Биогеография - Основные образовательные программы

ПОПОВА Т.В. БИОГЕОГРАФИЯ.. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления 05.03.02 География профиля Физическая
география и ландшафтоведение, форма обучения очная. Тюмень, 2015, стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрООПВОпо направлению подготовки 05.03.02. – География
профиля Физическая география и ландшафтоведение
Рабочая программа Биогеография опубликована на сайте ТюмГУ: ______________
[электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой физической географии и экологии.
Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР:
заведующий кафедрой физической географии
и экологии
Н.В.Жеребятьева
1. Пояснительная записка:
1.1.Цели и задачи дисциплины
Главная цель изучения биогеографии – дать представление о закономерностях
географического распространения живых организмов и их пространственных сочетаний
по поверхности суши, в морских и континентальных водоемах.
Задачи биогеографии:
-изучить закономерности флористического и фаунистического районирования суши и
Мирового океана;
-изучить особенности структуры и функционирования биомов суши, морей и океанов,
континентальных водоемов;
-познакомиться с закономерностями формирования биоты островов и высокогорий;
Изучить особенности современной государственной и международной природоохранной
политики живой природы.
1.2. Место дисциплины в структуре ОП бакалавриата
Биогеография- учебная дисциплина базового цикла. Для изучения
предмета студенты должны иметь знания по биологии, геоморфологии, экологии,
гидрологии, климатологии, географии почв с основами почвоведения. Знания по
биогеографии
необходимы студентам направления «География» при изучении
ландшафтоведения, геоэкологии, экологии человека, физической географии материков и
океанов, физической географии России, устойчивого развития, растительных ресурсов
Тюменской области, особо охраняемых природных территорий.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.
Экология
2.
Геоэкология
3
Ландшафтоведение
4
Гидрология
5
Растительные ресурсы
6
Физическая география
России
+
+
+
+
+
+
+
+
7
Физическая география
мира
+
+
+
+
+
+
+
+
8
Устойчивое развитие
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины.
В результате освоения ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
ОПК-2 – способность использовать базовые знания фундаментальных разделов физики,
химии, биологии, экологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических
, биологических, экологических основ в общей, физической и социально-экономической
географии
ОПК-3 –способность использовать базовые общепрофессиональные теоретические
знания о географии, землеведении, геоморфологии, климатологии с основами
метеорологии, гидрологии, географии почв с основами почвоведения,
ландшафтоведения.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: -закономерности пространственной дифференциации видов растений и
животных, сообществ по поверхности Земного шара и в морских и континентальных
водоемах;
Уметь: анализировать карты ареалов, флористического и фаунистического
районирования, характеризовать биоту и биомы разных регионов;
Владеть: методами анализа картографических, текстовых материалов,
самостоятельно составлять характеристики по биоценозам, биоиам и биомам.
2.Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации - экзамен. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 144 час., зачетных единиц 4. Лекции- 18 час, лабораторные
занятия 36 час., контактная работа 57, 75 час., самостоятельная работа 86, 25 час.
Таблица 2.
Тематический план
1
1.
2
3.
1.
2
Модуль 1
Биогеография как наука
Понятие об ареале
Флора и флористическое
районирование
Фауна и фаунистическое
районирование
Всего
Модуль 2
Биогеографическое
3
4
1,2
6
7
8
9
2
2
8
12
0-10
3,4
2
4
11
17
0-15
5-7
2
4
11
17
0-15
6
10
30
46
40
2
4
10
16
0-10
8-9
5
Итого
Итого
часов количеств
по
о баллов
теме
*Самостояте
льная
работа*
Семинарски
е
(практическ
ие) занятия*
Лабораторн
ые занятия*
Виды учебной работы и
самостоятельная работа,
в час.
Лекции
Тема
недели семестра
№
2
1.
2
3
районирование Мирового
океана
Характеристика биомов
природных зон
Всего
Модуль 3
Формирование биоты островов
Биомы высокогорий
Биоразнообразие и охрана
живой природы
Всего
Итого (часов, баллов):
1015
16
17
18
18
6
16
30
52
0-30
8
20
40
68
40
2
2
2
2
2
10
5
5
14
9
7
0-7
0-7
0-6
4
18
6
36
20
90
30
144
20
0 – 100
.
*Самостоятельная работа включает часы, отведенные на иные виды контактной работы с
преподавателем (индивидуальные консультации, консультации по дисциплине,
консультацию перед экзаменом, экзамен)
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 3.
Модуль 1
1.
Биогеограф
ия как
наука
Понятие об
ареале
2. Флора и
флористич
еское
районирова
ние
3. Фауна и
фаунистич
еское
районирова
ние
Всего
-
-
-
Информ
ационны
е
системы
и
технолог
ии
программ
ы
компьюте
комплекс
рного
ные
тестирова
ситуацион
ния
электронн
ные
ые
задания
практику
другие
формы
м
Итого количество баллов
Техническ
ие формы
контроля
эссе
Письменные работы
реферат
Устный опрос
коллоквиу
мы
собеседов
ание
ответ на
семинаре
лаборатор
ная работа
контрольн
ая работа
тест
№ темы
0-4
0-4
0-2
0-4
0-4
0-4
-
0-3
0-15
0-4
0-4
0-4
-
0-3
0-15
012
012
010
0-6
0-40
-
-
0-10
Модуль 2
Биогеограф
ическое
районирова
ние
Мирового
океана
Характерис
тика
биомов
природных
зон
Всего
Модуль 3
Формирова
ние биоты
островов
Биомы
высокогор
ий
Биоразнооб
разие и
охрана
живой
природы
Всего
Итого
0-1
0-2
0-4
-
0-3
0-10
010
015
0-5
0-30
015
0-8
0-40
0-1
0-2
014
0-1
0-2
0-2
-
0-2
0-7
0-1
0-2
0-2
-
0-2
0-7
0-3
0-3
0-6
0-7
0-7
0-20
0 –
1
0
0
0-2
0-4
5. Содержание дисциплины.
МОДУЛЬ 1.
Тема 1 .Понятие об ареале.
Биогеография как наука.Понятие ареала, ареалы вида, рода, семейства, сообществ,
виды ареалов, их размеры и формы, способы картирования.
Тема 2. Флора и флористическое районирование
Понятие флоры, факторы ее формирования. Районирование флоры и
характеристика
современной
флоры
Голарктического,
Палеотропического,
Неотропического, Капского, Австралийского, Голантарктического царств
Тема 3 Фауна и фаунистическое районирование
Понятие фауны, факторы ее формирования. Районирование фауны и
характеристика современной фауны Арктогеи, Палеогеи, Неогеи и Нотогеи,
.МОДУЛЬ 2.
Тема 4. Биогеографическое районирование Мирового океана.
Характеристика биоты областей Мирового океана- Арктической, БореоТихоокеанской,
Борео-Атлантической,
Тропико-Атлантической,
Тропико-ИндоТихоокеанской, Нотально-Антарктической и Антарктической
Тема 5. Характеристика биомов природных зон.
Особенности биомов природных зон мира: тундры, тайги, широколиственных
лесов, степей, пустынь, саванн, субтропических лесов, экваториальных лесов.
МОДУЛЬ 3.
Тема 6. Особенности биоты островов.
Географические особенности формирования биоты островов разного генезиса:
материковых, океанических (вулканических, и биогенных)
Тема 7. Биомы высокогорий.
Закономерности высотной поясности горных систем разных географических
широт.
Тема 8. Биологическое разнообразие и охрана живой природы
Понятие биологического разнообразия, виды биоразнообразия, Конвенция
Биологического разнообразия. Принципы охраны живой природы. Виды ООПТ.
6. Темы лабораторных работ
Тема 1 .Понятие об ареале.
Проанализировать на картах атласов и выполнить картографические работы по
изображению сплошных и прерывистых ареалов, видов ареалов.
Тема 2. Флора и флористическое районирование
Анализ географический комплексов во флоре разных регионов, карты
флористического
районирования
суши,
составление
характеристик
флоры
флористических царств
Тема 3 Фауна и фаунистическое районирование
Анализ географический комплексов в фауне разных регионов, карты
фаунистического
районирования
суши,
составление
характеристик
фауны
фаунистических царств
Тема 4. Биогеографическое районирование Мирового океана.
Изучение схемы районирования Мирового океана и выполнение характеристики биоты Арктической, Борео-Тихоокеанской, Борео-Атлантической, Тропико-Атлантической,
Тропико-Индо-Тихоокеанской, Нотально-Антарктической и Антарктической областей.
Тема 5. Характеристика биомов природных зон.
Изучение климатических и почвенных условий, экологических групп, жизненных
форм растений и животных, систематического состава и трофических групп
организмов, экологическое состояние биомов: тундры, тайги, широколиственных
лесов, степей, пустынь, саванн, субтропических лесов, экваториальных лесов.
Тема 6. Особенности биоты островов.
Изучение на фактических материалах различие систематического состава биоты
островов разного генезиса: материковых -Мадагаскара, океанических –Гавайских
островов.
Тема 7. Биомы высокогорий.
Построение схем высотной поясности гор , расположенных в разных
географических широтах- Хибин, Урала, Карпат, Кавказа,Алтая, Памира, Гималаев,
Анд. .
Тема 8. Биологическое разнообразие и охрана живой природы
Изучение на фактических материалах альфа, бета- и гамма – разнообразия. Анализ
разных видов ООПТ
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Таблица 4.
Планирование самостоятельной работы студентов
№
Модули и темы
Модуль 1
1.1 Биогеография как наука
Понятие об ареале
1.2 Флора и флористическое
районирование
1.3 Фауна и фаунистическое
районирование
Всего по модулю 1
Модуль 2
2.1 Биогеографическое
районирование
Мирового океана
2.2 Характеристика биомов
природных зон
Всего по модулю 2
Модуль 3
3.1
Формирование биоты
островов
3.2
Биомы высокогорий
3.3
Биоразнообразие и
охрана живой природы
Всего по модулю 3:
ИТОГО:
Виды СРС
обязательн дополнитель
ые
ные
Лабораторна
я
работа,
контрольная
работа
Лабораторна
я
работа,
контрольная
работа
Лабораторна
я
работа,
контрольная
работа
Лабораторна
я
работа,
контрольная
работа
Лабораторна
я
работа,
контрольная
работа
Контрольная
,
Недел
я
семест
ра
Объе Колм
во
часов балло
в
тест
1,2
8
0-10
тест
3,4
11
0-15
тест
5-7
11
0-15
30
40
тест
8-9
10
0-10
тест , реферат
10-15
30
0-30
40
40
тест
16
6
0-7
тест
17
8
0-7
тест
18
6
0-6
20
90
0-20
0-100
7.1
Вопросы для самостоятельной подготовки и самопроверки:
МОДУЛЬ 1.
Тема 1 .Понятие об ареале.
Биогеография как наука. Понятие ареала, ареалы вида, рода, семейства,
сообществ, виды ареалов, их размеры и формы, способы картирования.
Тема 2. Флора и флористическое районирование
Понятие флоры, факторы ее формирования. Районирование флоры и
характеристика современной флоры
Голарктического, Палеотропического,
Неотропического, Капского, Австралийского, Голантарктического царств
Тема 3 Фауна и фаунистическое районирование
Понятие фауны, факторы ее формирования. Районирование фауны и характеристика
современной фауны Арктогеи, Палеогеи, Неогеи и Нотогеи,
.МОДУЛЬ 2.
Тема 4. Биогеографическое районирование Мирового океана.
Характеристика биоты областей Мирового океана- Арктической, БореоТихоокеанской, Борео-Атлантической, Тропико-Атлантической, Тропико-ИндоТихоокеанской, Нотально-Антарктической и Антарктической
Тема 5. Характеристика биомов природных зон.
Особенности биомов природных зон мира: тундры, тайги, широколиственных
лесов, степей, пустынь, саванн, субтропических лесов, экваториальных лесов.
МОДУЛЬ 3.
Тема 6. Особенности биоты островов.
Географические особенности формирования биоты островов разного генезиса:
материковых, океанических (вулканических, и биогенных)
Тема 7. Биомы высокогорий.
Закономерности высотной поясности горных систем разных географических широт.
Тема 8. Биологическое разнообразие и охрана живой природы
Понятие биологического разнообразия, виды биоразнообразия, Конвенция
Биологического разнообразия. Принципы охраны живой природы. Виды ООПТ.
7.3.
Вопросы для подготовки к контрольным работам
МОДУЛЬ 1
Тема. Биогеография как наука. Понятие об ареале
1. Объект ы изучения , цели и задачи биогеографии.
2. Разделы современной биогеографии и цели их исследований
3. Практическое значение биогеографических исследований
Тема. Флора и флористическое районирование
1. Систематический и генетический аспекты флоры и географические элементы флор
2. Принципы флористического районирования
3. Факторы формирования флор разных регионов Земного шара
4. Отличительные особенности флор разных флористических царств
Тема. Фауна и фаунистическое районирование
1.
Систематический и генетический аспекты фауны и географические
элементы фауны
2. Принципы фаунистического районирования
3. Факторы формирования фаун разных регионов Земного шара
4. Отличительные особенности фаун разных фаунистических царств
МОДУЛЬ 2.
1.
2.
3.
4.
5.
Тема. Биогеографическое районирование Мирового океана
Принципы биогеографического районирования Мирового океана
Основные биогеографические регионы и их экологические особенности
Области Бореального региона и факторы формирования их биот
Области Тропического региона и факторы формирования их биот
Области Антибореального региона и факторы формирования их биот
Тема. Характеристика биомов природных зон
1. Особенности жизненных форм сообществ тундры
2. Экологические особенности лесообразующих пород тайги
3. Сравнить пространственную структуру сообществ тундры и тайги
4. Флористические и фаунистические особенности биомов широколиственных
лесов Европы, Азии и Северной америки
5.Типы степных сообществ , определяемых климатическими условиями и
почвами
6. Биогеографические особенности пустынных биомов умеренного,
субтропического и тропического географического поясов.
5. Тема. Формирование биоты островов
1.Острова разного генезиса и их отличительные признаки
2.Особенности формирования биоты материковых островов на примере
Мадагаскара
3.Особенности формирования биоты океанических островов на примере
Гавайских островов.
1.
2.
3.
4.
Тема. Биомы высокогорий
Понятие высотной поясности
Типы высотных поясов
Факторы, определяющие структуру высотной поясности
Сходство и различие широтных зон и высотных поясов
1.
2.
3.
4.
5.
Тема. Биоразнообразие и охрана живой природы
Концепция биоразнообразия
Уровни биоразнообразия
Значение генетического биоразнообразия популяций
Роль в биосфере видового биоразнообразия
Значение разнообразия сообществ
8. Образовательные технологии.
Тема 1. Биогеография как наука.
Студенты анализируют следующую ситуацию: предлагается проанализировать
предстоящее освоение некоего региона с определенными физико-географическими
условиями и определить виды биогеографических исследований, которые должны быть
обязательно выполнены для получения полной
кадастровой характеристики
органического мира.
Тема 2 .Понятие об ареале.
Студентам дается задание проанализировать ареалы растений, животных типов сообществ
в разных атласах Тюменской области, России, мира, ареалы из научных флористических и
фаунистических монографий и определить способы картирования и возможный объем
информации , получаемый при анализе ареалов.
Тема 3. Флора и флористическое районирование
Студенты получают текстовые характеристики по флорам разных регионов России
и разбившись на группы, проводят анализ соотношения географических флористических
элементов во флоре разных регионов , выстраивают на карте пути миграции элементов.
Тема 4 Фауна и фаунистическое районирование
Студенты получают текстовые характеристики по фаунам разных регионов России
и разбившись на группы, проводят анализ соотношения географических фаунистических
элементов в фауне разных регионов , составляют на карте пути миграции элементов.
Тема 6. Характеристика биомов природных зон.
Просмотр фильмов о природных зонах России, Африки, Австралии, Южной
Америки с последующим обсуждением.
Тема 9. Биологическое разнообразие и охрана живой природы
Проведение
Круглого стола с обсуждением Конвенции о сохранении
биоразнообразия, подготовка, выступлений, анализ биоразнообразия Тюменскойц области
и путей его сохранения..
9.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины.
9.1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы.
Таблица 5
Номер компетенции Семестр Дисциплина ОП
ОПК-2
ОПК-3
+
1,2
Биология
+
1
Введение в географию
+
1
Землеведение
+
Геоморфологи
+
4
Климатология с основами метеорологии
+
4
География почв с основами почвоведения
+
Гидрология
+
+
2
Учебная практика по геоморфологии
+
4
Учебная полевая практика по биогеографии
+
+
4
Учебная полевая практика по ландшафтоведению
+
+
4
Учебная полевая практика по географии почв с
основами почвоведения
+
+
4
Учебная практика по гидрологии
9.2.Тестовые задания по темам « Ареал», «Флора и Фауна», « Биомы природных зон»,
«Высотная поясность» хранятся на кафедре
9.3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания: карта критериев оценивания компетенций
Таблица 6
Код
компетенции
Карта формирования компетенций
ОПК-2
Результаты обучения по уровням освоения материала
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
Общие закономерности
размещения растений и
животных по поверхности
суши и в континентальных
и морских водоемах
Знает
Закономерности
формирования сообществ
разных природных зон,
высокогорий и водоемов
Умеет:
использовать
литературные источники
для характеристики
биомов и биот
Умеет:
использовать научную
литературу и
картографические
источники для
характеристики биомов и
биот
Знает:
закономерности
формирования ареалов
видов, популяций, сообществ ,
особенности
пространственной структуры
биомов, систематический
состав биот, закономерности
формирования биот островов
Умеет
использовать научную
литературу и
картографические источники
для характеристики биомов и
биот, проводить анализ
высотной поясности разных
горных систем
Владеет:
Владеет:
Владеет:
Навыками работы по
Навыками работы по
Навыками работы с
составлению характеристик составлению характеристик картографическими и
Виды занятий
(лекции,
практические,
семинарские,
лабораторные)
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
лекции, лабораторные
занятия
собеседования,
контрольные работы,
тесты
лекции, лабораторные
занятия
собеседования,
контрольные работы,
тесты
лекции, лабораторные
занятия
собеседования,
контрольные работы,
ОПК-3
сообществ
типов ареалов, флор и
фаун, сообществ
Знает
Общие закономерности
взаимосвязи растений и
животных с условиями
климата, почв, рельефа
для размещения по
поверхности суши и в
континентальных и
морских водоемах
Знает
Закономерности
формирования сообществ
разных природных зон в
условиях форм рельефа,
почвенных разностей, в
разных экологических
зонам водоемов.
Умеет:
Анализировать
климатические ,
геоморфологические и
почвенные карты для
для характеристики
биомов и биот
Умеет:
Анализировать
тематические карты и
научную и учебную
литературу для
характеристики ареалов,
биомов и биот
текстовыми материалами по
составлению характеристик
типов ареалов, флор и фаун,
сообществ,
Знает
Факторы, определяющие
форму и размер ареалов
видов, популяций, сообществ,
факторы дизъюнкции
ареалов , особенности
вертикальной и
горизонтальной и
экологической структуры
биомов, специфику высотной
поясности в разных
географических поясах
Умеет
Выполнять анализ по
заданному алгоритму
картографических и текстовых
источников, составлять
картографические
характеристики, проводить
сравнительный анализ
ареалов, флор, фаун,
сообществ
тесты
лекции, решение
ситуационных задач
собеседование,
контрольные работы,
доклады, тесты
лекции, лабораторные
занятия; решение
ситуационных задач
собеседование,
контрольные работы,
доклады, тесты
Владеет:
Методами анализа
биогеографических
исследований
Владеет:
Методами анализа
данных ареалогии,
флористики, фаунистики,
биогеоценологии
Владеет:
Методами анализа
результатов научных
исследований по
биогеографии ,
представленных
картографическими
источниками, полевыми
материалами, текстовыми
характеристиками
лекции, лабораторные
занятия; решение
ситуационных задач
собеседование,
контрольные работы,
доклады
10..Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
10..1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1/Богданов, И.И. Геоэкология с основами биогеографии : учебное пособие /
И.И. Богданов. - 2-е изд., стереотип. - М. : Флинта, 2011. - 210 с. - ISBN 978-5-9765-1190-3
; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83074
(24.02.2015).
2/Попова Т.В. Биогеография. Курс лекций и практических занятий .- Тюмень , изд-во ТюмГУ, 164 с.
10..2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1/Абдурахманов Г.М., Криволуцкий Д.А., Мяло Е.Г., Огуреева Г.Н. Биогеография. М.:
Академия, 2003. 480 с.
2/Воронов А.Г., Дроздов Н.Н., Криволуцкий Д.А.. Мяло Е.Г. Биогеография с основами
экологии. М.: изд-во МГУ, 1999. 387 с.
10.3.ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ
1.http://biodat.ru
2. http://sarachju/narod.ru
3. http://myzet.ru
4/ http://edu.ru
11. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Вопросы для подготовки к экзамену.
1. Биогеография как наука о распространении живых организмов и их сообществ.
1.Основные понятия биогеографии .Методы биогеографических исследований.
2.Практическое значение биогеографических исследований. .
3.Особенности биомов тундры.
4.Особенности биомов тайги.
5.Особенности биомов широколиственных лесов.
6.Особенности биомов степей.
7.Особенности биомов пустынь
8.Особенности биомов субтропических лесов
9.Особенности биомов саванн
10. Особенности биомов экваториальных дождевых лесов и тропических листопадных
лесов
11. Ареал как географическая характеристика вида и других таксономических единиц,
формирование ареалов. Антропогенные факторы, влияющие на формирование ареалов.
12. Типы ареалов и их формирование.
13. Сплошные и дизъюнктивные ареалы. Факторы их формирования.
14. Центры обилия и таксономического разнообразия. Работы Н.И. Вавилова. Центры
происхождения культурных растений и их современные ареалы.
15. Биомы шельфа, пелагиали, абиссали разных географических широт.
16. Экологические области континентальных водоемов.
17. Биомы континентальных водоемов.
23. Биогеографическое районирование Мирового океана
24. Понятие «флора», факторы формирования флоры. Флористические комплексы.
25. Флористическое районирование суши. Схема современного районирования.
26. Характеристика флоры Голарктического царства (Борельное подцарство).
27. Характеристика флоры Голарктического царства (Мадреанское и
Древнесредиземноморское подцарства)
28. Характеристика флоры Палеотропического царства
29. Характеристика флоры Неотропического царства.
30. Характеристика флоры Капского и Австралийского царств.
31. Характеристика флоры Капского и Голантарктического царств.
32. Понятие «фауна» и факторы формирования фауны. Фаунистические комплексы.
33. Фаунистическое районирование суши. Схема современного районирования.
34. Характеристика фауны Палеогеи (Эфиопская область)
35. Характеристика фауны Палеогеи (Мадагаскарская и Индо-Малайская области)
36. Характеристика фауны Неогеи.
37. Характеристика фауны Арктогеи.
38. Высотная поясность. Факторы формирования, отличие от широтной зональности.
Адаптации организмов к высотной поясности.
39. Типы высотной поясности.
40. Формирование биоты островов. Общие закономерности этого процесса.
41. Биологическое разнообразие. Пути сохранения биологического разнообразия
биосферы.
11. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для лекций и семинарских занятий необходимы аудитория оборудованная компьютером с
DVD проигрывателем, мультмедийным проектором, экраном, для практических занятий
необходимы микрокалькуляторы.
13.Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
13. 1 Компьтерные класс для проведения лабораторных занятий
Лекционные аудитории с мультимедийным оборудованием
Видеофильмы:
1. Австралия
2. Природные зоны Африки
3. Леса Центральной Америки
4. Тропические моря
14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
14.1.Порядок изучения дисциплины
Работа студентов по изучению дисциплины складывается из следующих основных
компонентов: прослушивание лекций, выполнение лабораторных работ, самостоятельная
работа, включающая в себя подготовку к занятиям, к контрольным работам.
При изучении дисциплины необходимо посещать лекционные и практические
занятия и приобрести необходимую учебную литературу. Затем следует тщательно
продумать календарный рабочий план самостоятельной учебной работы. В этом плане
следует уделить особое место подготовке рефератов, а так же подготовке к выполнению
контрольных работ. Правильно построенные самостоятельные занятия разрешат
трудности в изучении этой дисциплины, научат студента логически мыслить.
В ходе изучения дисциплины следует придерживаться следующих общих
указаний:
1. Ознакомиться с содержанием настоящих методических указаний и рекомендуемой
литературой.
2. Учебную дисциплину следует изучать последовательно и систематически,
посещая лекционные и практические занятия.
Полнота и качество конспекта лекций – важный показатель отношения студентов к
изучению курса. Конспект – важнейшее, незаменимое средство хранения и
систематизации информации. Существует ряд правил, следование которым сделает работу
с конспектом легкой, удобной и эффективной:
- старайтесь вести записи аккуратно, писать разборчиво, чтобы потом можно было
легко понять написанное;
- выделяйте основное (заголовки тем и вопросов лекций, определения важнейших
терминов, формулировки методов, имена ученых и т.п.) с помощью чернил другого цвета,
цветными карандашами или фломастерами и маркерами – так вы всегда легко найдёте
самое важное;
- во время конспектирования лекций сокращайте длинные или часто употребляемые
слова и словосочетания, разработайте собственную систему условных обозначений;
- делайте записи свободными, чтобы при повторном чтении можно было внести в
них поправки, уточнения, дополнения.
Отдельные занятия по решению преподавателя могут проводиться с
использованием активных методов обучения, в частности, в форме деловых игр,
дискуссий, конференций, викторин и т.п.
3. Прочитанный в учебной литературе материал должен быть глубоко усвоен.
Полезно также вести конспект учебника.
4.В целях закрепления и расширения понятийно-категориального аппарата
рекомендуется в процессе изучения дисциплины сформировать словарь основных
терминов
5. Преподаватель имеет право аннулировать представленную лабораторную работу и
выдать новое задание, если студент выполнил ее несамостоятельно или не по
соответствующему варианту.
6. В период экзаменационной сессии по дисциплине студенты сдают экзамен.
7.. В случае не сдачи экзамена в указанный срок, преподавателем назначается
пересдача.
14.2. Методические указания к выполнению самостоятельной работы
Организация самостоятельной работы производится в соответствии с графиком
учебного процесса и самостоятельной работы.
Самостоятельная работа является основным методом глубокого и творческого
усвоения содержания дисциплины. Самостоятельная работа по дисциплине включает в
себя:
- текущую работу над учебным материалом, изложенным в учебниках, учебных пособиях
и дополнительной литературе;
- изучение и дополнение своих лекционных записей с использованием
дополнительной литературы;
- выполнение учебных заданий;
- подготовка к семинарским занятиям;
- самоконтроль приобретенных знаний;
- подготовка к контрольным работам и экзамену.
Важнейшими принципами самостоятельной работы являются:
- регулярность: занимайтесь не от случая к случаю, а регулярно;
- целенаправленность: прежде чем начать работать с научным текстом (учебником,
монографией, статьей из журнала и др.), решите, что Вы хотите узнать, на какие вопросы
получить ответы;
- последовательность: не стремитесь забежать вперёд, узнать всё сразу, вместо
быстрого, но поверхностного усвоения содержания дисциплины практикуйте постепенное
и последовательное движение в соответствии с программой курса – так вы сделаете свои
знания более прочными;
- практичность: старайтесь распознать практическое значение идей и теорий,
методов и концепций, применить получаемые на занятиях знания для понимания
прошлого, настоящего и будущего нашей страны и всего человечества;
- критицизм: не принимайте всё, что услышите и прочитаете, за «чистую монету»;
следуя советам древних мыслителей, сомневайтесь во всём, дерзайте вопрошать и
критиковать авторитеты – так вы не только разовьете навыки самостоятельного
мышления, но и сделаете полученные знания более прочными и упорядоченными;
- коллегиальность: обсуждайте прочитанное в книгах и газетах, услышанное и
увиденное по телевизору и на занятиях в кругу своих товарищей - ведь именно в споре
рождается истина.
Самостоятельная работа по дисциплине состоит в самостоятельном изучении
теоретического материала, в помощь студентам в данном учебно-методическом комплексе
приведены вопросы для самоподготовки и самопроверки. Внимательно прочитайте
вопрос, постарейтесь сформулировать ответ на него, вспомните основные определения
или законы, принципы, которые помогают лучше раскрыть суть вопроса. Если не можете
четко сформулировать ответ обратитесь к учебникам и конспектам лекция. Найдите ответ
на Ваш вопрос, прочтите его несколько раз, затем проговорите. Помогает пересказ
необходимых тем друг другу, для лучшего запоминания и понимания.
С целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся, а
также развития коммуникативных компетенций защита реферата проводится в виде
презентации, подготовленной в PowerPoint, на занятиях в интерактивной форме, т.е. с
участием в обсуждении темы реферата других обучающихся. Презентационные
материалы оформляются в виде последовательности слайдов, демонстрируемых на
экранах для аудитории слушателей.