Тема урока «Муравьи»

Тема урока «Муравьи»
Цель урока: обобщить, уточнить и расширить знания о насекомых, их многообразии,
значении в природе и практической роли в жизни человека.
Задачи:
Обучающие:
- систематизация знаний по теме «Насекомые»;
- проверка уровня усвоения темы «Медоносная пчела» путём проведения устного и
письменного опроса;
- уточнение и расширение знаний учащихся по теме «Муравьи».
Воспитательная:
- формирование мотивации к обучению, интереса к предмету.
Коррекционно-развивающая:
- развитие мыслительной деятельности (операции – сравнение и обобщение) через
использование заданий на сравнение, игры «Третий лишний».
Тип урока: комбинированный.
Дидактическое и методическое оснащение урока:
- Никишов А.И., Теремов А.В. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Биология. Животные. 8 класс, М.:
«Просвещение», 2009;
- Под редакцией А.Лидина, Н.Беляковой. Природа вокруг тебя. – Волгоград: кооператив
«Книга», «Международный Центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, предметные
«Насекомые», таблица на исключение «Третий лишний».
картинки
по
теме
Ход урока.
Этап урока
1.Организационный
момент
Основное содержание
учебного материала
Деятельность
учителя
1.Приветствие
учащихся.
2.Сядет тот, кто
ответит на вопрос.
– На какие две
группы можно
разделить всех
животных?
-Какие группы
животных относятся
к беспозвоночным
животным?
-Приведите пример
червей.
–Какие группы
животных относятся
Деятельность
учащихся
1. Приветствие
учителя.
Беспозвоночные и
позвоночные
животные.
Насекомые и
черви.
Дождевой,
аскарида, бычий
цепень, трубочник
Насекомые и
к беспозвоночным?
-Приведите пример
насекомых –
вредителей садов и
огородов.
– Назовите
одомашненных
насекомых.
черви.
Яблонная
плодожорка,
колорадский
жук…
Тутовый
шелкопряд и
медоносная пчела.
2.Актуализация
знаний и
умений
учащихся,
работа в
тетрадях
3. Динамическая пауза.
Проверка д/з.
Биологический диктант.
1.Из каких пчёл состоит
пчелиная семья?
2. Какую работу,
выполняют рабочии
пчелы?
3.Как
рабочие пчёлы защищают
улей от вторжения других
насекомых?
4. Что
обозначает слово
пчеловодство?
5. Какие продукты
пчеловодства использует
человек?
6. Какое
значение имеют пчёлы в
природе?
- Начнём урок с
проверки ваших
знаний. Сегодня у
нас запланирован
биологический
диктант. Откройте
тетради. Дежурный
продиктует
сегодняшнюю дату.
По серединке
записать:
«Биологический
диктант».
1. Игра на внимание
«Насекомое или нет».
-Когда я назову
насекомое, машите
руками, т.к.
большинство
насекомых умеют
летать. Когда
называю другое
насекомое – стойте
неподвижно.
Выполняют
задание.
-Посмотрите на
доску, найдите
лишнее животное:
тутовый шелкопряд,
медоносная пчела,
муравей. Объясните
Муравей, т.к.
тутовый
шелкопряд и
медоносная пчела
одомашниные
насекомые.
2. Упражнения для мышц
спины.
4. Сообщение
цели и темы
урока.
«Третий лишний»
Учащиеся
записывют дату,
письменно
отвечают на
вопросы.
-Я буду задавать
вопросы и их
номера. Вы должны
записать номер
вопроса и ответ на
него.
5. Ознакомление с новым
материалом.
4.Развитие
мыслительных
процессов.
Рассказ учителя с опорой
на жизненный опыт
учащихся о муравьях.
1. Муравьи –
колониальные животные.
Состав муравьиной
семьи. Муравейник –
жилище муравьёв.
2. Сравнение рабочего
муравья, самки и самца
их ролей в жизни
муравейника.
3.
Рабочие муравьи – самые
многочисленные члены
пчелиной семьи. Строение
рабочего муравья. Работы,
выполняемые рабочими
муравьями.
4. Этапы развития
муравья.
5. Значение муравьёв в
природе.
почему оно лишнее.
-Сегодня мы
продолжим изучение
насекомых,
познакомимся с
жизнью муравья,
узнаем о его
строении, образе
жизни, значении в
природе.
Демонстрация
фотографий «Из
жизни муравейника»,
объяснение нового
материала с опорой
на жизненный опыт
учащихся.
Принимают
участие в
организованной
беседе по теме.
Упражнение
на развитие
мыслительных действий.
Сравнение внешнего
строения рабочей пчелы и
муравья с опорой на
картинки.
-Сравните внешнее
строение
насекомых.
/В случае
необходимости
учитель обращает
внимание на части
тела, которые ещё не
сравнивали/
-Чем отличаются эти
насекомые? Что у
них общее?
Выполнение
задания.
Общее – общие
признаки
насекомых,
недоразвитые
самки.
5. Закрепление
изученного
материала.
1. Кроссворд.
Детям раздаются
задания кроссворда,
записанные на
индивидуальных
карточках.
2. Дополнительная
информация о
муравьях.
Проблемный вопрос
«Муравей человеку
друг или враг?»
Прослушав
дополнительную
информацию о
муравьях подумайте
и ответьте.
Отвечают на
вопрос и
вписывают ответ в
кроссворд.
Дети ищут ответ
на проблемный
вопрос.
6. Домашнее
задание.
Прочитать и ответить на
вопросы. Стр.42 – 43
учебника.
Объявляется
домашнее задание.
Запись домашнего
задания в дневник.
7. Подведение
итога урока.
К оцениванию работы на
уроке привлекаются
учащиеся.
-Кто был
внимательным?
-Кто был активным?
-Кто дал больше
правильных ответов?
-Кому можно
поставить 5 за
работу на уроке?
Почему?
-Кому 4?Почему?
Учащиеся
оценивают свою
работу и работу
одноклассников.
1
2
3
4
5
Кроссворд:
По горизонтали:
1. Враг муравьёв, который любит лакомиться личинками муравьёв.
2. Они появляются из яиц мурвьёв и из яиц других насекомых..
3. Муравей, который ухаживает за личинками, добывает пищу, защищает
муравейник от врагов.
4. Муравьи, которые появляются в муравейнике летом и живут недолго.
Они необходимы для продолжения рода.
5. Жилище муравьёв.
По вертикали:
1. Насекомое которое живёт большой семьёй, строит жилище со сложной
системой ходов, уничтожают много насекомых-вредителей леса..