Биология 11 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ильинская СОШ Алексеевского района Белгородской области
Рассмотрено:
руководитель МО
учителей естественноматематического цикла
(Дурносвистова Г.М.)
Протокол №
« »__________ 2013 г.
Согласовано:
Заместитель
директора по УВР
Утверждаю:
Директор МОУ
Ильинская СОШ
(Шульженко Л.В.)
« »__________2013 г.
«
Рабочая программа
Мироненко Любови Юрьевны
по учебному предмету
«Биология»
11 класс
базовый уровень
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 8 от 30.08.2013 г.
2013 г.
2
(Таран О.А.)
Приказ №
»__________2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным
решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12
и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной
программой основного общего образования.(письмо Департамента государственной
политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу
рабочей программы взята программа курса биологии под руководством В.В.Пасечника/
авт.-сост. Г.М.Пальдяева. - М.: Дрофа, 2010.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов (65 часов + 5 часов
резерв), в том числе: в 10 классе - 35 в 11 классе - 35 часов. Согласно действующему
Базисному учебному плану рабочая программа для 10-11-го классов предусматривает
обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11классе.
Цели и задачи изучаемого раздела:
 освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории
развития современных представлений о живой природе; выдающихся
открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании
современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей
развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных
гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с
различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических
проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения
мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Принципы отбора в рабочую программу связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях обучения, логикой внутри предметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе
отбора лежит культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся
должны освоить знания и умения, необходимые для формирования общей
культуры, определяющее адекватное, нормальное поведение в окружающей
среде, востребованные в жизни и практической деятельности человека.
В программу внесены следующие изменения:
На тему «История эволюционных идей» в программе В.В. Пасечника отводится 4 часа, а в
рабочей- 2 часа.2 часа добавлено из этой темы в теме «Структура экосистем», т. к. в ней по
примерной программе предусмотрено проведение 2 экскурсий и 1 час из резервного времени,
предусмотренного программой В.В. Пасечника. В теме «Современное эволюционное учение»
3
добавлено 2 часа ( 11 вместо 9), из них 1 час - на обобщающий урок и 1час на более
подробное изучение содержания темы.
Программа предназначена для реализации в 2013 – 2014 учебном году.
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год ( 1 час в неделю). В течение
года возможно изменение количества часов на изучение тем программы в связи с
совпадением расписания с праздничными днями, днями здоровья, каникулярными
днями и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.
Поэтому некоторые темы могут быть объединены для изучения.
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик 11 класса должен
знать /понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч.Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосфере;
 строение биологических объектов: вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование
приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения
энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
 решать элементарные биологические задачи; составлять схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
 описывать особей видов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и
неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистема.
Приоритетами программы на базовом уровне является: сравнение объектов,
анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счёт формирования более конкретных умений
Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, гипотез в
формировании научного мировоззрения- носит обобщающий характер и включает в
себе следующие умения:
 выделять объект биологического исследования и науки, изущающие данный
объект
 определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
 отличать научные методы, изучаемые в биологии;
 определять место биологии в системе естественных наук;
 доказывать, что организм – единое целое;
 объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней
организации живой природы
 обосновывать единство органического мира;
 выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
 отличать гипотезу от теории.
Требования к уровню подготовки – объяснять роль биологических теорий, идей,
принципов, гипотез в формировании современной естественно – научной картины
мира – носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
5
 определять принадлежность биологического объекта к уровню организации
живого;
 приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой
природы;
 объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
 указывать критерии выделения различных уровней организации живой
природы;
 отличать биологические системы от объектов неживой природы.
6
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
тема
1. Вид
тема 1.1. История эволюционных
идей
тема 1.2 Современное
эволюционное учение
тема 1.3 Происхождение жизни
на Земле
тема 1.4 Происхождение
человека
2. Экосистемы
тема 2.1 Экологические факторы
тема 2.2 Структура экосистем
тема 2.3 Биосфера – глобальная
экосистема
тема 2.4 Биосфера и человек
По
программе
В.В.
Пасечника
20
Количество часов
По рабочей
Лабораторных,
программе
практических
работ, экскурсий
20
4
2
9
11
3
3
4
4
Л,Р. №1, Л.Р. №2,
Л,Р. №3
Л,Р. №4
Л,Р. №5
11
14
3
3
4
2
7
2
2
2
Л,Р. №6, Л.Р. №7,
Л.Р. №8
Э.№1, Э. №2
Л,Р. №9, Л,Р. №
10
3. Резерв
3
-
4. Итого
31
34
7
10
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Биология 11 класс (34 часа)
№
уро
ка
№
Тема урока
урока
в теме
Лабораторные,
практические
Оборудование,
наглядность
Подготовк
а к ЕГЭ
дата
План. Фа
кт.
Развитие
эволюционного
учения Ч. Дарвина.
Основные положения
теории Ч. Дарвина
Современное эволюционное учение (11 часов)
6.2
06.09
6.1
20.09
27.09
Вид (20 часов)
История эволюционных идей (2 часа)
1
1
2
2
3
1
Вид, его критерии.
4
2
6.1 А21.
5
3
Популяция.
Генетический состав
популяций.
Изменения генофонда
популяций.
6
4
6.2
11.10
7
5
Борьба за
существование и ее
формы.
Естественный отбор и
его формы.
6.2А21
18.10
8
6
9
7
10
8
11
9
12
10
Изолирующие
механизмы.
Видообразование.
Л./р
№1«Описание
особенностей вида
по
морфологическом
у критерию»
13.09
04.10
Л/р№2
«Выявление
изменчивости
особей одного
вида»
25.10
Л./р
№3«Выявление
приспособлений у
организмов к
среде обитания»
Макроэволюция, ее
доказательства.
Система растений и
животных –
отображение
эволюции.
Типы эволюционных
изменений. Главные
направления
эволюционного
7.1 А3, А4,
А12
15.11
7.1
А5, В1
25.11
29.11
.7.1
В7
8
06.12
процесса.
13
11
14
1
15
2
16
3
17
1
18
2
19
3
20
4
Обобщающий урок по
Портреты
теме «Эволюционное
ученыхучение».
эволюционистов.
Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы о
Л./р №4«Анализ и
происхождении жизни оценка различных
гипотез
происхождения
жизни»
Современные
представления о
происхождении жизни
13.12
2.4
А14, А25
20.12
27.12
.
Основные этапы
развития жизни на
Земле. Усложнение
живых организмов на
Земле в процессе
эволюции.
10.01
Происхождение человека (4 часа)
Положение человека в
системе животного
мира. Современные
взгляды на развитие
человека.
Движущие силы
Л/р№ 5 «Анализ и
антропогенеза.
оценка различных
Прародина человека.
гипотез
происхождения
человека».
Расы и их
происхождение
6.5
А23, А2,
А5, А6, А14
17.01
24.01
31.01
Обобщение знаний по
теме « Антропогенез»
07.02
Экосистемы (11 часов)
Экологические факторы (3 часа)
21
1
22
2
23
3
Что изучает экология.
Среда обитания
организмов и ее
факторы
Местообитание и
экологические ниши.
Основные типы
экологических
взаимодействий.
Конкурентные
взаимодействия.
14.02
21.02
28.02
Структура экосистем (7 часов)
24
1
Основные
экологические
характеристики
6.1
9
07.03
25
2
26
3
27
4
28
5
29
6
30
7
31
32
1
2
популяции. Динамика
популяций.
Экологические
сообщества.
Экосистема.
Искусственные
экосистемы.
Многообразие видов,
сезонные изменения
в природе(
окрестности школы)
Структура
сообщества.
Взаимосвязь
организмов в
сообществе.
Естественные и
искусственные
экосистемы
( окрестности
школы)
Пищевые цепи.
Экологические
пирамиды
Л/р №6
Сравнительная
характеристика
экосистем и
агроэкосистем
своей местности»
Экскурсия № 1
6.1
В6
14.03
21.03
04.04
11.04
Экскурсия №2
Л/р №7
«Составление
схем передачи
веществ и
энергии»
Экологическая
Л/р №8
сукцессия
«Исследование
изменений в
экосистемах на
биологических
моделях»»
Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
Эволюция
биосферы
Основы
рационального
природопользования
7.2
18.04
25.04
7.3
02.05
Биосфера и человек ( 2 часа)
33
1
Влияние загрязнений
на живые организмы
34
2
Антропогенное
воздействие на
биосферу
Л/р№ 9
«Выявление
антропогенных
изменений в
экосистемах своей
местности».
Л/р№10 «Анализ
и оценка
последствий
собственной
деятельности в
окружающей
10
16.05
Моделиаппликации
«Биосфера и
человек»
23.05
среде
.Экологические
проблемы и пути
их решения».
11
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
11класс (34 часа)
РАЗДЕЛ 1
Вид ( 20 часов)
История эволюционных идей (2 часа )
История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка,
эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании
современной естественнонаучной картины мира.
Современное эволюционное учение (11 часов)
Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.
Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория
эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого
развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический
регресс.
Лабораторные и практические работы
Л./р №1«Описание особенностей вида по морфологическому критерию»
Л/р№2 «Выявление изменчивости особей одного вида»
Л./р №3«Выявление приспособлений у организмов к среде обитания»
Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение
живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Лабораторные и практические работы
Л./р №4«Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»
Происхождение человека (4 часа)
Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека
млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.
Лабораторные и практические работы
с
Л/р№ 5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека».
РАЗДЕЛ 2
ЭКОСИСТЕМЫ (11 часов)
Экологические факторы (3 часа)
Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы.
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Структура экосистем (7 часов)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот
веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены
экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.
Лабораторные и практические работы
Л/р №6 Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем своей местности»
Л/р №7 «Составление схем передачи веществ и энергии»
Л//р №8 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях»»
Экскурсии
№ 1 Многообразие видов, сезонные изменения в природе( окрестности школы)
12
( окрестности школы)
№ 2 Естественные и искусственные экосистемы
Биосфера – глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль
живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере
круговорота углерода). Эволюция биосферы.
Биосфера и человек ( 2часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.
Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в
природной среде.
Лабораторные и практические работы
Л/р№ 9 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности».
Л/р№10 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей
среде .Экологические проблемы и пути их решения».
Демонстрации
Экологические факторы и их влияние на организмы
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема
Агроэкосистема
Круговорот углерода в биосфере
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
13
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих
видов: текущий, тематический. При этом используются различные формы контролят:
лабораторная работа, устный опрос, обобщение знаний.
Текущий контроль осуществляется с помощью лабораторных работ, отчёта об
экскурсии.
Тематический контроль осуществляется по завершению темы в форме обобщающего
урока.
Формы
I четверть
II четверть IIIчетверть
IY
Итого в
контроля
четверть
год
Входное
тестирование
1
-
-
-
1
Лабораторная
работа
3
1
2
4
10
Экскурсии
-
-
-
2
2
14
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОАРОТНЫХ РАБОТ
класс
11 класс
Тема лабораторной работы
Описание особенностей вида по
морфологическому критерию
Оборудование
Гербарные материалы
Выявление изменчивости особей одного
вида
Гербарные материалы
Выявление приспособлений у организмов к
среде обитания
Гербарные
материалы,
изображения
растений и животных
учебник
Анализ и оценка различных гипотез
происхождения жизни
Анализ и оценка различных гипотез
происхождения человека
учебник
Сравнительная характеристика экосистем и
агроэкосистем своей местности
Составление схем передачи веществ и
энергии
Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях
Выявление антропогенных изменений в
экосистемах своей местности
статьи
Анализ и оценка последствий
собственной деятельности в
окружающей среде. Экологические
проблемы и пути их решения.
статьи
15
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Перечень учебно – методических средств обучения
Пасечник В. В. Биология. Общая биология -10-11 кл. – М.: Дрофа, 2010.-184
с.
1. Список дополнительной литературы для учителя
2. Захарова В. Б., Цибулевский А.Ю., Сонин Н.И., Скворцова Я.В., Биология.
Тематические тестовые задания, М.: Дрофа, 2011.- 281, (7) с. Готовимся к ЕГЭ
3. Бондарук М.М., Ковылина Н.В., Биология. Дополнительные материалы к уроку и
внеклассным мероприятиям по биологии и экологии 10 – 11 кл., Волгоград, учитель,
2003
4. Никишова Е. А., Шаталова С. П. Самое полное издание типовых вариантов заданий
ЕГЭ 2012. Биология, М.: Астрель, 2011
5. Лернер Г.И. ЕГЭ 2010 Биология. Сборник заданий, М.: Эксмо, 2009.- 304 с.
6. Тяглова Е. В. Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии ,
М.: Глобус, 2008
Список дополнительной литературы для обучающихся
1. Захарова В. Б., Цибулевский А.Ю., Сонин Н.И., Скворцова Я.В., Биология.
Тематические тестовые задания, М.: Дрофа, 2011.- 281, (7) с. Готовимся к ЕГЭ
2. Матюшин Г.Н. Археологический словарь, М.: Просвещение, АО «Учебная
литература», 1996
3. Никишова Е. А., Шаталова С. П. Самое полное издание типовых вариантов заданий
ЕГЭ 2012. Биология, М.: Астрель, 2011
4. Лернер Г.И. ЕГЭ 2010 Биология. Сборник заданий, М.: Эксмо, 2009.- 304 с.
5. Демоверсия КИМ ЕГЭ по биологии 2012 г
Интеренет – ресурсы
1. www. bio.1 september.ru
2. www. bio.nature.ru
3. www.edios.ru
4. www.km.ru/educftion.ru
16
17