История -

1
МБОУ «Овсянниковская средняя общеобразовательная школа»
Орловского района Орловской области
«Рассмотрено и принято»
на заседании МО
учителей гуманитарных дисциплин
Протокол № ___ от
«___________»______________2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УВР
«____»___________2014г.
Корнюхина Л.А.. /_________/
«Утверждаю» пр.№
Руководитель МБОУ
Р.П.Базанова/____________/
«_____»__________2014г.
Рабочая программа по учебному предмету «История»
( «История Древнего мира»)
5 «А» класс(ФГОС)
2014-2015 учебный год
68часов
(2 часа в неделю)
Базовый уровень
Составитель- учитель истории и
обществознания первой кв.категории.
Хапилина Е.В.
Орловский район
2
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
- Федерального перечня учебников;
-Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Орловской области на 2014-2015 учебный год
-- Примерной программы основного общего образования по истории и рекоменд. МОиН РФ –М.Просвещение 2014г.
- Программы по истории для 5 класса (авторы А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая М.: Просвещение, 2014);
При изучении курса ученики знакомятся с процессом формирования человека и человеческого общества, с цивилизациями Древнего мира.
Цели и задачи курса:
Освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии и России в частности, д также их места в истории
мировой цивилизации.;
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая
форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования, в частности особенности мировых религий
— буддизма и христианства);
раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.
Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
С учетом требований ФГОС ООО, Регионального учебного плана, учебного плана школы на изучение учебного предмета «история»
выделено в 5-м классе - 68ч (2ч)
Настоящая программа ориентирована на использование учебника авторов - А.А. Вигасин и др. История Древнего мира. М.: Просвещение
2014.
При изучении данного курса используются как новые технологии, так и традиционные методы обучения. Формами занятий являются –
комбинированный урок, урок практикум, уроки-игры. Особое внимание следует обратить на формы контроля. Формами обратной связи,
помимо традиционной оценки может быть защита проекта или сообщения, контрольный срез, тестирование, выполнение творческих заданий
в рабочей тетради.
Результаты обучения и усвоения содержания курса.
Личностными результатами изучения курса «История Древнего мира» являются:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность;
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох;
складывание представлений о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека.
3
Метапредметными результатами изучения курса являются:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.;
владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой план );
способность решать познавательные, творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
презентация, проект и др.);
готовность к сотрудничеству, групповой, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении.
Предметными результатами изучения курса истории являются:
освоение первоначальных сведений об историческом пути народов, стран и человечества как необходимой основы для миропонимания и
познания современного общества;
владение базовым понятийным аппаратом исторического знания;
умение правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи;
первоначальные умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее
социальную принадлежность и познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе изучения явлений, событий, личностей, высказывая при этом собственные суждения с
использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий;
составление, описание важнейших памятников культуры народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражение своего отношения к ним;
понимание вклада древних народов в мировую культуру.
Требование к уровню подготовки
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
• применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися
к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и длительность важнейших исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
• характеризовать место, обстоятельства участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Работа с историческими источниками:
• читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов;
• проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);
• сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.
4. Описание (реконструкция):
• рассказывать (в связной монологической форме) или письменно об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на
основе 2-3 источников исторических знаний;
4
• характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;
• на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т.д. составлять описание важнейших памятников культуры
народов Древнего Востока, Греции, Рима, выражать свое отношение к ним; характеризовать вклад древних народов в мировую культуру.
5. Анализ, объяснение:
• различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
• раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений;
• сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах Древнего Востока, Греции, Рима,
выделяя сходство и различия;
• излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
• давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи
основных исторических терминов и понятий;
• оценивать исторический вклад народов древности в мировую историю.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми
Содержание курса
Введение (1 ч)
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние
сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках. Счет лет в истории. Представление о счете
времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счет
лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (6 ч)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие
членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство
и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука
и стрел. Родовые общины охотников и собирателей. Понятия «человек разумный», «родовая община».
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников
и собирателей. Понятия «колдовской обряд», «душа», «страна мертвых».
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч)
5
Понятие «Западная Азия». Представление о зарождении производящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гончарство,
прядение, ткачество. Основные орудия труда земледельцев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия
перехода к производящему хозяйству.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о
религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представление о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные,
богатые и бедные). Понятия «знать», «раб», «царь».
Повторение (1 ч)
Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов,
государств, письменности).Тема 3. Счет лет в истории (1ч.)
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (18 ч)
Тема 1. Древний Египет (7 ч)
Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Земледелие как главное занятие. Оросительные
сооружения (насыпи, каналы, шадуфы).
Возникновение единого государства в Египте. Понятия «фараон», «вельможа», «писец», «налог». Неограниченная власть фараонов. Войско:
пехота, отряды колесничих. Завоевательные походы. Держава Тутмоса III.
Города — Мемфис, Фивы.
Быт земледельцев и ремесленников. Жизнь и служба вельмож.
Религия древних египтян. Священные животные, боги (Амон-Ра, Геб и Нут, Осирис и Исида, Гор, Анубис, Маат). Миф об Осирисе и Исиде.
Суд Осириса в «царстве мертвых». Обожествление фараона. Понятия «храм», «жрец», «миф», «мумия», «гробница», «саркофаг».
Искусство древних египтян. Строительство пирамид. Большой Сфинкс. Храм, его внешний и внутренний вид. Раскопки гробниц. Находки
произведений искусства в гробнице фараона Тутанхамона. Особенности изображения человека в скульптуре и росписях. Скульптурный
портрет. Понятия «скульптура», «статуя», «рельеф», «скульптурный портрет», «роспись».
Особенности древнеегипетского письма. Материалы для письма. Школа: подготовка писцов и жрецов. Научные знания (математика,
астрономия). Солнечный календарь. Водяные часы. Произведения литературы: хвалебные песни богам, повесть о Синухете, поучения
писцов, «Книга мертвых». Понятия «иероглиф», «папирус», «свиток».
Повторение (1 ч)
Достижения древних египтян (земледелие, основанное на орошении; каменное строительство; скульптурный портрет; письменность;
календарь). Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего).
Тема 2. Западная Азия в древности (7ч)
Двуречье в древности. Местоположение и природные условия Южного Двуречья (жаркий климат, разливы Тигра и Евфрата, плодородие
почв; отсутствие металлических руд, строительного камня и леса). Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Земледелие,
основанное на искусственном орошении.
Города шумеров Ур и Урук.
6
Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи: ограничение долгового рабства; представление о талионе («Око за око, зуб за зуб»), о
неравенстве людей перед законом. Понятия «закон», «ростовщик».
Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы. Клинопись. Писцовые школы.
Научные знания (астрономия, математика). Литература: сказания о Гильгамеше.
Города Финикии — Библ, Сидон, Тир. Виноградарство и олив-ководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская
торговля и пиратство. Основание колоний вдоль побережья Средиземного моря. Древнейший алфавит.
Древние евреи. Представление о Библии и Ветхом Завете. Понятие «единобожие». Библейские мифы и сказания (о первых людях, о
Всемирном потопе, Иосиф и его братья, исход из Египта). Моральные нормы библейских заповедей. Библейские предания о героях. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и его правители: Саул, Давид, Соломон. Иерусалим как столица царства. Храм бога Яхве.
Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.
Ассирийская держава. Новшества в военном деле (железное оружие, стенобитные орудия, конница как особый род войск). Ассирийские
завоевания. Ограбление побежденных стран, массовые казни, переселение сотен тысяч людей. Столица державы Ниневия. Царский дворец.
Представление об ассирийском искусстве (статуи, рельефы, росписи). Библиотека Ашшурбанапала. Гибель Ассирии.
Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в
Лидии.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Цари Кир, Дарий Первый. «Царская дорога», ее
использование для почтовой связи. Взимание налогов серебром. Состав войска («бессмертные», полчища, собранные из покоренных
областей). Город Персеполь.
Повторение .1ч.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4ч)
Местоположение и природа Древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство.
Выращивание риса, хлопчатника, сахарного тростника. Религиозные верования (почитание животных; боги Брахма, Ганеша; вера в
переселение душ). Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. «Неприкасаемые». Возникновение буддизма
(легенда о Будде, отношение к делению людей на касты, нравственные нормы). Объединение Индии под властью Ашоки. Индийские цифры.
Шахматы.
Местоположение и природа Древнего Китая. Реки Хуанхэ и Янцзы. Учение Конфуция (уважение к старшим; мудрость — в знании
старинных книг; отношения правителя и народа; нормы поведения). Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Расширение территории. Строительство Великой Китайской стены. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Свержение
наследников Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас.
Повторение (1 ч)
Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру.
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (20 ч)
Тема 1. Древнейшая Греция (5ч)
7
Местоположение и природные условия. Горные хребты, разрезающие страну на изолированные области. Роль моря в жизни греков.
Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины.
Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Таблички с письменами. Гибель
Критского царства. Греческие мифы критского цикла (Тесей и Минотавр, Дедал и Икар).
Микенское царство. Каменное строительство (Микенская крепость, царские гробницы). Древнейшее греческое письмо. Заселение островов
Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале Троянской войны. Вторжения в Грецию с севера воинственных
племен. Упадок хозяйства и культуры.
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Религиозные верования греков. Олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях
(Прометей, Деметра и Персефона, Дионис и пираты, подвиги Геракла).
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)
Начало обработки железа в Греции. Создание греческого алфавита (впервые введено обозначение буквами гласных звуков). Возникновение
самостоятельных государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Понятие «полис».
Местоположение и природные условия Аттики. Неблагоприятные условия для выращивания зерновых. Разведение оливок и винограда.
Знать во главе управления Афин. Законы Драконта. Понятие «демос». Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство.
Борьба демоса со знатью. Реформы Солона. Запрещение долгового рабства. Перемены в управлении Афинами. Создание выборного суда.
Понятия «гражданин», «демократия».
Местоположение и природные условия Лаконии. Спартанский полис. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты.
Спарта — военный лагерь. Регламентация повседневной жизни спартанцев. Управление Спартой: совет старейшин, два царя — военных
предводителя, народное собрание. «Детский способ» голосования. Спартанское воспитание.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей. Сиракузы, Тарент, Пантикапей, Херсонес, Ольвия. Причины колонизации.
Развитие межполисной торговли. Отношения колонистов с местным населением. Греки и скифы. Понятия «эллины», «Эллада».
Олимпийские игры — общегреческие празднества. Виды состязаний. Понятие «атлет». Награды победителям.
Греко-персидские войны. Клятва юношей при вступлении на военную службу. Победа афинян в Марафонской битве. Стратег Мильтиад.
Нашествие войск персидского царя Ксеркса на Элладу. Патриотический подъем эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трехсот спартанцев под
командованием царя Леонида. Морское сражение в Саламинском проливе. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Разгром
сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Понятия «стратег», «фаланга», «триера».
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Военный и торговый флот. Гавани Пирея. Состав населения
Афинского полиса: граждане, переселенцы, рабы. Использование труда рабов.
Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Быт афинян. Положение афинской женщины. Храмы: богини Ники, Парфенон, Эрех-тейон.
Особенности архитектуры храмов. Фидий и его творения. Статуи атлетов работы Мирона и Поликлета.
Образование афинян. Рабы-педагоги. Начальная школа. Палестра. Афинские гимнасии. Взгляды греческих ученых на природу человека
(Аристотель, Антифонт). Афинский мудрец Сократ.
8
Возникновение театра. Здание театра. Трагедии и комедии. Трагедия Софокла «Антигона». Комедия Аристофана «Птицы». Воспитательная
роль театральных представлений.
Афинская демократия в V в. до н. э. Народное собрание, Совет пятисот и их функции. Перикл во главе Афин. Введение платы за исполнение
выборных должностей. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий.
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (3 ч)
Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.
Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына Филиппа. Македонское
войско. Фаланга. Конница. Осадные башни.
Отношение эллинов к Филиппу Македонскому. Исократ и Демосфен. Битва при Херонее. Потеря Элладой независимости. Смерть Филиппа
и приход к власти Александра.
Поход Александра Македонского на Восток. Победа на берегу реки Граник. Разгром войск Дария III у Исса. Поход в Египет. Обожествление
Александра. Основание Александрии. Победа при Гав-гамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию. Возвращение в Вавилон.
Личность Александра Македонского.
Распад державы Александра после его смерти. Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская — крупнейший
торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие ученые:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Повторение (1 ч)
Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока (Египет, Вавилония) с управлением в
Афинах. Особенности афинской демократии.
РАЗДЕЛ IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
Местоположение и природные особенности Италии. Теплый климат, плодородные земли, обилие пастбищ. Реки Тибр, По. Население
древней Италии (латины, этруски, самниты, греки). Легенда об основании Рима. Почитание богов — Юпитера, Юноны, Марса, Весты. Рим
— город на семи холмах. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Понятия «весталка», «ликторы», «патриции»,
«плебеи», «сенат».
Возникновение республики. Борьба плебеев за свои права. Нашествие галлов. Установление господства Рима над Италией. Война с Пирром.
Понятия «республика», «консул», «народный трибун», «право вето».
Уравнение в правах патрициев и плебеев. Отмена долгового рабства. Устройство Римской республики. Выборы консулов. Принятие законов.
Порядок пополнения сената и его функции. Организация войска. Понятие «легион».
Тема 2. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Карфаген — крупное государство в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват
Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах. Окончание войны. Победа
Сципиона над Ганнибалом при Заме. Господство Рима в Западном Средиземноморье.
9
Установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. Политика Рима «разделяй и властвуй». Разгром Сирии и Македонии.
Разрушение Коринфа и Карфагена. Понятия «триумф», «провинция».
Рабство в Древнем Риме. Завоевания — главный источник рабства. Использование рабов в сельском хозяйстве, в домах богачей. Раб —
«говорящее орудие». Гладиаторские игры. Римские ученые о рабах (Варрон, Колумелла). Понятия «амфитеатр», «гладиатор».
Повторение 1ч.
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)
Разорение земледельцев Италии и его причины. Земельный закон Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Гай Гракх — продолжатель дела брата.
Гибель Гая.
Крупнейшее в древности восстание рабов. Победы Спартака. Создание армии восставших. Их походы. Разгром армии рабов римлянами под
руководством Красса. Причины поражения восставших.
Превращение римской армии в наемную. Кризис управления: подкуп при выборах должностных лиц. Борьба полководцев за единоличную
власть. Красе и Помпей. Возвышение Цезаря. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Захват Цезарем власти (переход через Рубикон, разгром
армии Помпея). Диктатура Цезаря. Социальная опора Цезаря и его политика. Брут во главе заговора против Цезаря. Убийство Цезаря в
сенате. Понятия «ветеран», «диктатор».
Поражение сторонников республики. Борьба Антония и Ок-тавиана. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса
Акций. Превращение Египта в римскую провинцию. Окончание гражданских войн. Характер власти Октавиана Августа (сосредоточение
полномочий трибуна, консула и других республиканских должностей, пожизненное звание императора). Понятия «империя», «император»,
«преторианцы».
Поэты Вергилий, Гораций. Понятие «меценат».
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
Территория империи. Соседи Римской империи. Отношения с Парфянским царством. Разгром римских войск германцами. Образ жизни
германских племен. Предки славянских народов. Понятие «варвары».
Обожествление императоров. Нерон (террористические методы правления, пожар в Риме и преследования христиан). Нерон и Сенека.
Восстание в армии и гибель Нерона.
Возникновение христианства. «Сыны света» из Кумрана. Рассказы Евангелий о жизни и учении Иисуса Христа. Моральные нормы
Нагорной проповеди. Представление о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом
независимо от пола, происхождения и общественного положения. Национальная и социальная принадлежность первых христиан.
Отношение римских властей к христианам. Понятия «христиане», «апостолы», «Евангелие», «священник».
Расцвет Римской империи. Возникновение и развитие колоната. Понятия «колоны», «рабы с хижинами». Правление Трая-на. Отказ от
террористических методов управления. Последние завоевания римлян. Строительство в Риме и провинциях: дороги, мосты, водопроводы,
бани, амфитеатры, храмы.
Рим — столица империи. Повседневная жизнь римлян. Особняки богачей. Многоэтажные дома. Посещение терм (бань), Колизея и Большого
цирка. Требование «хлеба и зрелищ».
Архитектурные памятники Рима (Пантеон, Колизей, колонна Траяна, триумфальные арки). Римский скульптурный портрет.
10
Роль археологических раскопок Помпей для исторической науки.
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)
Вторжения варваров. Использование полководцами армии для борьбы за императорскую власть. Правление Константина. Признание
христианства. Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ухудшение положения колонов как следствие их
прикрепления к земле. Понятия «епископ», «Новый Завет».
Разделение Римской империи на два государства — Восточную Римскую империю и Западную Римскую империю. Восстания в провинциях
(Галлия, Северная Африка). Варвары в армии. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Убийство Стилихона по
приказу императора Гонория. Массовый переход легионеров-варваров на сторону готов. Взятие Рима готами. Новый захват Рима
вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Вожди варварских племен — вершители судеб Западной Римской империи.
Ликвидация власти императора на Западе. Итоговое повторение (2 ч) Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от
государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕКУРСА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ— 5 КЛАСС, 68 ЧАСОВ
Данное тематическое планирование ориентировано на использование учебника Вигасина А.А., Годера Г.И., Свенцицкой И.С.»История
древнего мира.» М., Просвещение, с 20014 г.
№п/п
Тема урока
Тип урока
Предп Фак
ол.
тич.
дата
дата
Введение. 1 час
Урок ознакомления с
Введение.
04. 09
новым материалом
Что изучает
история
древнего
мира?
Раздел1. Жизнь первобытных людей. 6 часов.
Тема1. Первобытные собиратели и охотники. 3часа.
2
Древнейшие Комбинированный урок
06.09
люди.
1
3
Родовые
Комбинированный урок..
11.09
Виды
деятельнос
ти
Планируемый результат
Предметные. Метапредметны Личностны
е.
е
Фронтальная
работа.
Овладение
целостными
представлениями
об истор.пути
человечества.
Фронтальная и
индивид.
работа
Умение изучать и
систематизировать
информацию из
различных
источников.
Фронтальная и
Исследовать на
Самостоятельно
анализировать
условия достижения
цели на основе
выделенных учителем
ориентиров действия.
Устанавливать
связь между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом.
Показывать на
карте места
расселения
древнейших
людей.устно
описывать первые
орудия труда.
Выделятьпризнаки
Изображать в
рисунке
собственное
представление
о первобытном
человеке.
Знание о своей
Примечание
11
самостоятельна
я
работа.Исследо
в. работа.
общины
охотников и
собирателей.
Возникновен Комбинированный урок
13.09
ие искусства
и
религиозных
верований.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. 2ч.
5
Возникновен Урок изучения нового
18.09
материала
ие
земледелия и
скотоводства.
Объяснять как
ученые разгадывают
загадки др.
художников.
4
6
Появление
неравенства
и знати.
Комбинированный урок
7
Повторение. 1ч.
Урок формирования
Счет лет в
применения знаний,
истории.
умений и навыков.
8
Раздел 2. Древний Восток. 18ч.
Тема 1. Древний Египет. 7ч.
Государство Урок ознакомления с
новым материалом.
на берегу
Нила.
и
исторической карте
географию
расселения
первобытных людей.
родовой общины,
называть
иохарактеризовыва
ть новые
изобретения
человека для
охоты.
Рассказать о
наскальной
живописи,
работать с текстом
учебника по
заданиям учителя.
этнической
принадлежност
и, уважение к
ценностям
семьи, любовь
к природе.
Охарактеризовать
изменения в соц.хозяйственной
жихни людей с
появлением
земледелия и
скотоводства.
Обозначить
появление ремесел.
Выделять и
сравнивать
признаки родовой
и соседской,
общин.
Уважение к
труду,
ценностям
семьи, любовь
к природе.
Ориентация в
системе
моральных
норм.
Ориентация в
особенностях
соц.
Отношений и
взаимодействи
й.
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
Исследовательс
кая работа.
Исследовать
географию районов
первичного
земледелия на истор.
карте.
Фронтальная
работа.
Раскрывать смысл
.25.09
Творческая
работа.
Осмыслить понятия:
год, век, столетие,
эра, эпоха.
Уметь определять
историческое
время по ленте
времени.
Решать
исторические
задачи на счет
времени.
27.09
Творческая
работа.
Раскрыть значение
терминов:
государство,
папирус. дельта.
фараон.
Характеризовать
местоположение
государства с
помощью
исторической
карты.
Самостоятельн
о подготовить
сообщение к
уроку по
выбору.
20.09
понятий:ремесло,
ремесленник,
соседская община,
вождь, дружина,
знать , города,
государства.
12
Как жили
земледельцы
и
ремесленник
и в Египте.
Жизнь
египетского
вельможи.
Военные
походы
фараонов.
Комбинированный урок.
Комбинированный урок
09.10
Творческая
работа.
12
Религия
древних
египтян.
Комбинированный урок.
11.10
Творческая
работа.
13
Искусство
Древнего
Египта.
Комбинированный урок.
16.10
Фронтальная
работа.
9-10
11
14
15
16
02.10
04.10
Письменност Комбинированный урок.
18.10
ь и знания
древних
египтян.
Повторение. 1ч.
Урок обобщения и
Урок
.23.10
систематизации знаний.
обобщения
по теме
«Древний
Египет»
Тема 2. Западная Азия в древности. 7ч.
Урок ознакомления с
Древнее
25.10
новым материалом.
Двуречье.
Комментировать
понятия: вельможи
,налоги, шадуф,
Находить и
группировать
информацию по
данной теме из
текстов учебника,
доп. источников.
Экологическое
сознание.
Показывать на карте
территорию и
центры
древнеегипетского
государства.
Творчески
разрабатывать
сюжеты для
инсценирования на
уроке.
Подготовка
презинтаций.
Анализировать
завоевание египтян
и давать им
оценку.
Подготовить
сообщения.
Характеризовать
религию древних
египтян..
Объяснять в
чем
заключалась
роль религии.
Описывать
предметы
материальной
культуры,
высказывать
суждения об их
худ. достоинствах.
Осушествлять
познавательную
рефлексию.
Освоение
общекультурно
го наследия.
Анализировать
достижения
земледелия.
Составлять
шарады,
кроссворды и
выполнять к ним
задания.
Понимание
культурного
многообразия
мира, уважение
к культуре др.
народов.
Выделять
особенности
Двуречья,
Характеризовать
природноклиматические
Характеризовать
знания из разных
областей наук,
известные древним
египтянат.
Фронтальная
беседа.
Составлять
короткие
сообщения.
Экологическое
сознание,
признание
13
Природа и
условия
жизни.
прокомментировать
письменность.
условия ,
Выделять основные
понятия параграфа,
раскрывающие его
суть.
Характеризовать
свод законов
Хаммурапи.
Работа в группах
по изучению
законов с
дальнейшим
объяснением их
значеня.
Рассказать с
помощью карты о
местоположении
Финикии и занятиях
ее жителей.
Использовать
историческую
карту, определять
причины развитой
торговли в городах
Финикии.
Формировать
уважение к
истории других
народов,
историческим
памятникам.
Изучать по карте и
тексту учебника
территорию
расселения
древнеевр, племен.
Работать в малых
группах по
дифференцированн
ым заданиям на
понимание и
осмысление нового
маериала.
Формировать
уважение к
истории других
народов.
Формировать
уважение к
истории
Индии,
культурным и
историческим
памятникам
индийского
народа.
Формировать
уважение к
17
Вавилония.
Законы царя
Хаммурапи.
Комбинированный урок.
30.10
18
Финикийские
мореплавател
и.
Комбинированный урок.
01.11
19-20
Библейские
сказания.
Древняя
Палестина.
Ассирийская
держава.
Персидская
держава
«царя
царей».
Урок актуализации знаний
и умений.
13.11
15.11
Объяснять значение
принятие
единобожия
древнееврейскими
племенами.
Комбинированный урок,
20.11
22.11
Определять причины
падения
Ассирийской
державы.
21-22
23
24-25
Тема 3. Индия и Китай. 4ч.
Урок изучения нового
Природа и
материала
люди
Древней
Индии..
Индийские
касты.
Чему учил
Комбинированный урок.
Фронтальная
беседа.
Творческая
работа
.27.11
Фронтальная
беседа.
Выделять ключевые
понятия
характеризующие
индийскую культуру.
и историю. С
оставлять ростой
план,
Показать на карте
основные
географические
объекты Древней
Индии.
Подготовить
сообщение о жизни
Будды.
29.11
Творческая
работа.
Определять и
формировать
Составлять
простой план,
высокой
ценности жизни
во всех
проявлениях
культуры.
Ориентация в
системе
моральных
норм и
ценностей.
Уважение к
личности и ее
достоинствам.
Формировать
отрицательное
отношение к
любому
проявлению
грубости,
жестокости,
насилия.
14
26
27
28
китайский
мудрей
Конфуций.
Первый
властелин
единого
Китая.
Комбинированный урок.
Индийские
касты.
Повторение 1ч.
Повторитель Урок-практикум
нообобщающий
урок по теме
«Древний
Восток».
Раздел 3. Древняя Греция. 20ч.
Тема 1. Древнейшая Греция. 5ч.
Урок ознакомления с
Греки и
новым материалом.
критяне.
04.12
особенности
китайской культуры.
работать по
рабочим картах,
истории Китая,
культурным и
историческим
ценностям
индийского
народа.
Подготовить
сообщение.
06.12
.11.12
Искать
дополнительную
информацию,
используя ресурсы.
Выполнять задания
на понимание,
осмысление
изученного
материала для
письма в Египте,
Индии и Китае.
Формировать
уважение к
другим
народам и
принятие их
культуры.
.13.12
Называть
отличительные
признаки критской
культуры.
Работать с картой,
заданиями р. т.
Выделять различия
между микенской и
критской культурой.
Работать в малых
группах по
дифференцированн
ым заданиям, на
ленте времени
обозначать разные
события и даты.
Принимать участие
в ролевой игре, в
группах
соотносить с
картой путь
Одиссея.
Формировать
уважение к
истории
древней
греции,
культурным и
историческим
памятникам.
Определить
вклад
микенской
культуры в
развитие
греческой
цивилизации.
Воспитывать
уважительное и
бережное
отношение ко
всей античной
литературе,
развивать
29
Микены и
Троя.
Комбинированный урок.
20.12
30-31
Поэма
Гомера
«Иллиада».П
оэма Гомера
«Одиссея»
Комбинированный урок
25.12
27.12
Ролевая игра.
Раскрывать суть
поэм,читать текст,
выделяя основные
понятия, события и
определения.
15
32
Религия
древних
греков.
Урок развивающего
контроля.
.15.01
Объяснять связь с
явлениями природы
и греческими
богами.
Давать
нравственную
оценку
героическим
поступкам героям
древних мифов.
Выделять признаки
греческого полиса,
характеризовать
греческий полис.
Дать собственную
оценку борьбе
земледельцев
Аттики за
собственное
благополучие и
нормальную
жизнь.
Вести диалог с
товарищем по
заданию,
предложенным
учителем.
интерес к
истории
Древнего мира.
Дать оценку
влияния
греческой
мифологии на
культуру
античного
мира.
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. 7ч.
33
Земледельцы
Аттики
теряют
землю и
свободу.
Урок ознакомления с
новым материалом.
.17.01
34
Зарождение
демократии в
Афинах.
Комбинированный урок.
22.01
35
Древняя
Спарта.
Комбинированный урок.
24.01
36
Греческие
колонии.
Комбинированный урок.
37
Олимпийски
е игры в
Комбинированный урок,
Фронтальная
беседа.
Показать на примере
реформ Солона
смысл понятия
«демократия», ее
роль в улучшении
жизни основной
массы населения.
Творческая
работа.
Сравнивать
общественнополитическое
устройство Афин и
Спарты.
Составлять рассказ
о жизни
спартанского
мальчика.
Анализировать
ответы
одноклассников.
29.01
Объяснять причины
и значение
возникновения
колоний.
Составлять план,
описывать места
возникновения
греческих колоний.
31.01
Раскрывать значение
Олимпийских игр в
жизни Греции.
С опорой на текст
учебника
составлять рассказ
Сформировать
личностное
отношение учся к событиям
происходящим
в Древней
Греции..
Выразить свое
собственное
отношение к
демократическ
им процессам
происходящим
в древней
Греции.
Определять
роль
дисциплины в
воспитании и
обучении
спартанцев,
свое
отношение к
спартанскому
воспитанию.
Осознать
принадлежност
ь греков к
единой
культуре.
Пробудить
желание
заняться
16
от имени
участника или
зрителя.
древности.
38
Победа
греков над
персами в
Марафонско
й битве.
Урок формирования
логической грамотности
уч-ся.
05.02
39
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
Комбинированный урок.
07.02
40
41
42
Творческая
работа.
Тема 3. Возвышение Афин в Vв. до н.э. и расцвет демократии. 5ч.
Творческая
.Возвышение Урок изучения нового
12.02
материала.
работа.
Афин. В
гаванях
Афинского
порта Пирей.
Комбинированный урок.
В городе
14.02
богини
Афины.
В афинских
школах и
гимнасиях.
Комбинированный урок.
19.02
Объяснять причины
победы греков в
Марафонской битве.
Описывать ход
военных действий
между персами и
греками. Делать
выводы о значении
Марафонской
битвы.
Объяснять причины
и итоги войн,
которые вели
древнегреческие госва.
Составлять рассказ
об одном из
сражений греков с
персами от имени
участника битвы.
Делать выводы о
роли Афин в истории
Древней Греции.
Сравнивать
положение
различных слоев
афинского
общества, на
основе анализа
документа.
Описывать
произведения
древнегреческой
архитектуры,
объяснять вклад
древнегреческого
общества в
мировое
культурное
наследие.
Сравнивать
воспитание в
Афинах и Спарте.
Описывать
особенности
древнегреческого
воспитания.
Характеризовать
особенности
городской застройки,
основные занятия
жителей.
Рассказывать о
развитии наук и
образования в
Древней Греции.
каким_либо
видом спорта,
осознать
положительное
влияние спорта
на человека.
Понимать при
чины
героических
усилий греков
отстоять
независимость
своего
государства
Описывать
чувства
человеказащитника
своего
государства.
Высказывать
собственное
мнение о
понятии
«гражданин»,
«гражданский
поступок».
Объяснять за
что афиняне
любили свой
город, чем
гордились.
Описывать
собственные
представления
о важности
образования.
17
43
Греческий
театр.
Комбинированный урок.
21.02
Рассказывать о
развитии
древнегреческого
театра.
44
Афинская
демократия
при Перикле.
Комбинированный урок.
26.02
Характеризовать
афинскую
демократию.
45
Тема 4.Македонские завоевания в IVв.до н.э. 3ч.
Урок изучения нового
Города
28.02
материала.
Эллады
подчиняются
Македонии.
46
Македонские
завоевания
на Востоке в
IV в до н э.
Комбинированный урок.
05.03
47
В древней
Александрии
Египетской.
Эллиническа
я культура.
Комбинированный урок.
07.03
48
Повторение 1ч.
Повторитель Урок обобщения и
систематизации знаний.
нообобщающий
урок по теме
« Древняя
Греция».
12.03
Творческая
работа.
Объяснять причины
подчинения городов
Эллады Македонии.
Объяснять причины
гибели Персидского
царства и
образование
державы Александра
Македонского.
Творческая
работа.
Объяснять причины
распада державы.
Александра
Македонского.
Объяснять значение
понятий:
демократия, стратег,
оратор, спартанское
воспитание.
Объяснять отличия
трагедий и
комедий,
сравнивать
современный театр
и древнегреческий.
Сравнивать
различия в
управлении,
рассказывать об
особенностях
развития
демократии при
Перикле.
Высказывать
суждения о
роли театра в
жизни греков.
Показывать на
карте места
сражений,
характеризовать
македонское
войско.
Показать на карте
направления
походов,
составлять
исторический
портрет
(характеристику)
Определять
сходство и
различие между
Александрийским
музеем и музеями
нашего времени.
Описывать
значение
потери Грецией
независимости.
Планирование
последовательност
и действий.
Называть самое
известное в
древней Греции:
имя поэта,
название храма,
Формировать
уважение к
истории
древней
Греции,
культурным и
историческим
памятникам.
Объяснять
значение
участия
граждан в
управлении
государством.
Рассказать о
важности
личных качеств
для
достижения
поставленных
целей.
Описывать
значение
распространени
я греческой
культуры в
странах
Древнего
Востока.
18
место сражения.
49
Раздел 4. Древний Рим. 17ч.
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. 3ч.
Групповая
Сравнивать
Древнейший Урок изучения нового
14.03
материала.
работа.
природные условия
Рим.
Греции и Рима,
50
Завоевания
Римом
Италии.
Комбинированый урок.
19.03
51
Устройство
Римской
республики.
Урок формирования и
применения знаний.
21.03
52
53
Групповая
работа.
Тема 2. Рим- сильнейшая держава Средиземноморья. 3ч.
Урок изучения нового
Борьба за
.02.04
материала.
господство
Рима в
Средиземном
орье. Вторая
война Рима с
Карфагеном.(
218-201 гг.
до н. э.)
Комбинированный урок.
Римские
04.04
провинции.
Установлени
е господства
Рима
Планирование
последовательност
и действий,
участие в
обсуждении
проблем и
сотрудничество со
сверстниками.
Планирование
последовательност
и действий.
Формирование
готовности и
способности
учащихся к
саморазвитию
и
самообразован
ию.
Формирование
мотивации к
обучению и
познанию.
Организация
самоконтроля и
самооценивания,ов
ладение
средствами
коммуникативных
задач.
Формирование
активной
позиции
учебной
деятельности.
Называть причины ,
характер
карфагенских войн.
Формирование
умений работы с
исторической
картой.
Способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность,
анализировать
ответы
одноклассников.
Характеризоват
ь цели и
поступки
Ганибала.
Формирование
умений сообщать
отдельные события,
формулировать
выводы по теме
Способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность.
Формирование
осознанного,
уважительного
отношения к
другому
человеку, его
мнению,
анализировать и
обобщать факты
,характеризовать
общественный строй
и занятия.
Исследовать по карте
территории,
завоеванные Римом,
характеризовать
республику и
причины ее
возникновения.
Сравнивать
устройство римской
республики с
греческим полисом.
19
54
55
56
во всем
Средиземном
орье во 2-м в.
До н. э.
Рабство в
Древнем
Риме.
мировоззрению
, культуре,
языку.
Комбинированный урок.
Тема 3.Гражданские войны в Риме. 4ч.
Гражданские Урок ознакомления с
11.04
новым материалом.
войны в
Риме.
Земельный
закон братьев
Гракхов.
Комбинированный урок.
Восстание
16.04
Спартака.
57
Единовласти
е Цезаря.
Комбинированный урок
58
Установлени
е империи в
Риме.
Урок формирования и
применения знаний.
59
09.04.
18.04
Творческая
работа. Ролевая
игра.
Групповая
работа.
.23.04
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры. 5ч.
Рим в I-II вв. Урок ознакомления с
25.04
новым материалом.
Соседи
Римской
Формирование
умений работать с
историческими
источниками,
текстом учебника.
Определение цели,
функций
участников и
взаимодействия в
группах.
Составление
плана и
последовательн
ости действий.
Формирование
умений
анализировать
исторические факты:
распознавать
существенные
признаки и интересы
различных групп.
Понимание причин
начала восстания
Спартака и причин
его поражения.
Умение создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы
для решения
учебных проблем.
Оценивать
поступки
братьев
Гракхов во
благо менее
защищенных
римлян.
Участие в
коллективном
проекте.
Подвести уч-ся к
пониманию
характера власти,
установленной
Цезарем.
Умения составлять
рассказ, делать
самостоятельные
выводы.
Давать
характеристику
событиям и их
участникам.
Познакомить с
героической
личностью
Спартака.
Анализировать
действия и
поступки Ю.
Цезаря.
Формирование
умений работать с
исторической
картой.
Умение
самостоятельно
строить рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины.
Рассказать о
судьбах
знаменитых
римлян.
Изучить особенности
правления Октавиана
Августа.
Переработка и
Умение составлять
простой план,
обмениваться в
группе
Формирование
осознанного,
уважительного
отношения к
20
60
империи в
первые века
н.э.
Рим при
императоре
Нероне.
Комбинированный урок.
30.04
61
Первые
христиане и
их учение.
Комбинированный урок.
07.05
62
Расцвет
Римской
империи во
2-м в.
Комбинированный урок.
14.05
структурирование
информации.
результатами
поиска.
другим
народам.
Уметь
самостоятельно
составлять рассказ,
работать с текстом
учебника и
историческими
документами.
Формировать умения
составлять рассказ,
работать с
учебником.
Планирование и
организация
деятельности.
Планирование
учебных действий.
Развитие
морального
сознаниия и
компетентност
и в решении
моральных
проблем.
Комментироват
ь и оценивать
комплекс
моральных
норм христиан.
Постановка и
решение проблем.
Самостоятельное
создание способов
решения творческого
характера.
Урок-экскурсия.
Инсценирование
«Вечный
16.05
виртуальной
город» и его
экскурсии по Риму с
жители.
использованием ИКТ
Тема 5.Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.2ч.
Урок изучения нового
Выбор наиболее
64
Римская
21.05
материала.
эффективных
империя при
способов решения
Константине.
задач в конкретных
63
65
Взятие Рима
готами.
Комбинированный урок
Повторение 2 ч.
Уроки –обобщения
66-67 Урок
систематизации знаний.
23.05
27.05
условиях.
Умение структури
ровать знания,
строить речевые
высказывания.
Рефлексия способов
и условий действия.
Умение
самостоятельно
строить рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины.
Формирование
умений работать с
учебной и
дополнительной
литературой,
обобщать
отдельные факты.
Умения составлять
рассказ, делать
самостоятельные
выводы.
Ориентация
всоциальных
ролях и
межличностны
х отношениях.
Развитие
эстетического
сознания
Осознание уч-ся
того, что уже
усвоен и что еще
подлежит
усвоению.
Организация
самоконтроля и
самооценивания.
Умение
выражать и
отстаивать
свою позицию.
Планирование
учебных действий.
Установление
уч-ся связи
Оценивать
поступки
Гонория,
Стилихона с
позиции
общечеловечес
ких ценностей.
21
68
обобщения
по теме
«Падение
Западной
Римской
империи»
Итоговое
обобщение
по теме
«История
древнего
мира»
между целью
учебной
деятельности и
ее мотивами.
Урок формирования и
применения знаний,
умений и навыков.
Рефлексия способов
и условий действия.
Осознание
учащимися
качества и уровня
усвоения.
Установление
связи между
целью и ее
мотивами и
ради чего она
осуществляет
ся.
Планируемые результаты подготовки учащихся
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями: 1.указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий; 2-соотносить год с веком, эрой; 3группировать факты по различным признакам и основаниям;4-читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней; 5последовательно строить рассказ об исторических событиях, их участниках; 6-различать причину и следствие исторических событий,
явлений.
УМК для учащихся
1. Учебник А.А. Вигасина и др. История Древнего мира.-М., Просвещение 2014
2. Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. Вып. 1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток; Вып. 2. Древняя
Греция. Древний Рим.
22
5
Раздел
программ
ы
класс
Учебное оборудование по истории.
(основное общее образование)
Средства обучения
Раздел I
Жизнь первобытных
людей
Раздел II
Древний Восток
Карта Жизнь первобытных людей.
Раздел III
Древняя Греция
Раздел IV
Древний Рим
Карта Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
Карта Древний Восток. Индия и Китай.
Карта Древняя Греция (до сер. V в до н.э.)
Карта Древняя Греция (V в до н.э)
Карта Завоевания Александра Македонского в IV в. до н.э.
Карта Древняя Италия
Карта Римская империя в IV- V в.в. Падение Западной
Римской империи.
Карта Рост Римского государства в III в. до н. э. - II в. н.э.
Интернет-ресурсы
1.Historic.Ru: Всемирная история
http://www.historic.ru
2. Биография.Ру: биографии исторических личностей
http://www.biografia.ru
3. Древняя Греция: история, искусство, мифология
http://www.ellada.spb.ru
4. История Древнего мира: электронное приложение к учебнику для 5-го класса
http://www.ancienthistory.spb.ru
23
5. История Древнего Рима
http://www.ancientrome.ru
6. ХРОНОС — Всемирная история в Интернете
http://www.hrono.ru
7. Первобытное искусство: виртуальный музей
http://vm.kemsu.ru/