариот
1
Организм (1 час)
Организм - единое целое.
Многообразие живых организмов
Обеспечение клеток энергией (5часов)
28
Обмен веществ и энергии в клетке
29
Энергетический обмен в клетке.
30
Питание клетки. Автотрофное
питание. Фотосинтез
31
Автотрофное питание. Хемосинтез
32
Обобщение «Жизнедеятельность
клетки»
Тема 5. Размножение организмов (8 часов)
33
Жизненный цикл клетки.
34
Митоз. Амитоз
35
Мейоз.
36
Формы размножения организмов.
Бесполое размножение
37
Формы размножения организмов.
Половое размножение
38
Развитие половых клеток.
39
Оплодотворение
27
Обобщение «Размножение
организмов»
Тема 6. Индивидуальное развитие организмов (3 часа)
41
Онтогенез – индивидуальное
развитие живых организмов
42
Индивидуальное развитие.
Эмбриональный период развития
Л.р.№3 «Выявление признаков
сходства зародышей человека и
других млекопитающих как
1
Уметь объяснять что такое ассимиляция и диссимиляция, сущность гомео1
стаза, взаимосвязь пластического и энергетического обменов
1
Знать основные этапы энергетического обмена в клетке, особенности питания клеток.
1
Приводить примеры авто- и гетеротрофных организмов.
Приводить примеры авто- и гетеротрофных организмов. Уметь объяснять
1
значение фотосинтеза, знать особенности световой и темновой фазы фото1
синтеза. Объяснять, что такое хемосинтез
Уметь объяснять роль размножения как важнейшего свойства,
поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле, знать сущность
жизненного цикла клетки, особенности отдельных стадий интерфазы,
понятие репликации
Уметь характеризовать процесс мейоза, знать биологическое значение
мейоза, уметь давать общие сведения о бесполом размножении живых
организмов
Знать определения понятия полового процесса и полового размножения,
уметь давать характеристику особенностям строения и функциям половых
клеток
Знать сущность процесса оплодотворения, уметь объяснять особенности
опыления и двойного оплодотворения у цветковых растений, уметь делать
выводы о материальном единстве живой природы, знать факторы,
оказывающие отрицательное воздействие на половые клетки
40
1
1
1
1
1
1
1
1
Знать определение понятия онтогенез, типы онтогенеза и его периоды
Знать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития организмов,
описывать их стадии, уметь характеризовать зародышевые листки, объяснять
влияние условий окружающей среды на развивающий зародыш
1
1
доказательства их родства»
43
Индивидуальное развитие.
Постэмбриональный период
развития
Наследственность и изменчивость (18 часов)
44
История развития генетики.
Гибридологический метод.
1
Уметь характеризовать науку генетику, процессы наследственности и
изменчивости; знать историю развития генетики; уметь раскрывать
сущность гибридологического метода, сформулированного Г.Менделем,
процесса моногибридного скрещивания.
Закономерности наследственности
Знать закономерности наследования признаков в случаях
Моногибридное скрещивание.
множественного аллелизма, уметь убеждать в действенности и
П. р № 1«Составление простейших
практической значимости законов наследственности в процессе изучения
схем скрещивания»
Моногибридное скрещивание. П.р. №2 анализирующего скрещивания, знать определение понятие генофонде,
уметь описывать цитологические основы закона
«Решение элементарных
генетических задач»
Уметь характеризовать основные положения хромосомной теории
наследственности, дополнять законы Менделя закономерностями,
Множественные аллели.
проявляющимися в случаях сцепленного наследования, объяснять закон
Анализирующие скрещивание.
Моргана и исключения из этого закона
Знать сущность взаимодействия неаллельных генов, особенности
Дигибридное скрещивание. Закон
независимого наследования признаков проявления цитоплазматической наследственности
Хромосомная теория
Уметь объяснить сущность хромосомного определения пола на основе
наследственности
характеристики особенностей половых хромосом, знать причины
Взаимодействие неаллельных генов.
возникновения с полом генетических болезней
Цитоплазматическая
наследственность.
Генетическое определение пола
1
53
Изменчивость. Модификационная
изменчивость
Лабораторная работа № 4
«Изменчивость, построение
вариационного ряда и вариационной
кривой»
1
54
Лабораторная работа №5 «Изучение
45
46
47
48
49
50
51
52
Знать сущность изменчивости: модификационной и наследственной,
цитологическое основы двух основных типов изменчивости
Знать сущность процесса мутационной изменчивости на основе
формирования знаний о трех группах мутационной изменчивости, уметь
устанавливать взаимосвязь возникновения мутаций с изменениями
генетического материала клеток и организмов
Знать виды мутаций, понятие мутагенных факторы, уметь описывать
1
1
1
1
1
1
1
1
1
фенотипа местных сортов
растений»
55
Изменчивость. Наследственная
изменчивость
56
Виды мутаций. Генные и
хромосомные мутации
57
Виды мутаций. Геномные мутации
58.
Причины мутаций.
59
Соматические и генеративные
мутации
60
Причины мутаций. Л.р.№6
«Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и
оценка возможных последствий их
влияния на организм»
61
Обобщение темы «Наследственность и
изменчивость»
Тема 9. Генетика человека (6 часов)
62
Методы исследования генетики
человека П.Р. №3 «Составление
родословной»
63
Генетика и здоровье. Генные
заболевания.
64
Генетика и здоровье. Хромсомные
болезни
65
Проблемы генетической безопасности
66
Медико – генетическое
консультирование
67
Обобщение «Генетика человека
68
Годовая контрольная работа
влияние мутагенных факторов на организм
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о промежуточной
аттестации обучающихся, системе оценивания
знаний, умений, навыков, компетенций
обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ и
РТ по итогам учебного года в сроки, установленные календарным учебным графиком школы.
Основные формы промежуточной аттестации:
в 10 классе:
 Самостоятельная работа
 Тестовая работа
 зачет
Литература
1. Федеральный Государственный стандарт.
2. Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева.- М.: Дрофа, 2010.
3. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений/
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.-М.: Дрофа,2010
4. Единый государственный экзамен 2010. Биология. Универсальные материалы для
подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект- Центр, 2010
5.
Виртуальная лаборатория Кирилл и Мефодия
Интернет-ресурсы:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
Учебно-тематический план 11 класс
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5
6
7
6.
Тема
Всего
часов
Эволюционное учение
Основы селекции и биотехнологии
Возникновение и развитие жизни
на Земле
Антропогенез
Экосистемы в том числе:
Экологические факторы
Структура экосистем
Биосфера - глобальная экосистема
Биосфера и человек
Повторение
12
10
7
Итого за учебный год:
68
7
27
3
12
4
8
5
В том числе
Лабораторны
Контрольн
х работ,
ых работ
экскурсий
4/1
1
1
4
4/1
1
15
Календарно-тематический план 11 класс
№
Наименование темы
урока
Вид . Эволюционное учение (12 часов)
Дата
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Эволюция. История эволюционного
учения
Развитие эволюционного учения
Ч.Дарвина.
Вид, его критерии.
Лабораторная работа № 1
«Описание особей вида по
морфологическому критерию»
Популяции
Генетический состав популяций.
Изменения генофонда популяций.
Лабораторная работа № 2
«Выявление изменчивости у
особей одного вида»
Борьба за существование и её
формы
Естественный отбор и его формы
Изолирующие механизмы.
Видообразование
Макроэволюция, её доказательства.
Система растений и животных –
отображение эволюции
Главные направления эволюции
органического мира.
Л.р. №3«Изучение ароморфозов и
идиоадаптаций у растений и
животных»
Экскурсия. Мнообразие видов.
Сезонные изменения в природе
Знать/уметь
- объяснять роль биологии в формировании современной
естественно-научной картины мира, общность происхождения и
эволюцию растений и животных
- что такое биологический вид;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления
организмов к среде обитания; сравнивать биологические объекты
и делать выводы на основе сравнения; классифицировать
биологические объекты
- понятие популяции;
- как полезные изменения закрепляются в популяции под
действием естественного отбора
- как происходит накопление различий между популяциями
одного вида и их изоляция друг от друга;
- роль наследственной изменчивости как одного из факторов
эволюции;
- причины изменяемости видов;
- приводить примеры ненаправленных и направленных изменений
генофонда
- понятие борьбы за существование;
- называть формы борьбы за существование
- понятие естественного отбора, как ведущего, направляющего
фактора эволюционного процесса;
- приводить примеры форм борьбы за существование
- как происходит образование новых видов;
- как происходит накопление различий между популяциями
одного вида и их изоляция друг от друга
- что такое микро- и макроэволюция, каковы основные
закономерности этих процессов
- понятие о главных направлениях эволюции;
- показывать соотношение путей эволюции;
- называть типы эволюционных изменений
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Основы селекции и биотехнологии (10 часов)
13
Селекция и её основные методы
14
Генетика как научная основа
селекции
5
Учение Н.И.Вавилова о центрах
происхождения культурных
растений
16
Основные методы селекции
растений
17
Методы селекции животных.
18
Селекция микроорганизмов
19
Методы клеточной и генной
инженерии
20
Биотехнология в практической
деятельности человека
21
Современное состояние и
перспективы биотехнологии.
Лабораторная работа № 4
«Анализ и оценка этических
аспектов развития некоторых
исследований в биотехнологии»
22
Обобщение темы «Селекция и
биотехнология»
Возникновение и развитие жизни на Земле (7 часов)
23
Взгляды, гипотезы и теории о
происхождении жизни
24
Современные представления о
происхождении жизни
25
Краткая история развития
органического мира
26
Основные ароморфозы в эволюции
органического мира
27
Основные направления эволюции
различных групп растений
28
Основные направления эволюции
различных групп животных
- о задачах селекции и биотехнологии; о методах, применяемых в
селекции и биотехнологии;
- характеризовать основные методы селекции растений,
животных, микроорганизмов и биотехнологии;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации.
- характеризовать основные методы селекции растений и
биотехнологии;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации.
- характеризовать основные методы селекции животных,
микроорганизмов и биотехнологии;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации.
- о достижениях селекции; о перспективах развития селекции и
биотехнологии
1
1
1
1
4
Знать основные гипотезы, понимать процесс абиогенного
зарождения;
Понимать, в чём отличия современных представлений
возникновения жизни
Знать последовательность этапов происхождения организмов,
гипотезы происхождения эукариот
Знать важнейшие ароморфозы архея и протерозоя, изменения
в мире растений и животных
Знать важнейшие ароморфозы палеозоя, изменения в
растительном и животном мире
Знать важнейшие события мезозоя, изменения в мире растений и
животных
29
Современные классификации
живых организмов. Главные
направления эволюции
органического мира.
Антропогенез (7 часов)
30
Положение человека в системе
животного мира
31
Доказательства происхождения
человека от животных
32
Движущие силы антропогенеза
33
Биологические и социальные
факторы антропогенеза
34
Основные этапы эволюции
человека
35
Гипотезы о происхождении
человека
36
Расы и их происхождение
Экосистемы (27 часов) в том числе:
Экологические факторы (3 часа)
37
Экологические факторы. Что
изучает экология. Лабораторная
работа № 5 «Влияние
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности»
38
Среда обитания организмов и её
формы.
39
Местообитание и экологические
ниши
Структура экосистем (12 часов)
40
Основные типы экологических
взаимодействий
41
Конкурентные взаимодействия.
42
Основные экологические
характеристики популяции.
43
Динамика популяции
Знать важнейшие события кайнозоя, изменения в мире растений и
животных
Знать основные гипотезы, роль учёных, этапы развития жизни
систематическое положение человека;
- определять принадлежность человека к определённым
систематическим группам, родство человека с млекопитающими
животными
- основные этапы антропогенеза;
- характеризовать стадии и движущие силы антропогенеза;
- о роли биологических и социальных факторов в эволюции
человека
- о человеческих расах;
- сравнивать расы человека
1
1
1
1
- что изучает экология;
- объяснять влияние экологических факторов на организмы
- в чём значение факторов среды;
- какую роль играют условия внешней среды и внутренние
свойства популяционной группы;
- характеризовать взаимосвязи организмов и окружающей среды;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания
1
1
1
- о различных типах взаимодействия организмов;
- выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме
- понятие об основанных экологических характеристиках
популяции;
- понятие возрастной структуры популяции
- о составе и свойствах экосистемы;
1
1
1
1
1
Экологические сообщества.
Лабораторная работа №6
«Составление схем передачи
веществ и энергии»
45
Структура сообщества.
46
Взаимосвязь организмов в
сообществах.
47
Пищевые цепи. Лабораторная
работа № 7 «Сравнительная
характеристика природных
экосистем и агроэкосистем своей
местности»
48
Экологические пирамиды.
49
Экологическая сукцессия.
Лабораторная работа №8
«Исследование изменений в
экосистемах»
50
Влияние загрязнений на живые
организмы.
51
Основы рационального
природопользования.
Биосфера – глобальная экосистема (4 часа)
52
Биосфера – глобальная экосистема
53
Учение В.И.Вернадского о
биосфере
54
Роль живых организмов в биосфере
55
Биомасса
Биосфера и человек (8часов)
56
Гипотезы о происхождении жизни.
Лабораторная работа № 9
«Анализ и оценка различных
гипотез происхождения жизни»
57
Современные представления о
происхождении жизни.
Лабораторная работа № 10
«Анализ и оценка различных
44
- о потоках энергии и круговороте веществ;
- сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы
- о составе и свойствах экосистемы;
- о потоках энергии и круговороте веществ;
- о различных типах взаимодействия организмов;
- выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме
-анализировать пищевые цепи и экологические пирамиды;
- понятие о переносе энергии в сообществе, экологической
пирамиде;
- называть виды сукцессий
- анализировать воздействие факторов окружающей среды;
- оценивать последствия деятельности человека на окружающую
среду
1
1
1
1
1
1
1
1
Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах;
1
1
1
1
- об основных гипотезах происхождения жизни;
- об основных этапах эволюции биосферы; о месте и роли
человека в биосфере.
- анализировать гипотезы и представления
о происхождении
жизни, этапы развития жизни
- об основных этапах эволюции биосферы;
- о месте и роли человека в биосфере;
- анализировать гипотезы и представления о происхождении
1
1
58
59
60
61
62
63
Раздел 6. Повторение
64
65
66
67
68
гипотез происхождения человека»
Основные этапы развития жизни на
земле
Эволюция биосферы
Антропогенное воздействие на
биосферу. Лабораторная работа
№ 11 «Анализ и оценка
последствий собственной
деятельности в окружающей
среде»
Лабораторная работа №12
«Выявление приспособлений у
организмов к среде обитания»
Экскурия «Естественные и
искусственные экосистемы
(окрестности школы)
Контрольная работа по теме
«Экосистема
Эволюционное учение
Селекция
Антропогенез
Экология
Итоговое повторение
жизни, этапы развития жизни
- об основных этапах эволюции биосферы;
- о месте и роли человека в биосфере;
- анализировать этапы развития жизни
- об основных этапах эволюции биосферы;
- о месте и роли человека в биосфере;
- характеризовать биологическое разнообразие биосферы
- оценивать антропогенное воздействие на биосферу;
- анализировать последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
- понятие о глобальных экологических проблемах и путях их
решения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о промежуточной
аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций обучающихся,
с Приказами и инструктивными письмами Министерства образования и науки РФ и РТ по итогам
учебного года в сроки, установленные календарным учебным графиком школы.
Основные формы промежуточной аттестации:
в 11 классе:
Самостоятельная работа
Тестовая работа
Зачет
Измерители – контрольные и проверочные работы составлены по материалам технологии ЕГЭ, с
использованием:
1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.
2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. - 254с.
Материально –техническое и информационно-методическое обеспечение образовательного
процесса.
Основная литература:
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа»,
2009.
Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.
Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11 классы»/ Т.А. Козлова – М.:
Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
Дополнительная литература:
«Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект – центр, 2008.
Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07
Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. – Минск: Юнипресс,
2007. – 816с.
«Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам
линии В.В. Пасечника) (http://school-collection.edu.ru/).
www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были
опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по
систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету
"Биология".
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику,
зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию
и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека
Аннотация:
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5
марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и
на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10-11 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.
Биология. Общая биология. 10-11 классы. «Дрофа», 2013г.
Данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 10-11 классе в объеме 2 часа в
неделю.
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку; нормативные документы,
обеспечивающие реализацию программы; цели изучения курса; годовой календарный график
текущего контроля; структуру курса; перечень лабораторных работ; перечень проверочных работ по
модулям; календарно-тематическое планирование; требования к уровню подготовки учащихся 10-11
класса; информационно – методическое обеспечение, критерии оценивания.