6кл. - МБОУ СОШ №4

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
МБОУ СОШ №4
Протокол № ______
от «____» ___________2014
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по методической
работе МБОУ СОШ №4
___________С.О. Москвина
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ СОШ №4
_____________В.М. Репский
Приказ № ______
от «____» ___________2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для учащихся 6-х классов (70 часов)
Составитель: Перевезенцева Жанна Анатольевна,
учитель биологии,
первая квалификационная категория
Программа разработана на основе примерной программы основного общего
образования по биологии, созданной на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
авторской программы: Биология: Растения. Бактерии. Грибы и лишайники:
учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/ Под редакцией
И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Ханты-Мансийск – 2014
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по биологии разработана на основе:
 Федерального компонента государственного образовательного стандарта,
утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
 Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ
(основное общее образование);
 Федеральной примерной программы основного общего образования по
природоведению, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта;
 Примерной программы основного общего образования по биологии (базовый уровень),
с учетом требований федерального компонента Государственного стандарта по биологии
основного общего образования 2004 года.
 Рабочих программ ФГОС Биология Программа 5–9 классы, М., Издательский центр
Вентана-Граф, 2012
 Программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н.
Пономаревой, В.С. Кучменко //Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2012г.
 Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
 Учебного плана МБОУ СОШ №4 г. на 2014-2015 учебный год.
 Положения МБОУ СОШ №4 «О рабочих программах».
Цели обучения
Целями изучения биологии в 6 классе являются:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении,
жизнедеятельности, средообразующей роли растений, грибов, бактерий; о роли
биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой
природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, справочниками,
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода
за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
 Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение,
классификация,
2
Для реализации поставленных целей выбран учебно-методический комплект по
биологии издательства «Вентана-Граф»: И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С.
Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы и лишайники: учебник для учащихся 6
класса общеобразовательных учреждений/ Под редакцией И.Н. Пономарёвой. – М.:
Вентана-Граф, 2014.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор
содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым
учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в
повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания
курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми
выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и
эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и
окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный
и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия
организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей
на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции,
приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек
и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в
окружающей среде.
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на
ступени основного общего образования) для более широкого использования, наряду с
традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, проведения
лабораторных и практических работ, внедрения современных педагогических технологий.
III. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана
для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса
биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6
классе – 35 часов из базисного компонента и 35 часов из регионального. Систему,
многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе
краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений,
животных, грибов конкретного региона.
Рабочая программа предназначена для обучающихся 6 «А», «Б», «В» классов,
изучающих биологию на базовом уровне, и рассчитана на 70 учебных часов из расчета 2
часа в неделю.
В рабочей программе даты проведения уроков соответствуют общему расписанию в
количестве 70 часов.
30.12.14.учимся по субботе.
02.06.2015. учимся по субботе.
04.06.2015. учимся по субботе.
3
03.06.2015. учимся по понедельнику.
Праздничные дни.
23 февраля
09 марта
1-4 мая
09 мая
Итого за год по 5-8, 10 классам.
1
2
четверть
четверть
Понедель
9
8
ник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
9
9
9
9
8
7
7
7
7
8
3 четверть
8
23.02.15.
09.03.15.праздничные
дни
10
10
10
10
9
4
четверть
10
9
9
9
9
10
итого
35
35
35
35
35
35
IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
социально-адаптивной,
(гражданственной),
социокультурной,
компенсаторной,
когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
V. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
(70 часов)
Тема 1. Введение. Общее знакомство с растениями. (7 часов)
 Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях – ботаника.
Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные
направления применения ботанических знаний.
 Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие растения; однолетние и
многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений:
деревья, кустарники, кустарнички, травы.
 Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения.
Цветковые растения.
 Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземновоздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Многообразие растений в связи с
условиями их произрастания в разных средах жизни.
4
Лабораторная работа №1 «Семенные и споровые растения».
Тема 2. Клеточное строение растений. (5 часов)
 Клетка – основная структурная единица организма растения. Строение растительной
клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом),
вакуоль с клеточным соком, включения.
 Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные
(ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические.
 Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание
клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от
условий окружающей среды.
Лабораторная работа №2 «Приготовление микропрепарата».
Лабораторная работа №3«Клеточное строение кожицы лука»
Контрольная работа №1 « Знакомство с растениями. Клеточное строение».
Тема 3. Органы цветковых растений. (18 часов)
 Внешнее и внутреннее строение семени. Типы семян. Строение семени двудольных
и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма.
разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и
распространение.
 Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву.
Лабораторная работа №4 « Строение семени двудольных растений».
Лабораторная работа №5 «Разнообразие семян овощных культур».
 Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая
и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления, растяжения,
всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик.
 Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения
Лабораторная работа №6 «Внешнее строение корней у проростков».
 Строение и значение побегов для растений. Почка – зачаточный побег растения.
Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Лист. Внешнее и
внутреннее строение листа. Мякоть листа и покровная ткань.
 Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и покровная
ткань.
 Разнообразие листьев и их значение для растений.
 Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена.
Видоизменения листа.
 Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Внешнее и
внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Рост камбия. Годичные
кольца.
 Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и
подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы;
корневище, клубень, луковица.
Лабораторная работа №7 « Строение вегетативных и цветочных почек».
Лабораторная работа №8 «Внешнее строение листа».
Лабораторная работа №9 «Годичные кольца на спиле дерева».
Лабораторная работа №10 «Видоизмененные побеги».
Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и
женские части цветка. Тычинки, пестик. Соцветия. Биологическое значение соцветий.
5
Лабораторная работа №11 «Строение цветка.».
Лабораторная работа №12 «Многообразие плодов».
 Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и
невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к
распространению плодов и семян.
Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности растений. (11 часов)
 Корневое питание растений. Поглощение воды и питательных минеральных веществ
из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание
растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные;
микроудобрения).
 Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнечного света и хлорофилла в
этом процессе. Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в
химических связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.
 Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ, накопление
энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в
атмосфере, участие в создании почвы на Земле.
 Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды.
зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды.
 Роль воды в жизнедеятельности растений.
 Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об
оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и
бесполого способа размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения
растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая
роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве.
Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.
Лабораторная работа №13 «Вегетативное размножение комнатных растений.»
 Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии (онтогенезе).
Продолжительность жизни растений.
Контрольная работа №2 « Органы цветковых растений. Процессы
жизнедеятельности».
Тема 5. Основные отделы царства растений. (12 часов)
 Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства,
отделы, классы, семейства, роды и виды.
 Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №14 « Строение одноклеточных и многоклеточных
водорослей».
 Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и
зеленых мхов как высших споровых растений.
Лабораторная работа №15 «Внешнее строение мхов».
 Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и
народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.
 Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов
как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Охрана растений
и мест их произрастания.
6
Лабораторная работа №16 « Внешнее строение папоротника».
 Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как
семенных растений. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны.
Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана
леса
Лабораторная работа №17 « Строение шишек и семян хвойных растений».
 Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика.
многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в
природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы: двудольных и
однодольных растений. семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные,
Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые)
(Изучаются по выбору учителя любые два семейства). Семейства однодольных растений:
Лилейные, Луковые, Злаки (Мятликовые) (Изучаются по выбору учителя любые два
семейства).
Лабораторная работа №18 «Внешнее строение розоцветных и бобовых».
Контрольная работа №3 по теме " Классификация растений."
Тема 6. Историческое развитие растительного мира на Земле. (2 часа)
 Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений.
Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И. Вавилова.

Тема 7. Царство Бактерии (3 часа)
 Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика
бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.
 Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для человека
(экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).
Лабораторная работа №19 «
Строение бактерий».
Тема 8. Царство Грибы. Лишайники (4 часа)
 Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы Грибы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор,
пеницилл. Одноклеточные грибы – дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы.
Съедобные и несъедобные грибы.
 Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о
микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и
хозяйстве человека.
Лабораторная работа №20 « Внешнее строение гриба мукора".
Лабораторная работа №21 « Внешнее строение плодовых тел шляпочных грибов».
 Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие
лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль
лишайников.
Лабораторная работа №22 « Строение слоевища лишайников».
Тема 9. Природные сообщества (6 часов)
 Жизнь растений в природе. Понятие о растительном сообществе. Понятие о
природном сообществе как биосистеме. Его характеристики: местообитание, видовой
состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.
7
 Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.
Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного
сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов,
бактерий и условий сред обитания. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного
сообщества в биогеоценозе (экосистеме). Влияние деятельности человека на природное
сообщество.
Практическая работа по теме «Весенние работы по уходу за комнатными
растениями».
Контрольная работа №4 « Царство Бактерии, Грибы.. Природные сообщества.».
Экскурсия «Жизнь растений в весенний период года»
8
VI. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии для обучающихся 6-х классов
№п/п
№ур.
Дата
1
2
6 «А»
6 «Б»
6 «В»
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания и
основные понятия
Общеучебные умения, навыки,
формируемые компетенции
Методическое
оснащение
Вид
контроля.
Измерител
и.
4
5
6
7
8
9
Тема 1. Введение. Общее знакомство с растениями.
1
2
1
2
3.09.
5.09.
2.09.
3.09
2.09.
3.09
Наука о
растениях ботаника
Мир
растений.
Вводный
урок. Урок
изучения
нового
материала
Дать учащимся представление о
царстве растений, о их
многообразии. Наука о
растениях.
Комбинирова
нный урок.
Дать учащимся представление о
многообразии растений и
жизненных формах.
Основные понятия: ботаника
Основные понятия:
культурные, дикорастущие,
однолетние, многолетние,
лекарственные, декоративные,
дерево, кустарник, кустарничек,
трава.
3
3
10.09
.
9.09
9.09
Строение
растений.
Комбинирова
нный урок.
Дать учащимся представление о
признаках растений.
Обсуждать проблему: может ли человек
прожить без других живых организмов?
Рассматривать и пояснять иллюстрации
учебника. Приводить примеры знакомых
культурных растений и домашних
животных. Называть задачи, стоящие
перед учёными-биологами. Уметь
высказывать своё мнение, работать с
текстом учебника, отвечать на
поставленные вопросы, давать
определения понятиям.
Компетенция:
Когнитивная, коммуникативная,
социально-адаптивная.
Комнатные
растения,
гербарий,
электронная
библиотека,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос.
Подбор
загадок о
растениях.
Комнатные
растения,
гербарий,
электронная
библиотека,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос.
Знать суть таких способов, как
эксперимент и измерение. Уметь
различать методы познания
окружающего мира по их назначению;
анализировать результаты опытов и
наблюдений, работать в группе. Уметь
воспринимать речь учителя
(одноклассников); выражать
положительное отношение к процессу
Комнатные
растения,
гербарий,
электронная
библиотека,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос,
сообщение.
9
познания: проявлять внимание, желание.
Компетенция:
социально-адаптивная,
коммуникативная, когнитивная ,
информационно-технологическая.
4
5
4
5
12.09
.
17.09
.
10.09
.
16.09
10.09
.
16.09
Лабораторная
работа №1
«Семенные и
споровые
растения.»
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Дать учащимся представление о
семенных и споровых растениях.
Растения живой
организм.
Комбинирова
нный урок.
Доказать учащимся, что растение
- живой организм (сезонные
изменения, плодоношение,
листопад).
Основные понятия: растения
семенные и споровые, цветковые
растения, орган.
Основные понятия: биосистема.
6
6
19.09
.
17.09
17.09
Растения живой
организм.
Комбинирова
нный урок.
Доказать учащимся, что растение
- живой организм (сезонные
изменения, плодоношение,
листопад).
Основные понятия: биосистема.
7
7
24.09
23.09
23.09
Среды жизни
Комбинирова
Дать учащимся представление о
многообразии растений в связи с
Знать о строении семенных и споровых
растениях. Уметь анализировать
результаты опытов и наблюдений.
Выражать положительное отношение к
процессу познания: проявлять внимание,
удивление.
Компетенция:
социально-адаптивная,
коммуникативная, когнитивная.
Комнатные
растения,
гербарий,
электронная
библиотека,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос и
отчет по
лабораторн
ой работе..
биологичес
кий диктант
Знать о растениях - как о живом
организме и взаимосвязи всех органов
растения. Уметь высказывать своё
мнение, отвечать на поставленные
вопросы, работать с дополнительной
литературой и сетью Интернет, давать
определение понятиям.
Компетенция:
коммуникативная, когнитивная,
информационно-технологическая.
Фильм учебник,
тетрадь.
Устный
ответ
Знать о растениях - как о живом
организме и взаимосвязи всех органов
растения. Уметь высказывать своё
мнение, отвечать на поставленные
вопросы, работать с дополнительной
литературой и сетью Интернет, давать
определение понятиям.
Компетенция:
коммуникативная,
когнитивная,
информационно-технологическая.
Распознавать и описывать
основные процессы, протекающие в
Фильм учебник,
тетрадь.
тестировани
е
Фильм.
Гербарий
Решение
биологичес
10
.
8
1
26.09
.
24.09
24.09
организме.
Сравнивать живые и неживые существа.
Условия жизни растений.
Доказывать, что жизнь растений зависит
от условий жизни; взаимосвязана со
средой обитания.
Уметь высказывать своё мнение, отвечать
на поставленные вопросы, работать с
дополнительной литературой и сетью
Интернет, давать определение понятиям.
Компетенция:
коммуникативная,
когнитивная,
информационно-технологическая.
Тема 2. Клеточное строение.
растений.
нный урок.
разными условиями среды.
Лабораторная
работа №2
«Приготовле
ние
микропрепар
атов».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Познакомить учащихся с
основными увеличительными
приборами, их назначением,
научить пользоваться. Воспитать
аккуратность к школьному
оборудованию.
Основные определения:
микроскоп, тубус, окуляр,
объектив, штатив, предметное
стекло, микропрепарат.
9
2
1.10
30.09
30.09
Лабораторная
работа №3
«Строение
растительной
клетки.».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Дать учащимся представление о
строении клетки, научить
работать с микроскопом и
готовить микропрепарата.
Воспитывать аккуратность в
работе с оптическими
приборами.
Основные понятия: клеточная
оболочка, цитоплазма, ядро,
вакуоль, пластиды.
учебник,
тетрадь.
ких задач
Распознавать и описывать:
Увеличительные приборы,
Строение микроскопа
Уметь приготовить препарат.
Уметь проводить высказывать свое
мнение, отвечать на поставленные
вопросы..
Компетенция:
когнитивная,
коммуникативная,
информационно-коммуникативная.
Микроскоп,
кусочки арбуза,
томата, ИКТ,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос,
отчет по
практическ
ой работе.
Распознавать и описывать:
клеточное строение кожицы лука, мякоти
листа; деление клетки, рост.
Называть клеточные структуры и их
значение.
Сравнивать по заданным критериям
строение клетки кожицы лука и клетки
мякоти
листа. Уметь пользоваться оптическими
приборами и лабораторным
оборудованием.
Компетенция:
когнитивная,
коммуникативная,
информационно-технологическая.
Микроскоп,
микропрепараты,
кожица лука,
электронная
библиотека,
учебник,
тетрадь..
Устный
опрос,
отчет по
лабораторн
ой работе.
11
10
3
3.10.
1.10
1.10
Процессы
жизнедеятель
ности клетки.
Комбинирова
нный урок.
Сформировать у учащихся
представление о клетке - как о
живой единице, взаимосвязи
клеток, о жизнедеятельности.
Закрепить базовые понятия по
строению клетки.
Основные понятия:
межклеточное вещество,
межклетники, хромосомы.
11
4
8.10
7.10
7.10
Ткани
растений и их
виды.
Комбинирова
нный урок.
Систематизировать знания
учащихся о строении и
жизнедеятельности клетки, дать
элементарные знания о тканях
растений и их функциях.
Основные понятия: ткань, виды
ткани.
12
5
10.10
.
8.10
8.10
Контрольная
работа №1 по
теме:
«Знакомство
с растениями.
Клетка.».
Контрольный
урок.
Проверка усвоения материала.
Знать состав и функции цитоплазмы,
значение
межклеточного
вещества,
функции растительных клеток. Иметь
представление о делении клеток, об
основных процессах жизнедеятельности
клеток, находить на рисунках и называть
части растительных клеток. Уметь
обобщать знания о клетке. Уметь
высказывать свое мнение, отвечать на
поставленные
вопросы,
давать
определения понятиям. Уметь находить в
тексте информацию, необходимую для
решения учебной задачи.
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная.
Знать, что клетка открытая
биологическая система, определение
понятий, виды тканей, особенности их
строения и функции. Уметь узнавать
ткани на рисунках, проводить
сравнительный анализ, работать с
таблицей, высказывать своё мнение,
работать с текстом учебника, отвечать на
поставленные вопросы.
Компетенция:
Когнитивная, коммуникативная.
Знать понятия темы. Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи. Уметь
анализировать информацию, выполнять
тесты.
Таблица
"Строения
растительной
клетки", таблица
"Схемы деления
клетки",
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос.,
биологичес
кий диктант
Микроскоп,
микропрепараты,
электронная
библиотека.
Устный
опрос.
тестировани
е.
Тесты
Контрольно
е
тестировани
е
Набухшие и
сухие семена
фасоли,
микроскоп,
таблица
Индивидуал
ьный опрос.
Отчёт по
лабораторн
Тема 3. Органы цветковых растений.
13
1
15.10
.
14.10
14.10
Семя.
Лабораторная
работа №4
«Строение
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
Познакомить учащихся со
строением семян растений. На
примере двудольных растений
познакомить со строением
семени фасоли. Выделить
Знать роль семян в жизни растений,
особенности строения семян двудольных
растений, основные понятия. Уметь
высказывать свое мнение, работать с
текстом учебника и дополнительной
12
семени
двудольных
растений».
работы.
преимущество семени перед
спорой.
Основные понятия: семядоля,
эндосперм, микропиле, рубчик.
14
2
17.10
.
15.10
15.10
Условия
прорастания
семян.
Комбинирова
нный урок.
Добиться усвоения учащимися
материала об условиях
прорастания семян. Отметить
зависимость процесса
прорастания семян от факторов
окружающей среды.
15
3
22.10
.
21.10
21.10
Значение
семян.
Лабораторная
работа №5
«Разнообрази
е семян
овощных
культур».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Научить учащихся распознавать
семена ряда культурных
растений.
16
4
24.10
.
22.10
22.10
Корень.
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Сформировать у учащихся
представление о развитии корня
из зародышевого корешка.
Изучить особенности корневых
систем. Развить навыки по их
определению и распознаванию.
Лабораторная
работа №6
«Внешнее
строение
корней».
Основные понятия: стержневая,
мочковатая, главный корень,
боковой корень, придаточный.
17
5
29.10
.
28.10
28.10
Внутреннее
строение
Комбинирова
нный урок.
Дать учащимся понятие о зонах
корня и особенностях их
литературой, отвечать на поставленные
вопросы, проводить наблюдения и делать
по ним выводы.
Компетенция:
когнитивная,
коммуникативная.
социально-адаптивная, информационнотехнологическая.
"Строения
семени
двудольных и
однодольных
растений",
учебник,
тетрадь.
Знать об условиях прорастания семян.
Уметь работать с текстом учебника,
отвечать на поставленные вопросы,
ставить
самостоятельно
опыты
и
проводить наблюдения.
Компетенция:
когнитивная,
коммуникативная,
информационно-технологическая.
Знать о значении семян в природе и
жизни человека. Уметь воспроизводить
ранее полученную информацию, давать
определение понятий, высказывать своё
мнение, работать с текстом учебника,
интернет
ресурсами,
отвечать
на
поставленные вопросы.
Компетенция:
когнитивная,
коммуникативная,
информационно-технологическая.
Демонстрация
опыта о
прорастании
семян растений,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос.
Отчет о
проделанно
м д/з.
Учебник,
тетрадь, ИКТ.
Отчет о
проделанно
й
лабораторн
ойработе,
сообщение.
Знать функции корня, различие между
видами корней, значение окучивания для
культурных растений, строение и
функции корневого чехлика, зон корня,
зависимость глубины проникновения
корней от состава почвы, растения
образующие корнеплоды и клубни,
значение воздушных и дыхательных
корней. Уметь объяснять связь между
особенностями строения зон корня и
выполняемыми ими функциями, отличать
корнеплоды от корневых клубней. Уметь
наблюдать и анализировать результаты
Проростки
семян,
комнатные
растения,
гербарий,
таблицы,
тетрадь,
учебник.
Устный
опрос.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе.
Проростки
семян,
комнатные
Устный
опрос.
ой работе.
13
строения.
корня.
Основные понятия: корневой
чехлик, корневые волоски, зона
роста, зона проведения, зона
всасыванния.
18
6
31.10
.
29.10
29.10
Значение
корней и их
разнообразие.
Комбинирова
нный урок.
наблюдений, работать с таблицей,
работать с доп.литературой, использовать
ранее полученную информацию.
Компетенция:
коммуникативная,
когнитивная,
информационно-технологическая.
Систематизировать и углубить
знания о строении, функциях,
значении и видоизменениях
корней.
Проростки
семян,
комнатные
растения,
гербарий,
таблицы,
тетрадь,
учебник.
Основные понятия: корнеплод,
корневые клубни.
19
7
12.11
.
11.11
11.11
Побег.
Комбинирова
нный урок.
Сформировать представление о
побеге - как сложном органе.
Основные понятия: узел,
междоузлие, пазуха листа,
листорасположение, побег.
20
8
14.11
.
12.11
12.11
Почка
Лабораторна
я работа №7
«Строение
почек».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Доказать учащимся, что почка зачаточный побег.
Основные понятия: почки
вегетативные, генеративные,
верхушечные, боковые, конус
нарастания.
растения,
гербарий,
таблицы,
тетрадь,
учебник.
Знать основные понятия, строение почки,
как происходит развитие побега, уметь
находить придаточные почки, разницу
между вегетативными и генеративными
почками. Уметь определять виды
листорасположения на гербариях,
рисунках. Уметь проводить анализ
полученной информации, воспринимать
текст с учетом поставленной задачи,
высказывать своё мнение, отвечать на
поставленные вопросы, работать с
таблицей. Воспроизводить по памяти
информацию, необходимую для решения
учебной задачи, работать совместно в
группах.
Устный
опрос.
Комнатные
растения,
гербарий,
таблицы,
микроскоп,
тетрадь,
учебник.
Устный
опрос,
проверка
домашних
наблюдени
й.
Комнатные
растения,
гербарий,
таблицы,
микроскоп,
тетрадь,
учебник.
Устный
опрос.
Отчет по
лабораторн
ой работе.
биологичес
кий
диктант.
Компетенция:
социально-адаптивная, когнитивная,
коммуникативная, информационнотехнологическая.
21
9
19.11
.
18.11
18.11
Лист .
Лабораторная
работа №8
«Внешнее
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
Познакомить учащихся с
многообразием листьев.
Особенностями их внешнего и
внутреннего строения.
Воспитание бережного
Знать функции листа, части листа,
отличия простых листьев от сложных,
особенности жилкования, значение листа
в жизни растения, значение основных
понятий. Уметь различать сидячие
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос,
отчет по
лабораторн
14
22
23
10
11
21.11
.
26.11
.
19.11
25.11
19.11
25.11
строение
листа».
работы.
Значение
листа в
жизни
растения.
Комбинирова
нный урок.
Стебель.
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Лабораторная
работа №9
« Годичные
кольца на
спиле
дерева.».
24
12
28.11
.
26.11
26.11
Многообрази
е стеблей.
отношения к растениям.
Основные понятия: лист,
листья простые, сложные,
жилкование, кожица, жилка,
листовая пластинка.
Дать учащимся представление о
значении листа в жизни растения.
Основные понятия:
транспирация, межклетники,
проводящие пучки, мякоть,
осмос, устьице.
Дать учащимся представление о
стебле, как части побега, его
внутреннем и внешнем строении.
Вырабатывать практические
умения по определению и
распознаванию слоёв стебля.
Основные понятия: стебель,
камбий, древесина, сердцевина,
лучи, кора, пробка, ситовидные
трубки, лубяные волокна,
чечевички.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся с
многообразием стеблей растений.
Основные понятия: стебли
прямостоячие, вьющиеся,
лазающие, ползущие.
25
13
3.12.
2.12
2.12
Лабораторная
работа №10
«Строение
видоизменен
ных
побегов».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Дать учащимся представление о
надземных и видоизмененных
подземных побегах. Развить
умение определять органы
растений, выделять
биологическую и хозяйственную
черешковые листья, находить на листе
листовую пластинку и черешок,
определять виды сложных листьев,
называть и определять признаки
однодольных и двудольных растений.
Понимать зависимость транспирации от
состояния устиц. Уметь воспроизводить
по памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи. Уметь
анализировать информацию, высказывать
своё мнение, отвечать на поставленные
вопросы, работать с таблицей.
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная,
информационно-технологическая.
Знать основные понятия, что стебель
основная часть побега, функции стебля,
типы стеблей, внутреннее строение
стебля, механизм образования годичных
колец, растения у которых образуются
корневища, клубни, луковицы. Знать об
использовании человеком
видоизмененных побегов. Уметь
определять возраст дерева по годичным
кольцам. Уметь воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи. Уметь
анализировать информацию, высказывать
своё мнение, отвечать на поставленные
вопросы, проводить сравнительный
анализ, работать с таблицами.
Компетенция:
социально-адаптивная,
когнитивная,
коммуникативная,
информационнотехнологическая.
ой работе.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос,
проверка
домашнего
опыта,
тестировани
е.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь, спил
дерева.
Устный
опрос.
Отчет по
лабораторн
ой работе.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь, ИКТ.
Устный
опрос.
Работа по
индивидуал
ьм
карточкам.
Учебник,
тетрадь, таблица,
луковица и
клубень
картофеля.
Устный
опрос.
Отчет по
лабораторн
ой работе.
15
роль видоизмененных побегов.
Основные понятия: корневище,
луковица, клубень.
26
14
5.12.
3.12
3.12
Цветок.
Лабораторная
работа №11
«Строение
цветка.».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Сформировать у учащихся
знания о цветке - как органе
семенного размножения. Развить
практические навыки по
распознаванию цветков
различных растений.
Основные понятия: цветок,
пестик, тычинка, завязь, рыльце,
столбик, простой, двойной
околоцветник.
27
15
10.12
.
9.12
9.12
Цветение и
опыление
растений.
Комбинирова
нный урок.
Дать учащимся представление о
роли и значении цветения и
опыления в жизни растений.
Основные понятия: цветки
обоеполые и раздельнополые,
однодомные, двудомные.
Знать, что цветок это видоизмененный
побег, строение цветка, отличительные
черты цветков с простым и двойным
околоцветником, особенности строения
обоеполых и раздельнополых растений,
признаки однодомных и двудомных
растений, определять соцветия, их
биологическое значение. Уметь узнавать
и называть части цветка, определять
правильный и не правильный цветок,
отличать
обоеполые
цветки
от
раздельнополых, различать и называть
соцветия, называть простые и сложные
соцветия, приводить примеры разных
видов опыления и их значения в жизни
растений, анализировать, составлять
таблицы, проводить наблюдения и
составлять отчет.
Компетенция:
28
16
12.12
.
10.12
10.12
Соцветия.
Комбинирова
нный урок .
Познакомить учащихся с
наиболее распространенными
видами соцветий, раскрыть их
биологическое значение. Научить
определять соцветия,
формировать эстетического
отношения к окружающему.
когнитивная,
коммуникативная,
информационно-технологическая
Таблицы,
гербарий.
комнатные
растения,
тетрадь,
учебник.
Устный
опрос.
Отчет по
лабораторн
ой работе.
биологичес
кий
диктант.
Фильм,
гербарий,
таблицы,
комнатные
растения,
демонстрация
опыта по
опылению
растения.
Устный
опрос.
Проверка
сообщений.
Таблицы,
гербарий.
комнатные
растения,
тетрадь,
учебник.
Устный
опрос.
Отчет по
лабораторн
ой работе.
Таблицы,
муляжи плодов,
коллекция
плодов и семян,
Устный
опрос.
тестировани
Основные понятия: соцветия
простые, сложные.
29
17
17.12
.
16.12
16.12
Плод.
Строение и
распростране
ние
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
Познакомить учащихся с
разнообразием плодов,
процессом их образования. Учить
Знать строение плода, классификацию
плодов, типы распространения плодов.
Уметь различать простые и сборные
плоды, соплодия, признаки сухих и
16
30
18
19.12
.
17.12
17.12
Лабораторная
работа№12.
«Многообраз
ие плодов».
работы.
Удобрения.
Урок
изучения
нового
материала
различать виды плодов.
Основные понятия: плод,
околоплодник, соплодие, плоды
сухие, сочные.
Познакомить учащихся с
минеральным питанием
растений.
Основные понятия: плодородие
почвы, удобрения.
сочных
плодов.
Определять
односемянные и многосемянные плоды.
анализировать
информацию.
Компетенция:
социально-адаптивная, когнитивная,
коммуникативная, информационнотехнологическая.
Удобрения, способы внесения удобрений.
У Компетенция:
социально-адаптивная, когнитивная,
коммуникативная, информационнотехнологическая
тетрадь,
учебник.
е.
Отчет по
лабораторн
ой работе.
Коллекция
почвы,
минеральных
удобрений,
прибор для
демонстрации
корневого
давления.
Устный
опрос
Знать способы поглощения питательных
веществ, основные понятия почвы,
плодородия, работать со схемами,
находить материал в доп.литератур,
давать определение понятиям.
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная.
Коллекция
почвы,
минеральных
удобрений,
прибор для
демонстрации
корневого
давления.
Устный
опрос,
заполнения
схемы.
Проверка
сообщения.
Знать, что фотосинтез это воздушное
питание, условия необходимые для
фотосинтеза, что атмосферный кислород
побочный продукт фотосинтеза, значение
фотосинтеза для планеты. Уметь решать
биологические задачи, работать с
таблицами учебника, отвечать на
поставленные вопросы, работать в
группе.
Таблицы,
учебник,
тетрадь.
Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности.
31
32
1
2
24.12
.
26.12
.
23.12
24.12
23.12
24.12
Корневое
питание
растений.
Воздушное
питание
растений и
фотосинтез.
Урок
изучения
нового
материала
Познакомить учащихся с
минеральным питанием
растений.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся с
процессом фотосинтеза, с
условиями необходимыми для
этого процесса.
Основные понятия: плодородие
почвы, удобрения.
Основные понятия: фотосинтез.
33
3
14.01
.
13.01
13.01
Космическая
роль
зеленных
растений.
Комбинирова
нный урок.
Доказать, что фотосинтез
является основным поставщиком
энергии и кислорода на земле.
Роль фотосинтеза.
Компетенция:
Таблицы,
учебник,
тетрадь.
Устный
опрос.
Устный
опрос.
Работа по
карточкам.
когнитивная, коммуникативная.
17
34
4
16.01.
14.0
1
Дыхание
растений и
обмен
веществ.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся с
процессом дыхания растений.
Выяснить отличия между
дыханием и фотосинтезом.
Знать о роли дыхание в жизни растений,
сходство дыхания с горением,
взаимосвязи дыхания и фотосинтеза.
Уметь отвечать на вопросы, работать с
учебником, таблицей.
Таблица,
учебник,
тетрадь,
демонстрационн
ый опыт.
Устный
опрос.
Работа со
схемой.
Решение
биологичес
ких задач.
ИКТ, учебник,
тетрадь, таблица,
демонстрационн
ый опыт.
Устный
опрос.
биологичес
кий
диктант.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека,
комнатные
растения.
Устный
опрос.
Решение
биологичес
ких задач.
тестировани
е.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека,
комнатные
Устный
опрос.
Проверка
сообщений.
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная.
35
5
21.01.
20.0
1
Значение
воды в жизни
растений.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся со
значением воды в жизни
растений, с процессом
транспирации. Рассказать о
значении испарения для
растения. Сезонные изменения в
жизни растений.
Основные понятия:
транспирация, листопад.
36
6
23.10.
21.0
1
Размножение
растений.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся со
способами размножения
растений. Определить
биологическую сущность
оплодотворения у цветковых
растений. Образование плодов и
семян.
Основные понятия:
оплодотворение, зигота,
семязачаток, гамета, спермий,
яйцеклетка, двойное
оплодотворение.
37
7
28.10.
27.0
1
Вегетативное
размножение
растений.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся с
основными способами
вегетативного размножения
растений.
Основные понятия: черенок,
отводок, отпрыск, ползучий
Знать о значении воды, значении
транспирации
в
жизни
растений,
листопаде как сезонном изменении
жизнедеятельности растения.
Уметь
отвечать на вопросы, работать с
учебником, таблицей.
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная,
информационно-технологическая.
Знать способы размножения растений,
суть
оплодотворения,
процесс
образования зиготы, отличие двойного
оплодотворения, значение вегетативного
размножения,
виды
вегетативного
размножения.
Уметь
применять
полученные знания в практической
деятельности , работать с интернет
ресурсами, учебником, воспроизводить
по памяти информацию, необходимую
для решения учебной задачи, работать в
группе.
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная.
информационно-технологическая
18
побег, прививка, культура
тканей.
38
8
30.10.
28.0
1
Лабораторная
работа №13
«
Вегетативное
размножение
растений.».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Научить учащихся практическим
навыкам вегетативного
размножения растений.
39
9
4.02.
3.02
Рост и
развитие
растений.
Комбинирова
нный урок.
Дать учащимся представление о
росте и развитии растительного
организма.
Основные понятия: рост,
развитие, индивидуальное
развитие, суточные ритмы,
сезонные ритмы.
40
10
6.02.
4.02
Зависимость
роста и
развития
растений от
условий
окружающей
среды.
Комбинирова
нный урок.
Дать учащимся представление о
практическом применении
знаний о зависимости и развития
растений от условий среды.
41
11
11.02.
10.0
2
Контрольная
работа №2 по
теме «Органы
растений.
Процессы
жизнедеятель
ности.».
Контрольный
урок.
Проверка усвоения материала.
растения.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека,
комнатные
растения.
Знать о росте и развитии растительного
организма, основные понятия. Уметь
анализировать, осмысливать и применять
на практике полученную информацию,.
Устный
опрос,
проверка
сообщений,
отчета по
лабораторн
ой работе.
Фильм, тетрадь,
учебник..
Устный
опрос.
Фильм., тетрадь,
учебник
Устный
опрос.
Решение
биологичес
ких задач.
Проверка
д/з.
Тесты.
Контрольно
е
тестировани
е.
Живые растения,
Фронтальн
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная,
информационно-технологическая.
Знать понятия темы. Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи. Уметь
анализировать информацию, выполнять
тесты.
Тема 5. Основные отделы царства растений.
42
1
13.02.
11.0
Классификац
Вводный
Дать первоначальные
Знать
что
такое
вид,
основные
19
2
ия растений.
урок. Урок
изучения
нового
материала
представления о классификации
растений.
таксономические единицы, принцип
образования двойных названий, значение
латинских названий.
Компетенция:
гербарий,
таблица,
учебник,
тетрадь.
ый опрос.
Работа по
карточкам.
когнитивная, коммуникативная.
43
2
18.02.
17.0
2
Водоросли.
Лабораторная
работа №14
« Строение
водорослей».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Формирование у учащихся
представлений о различных
отделах растительного мира.
Выделить особенности
одноклеточных и
многоклеточных водорослей.
Основные понятия: низшие
растения, хламидомонада,
хроматофор, глазок,
сократительная вакуоль, жгутик,
улотрикс, зооспора, слоевище.
Знать что водоросли самые древние
растения на земле, особенности строения,
размножения, значение и многообразие
водорослей в природе. Уметь различать
водоросли, различать их признаки. Уметь
анализировать и осмысливать
полученную информацию, отвечать на
поставленные вопросы, работать с
таблицей, учебником, давать определение
понятиям..
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека.
Устный
опрос.
Отчет по
лабораторн
ой работе.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека.
Устный
опрос.
биологичес
кий
диктант.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека.
Устный
опрос.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе.
Компетенция:
когнитивная, коммуникативная,
информационно-технологическая.
44
3
20.02.
18.0
2
Многообрази
е водорослей,
их значение.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся с
красными бурыми водорослями,
отметить усложнение их
организации и использование их
человеком,. Роль водорослей в
природе.
Основные понятия: ламинария,
красные водоросли, слоевище.
45
4
25.02.
24.0
2
Отдел
Моховидные.
Лабораторная
работа №15
«Внешнее
строение
мхов».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Познакомить учащихся с
характерными признаками
высших растений. Усложнением
и особенностями строения мхов,
практическим значением
сфагнума.
Основные понятия: мох,
Знать условия жизни мхов, что мхи
высшие растения, строение мха, значение
в природе; условия необходимые для
папоротникообразных, их строение,
размножение, значение в природе и
жизни человека; особенности строения
голосемянных, их цикл развития,
строение хвои и шишек, значение
20
ризоиды, спорофит, гаметофит,
печеночники, листостебельные
мхи.
46
5
27.02.
25.0
2
Отдел
Папоротнико
видные.
Лабораторная
работа №16
«Внешнее
строение
папоротника.
»
47
48
6
7
4.03.
6.03.
3.03
4.03
Отдел
Голосемянны
е.
Лабораторная
работа №17
«Строение
шишек
и
семян
хвойных
растений.».
Значение
голосемянны
х.
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Познакомить учащихся с
особенностями строения
папоротниковидных, отметить
усложнение в их строении по
сравнении со мхом, их роль
природе и практическое
значение.
Основные понятия:
папоротниковидные, хвощ,
плаун, спорангий, спора,
заросток.
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Познакомить учащихся с
особенностями строения
голосемянных, отличием их от
споровых, приспособленностью к
жизни в суровых условиях.
Основные понятия:
голосемянные,. хвойные, хвоя,
шишка мужская и женская.
Урок сообщение.
Продолжить формирование у
учащихся представлений о
многообразии и значении
голосемянных.
Основные понятия: сосна, ель,
лиственницы, можжевельник.
49
8
11.03.
10.0
3
Комбинирова
Отдел
Покрытосемян нный урок .
ные
Особенности
строения.
Познакомить учащихся с
многообразием, строением,
размножением и
приспособленность к условиям
жизни покрытосемянных
голосемянных в природе и жизни
человека; что цветок орган семенного
размножения, что семена покрыты
плодом, основные органы
покрытосеменных растений,
приспособленность цветковых растений,
значение покрытосемянных растений в
природе и жизни человека; признаки
однодольных и двудольных растений,
принципы распределения растений по
семействам. Уметь отличать зеленые и
белые мхи, назвать отличия между
высшими и низшими растениями; уметь
различать вид хвойных растений,
называть их признаки: определять
основные признаки семейств, записывать
формулу цветка растений; знать
известные лекарственные растения из
класса двудольных и однодольных.
Уметь: показать их отличительные черты,
определять роль в природе, уметь
характеризовать растения по плану,
работать с дополнительной литературой,
работать в группе. Уметь анализировать
знания в виде составления таблиц,
использовать полученную ранее
информацию, осмысливать полученную
информацию, работать с учебником,
отвечать на поставленные вопросы,
давать определение понятиям.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека.
Устный
опрос.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе.
Тестирован
ие.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека,
коллекция хвои
и шишек.
Устный
опрос.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе.
Индивидуал
ьная работа
по
карточкам.
ИКТ, учебник,
тетрадь.
Устный
опрос.
проверка
д/з.
Компетенция:
Адаптивно-социальная,
когнитивная,
коммуникативная.
информационнотехнологическая.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
Устный
опрос..
тестировани
е.
21
растений.
библиотека.
Основные понятия:
покрытосемянные, цветковые,
класс Двудольные, класс
Однодольные.
50
9
13.03.
11.0
3
УрокОтдел
Покрытосемян сообщение.
н.
Многобразие и
значение.
51
10
18.03.
17.0
3
Класс
Двудольные.
Лабораторная
работа №18
«Внешнее
строение
Розоцветных
и Бобовых».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Класс
Однодольные
.
Комбинирова
нный урок.
52
11
20.03.
18.0
3
Продолжить формирование
понятий у учащихся
представления о многообразии
покрытосемянных и их значении
в природе и жизни человека.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека,
ИКТ.
Устный
опрос.
Проверка
сообщения.
Сформировать у учащихся
знания об основных различиях
двудольных и однодольных
растений, на примере
розоцветных и бобовых.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека.
Устный
опрос.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе,
сообщения.
Гербарий,
таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека.
Проверка
д/з.
биологичес
кий
диктант.
Тесты.
Контрольно
е
тестировани
е.
Основные понятия:
розоцветные, бобовые.
Сформировать у учащихся
знания об основных различиях
двудольных и однодольных
растений, на примере линейных и
злаковых.
Основные понятия:
однодольные.
53
12
1.04.
31.0
3
Контрольная
работа №3 по
теме
«Классифика
ция
растений.».
Контрольный
урок.
Проверка усвоения материала.
Знать понятия темы. Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи. Уметь
анализировать информацию, выполнять
тесты.
Тема 6. История развития и многообразие растительного мира на Земле.
22
54
1
3.04.
1.04
Понятие об
эволюции
растительног
о мира.
Урок
изучение
нового
материала.
Дать представление учащимся об
усложнении организации
растений в процессе эволюции,
раскрыть сущность развития
растительного мира.
Основные понятия: эволюция,
семенные папоротники,
цианобактерии, риниофиты,
реликтовые деревья.
55
2
8.04.
7.04
Многообрази
еи
происхожден
ие
культурных
растений.
Урок сообщение.
Дать учащимся представление о
происхождении культурных
растениях и центрах их
происхождения.
Знать что изучает палеоботаника,
причины изменения растительного мира,
разницу между споровыми и семенными
растениями, причины выхода растений на
сушу, особенности первых наземных
растений. Уметь назвать признаки разных
отделов растений, работать с таблицами,
учебниками, интернет ресурсами,
анализировать полученную информацию,
отвечать на поставленные вопросы.
Компетенция:
когнитивная,
коммуникативная.
информационно-технологическая
Таблицы,
учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека,
гербарий, формы
сохранности.
Устный
опрос.
Заполнение
таблицы
ИКТ, учебник,
тетрадь,
электронная
библиотека.
Устный
опрос.
Проверка
сообщений.
Презентация,
тетрадь.
Работа по
карточкам.
Презентация,
тетрадь,
микроскоп,
культура сенной
палочки.
Отчет по
лабораторн
ой работа.
Решение
биологичес
ких задач.
Основные понятия:
декоративные, культурные,
дикорастущие растения, сорные
растения, центры
происхождения.
Тема 7. Царство Бактерии.
56
57
1
2
10.04.
15.04.
8.04
14.0
4
Бактерии.
Общая
характеристи
ка и
строение.
Вводный
урок. Урок
изучение
нового
материала.
Сформировать у учащихся
представление о бактериях,
особенностях их строения и
жизнедеятельности.
Лабораторная
работа №19
«Внешнее
строение
бактерии».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Продолжить формирования у
учащихся основных понятий о
многообразии бактерий.
Основные понятия: бактерия,
микроорганизм, кокки, палочки,
вирионы, спириллы, спора.
Основные понятия:
гетеротрофы, сапрофиты,
паразиты, аэробы, анаэробы,
автотрофы, клубеньковые
Знать строение бактериальных клеток,
особенности их жизни на планете; знать о
почвенных и болезнетворных бактериях.
Уметь
готовить
микропрепараты,
объяснять
процессы
вызываемые
молочнокислыми бактериями, проводить
профилактические
мероприятия
во
избежание пищевых отравлений и
распространения
инфекций.
Уметь
находить и анализировать полученную
информацию, отвечать на поставленные
вопросы, работать с учебником.
Компетенция:
Социально-адаптивная, когнитивная,
коммуникативная информационно-
23
бактерии.
58
3
17.04.
15.0
4
Значение
бактерий.
Урок сообщение.
технологическая
Продолжить знакомить учащихся
с ролью бактерий в природе и
жизни человека.
Гербарий,
электронная
библиотека,
тетрадь.
Биологичес
кий
диктант.
Фронтальн
ый опрос.
Проверка
сообщений.
Тема 8. Царство Грибы. Лишайники.
59
60
61
1
2
3
22.04.
24.04.
29.04.
21.0
4
22.0
4
28.0
4
Царство
Грибы.
Общая
характеристи
ка.
Вводный
урок.
Изучение
нового
материала.
Подчеркнуть особенное
положение грибов в системе
органического мира. Выделить
характерные признаки грибов.
Лабораторная
работа №20
«Внешнее
строение
грибамукора».
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Продолжить формирование у
учащихся основный понятий о
строении гриба, на примере
гриба мукора.
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Познакомить учащихся с
многообразием и значением
грибов в природе для человека.
Грибы ядовитые, съедобные.
Правила сбора грибов. Чувства
ответственности за свою жизнь и
здоровье.
Лабораторная
работа №21
«Строение
плодовых тел
шляпочных
грибов».
Основные понятия: мицелий,
грибница, гифы.
Основные понятия: гриб мукор,
белая плесень, зеленая плесень,
спорангий.
Основные понятия: шляпочные
грибы, спора, мицелий,
микориза, симбиоз, грибы
паразиты, бледная поганка,
Знать особенности строения грибов,
способы их питания, значение в жизни
человека и роль в природе; знать правила
оказания первой помощи при отравлении
грибами,
использование
пеницилла
человеком;
дрожжи,
уметь
их
использовать,
понятие
лишайник,
лишайник - организм симбионт. Уметь
различать грибы сапрофиты и паразиты,
отличать съедобные грибы от ядовитых,
узнавать грибы на рисунках среди
муляжей, соблюдать правила сбора
грибов,
различать
и
называть
возбудителей грибковых заболеваний,
уметь отличать лишайники и назвать их
значение в природе. Уметь работать с
дополнительной литературой и ИКТ,
Уметь
анализировать
полученную
информацию, работать с литературой,
работать в группе.
Компетенция:
Презентация,
тетрадь.
Устный
опрос.
Проверка
сообщения.
Микроскоп,
таблица, тетрадь,
гриб мукор.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе.
Микроскоп,
таблица, тетрадь,
шляпочные
грибы.
Проверка
д/з.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе.
Социально-адаптивная, когнитивная,
коммуникативная информационнотехнологическая
24
бледный мухомор, дрожжи.
62
4
6.05.
29.0
4
Лабораторная
работа №22
«Строение
слоевища
лишайников»
.
Комбинирова
нный урок с
элементами
практической
работы.
Познакомить учащихся с
особенностями строения
лишайников,
приспособленностью к симбиозу,
определить их роль в природе и
жизни человека.
Таблица,
презентация,
тетрадь.
Проверка
отчета по
лабораторн
ой работе.
Комнатные
растения,
гербарий,
презентация,
тетрадь,
учебник.
Устный
опрос.
проверка
сообщений.
Комнатные
растения,
гербарий,
презентация,
тетрадь,
учебник.
Устный
опрос.
Биологичес
кая задача.
проверка
сообщений.
Основные понятия: лишайник,
симбиоз, кустистые, листовые,
накипные, ягель.
Тема 9. Природные сообщества.
63
1
8.05.
5.05
Понятие о
природном
сообществе.
Вводный
урок.
Изучение
нового
материала.
Познакомить учащихся с
основными природными
сообществами - биогеоценозом и
экосистемой и круговоротом
веществ в природе.
Основные понятия:
Сообщества, экосистема, биотоп,
круговорот веществ и поток
энергии.
64
2
13.05.
6.05.
Многообрази
е природных
сообществ.
Комбинирова
нный урок.
Познакомить учащихся с
особенностями строения
природного сообщества и их
многообразием, выявить
основные причины смены
сообществ. Влияние человека на
этот процесс.
Основные понятия: ярус,
сукцессия, агроценоз, коренной
биогеоценоз, временный
биогеоценоз.
65
3
15.05.
12.0
5.
Жизнь
организмов в
природе.
Практически
й урок:
весенние
Продолжить знакомить учащихся
с растениями и особенностями
Знать факторы живой природы, влияние
на растения условий окружающей среды,
типы растительных сообществ, значения
ярусности в сообществе, причины смены
сообществ. Уметь узнавать и различать
растения разных экологических групп,
выявлять причины отрицательного
воздействия человека, анализировать,
наблюдать, решать поставленные задачи,
работать с интернет ресурсами,
учебником, давать определение
понятиям.
Компетенции:. социально-адаптивная,
когнитивная, коммуникативная,
информационно-технологическая
Растения,
тетрадь,
учебник,
Проверка
отчета по
практическ
25
работы по
уходу за
комнатными
растениями.
ухода за ними в весенний период.
инвентарь.
ой работе.
Устный
опрос.
66
4
20.05.
13.0
5
Обобщение
по теме
«Природные
сообщества».
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний.
Продолжить знакомить учащихся
с растениями и особенностями
ухода за ними в весенний период.
Уметь узнавать и различать растения
разных экологических групп, выявлять
причины отрицательного воздействия
человека, анализировать, наблюдать,
решать поставленные задачи, работать с
интернет ресурсами, учебником, давать
определение понятиям.
Компетенции:. социально-адаптивная,
когнитивная, коммуникативная,
информационно-технологическая
Растения.
Индивидуальные
карточки.
Учебник. ИКТ.
Письменно
в тетради.
67
5
22.05.
19.0
5
Контрольный
урок.
Проверка усвоения материала.
Знать понятия темы. Воспроизводить по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи. Уметь
анализировать информацию, решать те
Компетенции:. социально-адаптивная,
коммуникативная, информационнотехнологическая сты.
тесты
Письменное
тестировани
е.
68
6
27.05.
20.0
5
Контрольная
работа №4 по
теме
«Царство
Бактерии,
Грибы.
Природные
сообщества».
Весна в
жизни
природного
сообщества.
Экскурсия.
Обобщение и закрепление ранее
изученного материала на
практике.
Экскурсия,
Отчет по
экскурсии в
виде
проекта или
сообщения.
Влияние
деятельности
человека на
природные
сообщества.
Экскурсия.
Уметь
наблюдать.
анализировать,
выявлять приспособленность растений к
обитанию в определенном сообществе.
Вести дневник наблюдений, .делать
выводы.
Компетенции:. социально-адаптивная,
когнитивная,
коммуникативная,
информационно-технологическая
Уметь
наблюдать.
анализировать,
выявлять приспособленность растений к
обитанию в определенном сообществе,
выявлять отрицательное воздействие
человека на растительное сообщество.
Вести дневник наблюдений. Делать
выводы.
69
7
29.05.
26.0
5
Обобщение и закрепление ранее
изученного материала на
практике.
Компетенции:.
когнитивная,
Дневники
наблюдений.
Экскурсия.
Дневники
наблюдений.
Отчет по
экскурсии в
виде
проекта или
сообщения.
социально-адаптивная,
коммуникативная,
26
информационно-технологическая
70
8
5.06.
27.0
5
Обобщение
по теме
«Влияние
человека на
сообщество».
Задание на
лето.
Комбинирова
нный урок.
Обобщение и закрепление ранее
изученного материала. Летнее
задание.
Уметь обобщать материал, делать
выводы. Выступать перед аудиторией.
Уметь слушать.
Компетенции:. социально-адаптивная
коммуникативная,
информационнотехнологическая
ИКТ, дневники
наблюдений,
проекты.,
сообщения.
Отчеты.
27
VII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
В результате изучения курса ученик должен
Знать/понимать:
- признаки биологических объектов: клеток и организмов растений, грибов и
бактерий;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма,
Уметь:
-объяснять: роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия
в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
-распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов,
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать влияние собственных поступков на живые организмы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных
источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
• соблюдения правил поведения в окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
28
VIII. СИСТЕМА ДИАГНОСТИКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Функции и виды диагностики
Диагностика познавательной деятельности учащихся включает пять функций и три
вида:
- проверочная функция решает задачу выявления знаний, которые усваивают
учащиеся в ходе обучения.
- ориентирующая функция позволяет обнаружить слабые места в подготовке всего
класса и каждого учащегося в отдельности и на этой основе дать советы, как ликвидировать
пробелы в знаниях, не допускать подобные просчеты в будущем, то есть направить
умственную деятельность обучаемых в более жесткое методическое и организационное
русло.
- воспитательная функция обеспечивает установление отношения к общественнополитической ситуации в стране, влияющей на формирование взглядов и убеждений.
- методическая функция обеспечивает формирование навыков и умений правильно и
объективно организовать контроль за процессом овладения обществоведческими знаниями
учащимися.
- корректирующая функция дает возможность учителю вносить соответствующие
поправки в содержание и методику познавательной деятельности учащихся и собственные
усилия по управлению ею.
Текущий контроль проводится повседневно и на всех видах занятий по вопросам
параграфа.
Промежуточный контроль осуществляется за определенный учебный отрезок
времени. Проводится в устной или письменной форме, часто по смешанному варианту:
ответ на один вопрос - устный, на второй – письменный. Широко используется
тестирование, в том числе компьютерное.
Итоговый контроль проводится в конце изучения курса природоведения с целью
выявления, на сколько полны и глубоки приобретенные учащимися знания, соответствуют
ли они их убеждения, на сколько реальны в использовании исторического опыта в
повседневной жизни.
Место оценки знаний. Главным выводом о деятельности учащегося на любом уровне
контроля является объективная оценка. Именно оценка вызывает радость и огорчение,
благодарность учителю и обиду на него.
Виды проверки знаний и умений в 6-х классах
 Вызов учащихся к доске для развернутых ответов.
 Вызов учащихся для кратких ответов по наиболее существенным вопросам темы.
 Сочетание на отдельных уроках устной и письменной проверки знаний
 Письменная проверка знаний школьников всего класса без предварительного
предупреждения о времени и содержании такой проверки.
Она может выразиться в организации тестирования, контрольной работы, в
составлении простого или развернутого плана, таблицы, схемы, выполнении задания в
тетради для самостоятельных работ, ответе письменно на один-два вопроса и т.п.
 Оценка домашних письменных работ в тетради учащихся: самостоятельно
выполненной несложной схемы, составленного плана параграфа учебника, заполненной
таблицы и т.п.
29
Критерии оценивания
Оценивание устных ответов:
Оценка «5» ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и
излагать их логично.
Оценка «4» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям
программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
Оценка «3» ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям
программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
Оценка «2» ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа
соответствует частично требованиям программы
Оценка «1» ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной
причине или при полном незнании основных положений темы.
Оценивание письменных ответов:
Оценка «5» - 100-90 %
Оценка «4» - 89-70 %
Оценка «3» - 69-45 %
Оценка «2» - 44-20 %
Оценка «1» - 19-0 %
IX. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
- Мультимедийное приложение к учебнику (CD диск), М.Дрофа, 2012
- Единые образовательные ресурсы с сайта www. school-coolection.edu.ru (единой
коллекции образовательных ресурсов)
- Презентации к урокам
- Демонстрационный и раздаточный дидактический материал;
- Интерактивное оборудование класса
-Лабораторное оборудование.
Учебно-методический комплект
Программа:
Авторская программа к учебнику И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко
«Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс. (Из Сборника
«Природоведение. Биология. Экология: 5-11 класс: программы» / Т.С. Сухова, В.И.
Строганов, И.Н. Пономарёва и др. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 176 с.)
Учебник:
И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы и лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/
Под редакцией И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана-Граф, 2014;
Методические пособия для учителя:
1) И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы и лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. – М.: Вентана-Граф, 2011;
2) Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе:
Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – 72 с.
Дидактические карточки:
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, B.C. Кучменко. Биология. Растения.
Дидактические карточки. 6 класс . – М.: Вентана-Граф, 2011
30
Электронные пособия
- CD-ROM. 1С:Школа. Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники
Образовательный комплекс «1С:Школа. Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники» Создан на основе учебно-методического комплекса под редакцией проф. И.Н.
Пономаревой. Предназначен для изучения, повторения и закрепления учебного материала
школьного курса биологии 6-го класса и содержит материалы учебника И.Н. Пономаревой,
О.А. Корниловой, В.С. Кучменко «Биология, 6 класс. Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники» (М., Издательский центр «Вентана-Граф»). Производитель: 1С (М.,
Издательский центр «Вентана-Граф»). Разработчик - «1C-Паблишинг», Фирма «1С»; 25
августа 2006 г.* Количество CD дисков: 2
- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание),
Республиканский мультимедиа центр, 2004;
- Биология. 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.
Сонина (электронное учебное издание). Дрофа, Физикон, 2006;
- Серия «Электронные уроки и тесты». Биология в школе. Растительный мир.
«Просвещение-МЕДИА»; «Новый Диск», YDP Interactive Publishing, 2007;
- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся
Кроме того, при ведении курса в 6 классе на каждом уроке используется серия
мультимедийных уроков и презентаций, разработанная учителем Мяделец М.В. и
материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых
ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/) .
Литература для учителя:
1) А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. М.:
Дрофа, 2006, - 96 с.;
2) Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.
Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства дрофа;
3) Т.А. Дмитриева, С.В. Суматохин. Биология. Растения. Бактерии. Грибы и
лишайники. – М.: Дрофа, 2004. – 112 с.;
4) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену:
Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники. – М.:Дрофа, 2004. -224 с.
Литература для обучающихся:
1) И.И. Акимушкин. Занимательная биология. – М.: Молодая гвардия, 1972. – 304 с.,
ил.;
2) Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги
СССР): (н. 1. - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с: ил.;
3) Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336с;
4) Биология. Энциклопедия для детей. – М.:Аванта+, 1994;
5) Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев,
1995. -)28с: ил.;
6) Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. М.: 1росвещение, 1994. - 218с;
7) Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М., 1997. 350с;
8) Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с;
9) Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное
издание. -I: 1996. - 556с;
31
10) Н.Ф. Золотницкий. Цветы в легендах и преданиях. – М.: Дрофа, 2002. – 320 с.: ил.;
11) Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г. В. Устименко. - М.:
Мысль, 1994. 381с: ил.;
12) Новиков В. С, Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений:
Кн. для учащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 1991.- 240с: ил.
Адреса электронных ресурсов:
www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой
включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы,
таблицы, диаграммы, модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации
самостоятельной работы учащихся,)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего,
тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического
образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень
тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая
литература).
32