Шевякова Татьяна Николаевна, воспитатель Демехова Вера

Шевякова Татьяна Николаевна,
воспитатель
Демехова Вера Николаевна
воспитатель муниципального казенного
дошкольного образовательного
учреждения Новоусманского района Центр развития ребенка –
детский сад «Счастливое детство»
пос. Шуберское Воронежской области, Россия
РЕБЕНОК И КОМПЬЮТЕР: ЗА И ПРОТИВ
Аннотация:
авторы
рассматривают
положительное
и
отрицательное воздействие компьютера на развитие ребенка-дошкольника,
формулируют рекомендации для родителей и педагогов образовательных
организаций.
Ключевые слова: компьютер, дети дошкольного возраста, родители.
Компьютер прочно вошел в нашу жизнь. Даже для маленьких детей он
стал неотъемлемой составляющей их жизни. Игры, мультфильмы,
всевозможные картинки… Ребенок познает мир через экран монитора, ведь
компьютер – кладезь информации, которую маленькие дети впитывают,
словно губки. Влияние компьютера на психику ребенка имеет как
положительные, так и отрицательные моменты.
Если говорить о положительном влиянии, нельзя не остановиться на
таких аспектах.
Компьютер и интернет – доступ к полезной информации. Животные с
других континентов, красочные пейзажи, сказочные герои, ответы на
сложные и заковыристые детские вопросы – все это можно найти в
интернете. Любую книга, фильм, мультфильм можно найти, если
хорошенько «порыскать» во Всемирной Сети. Внимание, память, логика –
все это можно развивать у ребенка, если подобрать правильные игры и
задания.
Владение клавиатурой – не самый простой из навыков. Для того чтобы
попадать по нужным клавишам, необходимо, чтобы мелкая моторика рук
хорошо функционировала. Кстати, это умение мы получаем далеко не при
рождении. Печатание на клавиатуре, управление мышкой позволяют
развивать некоторые центры в мозге, отвечающие за мелкую моторику рук.
Компьютер – способ стирания грани между центром и провинцией. Что
ни говорите, а обучение в больших городах стоит на возвышении по
сравнению с обучением в глубинке. Опять же возникает неравенство:
столичные дети более образованы, чем их сверстники с периферии. Интернет
– возможность равных знаний, как для столицы, так и для провинции.
Отсюда и комплексов по поводу своей необразованности у детей из
небольших населенных пунктов будет меньше.
Одновременно компьютер и интернет могут и отрицательно влиять на
несовершенную детскую психику:
Для ребенка с его бурной фантазией компьютерные игры могут стать
настоящей болезнью. Красочный мир, победы и поражения, интересные
соперники – все это захватывает ребенка. Большинство игр несут
агрессивные тенденции – убивать, уничтожать. Играя, ребенок
отождествляет себя со своим персонажем, становится агрессивным. Если в
виртуальном мире можно убивать, разрушать, тогда это же можно делать и в
реальном мире – вот такой вывод формируется в детском разуме.
Компьютер может оказывать такое негативное воздействие, как и
телевидение. Длительное сидение за компьютером приводит в напряжение
тело и детскую психику. Работа за компьютером приводит к ухудшению
зрению и гиподинамии. Вредное влияние компьютера на ребенка
проявляется и в электромагнитном облучении организма. Большие дозы,
которые могут накапливаться в течение нескольких лет, в конечном
результате может вызвать серьезные последствия. Но больше всего
длительное нахождение за компьютером вредит детской психике.
Рассмотрим самые распространенные негативные последствия такого
влияния компьютера на ребенка.
Когда ребенок несколько часов подряд сидит за компьютером, он очень
быстро переутомляется. Причиной тому является нервно-эмоциональное
напряжение, требующее от ребенка постоянной концентрации внимании и
быстрого реагирования на то или иное действие
Американские ученые пришли к выводу, что уже на 14-й минуте
работы за компьютером ребенок становится беспокойным и рассеянным, а
спустя 20 минут влияние компьютера на ребенка проявляется в подавлении
деятельности центральной нервной системы. Детские психиатры уже давно
бьет тревогу, ведь компьютерные игры приводят к постоянному
возбуждению участков мозга, отвечающих за удовольствие. В итоге ребенку
хочется получать удовлетворение как можно дольше, а это уже настоящая
зависимость, сравнить которую можно даже с наркотиками.
Негативное влияние компьютера на ребенка очень подробно описано в
книге Т.Л.Шишовой «Ребенок и компьютер». Там же рассказывается об
очень интересном эксперименте, в ходе которого в мозг крыс вживляли
электрод, который отвечал за получение удовольствия. Частое нажимание
кнопки, приводящее к подаче электрических разрядов в мозг, привело к
быстрому истощению крыс, так как они забыли о том, что нужно еще есть и
пить. В итоге крысы просто умирали.
А вот японские исследования показали, что влияние компьютера на
ребенка такое огромное и сильное, что может привести к остановке развития
головного мозга. Дети, играющие в компьютерные игры, более агрессивны и
неспособны контролировать для родителей, так и для самого ребенка.
Наша жизнь постоянно подбрасывает различные ситуации, выход из
которых может быть самым разным. Мы думаем и подбираем то, что
посчитаем нужным. В играх все наоборот. Их сюжет чаще всего линейный,
подразумевающий использование только одного, в крайнем случае, двухтрех способов. В итоге детский кругозор существенно сужается,
фантазировать и воображать что-либо вообще нет смысла. Такое влияние
компьютера на ребенка приводит к серьезному нарушению психики.
Ребенок, постоянно щелкая кнопки мыши, не может пережить те эмоции,
которые можно испытать при игре с машинками, конструктором, кубиками и
т.д. Очень сильно страдает мелкая моторика рук, ведь щелканье мыши и
кнопок клавиатуры не может этому поспособствовать.
Очень часто родители, дабы хоть чем-то занять ребенка, просто
усаживают его за телевизор или компьютер, и даже не догадывается, что это
приводит к развитию детского одиночества.
Можно долго соотносить все плюсы и минусы явления под названием
«компьютер», но факт того, что это в наше время неотъемлемая часть средынеоспорима. Поэтому очень важно, впрочем, как и во всем, соблюдать
правило «золотой середины». Как будет происходить знакомство с миром
компьютера, во многом зависит от нас, взрослых, - родителей и педагогов.
В последнее время современные требования к дошкольному
образованию активно приветствуют использование ИКТ в условиях
дошкольного учреждения, но следует помнить, что дошкольники более
чувствительны к воздействию различных факторов среды, поскольку их
организм находится в состоянии интенсивного развития. Именно в возрасте
5-6 лет формируется нормальная рефракция глаза, происходит переход
физиологической дальнозоркой рефракции в нормальную – или близорукую,
если к этому имеются генетические предпосылки или условия зрительной
работы не соответствуют гигиеническим требованиям (низкий уровень
освещенности, напряженная длительная зрительная работа на близком
расстоянии, неразборчиво напечатанные текст и рисунки, неудобная поза и
т.д.).
Интенсивно развивается костно-мышечная система, совершенствуется
работа внутренних органов и коры головного мозга, формируются
произвольное внимание и многие другие функции, определяющие общее
развитие ребенка. Поэтому очень важно, чтобы занятия не оказали
неблагоприятного воздействия на здоровье.
Таким образом, можно сделать следующие выводы.
1. Компьютер в детском саду является элементом развивающей
предметной среды. Именно при таком понимании проблемы внедрение
новых информационных технологий приобретает гуманитарный
развивающий характер.
2. Компьютер может быть использован в работе с детьми старшего
дошкольного возраста при безусловном соблюдении физиологогигиенических,
эргономических
и
психолого-педагогических
ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций.
3. Рекомендуется применять компьютерные игровые развивающие и
обучающие
программы,
адекватные
психическим
и
психофизиологическим возможностям ребенка.
4. Необходимо вводить современные информационные технологии в
систему дидактики детского сада, т.е. стремиться к органическому
сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности
ребенка.
И самое главное! Не надо принуждать ребенка; занятия с компьютером
должны проводиться в виде игры.
Список литературы:
1. Платов А.. Дети, Сеть и родители. Мир компьютеров. - № 3. – 2004.
2. Гордеева
А.
В.
Увлеченность
компьютерными
играми:
психологический аспект. – К. – 2004.
3. Фресс А., Пиаже Ж. Экспериментальная психология., М. – 1986.
4. Хоперская О. Осторожно, компьютер! // Природа и человек. Свет. - №
8. – 2000.
5. Шлимович Б. Компьютеры и дети. // Наука и жизнь. - № 11. – 1998.