Тела и веществ - Персональный сайт учителя Чуркиной Оксаны

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 74 г.о. Самара
городской фестиваль открытых уроков «Учу детей учиться»
«Урок в условиях реализации ФГОС»
Технологическая карта урока окружающего мира
на тему:
«Тела и вещества»
2 класс
Программа «Планета знаний»
Выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 74 г.о.Самара
Чуркина Оксана Михайловна
Самара, 2014
Технологическая карта изучения темы «Тела и вещества»
Класс: 2 класс
Урок: «Окружающий мир»
Образовательная система: «Планета знаний»
Тип урока: комбинированный урок
Тема: «Тела и вещества»
Цель – дать представления о телах и веществах.
1. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
-ввести понятия «тело», «вещество», «изделие»;
-сформировать начальные умения находить различия между понятиями «тело» и «вещество»
и приводить примеры;
-учить различать тела природы и изделия;
-дать представление о состоянии веществ: твердом, жидком, газообразном;
учить анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.
2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
-развитие умения работать с информацией;
-развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е.
формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на
основе имеющегося опыта);
-развитие мышления: умение сравнивать, сопоставлять, выделять лишнее, анализировать,
синтезировать, обобщать, классифицировать.
-формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии (регулятивные
УУД)
-формирование умения грамотно строить речевые высказывания;
-формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку
зрения и аргументировать ее;
-формирование умения взаимодействовать в статичных парах, группах.
1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
-формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения;
-развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости;
2
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях.
Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, физика.
Ресурсы:
Основное: Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник.
Дополнительные: раздаточный материал, карточки с заданиями, интерактивная доска.
Форма работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах, работа в группах
Технология
Деятельност
Деятельност
Обучающие и развивающие
Формируемые
проведения
ь учителя
ь ученика
задания каждого этапа
УУД
I этап
Проводит
Организационны инструктаж,
Настраиваютс Вот звенит для нас звонок –
Личностные
я на работу
начинается урок!
УУД
й момент
настраивает
Ровно встали, подтянулись и
- готовность и
Цель –
детей на
друг другу улыбнулись. Тихо
способность к
активизация
работу.
сели. Настраиваемся на урок.
саморазвитию,
учащихся.
приобретению
новых знаний и
умений;
- оценка
действий с точки
зрения
соблюдения
моральной
нормы;
- умение
аргументировать
необходимость
выполнения
моральной
нормы.
Коммуникативн
ые УУД
- умение
3
слушать
собеседника;
- умение
оформлять свои
мысли в устной
форме.
II этап
Направляет
Определяют
А знаете ли Вы, что означает
Личностное
Постановка
детей на
задачи урока
понятие «тело»?
УУД
цели и задач
определении
и
урока.
задач урока и
формулируют
детей)
способу решения
Мотивация
темы.
тему урока
Что такое «вещество»?
и общему
(Высказывания
учебной
(Высказывания
деятельности
детей)
учащихся.
Хотите узнать, как ученые
- интерес к
способу
действия.
объясняют значения этих слов?
(Согласие детей)
Регулятивные
УУД
Значит, что мы сегодня будем
- умение
изучать на уроке?
определять и
(Тела и вещества)
Какая тема нашего урока?
(«Тела и
вещества»)
формулировать
тему урока с
помощью
учителя.
Слайд 1.
Коммуникативн
ые УУД
-
умение
слушать
собеседника.
III этап
Организует
Отгадывают
Слайд 2. Загадки.
Познавательные
Актуализация
фронтальную
загадки.
Отгадайте загадки.
знаний.
работу по
Цель –
отгадыванию
В раздевалке я служу,
помощью
включить детей
загадок (на
На вису пальто держу.
загадок
УУД
- умение с
4
(Вешалка)
в активную
экране
получать
учебную
интерактивно
деятельность.
й доски
Гуляю я и в дождь, и в зной,
информацию для
написаны
Характер у меня такой.
работы на уроке.
необходимую
(Зонт)
загадки, при
нажатии на
Коммуникативн
них
Деревянные кони
ые УУД
появляются
По снегу скачут,
- учет разных
отгадки),
А в снег не проваливаются.
мнений и умение
(Лыжи)
включает
учащихся в
обосновывать
собственное.
обсуждение
Как одним словом назвать
проблемного
отгадки?
(Предметы)
вопроса.
Ученые называют все
предметы телами, как вы
думаете, почему?
(Тела имеют
форму)
Совершенно верно. Все тела
имеют форму.
Скажите, чем схожи и чем
отличаются наши предметы?
(Отличаются
формой, цветом, из чего
сделаны, сходство – сделаны
человеком и т.д.)
Вы отметили, что тела
отличаются тем, из чего
сделаны. Как можно одним
словом назвать то, из чего
сделаны наши предметы?
(Высказывания детей)
То, из чего сделаны предметы
называется веществом.
5
(На доске появляются
таблички со словами «тело»,
«вещество»)
IV этап
Организует
Классифицир
Первичное
фронтальную
уют предметы Посмотрите на экран. Даны
УУД
усвоение новых
работу по
по
различные предметы. Как вы
-
знаний.
распределени
определенны
думаете, на какие две группы
формулирование
Цель – учить
ю предметов
м признакам.
можно их разделить?
проблемы;
различать тела
на группы по
(На экране предметы: кукла,
природы и
определенны
корова, солнце, машина,
- поиск и
изделия,
м признакам.
дерево, гитара, цветок, мяч,
выделение
сформировать
снежинка).
необходимой
начальные
Почему?
информации;
умения
Слайд 3.
Познавательные
(Разделили на две
- анализ объекта
находить
группы: природные тела и
с целью
различия между
тела, сделанные человеком)
выделения
понятиями
Как вы думаете, как еще можно
признака.
«тело» и
назвать тела, сделанные
«вещество» и
руками человека?
(Высказывания
приводить
примеры.
Коммуникативн
ые УУД
детей)
- умение
По-другому, тела, сделанные
слушать
руками человека называются
собеседника;
изделиями.
- учет различных
К какому выводу мы пришли,
мнений.
выполняя данное задание?
(Все предметы, или
тела, можно разделить на
тела, созданные природой и
изделия.)
Но это еще не все! Подумайте,
а на какие еще две группы
можно разделить тела,
созданные природой?
(На 2 группы:
6
живые и неживые)
Разделите. Назовите.
(Дети называют)
К какому выводу мы пришли?
(Все тела делятся на
природные и сделанные руками
человека, природные бывают
живые и неживые.)
Слайд 4. Схема.
Приведите свои примеры
Коммуникативн
Вовлекает
изделий, тел природы.
ые УУД
учеников в
А сейчас мы с вами определим,
- умение
решение
Решают
какие состояния веществ
слушать
проблемной
проблемную
бывают.
собеседника;
задачи.
задачу.
У вас на партах лежат
-
Работа в
Работают в
листочки. Задание – разделите
взаимоконтроль
парах.
паре.
слова на группы. Укажите
и взаимопомощь
стрелками. (На партах лежат
по ходу
листочки со словами: вода,
выполнения
молоко, камень, пар, дым,
задания;
металл)
- умение
На сколько групп разделили?
работать в паре.
(На три)
Регулятивные
По какому признаку
УУД
разделили?
- умение ставить
(Жидкие, твердые
цель на основе
и газообразные)
того, что уже
Какой вывод можем сделать?
известно и
(Вещества могут быть
усвоено;
жидкими, твердыми,
- умение
газообразными.)
планировать –
определить
Слайд 5. Схема.
последовательно
Приведите свои примеры
сть действий;
жидких, твердых, газообразных
- умение
7
веществ.
контролировать,
соответствует ли
результат цели;
- умение
оценивать.
Познавательные
УУД
- анализ
объектов с
целью
выделения
признаков.
Личностные
УУД
- развитие
доброжелательн
ости, готовности
к
сотрудничеству
V этап
Вовлекает
Участвуют в
Сейчас я вам предлагаю, стать
Первичная
учащихся в
практической, исследователями. Разделимся
проверка
исследовател
исследовател
на группы. Каждой группе
понимания
ьскую
ьской работе
выдаю коробочку с предметами
Цель -
деятельность.
по изучению
и заданиями. Внимательно
проверить
тел природы
прочитайте задания и
полноту и
и изделий.
выполните его.
осознанность
(1 группа. В коробке
усвоения
следующие предметы:
знаний.
пластмассовые чайник, стакан,
ложка. Задание – назовите
тела, которые лежат у вас в
коробке. Исследуйте их.
Расскажите, чем они
8
отличаются? Что общего?
Сделайте вывод.
2 группа. Предметы в коробке:
ложка деревянная,
металлическая, пластмассовая.
Задание – назовите тела,
которые лежат у вас в коробке.
Исследуйте их. Расскажите,
чем они отличаются? Что
общего? Сделайте вывод.
3 группа. Предметы в коробке:
кубик деревянный,
пластмассовый, мяч резиновый.
Задание – назовите тела,
которые лежат у вас в коробке.
Исследуйте их. Расскажите,
чем они отличаются? Что
общего? Сделайте вывод.)
Проверяем.
Физкультмину
Выполняют
Ветер дует нам в лицо,
Коммуникативн
тка
физический
Закачалось деревцо.
ые УУД
упражнения,
Ветер тише, тише, тише,
- умение
проговариваю
А потом кругом, кругом,
слушать других
т текст вслух.
Все бегом, бегом, бегом.
и выполнять
Тише, тише, не спешите!
соответствующи
Карусель остановите,
е упражнения.
Раз – два, раз – два,
Вот и кончилась игра!
VI этап
Организует
Работают
Первичное
индивидуальн индивидуальн листочек со словами. Ваша
закрепление
ую работу с
ос
У каждого на парте лежит
задача: подчеркнуть изделия
9
изученного
карточками,
информацией
синим карандашом, а вещества
материала
применяя
представленн
– красным.
Цель –
дифференцир
ой на
Проверяем.
закрепить
ованный
листочках
умение
подход.
находить,
показывать и
называть «тела»
и «вещества
VII этап
Организует
Выполняют
Сейчас мы напишем
Регулятивные
Контроль
самостоятель
самостоятель
небольшой тест, вам нужно
усвоения,
ную работу.
ную работу
ставить только те буквы,
- умение ставить
обсуждение
Обеспечивает
ответы которых вы считаете
цель на основе
допущенных
контроль за
верными.
того, что
ошибок и их
выполнением
Слайд 6.
известно и
коррекция.
задания.
Что называется телом?
усвоено.
УУД
а) всё, что сделано руками
человека;
б) любой предмет, любое живое
существо;
в) любое растение, птица или
животное.
Слайд 7.
В какой строчке указаны
только тела?
а) кастрюля, сковорода, чайник,
вода;
б) парта, стол, стул, лампа;
в) карандаш, ручка, пенал,
бумага.
Слайд 8.
В какой строчке указаны
10
только вещества?
а) дерево, металл, бумага;
б) деревянная ложка,
металлический гвоздь,
бумажный кораблик;
в) кусок сахара, капля росы,
кристалл соли.
Проверяем.
VIII этап
Предлагает на
1. Решить небольшой тест.
Информация о
выбор
2. Подготовить сообщение
домашнем
домашнее
задании,
задание
об одном из веществ.
инструктаж по
его выполнению
V этап
Организует
Рефлексия
фиксирование рассказывают
Подведем итоги нашего урока.
(подведение
содержания,
что узнали,
Ответим, используя схему:
- умение
что поняли.
Закончи фразу:
слушать
итогов занятия) рефлексию,
По схеме
Слайд 9.
Коммуникативн
ые УУД
Цель –
самооценку
1. Я узнал, что….
собеседника;
зафиксировать
учебной
2. Я понял, что…
- умение
новое
деятельности.
3. Чем больше мы узнаем,
оформлять свои
содержание
тем….
мысли в устной
урока,
Слайд 10.
форме
организовать
Давайте оценим, нашу работу
Личностные
рефлексию и
на уроке. На интерактивной
УУД
самооценку
доске находится дерево
- способность
учениками
настроения и корзинка. В
адекватно судить
собственной
корзинку опустите тот смайлик
о причинах
деятельности.
(Были затруднения! Все
своего успеха/
понятно! Ничего не понял!),
неуспеха в
которое вы считаете нужным.
учении, связывая
Спасибо за урок! До свидания!
с усилиями,
старанием,
трудолюбием
11
12