Классификации контрольных вопросов и заданий

Методические рекомендации
«Классификации контрольных вопросов и заданий»
Вопросы и задания по содержанию биологических понятий
1. Вопросы и задания с морфологическим содержанием. Предназначены для проверки
особенностей внешнего строения живых организмов (размеры организма, окраска, форма,
покровы тела и т.д.).
Примеры. Назовите основные части листа. Перечислите части цветка, которые имеют
стеблевое и листовое происхождение, ответ поясните. По каким признакам внешнего
строения пауки отличаются от насекомых? Благодаря чему домашняя муха держится на
потолке и ползает по стеклам? Однороден ли волосяной покров на теле млекопитающего
и каково его значение?
2. Вопросы и задания для проверки анатомического содержания.
Примеры. Что такое растительная ткань? Опишите клетки зоны деления корня. Из каких
частей состоит жилка листа растения? Перечислите органы пищеварительной системы
пресмыкающихся. Охарактеризуйте общий план строения зуба человека. Назовите
последовательность звеньев рефлекторной дуги.
3. Вопросы и задания для проверки физиологических понятий.
Примеры. Какую роль выполняют корневые волоски, расположенные в зоне всасывания
корня? Что такое фототропизм, приведите примеры из собственных наблюдений за
растениями. Назовите формы вегетативного размножения растений: а) в природе; б)
человеком. Вставьте в таблицу пропущенные слова (см. табл.1). В чем заключается
механизм двойного дыхания у птиц? Почему вредно жевать жевательную пластинку более
15 минут? Как осуществляется фильтрация крови в почках человека? Назовите
отличительные признаки: а) роста и развития; б) онтогенеза и филогенеза; в) развития
организмов без превращения с метаморфозами.
Таблица 1
Цикл развития печеночного сосальщика
Стадия
Яйцо
Личинка с
Циста
Взрослая
ресничками
форма
Место
Вода
Растение
развития
4. Вопросы и задания для проверки экологических понятий.
Примеры. Назовите известные вам светолюбивые и теневыносливые растения.
Перечислите черты приспособленности птиц к хищническому образу жизни. Что такое
биогеоценоз? Приведите несколько примеров искусственных сообществ. Составьте 3-4
цепи питания для обитателей смешанного леса. Каковы различия в терминах «охрана
природы» и «рациональное природопользование»?
5. Вопросы и задания для проверки знаний по систематике.
Примеры. Что такое бинарная номенклатура? В чем отличия таксонов в систематике
растений и животных? Заполните табл. 2. Назовите классы типа кольчатых червей и их
представителей. Каких ящериц часто принимают за змей? Заполните табл.3. Каково
положение современного человека в систематике органического мира?
Таблица 2
Систематические группы цветковых растений
Семейство
Биологические особенности
Представители
Значение в природе
(жизненные формы, формула
и хоз.деятельности
цветка, соцветия, плоды и др.)
человека
Таблица 3
Название
группы
Отряд
Экологические группы птиц
Представители
Биологические особенности
(размеры, окраска, строение,
питание и др.)
Значение в природе
и хоз.деятельности
человека
Вопросы и задания по видам интеллектуальных умений учащихся
1. Вопросы и задания на воспроизведение понятий и знание их определений.
Примеры. Что значит термин «теплокровные животные»? Как называют две стороны
обмена веществ? Приведите их определения. Продолжите заполнение тал.4.
Таблица 4
Уровни организации живой материи
Название
Элементарные структуры и явления
Биологические науки
уровня
МолекулярноХимические элементы (С, О, Н, Р и тд.),
Молекулярная биология,
генетический
органические и неорганические
генетика, селекция
вещества, гены, репликация ДНК,
сцепление генов и др.
2. Вопросы и задания, направленные на описание объектов, явлений, процессов.
Примеры. Опишите процесс энергетического обмена в клетке по следующему плану: 1)
название этапа; 2) условия; 3) место протекания процесса; 4) превращения веществ; 5)
превращения энергии.
3. Вопросы, направленные на анализ биологических объектов.
Примеры. Из каких частей состоит побег? Почему пресмыкающиеся получили такое
название?
4. Вопросы и задания, направленные на сравнение объектов или явлений.
Примеры. В чем отличия между: а) верхушечной и боковой почками; б) вегетативной и
генеративной почками? В чем сходство и различие пищеварительных систем рыб и
земноводных? Каковы различия желудочного, поджелудочного и кишечного соков,
вырабатываемых в пищеварительной системе человека? Объясните, в чем заключается
различия внешнего и внутреннего дыхания. Заполните табл.5.
Таблица 5
Центры происхождения культурных растений
Название центра
Территория
Культурные растения
5. Вопросы и задания, направленные на вскрытие причинно-следственных связей.
Примеры. Почему лягушки являются самыми стерильными животными? Какую функцию
выполняют ворсинки в тонком кишечнике человека? Обоснуйте принцип,
провозглашенный Р.Вирховым: «Каждая клетка – от клетки».
6. Вопросы и задания на обобщение знаний.
Примеры. Объясните, почему биология – комплексная наука о живой природе.
Перечислите общие черты одноклеточных животных. Какие насекомые одомашнены
человеком? Заполните табл.6. Почему в связи с редукцией одного яичника птицы не
обречены на сокращение видов?
Таблица 6
Класс земноводные. Лягушка
Приспособления к жизни в воде
Приспособления к жизни на суше
7. Вопросы и задания на выдвижение и защиту гипотез.
Примеры. Докажите, что кочан капусты – это гигантская почка. Можно ли считать
митохондрии видоизмененными прокариотическими организмами? Ответ обоснуйте.
Вопросы и задания к зачетному занятию
При подборе вопросов и заданий к зачету необходимо учитывать, что контроль будет
производиться по наиболее значимому учебному материалу. Комплекс вопросов и
заданий должен выявить умения учащихся анализировать, сравнивать, вскрывать
причинно-следственные связи, конкретизировать, обобщать, устанавливать внутри- и
межпредметные связи, связи теории с практикой, систематизировать учебную
информацию.
Пример. Вопросы и задания к зачетному занятию по теме «Размножение и
индивидуальное развитие организмов»: что такое клеточный цикл? Как клетка готовиться
к делению? Расскажите о строении хромосом, их гаплоидном и диплоидном наборах. В
чем отличие полового размножения от бесполого? Составьте схему полового и бесполого
размножения. Каков биологический смысл митоза? Опишите последовательность фаз
митоза. Что такое амитоз? Когда проявляется амитоз? Охарактеризуйте строение
яйцеклетки и сперматозоида. Каков биологический смысл мейоза? Опишите
последовательность фаз мейоза. Как протекает развитие сперматозоидов? Как
осуществляется развитие яйцеклеток? В чем отличия сперматогенеза от овогенеза? Дайте
определение оплодотворению. В чем отличия зиготы от яйцеклетки? Как происходит
эмбриональное развитие животного? Какие первичные ткани и органы развиваются из
экто-, энто- и мезодермы? Подумайте, какие факторы оказывают наибольшее влияние на
развитие эмбриона? Перечислите этапы постэмбрионального развития человека.
Вопросы и задания с использованием графических средств
Графические задания с использованием схематичного изображения направлены на
выявление уровня знаний и умений уч-ся обобщать, классифицировать и
систематизировать изученные факты.
1. Задания с применением символики
Графическими средствами выражения могут быть рисунки, схемы, таблицы, графики,
чертежи, цветность, шрифты, числа, слова, буквы.
Примеры
1) Зарисуйте формы тела перечисленных животных: медуза (зонтикообразная), змея
(удлиненная), морская звезда (звездообразная), черепаха (продолговатая). Сделайте
вывод о разнообразии форм тела животных.
2) Заполните таблицу 7
Таблица 7
Сравнительная характеристика растений и животных
Общие признаки растений и животных
Отличительные признаки животных
Состоят из сложных органических веществ Питаются
готовыми
органическими
(белков,
жиров,
углеводов).
Имеют веществами – гетеротрофы. Способны к
клеточное строение. Проявляют свойства активным
передвижениям.
Различают
живых систем – способность к питанию, стадии развития (яйцо, личинка, куколка,
дыханию, росту, размножению и др.
взрослое животное). Присущи системы
органов (пищеварительная, дыхательная,
кровеносная и др.)
3) Обозначьте связи на схеме стрелками, дополните схему примерами.
Значение одноклеточных животных в природе и жизнедеятельности человека
Источник питания
Возбудители заболеваний
Образование
для других животных
животных и человека
горных пород
4) Составьте схему прохождения импульса к слуховому анализатору.
2. «Немые» рисунки
Пример. Учащимся раздаются карточки с изображениями растительной и животной
клеток без подписей органоидов. Дается задание: подписать части растительной и
животной клеток.
3. Программированные задания
Они выстраиваются в определенной логической последовательности и обрабатываются
матричным способом. Жестких шаблонов и стандартов для их оформления нет.
Пример. Установите соответствие между названиями семейств растений и их
представителями. Ответы зашифруйте кодами.
Код
Наименование
Наименование представителей
Код
семейства
семейства
представителей
1
Капустные
Тимофеевка, овес, ячмень, пшеница, рожь
1
2
Пасленовые
Виноград, циссус
2
3
бобовые
Акация, горох, фасоль, чина, люпин
3
4
сложноцветные Лук, чеснок, ландыш
4
5
розоцветные
Василек, астра, подсолнечник, ромашка
5
6
лилейные
Картофель, томат, баклажан, дурман
6
7
Злаковые
Слива, вишня, яблоко, земляника
7
Редька, капуста, пастушья сумка, горчица,
рапс
4. Задания с применением матриц
Матричный (карточный) способ оформления ответов предполагает
контрольного листа на индивидуальной карточке (на кальке, целлофане).
Пример. Контрольный лист №______ Вариант_________
Фамилия, имя ученика______________________
Тема_________________________
Вопросы
1
2
Ответы
3
заполнение
4
Вопросы и задания при дифференцированном уровневом обучении
При дифференцированном обучении целесообразно использовать задания разных
уровней сложности.
1. Опишите строение носовой полости, участвующей в процессе дыхания. Какие функции
она выполняет?
2. Перечислите функции носовой полости при дыхании. Выявите взаимосвязь между
строением носовой полости и ее функциями.
3. Докажите, что строение и функции носовой полости взаимосвязаны. Почему врачи
рекомендуют дышать только носом?
Творческие вопросы и задания
Отличаются нестандартным, нетрадиционным способом их решения.
1. Биологические задачи-упражнения, которые выполняются, решаются
посредством умозаключения, вычисления и т.п.
Примеры. Какие изменения произойдут с растительным и животным миром вследствие
глобального потепления климата? Дайте научное обоснование высказываниям: «Вылезает
из кожи вон», «Змеиное жало», «Молоко у коровы на языке», «Когда я ем, я глух и нем».
2. Сочинение
Это творческая форма испытаний, характеризующаяся определенным объемом текста,
фиксирующая развитие продуктивного мышления и умений учащихся точно выражать
свои мысли в нетрадиционной форме подачи информации о живых объектах и их
жизнедеятельности. Сочинения оцениваются по двум критериям: а) степень овладения
биологическими знаниями, упорядоченность мышления, полнота охвата описания
объекта; б) способность к самостоятельному мышлению, оригинальность изложения.
3. Биологический диктант
Пример. Напишите биологический диктант, вставляя пропущенные слова: «История
животных ведет свое начало от одноклеточных … организмов. Они дали начало …
организмам. Ученые предполагают, что кишечнополостные произошли от …, низшие
черви – от …, членистоногие – от …. Древние хордовые дали начало …. Хрящевые рыбы
в настоящее время представлены …. Они имеют …. У большинства костных рыб имеется
…. Древние земноводные были представлены преимущественно …. К настоящему
времени земноводные сохранились в небольших количествах и составляют отряды: ….
Древние пресмыкающиеся, завоевавшие воду, сушу и воздух, имели преимущество перед
земноводными: …. Позднее их вытеснили наиболее высокоорганизованные животные …. Благодаря … они смогли лучше приспособиться к новым условиям. Птицы, более
высокоорганизованные животные по сравнению с пресмыкающимися, характеризуются
…. Ископаемой переходной формой птиц является …. Последний этап развития
позвоночных животных связан с формированием класса …. Они достигли наивысшей
ступени развития …».
Тестовые задания
В настоящее время тестирование занимает ведущее место среди форм итогового
контроля учебных достижений школьников, что обусловлено четкой формулировкой его
заданий и однозначностью ответов. Тесты, созданные внутри школы (одним учителем или
группой учителей) или вне школы (научными центрами) и прошедшие экспертную
оценку, называют стандартизированными. Разработанные тесты проверяются на
валидность (адекватность, соответствие) и надежность (степень доверия к данной форме).
Тест как совокупность взаимосвязанных заданий конструируется исходя из принципа
возрастающей сложности последних. Каждое задание в тестовой форме включает
инструкцию, собственно задание и варианты ответов.
Тестовые задания закрытого типа (на узнавание или воспроизведение знаний
базового или повышенного уровня сложности).
1. Задания на выбор одного правильного ответа.
Укажите правильный ответ. Плод у капустных: а) боб; б) стручок; в) коробочка; г) ягода.
2. Задания с альтернативными ответами.
Выберите правильный ответ: 1) главные части цветка (венчик, пестик, цветоножка,
нектарники, тычинки). 2) Цветок может иметь (двойной околоцветник, одинарный
околоцветник). 3) Растение, которое имеет только пестичные или тычиночные цветки
(двудомное, однодомное).
3. Задания с выбором нескольких верных ответов.
Выберите из предложенных суждений правильные, выпишите их номера:
1) зона роста корня образована механической тканью.
2) Мохообразные относят к высшим споровым растениям.
3) Лист выполняет функцию воздушного питания растения.
4) К однодольным цветковым растениям относятся злаковые и лилейные.
5) Все растения – автотрофы.
6) Папоротники цветут только один день.
7) Клубень картофеля – видоизмененный побег.
8) Водоросли бывают одноклеточными и многоклеточными.
9) Цветок – это репродуктивный орган растения.
10) В шишках сосны обыкновенной созревают семена.
4. Задания на подстановку.
Укажите правильный ответ: способность организма защищать собственную целостность и
биологическую индивидуальность – это (раздражимость, иммунитет, рефлекс).
5. Задания на установление соответствия.
Установите соответствие между признаками рефлексов и их типом:
Признаки рефлексов
Типы рефлексов
1) не передается по наследству А) безусловные
2) передаются по наследству
Б) условные
3) врожденные
4) приобретенные в жизни
5) индивидуальны
6) характерны для всех
6. Задания
на
установление
последовательности
или
ранжирование,
сопровождающееся построением вариантов ответов по порядку изменения
(возрастание, понижение) каких-либо качеств и свойств.
Установите последовательность эволюционных преобразований у растений: споровое
размножение, фотосинтез, многоклеточность, половой процесс, семенное размножение.
Тестовые задания открытого типа (на воспроизведение, применение знаний в
сходной или новой ситуации, повышенный или высокий уровень сложности).
1. Задания на подстановку пропущенных слов.
Вставьте в текст пропущенные слова: у насекомых с________ превращением взрослая
особь развивается из куколки. У насекомых с _____ превращением стадия куколки
отсутствует и поэтому ______ после ряда линеек непосредственно превращается в имаго.
2. Задания со вставкой пропущенных фраз.
Дополните предложения: соцветие – это группа цветков, __________________________.
Наука, изучающая поведение животных, называется _____________________.
Кровь, лимфа и тканевая жидкость составляют __________________________.
3. Задания с кратким и свободным ответом.
Чем отличается венозное кровотечение от артериального?
4. Задания с развернутым свободным ответом.
Какие признаки характерны для голосеменных растений?
5. Задания на решение биологических задач.
При скрещивании двух сортов томата с желтыми грушевидными и красными
шаровидными плодами в первом поколении все плоды оказались шаровидными и
красными. Определите генотипы родителей, гибридов первого поколения и соотношение
фенотипов второго поколения.
При планировании дидактического комплекса (вопросов, заданий) для контроля
знаний учащихся по биологии следует учитывать:
 объем и сложность учебного содержания;
 возраст, способности и уровень подготовленности учащихся;
 разнообразие и характер применяемых методов обучения;
 характер и степень интенсификации и оптимизации образовательного процесса;
 устанавливаемый срок для выполнения заданий и другие факторы,
сопровождающие учебный процесс.