УРОК 6 9

УРОК 69
Тема: Контрольный диктант с самопроверкой или контрольная работа «Наречие в языке и речи»
Тип урока: урок контроля.
Цели как деятельность учеников:
М/п: пользоваться различными видами чтения (аудирования), адекватно понимать информацию и преобразовывать её, владеть приёмами
отбора и систематизации материала, обработки информации, умениями письменной речи: правильно писать и проверять написанное.
4ЛР: пользоваться учебно-языковыми и правописными умениями по теме «Наречие в языке и речи».
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД и
технология оценивания,
духовно-нравственное
воспитание
I. Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Подготовка к
написанию диктанта.
Предлагаются два вида работ (на выбор): диктант или контрольная работа.
1. Диктант.
– Какие умения развиваются при написании диктанта? Какое они имеют
метапредметное значение?
Рекомендации по написанию диктанта в Образовательной системе
«Школа 2100».
Учитель диктует по предложениям, учащиеся записывают через строчку,
оставляя верхнюю строку свободной. После записи предложения даётся
время на его проверку. Ученики должны графически объяснить выбор
написаний изученных орфограмм. Постановка знаков препинания
объясняется с помощью графических схем предложений.
Познавательные УУД
Соотносить предметные и
метапредметные результаты
деятельности.
Учитель может использовать текст из «Сборника диктантов по русскому
языку» для 5–7 классов Е.С. Баровой (контрольный диктант № 18 по теме
«Наречие»).
Познавательные УУД
1. Владеть различными видами
аудирования (ознакомительным,
детальным).
III. Написание диктанта.
© Баласс, 2015
ТОУУ
Муравьи
Я устал на охоте и захотел отдохнуть. Случайно взгляд мой упал на
дерево, вокруг которого расположился гигантский, засыпанный снегом
муравейник. Я взбираюсь наверх, сбрасываю снег, разгребаю сверху этот
удивительный муравьиный сбор из хвоинок, сучков, лесных соринок и
сажусь в тёплую сухую ямку над муравейником. Муравьи, конечно, об
этом ничего не знают. Они спят глубоко внизу. Однажды я увидел на
светлом пораненном кольце дерева какое-то тёмное пятно. Оказалось,
что это были муравьи. Им зачем-то понадобилось пробиться через
покрытую смолой древесину вверх.
Нужно долго наблюдать, чтобы понять муравьиное дело. Много раз я
наблюдал в лесах, как муравьи постоянно бегают по дереву, к которому
прислонён муравейник. Но теперь оказалось, что не отдельным муравьям
зачем-то, а всем муравьям необходима была эта свободная дорога вверх
по стволу из нижнего этажа дерева, может быть, в самые высокие.
Смолистое кольцо было препятствием, и это поставило на ноги весь
муравейник.
Впереди бесстрашно шли муравьи-разведчики. Они самоотверженно
бросались на смолу и своими телами устилали путь для других. Так за
время какого-то получаса муравьи зачернили смолистое кольцо и
побежали свободно наверх. Одна полоса муравьёв бежала вверх, другая
вниз, туда и сюда.
(по М. Пришвину)
Примечание. Учитель может предложить графическое объяснение только
отдельных орфограмм, например, заданного типа или вида.
Случаи написаний, которые не изучались, учитель называет без
комментария сам (муравьи-разведчики, получаса).
Дополнительного грамматического задания не предлагается (учащиеся
подчёркивают в предложениях грамматические основы, при
необходимости составляют схемы на верхней свободной строчке или на
полях).
© Баласс, 2015
2. Оформлять письменный текст
в соответствии с правилами
письма (соблюдением
орфографических и
пунктуационных норм).
2. Вместо диктанта можно провести контрольную работу № 1 «Наречие в
языке и речи» в ТСР («Самостоятельные и проверочные работы по
русскому языку. 7 кл.» Е.С. Барова, М.Р. Богданова).
IV. Самопроверка.
Текст читается целиком ещё раз, и ученики завершают самопроверку
диктанта. Если в ходе самопроверки ученик обнаруживает и исправляет
ошибку, отметка за такие исправления не снижается.
За работу можно поставить одну или две отметки: за грамотность и за
умение графически объяснить выбор написаний.
© Баласс, 2015
ТОУУ