ФИО педагога: Семченкова Татьяна Владимировна Предмет: биология Класс: 7 Урок : Тип Кишечнополостные

ФИО педагога: Семченкова Татьяна Владимировна
Предмет: биология
Класс: 7
Урок : Тип Кишечнополостные
Пояснительная записка.
Урок проводился 30 сентября 2015 года на семинаре «Достижение планируемых результатов через интеграцию
предметов естественнонаучного цикла при реализации ФГОС» в 7 б классе.
Цель: продолжить формирование у учащихся познавательного интереса к изучению многообразия многоклеточных
животных организмов, населяющих планету.
Задачи: продолжить работу по формированию знаний о многообразии и классификации многоклеточных животных;
познакомить учащихся с особенностями внешнего строения и образа жизни гидры в связи с условиями ее обитания;
раскрыть особенности внутреннего строения в связи со специализацией ее клеток; продолжить формирование научного
мировоззрения учащихся; создать условия для развития их познавательного интереса.
Тип урока: изучение нового.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- общую характеристику типа Кишечнополостные
Учащиеся должны уметь:
-определять систематическую принадлежность животных к изучаемому типу;
-объяснять взаимосвязь строения, образа жизни, среды обитания.
Метапредметные результаты
Учащиеся должны уметь:
-наблюдать и описывать различных представителей животного мира;
- находить в различных источниках необходимую информацию;
-обобщать и делать выводы по изученному материалу;
-работать с дидактическими материалами, рабочими листами.
Подробно планируемые результаты по формированию УУД описаны в ТКУ.
Личностные результаты
- развитие и формирование интереса к изучению природы;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей (доказывать, строить рассуждению, анализировать, сравнивать)
-развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
Организационно-деятельностный блок ТКУ биологии в 7 классе
Тема урока: «Тип кишечнополостные»
Тип урока и место в КТП: изучение нового (1-й урок)
Деятельность
Деятельность
Формы работы, методические приемы и задания
учащихся
учителя
для учащихся, выполнение которых приведѐт к
достижению запланированных результатов
I. Организационный этап.
Приветствует учащихся;
 Готовят рабочие
проверяет готовность к
места для урока
уроку, комфортность,
 Настраиваются на
создает ситуацию успеха.
работу
 Отвечают на
вопросы
 Формулируют тему,
цель и задачи урока
Слушают, отвечают
на вопросы,
анализируют и
преобразуют
полученную
информацию,
оформляют
результаты работы.
Планируемые результаты по формированию УУД
Личностные УУД: осознание собственного самочувствия,
умение оценивать готовность к предстоящей деятельности
Регулятивные УУД: умение организовывать свою
деятельность
Коммуникативные УУД: формирование умения слушать
и слышать
II. Мотивация к учебной деятельности. Формулирование темы урока, постановка цели
Проводит беседу по
Личностные УУД: положительное отношение к процессу
Фронтальная беседа
смысловому значению
Тема урока: «Тип кишечнополостные»
познания, желание изучать новое
темы урока с
Учебная цель: изучить особенности внешнего и Регулятивные УУД: умение организовывать свою
постановкой проблемных внутреннего строения кишечнополостных на примере деятельность, определять еѐ цели и задачи
вопросов, выводит класс
гидры.
Познавательные УУД:
на формулирование
Методические приемы:
воспроизведение по памяти информации, необходимой
темы, цели урока и
1) Игра «Поле чудес» (приложение 1).
для решения учебной задачи
постановку учебных
2) «Черный ящик»( приложение 2).
Коммуникативные
УУД:
построение
речевых
задач.
высказываний
III. Изучение нового
Проводит беседу с
I. Просмотр видеосюжета с последующим
Личностные УУД: участие в представлении работы,
постановкой проблемных
обсуждением
личная
ответственность
за
общий
результат;
вопросов, консультирует, Задание: обратить внимание на
самоопределение и мотивация к сотрудничеству, понятие
проводит обобщение.
ответственности за результат работы, оценка личных
 особенности движения гидры,
Организует работу в
результатов работы
 местообитание,
микро группах,
Регулятивные УУД: удерживание цели деятельности до
 способы питания
контролирует
Задание: заполнить соответствующий раздел Рабочего получения еѐ результата, оценка весомости приводимых
правильность
рассуждений, восприятие текста с учетом поставленной
листа.
Распределяют
работу внутри
микро группы.
Обсуждают
вопросы,
которые
возникли в ходе
выполнения
заданий.
Отвечают на
вопросы учителя.

Оценивают
работу.

Соотносят цели
урока
и
его
результат.

Самооценка
работы на уроке.
Записывают
домашнее задание
выполнения заданий,
организует обсуждение
результатов работы.
Работа с текстом в микро группах
учебной задачи,
волевая саморегуляция, сравнение
Методические приемы:
результатов работы, планирование решения учебной
1) смысловое чтение,
задачи, выстраивание алгоритма действий, корректировка
2) преобразование текста в таблицу (приложение3)
и оценка личных и коллективных результатов
Задание: заполнить
соответствующий раздел в Познавательные УУД: актуализация и анализ знаний для
Рабочем листе
связи с новым, расширение биологических знаний,
Обсуждение результатов (фронтально)
воспроизведение по памяти информации, необходимой
для решения учебной задачи, презентация информации,
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Фронтальная
беседа:
Особенности интерпретация учебного материала, развитие грамотной
жизнедеятельности гидры
монологической речи
Коммуникативные УУД: распределение обязанностей в
Работа с текстом
Методические приемы:
микро группе, планирование учебного сотрудничества,
1) смысловое чтение,
построение речевых высказываний, выступление перед
2) преобразование текста в схему из готовых блоков аудиторией, вступление в диалог, постановка вопросов
(приложение 4)
Обсуждение результатов (фронтально)
IV. Подведение итогов. Оценка и рефлексия учебной деятельности на уроке
Проводит
анализ
Личностные УУД: рефлексия собственных результатов,
достижения целей урока,
осознание себя как члена общества
дает оценку успешности
Регулятивные УУД: оценка (сравнение) результатов
работы.
Оценивает
работы, итоговый контроль деятельности («что сделано»),
работу всего класса.
оценка собственной учебной деятельности
Организует и проводит
Познавательные УУД: осознание метода построения
рефлексию.
нового знания, анализ, сравнение, сопоставление,
аргументированность результатов работы
Коммуникативные УУД: комментирование выступления
других людей, построение речевых высказываний
V. Домашнее задание
Объясняет
алгоритм I уровень. Составить связный рассказ по изученному
выполнения д/з
материалу, используя рабочий лист
II уровень. Составить 6 вопросов разного уровня
сложности по изученному материалу
Удачи!
Рабочий лист
Тип
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1. Классификация
2. Местообитание-____________________________________________
3. Особенности внешнего строения__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________
4. Особенности передвижения- ______________________________________
__________________________________________________________________
5. Способ питания-____________________________________________________
6. Особенности _______________строения__________________
Эктодерма -_____________________________________________________
Энтодерма- _____________________________________________________
Клетки эктодермы
Значение
Клетки энтодермы
Значение
Регенерация-____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7. Процессы жизнедеятельности:
1) ____________________
2) ____________________
3) ____________________
4) ____________________
8. Прочитайте текст «Размножение гидры», составьте схему из готовых блоков.
Домашнее задание
1 уровень- составить связный рассказ об особенностях строения и жизнедеятельности гидры, используя
рабочий лист.
2 уровень- составить 6 вопросов разного уровня сложности по изученному материалу; вопросы должны
начинаться со слов Что такое…..
Какие…….
Почему….
Как связаны…….
Молодцы!:)
Приложение 1. «ПОЛЕ ЧУДЕС»
1. 3-я буква. Прибор с помощью которого были открыты простейшие.
МИКРОСКОП
2. 2-ая буква. Наука о многообразии видов.
СИСТЕМАТИКА
3. 3-я с конца слова. Как называются просто устроенные организмы, состоящие из одной
клетки.
ПРОСТЕЙШИЕ
4,16 2-я буква. Специальные вещества, обеспечивающие переваривание пищи в
пищеварительных вакуолях
ФЕРМЕНТЫ
5.9-ая буква. Как называется тип взаимоотношения между рыбой-прилипалой и акулой
нахлебничество
6,14 Предпоследняя буква. Простейшие, у которых есть светочувствительный глазок
ЭВГЛЕНА
7,9,11 3-я буква. Органоиды, обеспечивающие зеленый цвет эвглены
ХЛОРОПЛАСТЫ
8. 1-ая буква. Специальное отверстие у инфузории туфельки для выброса ненужных веществ
ПОРОШИЦА
10. 1-ая буква. Выросты цитоплазмы, обеспечивающие передвижение и захват пищи у
амебы.
ЛОЖНОНОЖКИ
12. 1-ая буква. Вакуоль, позволяющая простейшим регулировать давление
СОКРАТИТЕЛЬНАЯ
13. 1-ая буква. Систематическая категория
ТАКСОН
15.последняя буква. Как называются животные, обитающие на теле или в органах других
животных или человека, наносящие ущерб здоровью своему хозяину-жертве.
ПАРАЗИТЫ
Приложение 2. «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»
В «черном ящике» находятся предметы: детская игрушка «спираль», двухслойная шапка.
Учащимся задаются вопросы: 1)Как вы думаете, что в «черном ящике?
2) Как эти предметы связаны с сегодняшним уроком?
Формулируется цель урока.
По мере изучения материала даются ответы на 2 вопрос ( особенности движения гидры,
двухслойное строение)
Приложение 3.
Прочитайте текст. Озаглавьте его. Заполните пункт №6 в рабочем листе.
Тело гидры имеет вид продолговатого мешочка, стенки которого состоят из двух слоев
клеток – эктодермы и энтодермы.
Эктодерма формирует покров тела животного и состоит из покровно-мускульных,
стрекательных, нервных, промежуточных клеток. Покровно-мускульные клетки плотно
прилегают друг к другу и имеют защитное значение. Кроме того, благодаря мускульным
волоконцам происходит сгибание и разгибание щупалец, передвижение.
В эктодерме находятся нервные клетки звездчатой формы. Отростки нервных клеток
соединяются между собой, образуя нервную сеть (примитивную нервную систему). Отростки
нервных клеток контактируют с клетками тела животного, это позволяет гидре реагировать на
изменения внешней среды. Стрекательные клетки являются характерной особенностью всех
кишечнополостных. У гидры они разбросаны по всему телу, но наиболее многочисленны на
щупальцах. В каждой из них имеется капсула с ядовитой жидкостью и тонкой стрекательной
нитью, свернутой в спираль. Клетка имеет чувствительный волосок. Как только какое-либо
животное коснется такого волоска, стрекательная нить с силой выстреливает, и конец ее
вонзается в жертву, парализуя или убивая ее. Выстрелив, стрекательные клетки отмирают.
Взамен формируются новые. Начало другим видам клеток дают промежуточные клетки.
Внутренний слой тела гидры- энтодерма, образован железистыми и пищеварительномускульными клетками. Железистые клетки выделяют в кишечную полость пищеварительный
сок, под влиянием которого проглоченная пища частично переваривается. При помощи
жгутиков пищеварительно-мускульных клеток частицы пищи перемещаются в кишечной
полости, а при помощи ложноножек захватываются, и пищеварение происходит в
пищеварительных вакуолях. Таким образом, у кишечнополостных происходит и
внутриполостное и внутриклеточное пищеварение.
Регенерация- процесс восстановления утраченных или поврежденных частей тела. У гидры
способность к регенерации очень высока, большую роль в этом играют промежуточные
клетки. При всяком повреждении тела промежуточные клетки, расположенные вблизи от ран,
начинают усиленно расти. Из них образуются все другие виды клеток и раненое место быстро
зарастает.
Приложение 4.
Размножение гидры.
Гидра размножается бесполым и половым способами. Летом на теле гидры появляется
маленький бугорок – выпячивание стенки ее тела. Бугорок растет, вытягивается. На его конце
появляются щупальца, а между ними прорывается рот. Так развивается молодая гидра. Внешне
это напоминает развитие побега растения из почки (отсюда и название этого явления почкование)
К осени, с наступление неблагоприятных условий, гидры гибнут, но перед этим в их теле
развиваются половые клетки: женские – яйцеклетки, мужские сперматозоиды. Созревшие
сперматозоиды выходят в воду и передвигаются в ней при помощи жгутиков. Некоторые из них
сливаются с яйцеклетками. Происходит оплодотворение. Оплодотворенные яйцеклетки
делятся, формируется многоклеточный зародыш. Весной развитие зародыша продолжается, из
него образуется молодая гидра.
Блоки (вырезать, каждое слово отдельно)
размножение
осень
бесполое
зародыш
почкование
яйцеклетки
сперматозоиды
зима
лето
половое
оплодотворение
молодая гидра