История - Московский Государственный Институт Индустрии

Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИНДУСТРИИ ТУРИЗМА
ИМЕНИ Ю.А.СЕНКЕВИЧА (ГАОУ ВПО МГИИТ имени Ю.А. Сенкевича)
Кронштадтский б-р, д. 43А, Москва, Россия, 125499, тел.: (495) 454-92-92, 454-74-58; факс:
(495)454-31-66
E-mail:box@mgiit.ru, http://www.mgiit.ru
КАФЕДРА ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ
ИСТОРИЯ
Методические указания и контрольные задания
для студентов заочной формы обучения
по направлениям подготовки: 100400.62 Туризм,
101100.62 Гостиничное дело, 080100.62 Экономика, 080200.62 Менеджмент
Раздел I. Общие положения
1.1.Цель изучения дисциплины
Цель учебной дисциплины «История»: сформировать у студентов целостную картину
закономерностей и этапов исторического развития, основных событий и процессов мировой и
отечественной истории. Развитие России как неотъемлемой части всемирной истории,
раскрытие современных концепций и подходов к пониманию истории, предложение своих
ответов на дискуссионные вопросы, показать место истории в обществе, развить и закрепить у
студентов интерес к осмыслению истории как основы для формирования мировоззрения
современного человека.
1.2.Основные задачи дисциплины
- усвоение знаний о важнейших событиях истории России в их взаимосвязи
и хронологической преемственности с мировой историей;
- формирование целостной картины развития истории России в контексте мировой истории;
- выделение основных закономерностей развития истории человечества;
- овладение методами исторического познания, работы с различными историческими
источниками;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных
норм и ценностей в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
- развитие и закрепление у студентов интереса к осмыслению истории в современном
обществе как основы для формирования современного человека;
- овладение категориально-понятийным аппаратом исторической науки.
Основное внимание в программе уделено рассмотрению политического, социальноэкономического и культурного развития России в контексте общемирового развития.
В лекционном блоке разработаны четкие характеристики основных этапов развития мировой
истории и истории России, дается оценка российских реформ, представлены современные
подходы в оценке роли в историческом развитии революций, первой и второй мировых воин,
советского и постсоветского периодов.
В результате изучения дисциплины «История» студент должен знать:
закономерности, основные события истории России с древнейших времен до наших
дней в контексте европейской и всемирной истории, историю становления и развития
государственности, общие культурно-ценностные ориентиры и историко-культурное наследие
России, основные политические и социально-экономические направления и механизмы,
характерные для исторического развития и современного положения стран мира и Российской
Федерации; этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и
отечественной экономической истории;
уметь:
анализировать процессы и тенденции современной социокультурной среды, применять
в профессиональной и других видах деятельности базовые понятия, знания и закономерности
осмысления исторического процесса и актуальной общественно-политической практики,
использовать знания истории в профессиональной деятельности;
анализировать гражданскую и мировоззренческую позицию в обществе, формировать и
совершенствовать свои взгляды и убеждения; ориентировать в мировом историческом
процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;
владеть:
методами философских, исторических и культурологических исследований, приемами и
методами анализа проблем общества.
1.3. Связь с предшествующими и последующими дисциплинами
Дисциплина «История» является дисциплиной базовой части цикла гуманитарных,
социальных и экономических дисциплин ФГОС ВПО. Дисциплина «История» занимает
центральное место в системе гуманитарных и социальных наук и имеет ключевое значение для
междисциплинарных исследований и образовательных курсов.
Дисциплина «История» обеспечивает взаимосвязь с гуманитарными и социальными науками
(философией, социологией, психологией, политологией и др.). Позволяет решить задачу
взаимодействия социально-гуманитарных дисциплин с дисциплинами естественно-научного и
профессионального циклов.
1.5. Содержание дисциплины
Тема 1. Введение. Основы исторического знания.
Место истории России в системе гуманитарных наук. Предмет исторической науки. Роль
теории в исследовании исторического прошлого. Сущность, формы, функции исторического
знания. Исторические источники по отечественной истории, их классификация. История
России – как неотъемлемая часть всемирной истории; общее и особенное в историческом
развитии.
Тема 2. Древнейшая и древняя история.
История первобытности, ее хронология и периодизация. Современные концепции
происхождения человека и общества. Антропогенез и его основные этапы. Возникновение
человеческого общества. Неолитическая революция.
Цивилизации Древнего Востока их особенности. Античная цивилизационная модель: древняя
Греция и древний Рим.
Античный мир и древнейшие народы и государства на территории России и сопредельных
регионов. Восточнославянские племена и их соседи. Проблема этногенеза восточных славян.
Этнокультурные
и
социально-политические
процессы
становления
российской
государственности. «Повесть временных лет». Дискуссии о происхождении Древнерусского
государства.
Тема 3. История средних веков.
Принципы периодизации средневековья. Образование первых средневековых государств.
Особенности хозяйственной жизни, социальной структуры и государственно-правовой
организации средневековых государств. Средневековое общество и его структура. Влияние
католической церкви на средневековое общество.
Основные социально-экономические процессы и специфика формирования феодальных
отношений на Руси. Особенности социально-политического развития Руси. Первые русские
князья (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав). Византийско-древнерусские связи. Владимир
I.Принятие христианства. Ярослав Мудрый. Формирование правовой системы. Древнерусское
государство в оценках современных историков.
Причины распада древнерусского государства. Социально-политическая структура русских
земель периода политической раздробленности. Владимиро-Суздальское княжество. Галицковолынское княжество. Новгородская боярская республика. Монголо-татарское нашествие на
Русь и его влияние на историю России. Экспансия в Западную и Северо-западную Русь.
Великое княжество Литовское и Русское государство.
Социально-политические изменения в русских землях в период монголо-татарского
господства. Русь и Золотая Орда: проблемы взаимовлияния.
Тема 4. История Нового времени.
Принципы периодизации «Нового времени». Великие географические открытия и их
последствия. Реформация, Ренессанс и Просвещение. Эпоха модернизации. Крупнейшие
революции в странах Европы. Промышленный переворот и его последствия. Становление и
развитие индустриального общества.
Специфика формирования единого Российского государства. Причины возвышения
Московского княжества. Первые московские князья. Особенности политического устройства
Российского государства. Иван III.
Характеристика личности Ивана Грозного. Складывание сословно-представительной
монархии и её особенности по сравнению со странами Западной Европы. Земский Собор.
Избранная Рада. Опричнина: причины, сущность, последствия. «Смутное время».
Территория и население страны в ХVII в. Развитие форм феодального землевладения и
хозяйства. Соборное Уложение 1649 г. - юридическое оформление крепостного права.
Церковный раскол. «Бунташный век».
ХVIII в. в европейской и мировой истории. Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.
Личность Петра I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные
направления «европеизации» страны.
Дворцовые перевороты: их причины и последствия. Фаворитизм. «Просвещенный
абсолютизм». Внешняя политика России во второй половине ХVIII в. Дальнейшее расширение
границ Российской империи.
Проекты либеральных реформ М.М. Сперанского и Н.Н. Новосельцева при Александре
I. Изменение политического курса в начале 20-х гг. ХIХ в. Внутренняя политика Николая I.
Укрепление самодержавной власти.
Реформы 60-70-х гг. в области местного управления, суда, армии, печати и др.
Историческое значение преобразований 60-70-х гг. «Контрреформы» Александра III.
Общественное движение в России ХIХ века. Формирование трех течений: консервативноохранительного, либерального и радикального.
Внешняя политика России в ХIХ в. Значение победы России в войне против Наполеона и
освободительного похода в Европу. Российское самодержавие и «Священный Союз».
Восточный вопрос и его решение в ХIХ в. Россия и народы Северного Кавказа. Крымская
война, её причины и последствия. Политика России на Дальнем Востоке. Продажа Аляски.
Присоединение Средней Азии к России.
Тема 5. Новейшее время в истории стран мира и России.
Территория и население стран мира и России в начале ХХ в. Социальная структура.
Особенности социально-экономического развития стран мира и России в начале ХХ в.
Объективная потребность индустриальной модернизации России. Дискуссии историков и
современников об основных направлениях модернизации: формировании эффективных
рыночных отношений, элементов гражданского общества и правового государства. Усиление
государственного регулирования экономики. Реформы С.Ю. Витте. Русская деревня в начале
ХХ века. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Мир в начале ХХ в. – общая
характеристика.
Первая российская революция: причины, характер, особенности, движущие силы, этапы,
значение. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая
сущность, итоги, последствия. Первая мировая война и участие в ней России. Влияние войны
на социально-экономическое и политическое развитие России и стран мира. Развитие мирового
сообщества в 1914-194 гг.
Победа Февральской революции и коренные изменения в политической жизни страны.
Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти. Корниловское
выступление и его разгром. Подготовка и победа Октябрьского вооруженного восстания в
Петрограде. II Всероссийский съезд Советов и его решения. Экономическая и социальная
политика большевиков.
Гражданская война: причины, этапы, расстановка сил, результаты и последствия.
Интервенция: причины, формы, масштаб. Идеология, политика, практика «военного
коммунизма». Первая волна российской эмиграции: центры, идеология, политическая
деятельность, лидеры.
Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и
последствиях общенационального кризиса в России и российской революции 1917 года.
Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового
строя. Положение страны после окончания гражданской войны. Социально-экономический и
политический кризисы в стране на рубеже 1920-1921гг. Переход к новой экономической
политике, значение НЭПа. Утверждение однопартийной политической системы. Национальногосударственное строительство в 20-е гг. Дискуссии об образовании СССР.
Структура режима власти. Тоталитаризм в Европе и СССР: общее и особенное, сходство
и различие. Формирование командно-административной системы управления. СССР в годы
первых пятилеток (конец 20-х гг. — 30-е гг.). Форсированное социалистическое строительство
в СССР. Индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы, результаты.
Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, её причины, экономические и
социальные последствия. Цена «большого скачка». «Культурная революция».
Обострение политической обстановки в Европе накануне второй мировой войны. СССР во
второй мировой и Великой Отечественной войне. Причины и цена победы. Итоги и уроки
второй мировой войны.
Изменение соотношения сил в мире после второй мировой войны. Начало «холодной
войны». СССР и США. СССР и страны Восточной Европы. Создание «социалистического
лагеря». Трудности послевоенного развития СССР; восстановление народного хозяйства и
ликвидация атомной монополии США. Ужесточение политического режима и
идеологического контроля. Первое после сталинское десятилетие. Реформаторские поиски в
советском руководстве. Попытки обновления «государственного социализма». Экономические
реформы, попытки перевода экономики СССР на интенсивный путь развития. ХХ съезд КПСС
и осуждение культа личности Сталина. Реабилитация жертв репрессий и депортаций.
Номенклатурная «либерализация». «Оттепель» в духовной сфере. Причины замедления темпов
экономического и социального развития в начале 60-х годов. ХХII съезд КПСС и концепция
«перехода от социализма к коммунизму».
Внешняя политика в годы «оттепели»: начало перехода от конфронтации к разрядке
международной напряженности. Карибский кризис (1962 г.): победа политического реализма.
Смена власти и политического курса в 1964 г., экономические реформы середины 60-х годов,
причины их незавершенности. Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 70-е середине 80-х годов. Внешняя политика СССР в конце 60-х начале 80-х гг.
«Перестройка»: сущность, цели, задачи, основные этапы, результаты. Новые структуры
государственной власти, первые съезды народных депутатов СССР, новые общественные
движения и политические партии, президентская форма правления. «Новое политическое
мышление» и изменение геополитического положения СССР. ГКЧП и крах социалистического
реформаторства в СССР. Распад СССР.
«Шоковая терапия» экономических реформ вначале 90-х годов. Конституционный кризис в
России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. России на современном этапе. Внешняя
политика Российской Федерации в 1991 - 2012 гг. Принципы внешней политики. Россия и
страны дальнего зарубежья. Отношения со странами СНГ. Россия в системе мировой
экономики и международных связей.
Раздел II. Методические рекомендации для студентов
по изучению учебной дисциплины
2.1. Рекомендации по изучению отдельных тем курса.
Тема 1. Введение. Основы исторического знания.
1. Предмет, законы, принципы и методы исторической науки.
2. Сущность, формы и функции исторического знания.
3. Исторические источники и их классификация.
4. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории.
5. Проблема периодизации истории
Вопрос 1. Можно привести немало высказываний людей в пользу изучения истории.
Знаменитый римский оратор Цицерон называл историю «учительницей жизни». Недаром
неоднократно формулировалась мысль о том, что знание прошлого помогает лучше понять и
предвидеть будущее. Несмотря на все различия между настоящим и даже совсем недавним
прошлым, нетрудно увидеть, что многое в жизни человечества остается неизменным.
При подготовке к этому вопросу обратите внимание на то, что «история» - термин
греческого происхождения, долгое время обозначавший область знаний, отдаленных от
непосредственного изучения истории. Как изменились представления людей об истории? Как
история связана с мировоззрением и философскими взглядами историка? Что является
объектом изучения истории?
Вопрос 2. Необходимо в освещении данного вопроса обратить внимание на то, что
история тесно связана с рядом наук и охватывает все сферы человеческой деятельности.
Рассмотрите основные функции истории: познавательную, воспитательную и
мировоззренческую. Составьте представление о таких исторических категориях: историческое
время, историческое пространство, исторический процесс (прогресс, регресс, стагнация),
исторический факт, участники и движущие силы истории.
Вопрос 3. Важнейшей проблемой исторической науки является проблема источников. В
самом общем плане под историческими источниками понимают любые средства информации,
непосредственно отражающие исторический процесс и дающие возможность изучать прошлое
человеческого общества.
При классификации источников учитывают их происхождение, форму и содержание.
Чаще всего их делят на шесть типов:
1. письменные
2. вещественные
3. этнографические
4. устные (фольклорные)
5. лингвистические
6. кино-, фоно- и фотодокументы.
Дайте характеристику каждой группе исторических источников и приведите примеры.
Вопрос 4. До сих пор между учеными существуют расхождения в определении роли места
истории и исторического процесса. Существуют разнообразные интерпретации исторического
процесса. Одна из теорий принадлежит К. Марксу и носит название «Общественно экономической формации» или стадиальной. В чем суть этой теории? В чем ее недостатки?
Вторая концепция - цивилизационная. Автор — А. Тойнби. Как она классифицирует
общество? В чем отличие от формационной теории? Имейте в виду, что обе теории —
стадиальная и цивилизационная, дают возможность по разному увидеть историю и взаимно
дополняют друг друга.
Вопрос 5. Существует привычное для нас деление на исторические периоды: история
Древнего мира, история средних веков, история Нового времени и Новейшая история. Данная
периодизация отражает ряд объективных закономерностей, однако, построена
в основном на материале западноевропейской истории. К другим регионам эта
периодизация применяется во многом механически.
Периодизация важна при исторических исследованиях, но еще более она важна при
обращении к истории как к учебному предмету.
Основные понятия:
История, исторический источник, общественно-экономическая формация, классы,
классовая борьба, революция, цивилизация, культура.
Тема 2. Древнейшая и древняя история.
1. Особенности географической среды и их влияние на развитие
цивилизаций Древнего Востока и античной цивилизации.
2. Основные концепции политического, социально - экономического и
культурного развития государств и обществ древневосточных и европейских
цивилизаций.
3. Природно-климатические условия развития России и их влияние на социальноэкономическую, политическую и культурную жизнь восточных славян.
Вопрос 1. Целесообразно начать изучение данного вопроса с рассмотрения природногеографических факторов и того влияния, которое они оказали на хозяйственную жизнь,
общественные отношения, духовную культуру и самого человека цивилизаций Древнего
Востока и античных государств. Ведь первые государственные образования сложились в
субтропиках, в долинах рек, при обилии влаги и исключительном плодородии почв, что
позволяло получать богатые урожаи. Рассмотрите особенности создания ирригационной
системы как один из факторов, способствующих образованию государства. Почему первые
цивилизации принято называть «речными»?
Как на Востоке, так и государствах Средиземноморья природно-географические
факторы играли важную роль в складывании цивилизации.
Сравните отличия природно-климатических условий цивилизаций Востока и
Средиземноморья. Балканский полуостров и Италия – горные страны, в которых лишь 1/5
территории занята долинами, почвы каменистые, больших рек нет, но в то же время горы
богаты полезными ископаемыми, что создавало условия для занятия ремеслом. Как древние
греки и римляне приспособились к условиям обитания? Какую роль играет природный фактор
в складывании цивилизации?
Вопрос 2. Рассмотрите общие черты в развитии цивилизаций Востока: систему правления,
форму рабовладения, общественные отношения, тип хозяйства.
Особенность структуры обществ Востока – иерархичность. Это последовательное
расположение общественных слоев или служебных званий от низших к высшим в порядке их
подчинения.
Отдельно следует отметить форму правления, сложившуюся в первых государствах:
деспотию, которая сочетала в себе политическую, светскую, военную, экономическую и
идеологическую формы власть. Это — форма правления, при которой вся полнота власти, не
ограниченная законом, принадлежит одному наследственному монарху.
Рассмотрите патриархальность обществ на древнем Востоке. Именно там рабство не
получило такого распространения как в античных цивилизациях.
Какую роль на Востоке играл закон. Вспомните законы Хаммурапи и законы Ману.
Обратите внимание, что они стояли на защите привилегированных слоев, частной
собственности и патриархальности.
Рассуждая о духовном наследии цивилизаций Востока, следует остановиться на научных
достижениях: письменность, образование, культура, математика, астрономия.
Дайте характеристику философской и религиозной мысли на примере буддизма, даосизма
и конфуцианства и покажите их роль в развитии цивилизаций. Обоснуйте то влияние, которое
оказали достижения восточных цивилизаций на дальнейшее развитие стран и народов мира.
Особую роль в Греции играл полис, который исполнял
как политические, так и
экономические функции государства. Охарактеризуйте Афинский и Спартанский полис.
Какие органы управления в их функционировали? .
Далее следует изучить греко-персидские войны и их влияние на дальнейшую судьбу
Греции. В результате противоречий внутри Греции разгорелась борьба за первенство, которая
привела к Пелопонесской войне. Пелопонесская война ослабила полисную систему. В
результате Греция попадает под власть Македонии.
Македония, расположенная на севере Греции, успешно развивалась в правление царя
Филиппа II. Он проявил себя как талантливый политик и полководец. Его приемником стал его
сын Александр, который в 334 г. до н.э. выступил в поход против Персии. Здесь следует кратко
рассмотреть основные направления движения войск Александра.
В результате походов была образована огромная держава, которая после смерти
Александра начала распадаться. Проследите причины распада империи.
Историю Рима разделяют на три этапа: царский, республиканский и имперский. Дайте
характеристику каждому этапу.
Следует рассмотреть вопрос об управлении римским государством и о начале борьбы
плебеев с патрициями. Определите причины и результаты этой борьбы. В V веке до н.э. Рим
начинает завоевывать соседние территории. С кем воевал Рим? Каковы причины
и результаты столкновения?
Одним из результатов войн стало ослабление Рима, как социально-экономическое, так
и политическое. В результате в I в. до н.э. в Риме начинаются гражданские войны,
последствием которых стало крушение республики и зарождение империи.
После расцвета наступает период кризиса и упадка Римской цивилизации. Здесь следует
подробно остановиться на причинах этого явления: слабость политической власти, борьба
всадников и нобилитета, упадок римской экономики, основанной на рабском труде,
обнищание крестьянства и др.
Вопрос 3. Рассматривая этот вопрос, нужно вспомнить о характеристике ландшафта,
климата и природных условий Русской равнины. Дайте характеристику экстенсивному
хозяйству восточных славян. Охарактеризуйте общинный строй восточных славян
особенности общественного уклада и верований. Раскройте причины разложения родовой и
создания соседской общины.
Основные понятия:
Античность, аристократия, брахманизм, буддизм, варны, даосизм,
демос,
демократия, деспотия, иерархия, империя. ирригация, тирания, олигархия, касты,
конфуцианство,
колонизация, народный трибун, нобилитет,
патриции, плебеи,
республика, рабство, эллинизм, славяне, родовая и соседская община, подсечно-огневое
земледелие, экстенсивный тип хозяйства, язычество, «Повесть временных лет»
Основные даты:
• 4 тыс. до н.э. - складывание единого государства в Египте
• сер. 2-го тыс. до н.э. - возникновение первых государств в Индии, Китае, Финикии
• 221 г. до н. э. - завершение объединения Китая под властью Цинь-Ши-Хуанди
• IV-V в. до н. э. - возникновение буддизма
• 1792 - 1750 гг. до н.э. – правление царя Хаммурапи
• 594 г. до н.э. - начало проведения реформ Салона
• VIII - VI вв. до н.э. - великая греческая колонизация
• VIII - VII вв. до н.э. - установление в Спарте законов Ликурга
• 444 – 429 гг. до н. э. - расцвет демократии при Перикле
• 490 - 500 гг. до н.э. – греко - персидские войны
• 334 – 323 гг. до н.э. - походы Александра Македонского
• 431 - 404 гг. до н.э. - Пелопонесская война
• 753 г. до н.э. - основание Рима
• 509 г. до н.э. - установление в Риме республики
• 494 г. до н.э. - начало борьбы плебеев за свои права
• Пунические войны:
первая - 264 - 241 гг. до н.э.
вторая - 218 - 201 гг. до н. э.
третья - 149 - 146 гг. до н.э.
• конец I в. до н.э. - падение республики и провозглашение империи
• 74 - 71 гг. до н.э. - восстание Спартака
• 395 г. до н. э. - распад Римской империи на Западную и
Восточную
• IV-VII вв. - Великое переселение народов.
Тема 3. История средних веков.
1. Зарождение средневековой европейской цивилизации. Первые средневековые
государства в Европе.
2. Понятие «феодальный способ производства». Феодализм и его характерные
особенности.
3. Древнерусское государство, его политические и социально-экономические особенности.
4. Русские земли и княжества в XII- середине XIII вв.
Вопрос 1. Гибель западной Римской империи считается гранью между историей Древнего
мира и средних веков. Средневековье явилось синтезом варварства и римских традиций.
Первыми варварскими государствами стали Франкское, Англо-саксонское
и Вандальско-аланское государства.
Дайте характеристику Франкского государства. Определите особенности внутренней
политики короля Хлодвига, Карла Великого и их приемников.
Вопрос 2. Раскрывая смысл понятия «феодализм», следует рассмотреть следующие
вопросы:
- феодальный способ производства и его особенности;
- складывание вассально - ленной системы;
- феодальная зависимость и ее особенности.
Особое внимание обратите на ту роль, которую играла католическая церковь в средние
века.
Вопрос 3. При рассмотрении этого вопроса следует учесть, что форирование государства
у восточных славян сложный процесс, обусловленный многими причинами. Раскройте их.
Раскройте суть «Норманской теориии», которая пытается объяснить происхождение
государственности у восточных славян.
Обратите внимание на основные направления внутренней и внешней политики первых
русских князей. Попытайтесь разобраться в сущности полюдья. Чем была вызвана первая
налоговая реформа кн. Ольги (введение уроков и погостов)? Каковы были причины и
последствия для Руси принятия христианства. Было ли крещение Руси насильственным актом?
Объясните, почему правление Ярослава Мудрого считается расцветом, апогеем развития
Руси? Подробнее остановитесь на развитии образования, градостроительстве, создании
первого свода законов «Русская правда».
Вопрос 4. Рассматривая причины феодальной раздробленности, необходимо указать
следующие:
- натуральное хозяйство;
- слабость экономических связей и ослабление торгового пути «из варяг в греки»;
- ослабление центральной и усиление местной власти;
- рост городов, развитие ремесла и местной торговли и т. д.
Анализируя этот вопрос, определите положительные и отрицательные последствия
процесса феодальной раздробленности и ту роль, которую она оказала на дальнейшее
развитие Руси. Обратите внимание на то, что русские земли отличались в системе управления.
Так Владимиро-суздальское княжество славилась сильной княжеской властью, а Новгородская
земля - установлением в ней боярской республики.
Изучая проблему образования монгольского государства и нашествия на русские земли,
обратите внимание на объединение монгольских племен под властью Чингиз хана,
особенности завоевательной политики.
Рассматривая тему борьбы русских княжеств с монгольскими завоевателями выясните:
- основные этапы и направления вторжения;
- причины поражения Руси;
- последствия монгольского нашествия;
- начало татаро-монгольского ига и его последствия для дальнейшего развития Руси.
При ответе на этот вопрос не забудьте рассмотреть агрессию крестоносцев на СевероЗападную Русь. Уясните причины экспансии, ход решающих сражений (Невской битвы и
битвы на Чудском озере) а так же их последствий.
Основные понятия:
Средние века, Великое переселение народов, феодализм, феод, личная зависимость,
политическая раздробленность, иммунитет, сословия, вассально-ленная система, натуральное
хозяйство, повинность, Каролингское возрождение, Верденский договор, вече,
раннефеодальное государство, полюдье, погост, урок, «Русская правда», вотчина, удел,
повинность, барщина, оброк, экспансия, удельное княжество, междуусобицы.
Основные даты:
• 481 - 511 гг.- правление Хлодвига во Франкском государстве
• 768 - 814 гг.- правление Карла Великого
• 800 г. - провозглашение Карла Великого императором
• 843 г.- Верденский договор
• 1054 г.- окончательный раздел христианской церкви
• 862 г. - призвание варягов
• 882 г.- объединение киевских и новгородских земель
• 945 г. - восстание в древлянской земле
• 988 г. - крещение Руси
 1072 г. - составление «Русской правды»
XI в. - расцвет Древнерусского государства





конец XI – нач. XII вв.- распад Древнерусского государства на удельные княжества
1223 г. - битва на реке Калке
1237-1240 гг. - монгольское нашествие на русские земли
1238 г. - битва на реке Сить
1240 г. - Невская битва
1241 г. - Ледовое побоище
Тема 4. История нового времени.
1. Великие географические открытия: причины и последствия.
2. Возрождение, Реформация и Просвещение как этапы модернизации общества.
3. Первые буржуазные революции.
4. Промышленный переворот и его значение.
5. Формирование Российского централизованного государства в XIV – XVI вв.
6. Смутное время. Россия в XVII –XVIII вв.
7. Россия в XIX в.
Вопрос 1. Началом Нового времени принято считать эпоху Великих географических
открытий. Вспомните, что первооткрывателями морских путей являлись Португалия и
Испания. Определите причины, приведшие к началу поиска новых земель и новых торговых
путей? Перечислите основные географические открытия, сделанные в этот период. Каковы их
последствия?
Одним из последствий Великих географических открытий было начало завоевания новых
земель – «Конкиста». Именно в этот период подверглись порабощению народы Азии, Африки
и Латинской Америки. Но вместе с тем были раздвинуты границы цивилизаций, расширены
торгово-экономические связи, в Европе начинается «революция цен» и т.д.
Вопрос 2. Реформация – это борьба за переустройство католической церкви. Родиной
реформации являлась Германия, где в 1517 году доктор богословия Мартин Лютер выступил
против продажи индульгенций.
Деятели реформации считали, что человек спасется только верой и необходимо сделать
церковь более доступной и дешевой, секуляризовать церковное имущество и т.д. Приверженцы
реформации нашли отражение своих взглядов в протестантизме, кальвинизме и лютеранстве.
Другим проявлением модернизации общества является эпоха Возрождения (Ренессанс),
который начался в Италии. Деятели Ренессанса рассматривали человека как высшую ценность.
Гуманистами эпохи Возрождения по праву считаются Боккаччо, Леонардо да Винчи,
Микеланджело, Галилей, Макиавелли.
Просвещение – характерное для переходного периода от феодализма к капитализму —
идейное движение, связанное с борьбой буржуазии против феодализма. Ведущие идеи
Просвещения - о естественных и неотъемлемых правах человека, о заключении между
гражданами и государством «общественного договора», гражданском обществе и правовом
государстве были сформулированы выдающимися деятелями этой эпохи Джоном Локком,
Томасом Гоббсом, Вольтером, Жаном-Жаком Руссо.
Вопрос 3. В XVI- XVII вв. в крупнейших странах мира – Англии, Франции, Америке прошли буржуазные революции.
Изучая первые буржуазные революции важно уяснить:
• какие причины привели к социальному взрыву;
• каковы движущие силы революции, их задачи;
• что явилось поводом для начала революции;
• ход революции, основные события и принятые документы;
• итог и значение революции.
Благодаря буржуазным революциям в странах Европы началась модернизация. Она
привела к изменению во всех сферах общественной жизни и затронула все слои общества.
Раскройте
значение понятий «индустриализация», «демократизация», «урбанизация»,
«секуляризация». Определите, как повлияла модернизация на дальнейшее развитие стран мира.
Вопрос 4. Промышленный переворот – это переход от мануфактурной стадии капитализма
к фабричной системе капиталистического производства, опирающегося на машинную технику.
В 60-е годы XVIII века промышленный переворот начался в Англии. Определите факторы,
способствовавшие началу промышленного переворота? Каковы были социальные и
экономические последствия промышленного переворота? Почему Англию в ХIХ веке
называли «мастерской мира»?
ХIХ век - эпоха торжества индустриальной революции. Начинается применение
пара, появляется новая энергетическая база - электричество, происходят открытия в области
химии, физики, совершенствуется военная техника. Какое влияние оказало складывание новой
цивилизации на развитие стран мира, на их внутреннюю и внешнюю политику?
Вопрос 5. Изучая этот вопрос, определите причины, приведшие к объединению русских
земель и возвышению Москвы. Перечислите первых Московских князей. Определите
основные направления внутренней и внешней политики княжества. Вспомните, что именно
Московское княжество стало во главе борьбы с монгольским игом. В связи с этим вспомните
какое значение имел Куликовская битва в истории Московской Руси.
Какие земли и когда были присоединены к Москве. Какую роль в объединении Русских
земель сыграл кн. Иван III. Подробно рассмотрите реформы, проведенные по созданию
административно-управленческого аппарата и принятие «Судебника». Подумайте, какое
значение имело для России свержение монгольского ига. Когда и как это произошло?
Постепенно в России складывается сословно-представительная монархия. Определите
причины этого процесса. Вспомните, какие реформы были проведены Иваном Грозным в
начале своего правления. Попытайтесь ответить на вопрос о причинах перехода Ивана
Грозного от политики «реформ» к политике «опричнины». Какими методами осуществлялась
эта политика. Проанализируйте внутриполитические и международные последствия
опричнины.
Вопрос 6. Рассматривая этот вопрос, обратите внимание на то что смутное время было
переломным в истории России. Это период глубочайшего политического, социальнополитического и идеологического кризиса. Это время непрекращающейся борьбы за престол,
появление самозванцев, гражданской войны и непрекращающегося вмешательства
иностранных государств во внутренние дел страны. Вспомните, какие правители занимали
русский престол в период Смуты? Какое влияние оказал фактор иностранного вторжения на
обострение кризиса в России? Какова роль народного ополчения в борьбе с иностранной
интервенцией?
После Смуты необходимо было осуществлять решительные действия по ликвидации
разрухи. Именно на основе этого процесса осуществляется возвращение к самодержавному
правлению. Рассматривая этот вопрос, вспомните, как менялась роль и значение
государственных органов. Какую роль в укреплении самодержавия сыграло «Соборное
уложение» 1649 г. Обратите внимание, что именно в этом документе окончательно
оформилось и юридически было закреплено крепостное право.
XVII век называют - «бунташным». Объясните причину такого названия.
Раскрывая вопрос о внутренней и внешней политике России в конце XVII-XVIII вв.
необходимо подробно рассмотреть реформы Петра I. Согласны ли вы с точкой зрения, что
петровские реформы были подготовлены предшествующим развитием страны и продиктованы
исторической необходимостью? Определите хронологические рамки
«дворцовых
переворотов», каково их значения в истории страны. Ответьте на вопрос: почему период
правления Екатерины Великой историки называют «золотым веком». Проанализируйте
политику Екатерин II. Дайте характеристику «Жалованной грамоты дворянству и городам».
Подведите итоги ее царствования.
Раскрывая вопрос о внешней политики России в XVIII в. вспомните, что страна в этот
период времени завоевала выход к Балтийскому и черному морям, присоединила районы
северного Причерноморья. На конкретных примерах покажите рост могущества Российского
государства.
Вопрос 7. XIX в. в целом занимает особое место в истории России. С одной стороны, это
модернизация и обновление всех структур и институтов страны с ориентиром на лучшие
достижения передовых государств, с учетом собственной специфики и национальных
особенностей. С другой стороны это тормозящие факторы, сдерживающие модернизацию
страны. Что бы в полной мере раскрыть этот вопрос проследите реформаторскую деятельность
Александра I. Какую роль в разработке и осуществлении преобразований сыграл
М.М.Сперанский. Рассмотрите проблемы модернизации России при Николае I. Именно в этот
период начинается промышленный переворот. Отметьте рост промышленности, развитие
отечественного машиностроения, становление транспортной системы, рост городского
населения. Но вместе с тем, несмотря на ощутимые успехи, темпы развития России были
намного медленнее, чем у передовых держав. Рассмотрите основные направления внутренней
политики Николая I. Почему историки считают ее «реакционной».
Вторая половина ХIХ в. считается эпохой великих реформ. Перечислите какие
буржуазные реформы были проведены. Особое внимание обратите на отмену крепостного
права в России и основные положения «Манифеста 19 февраля 1861 г.» Почему реформы
носили половинчатый характер?
Рассматривая меры, предпринятые для сохранения самодержавного строя при Александре
III, раскройте суть изменений, которые были произведены в системе местного управления,
образования, печати.
Наряду с процессами модернизации в XIX в. активно развивалось общественное
движение. Вспомните, какую роль в история сыграло восстание декабристов 14 декабря 1825
г., а так же кружки разночинцев: А. Герцена,В. Белинского, М. Буташевича-Петрашевского.
Период с середины 70-х начало 80-х гг. был отмечен деятельностью революционных
народников, имевший огромное влияние на российское общество. Следует подробно
рассказать об этапах развития народнических организаций (от «хождения в народ» в 1874г. к
«Черному переделу» и «Народной воле»1879г.). Подробнее остановитесь на основных
направлениях в идеологии народничества. Почему террор стал главным фактором
революционной ситуации в 1870-1881 гг. При изучении основных направлений внешней
политики России в XIX в. особое внимание обратите на Отечественную войну 1812 г.,
Крымскую войну 1853-1856 гг., а так же Русско-турецкую войну 1877-1878 гг. Определите
причины этих войн, участников, основные события, итог и значение. Какую роль для
дальнейшего развития России сыграло продвижение на Кавказ и присоединение Средней Азии.
Основные понятия:
Новое время, Великие географические открытия, конкиста, экспансия, колониализм,
первоначальное
накопление
капитала,
Реформация,
протестантизм,
кальвинизм,
контрреформация, Ренессанс, абсолютизм, протекционизм, меркантилизм, мануфактура,
огораживание, промышленный переворот, социальная революция, сословно-представительная
монархия, смутное время. просвещение, индустриальная цивилизация, абсолютизм, дворцовые
перевороты, модернизация, просвещенный абсолютизм, либерализм, консерватизм,
«временнообязанное состояние», выкупные платежи, революция, реформа, террор.
Основные даты:
• XV в. - начало эпохи Великих географических открытий
• 1517 г.- начало Реформации в Германии
• 1524 - 1525 гг.- крестьянская война в Германии
• 40-е гг. ХVI в.- начало Контрреформации
• 1566-1609 гг. - буржуазная революция в Нидерландах
• 1640 - 1649 гг.- Английская буржуазная революция
• 1774 - 1783 гг.- Американская революция
• 1789 - 1799 гг.- Французская буржуазная революция
• 60-е гг. XVIII в. - начало промышленного переворота в Англии
• 1799 - 1804 гг.- Наполеоновские войны Франции в период Консульства
Наполеона
• 1804 - 1814, 1815 гг. – Наполеоновская империя
• Июнь - декабрь 1812 г. - Отечественная война 1812 г.
• 1814 - 1815 гг.- Венский конгресс
• 1815 г. - создание Священного союза.
• 1830 г.- Июльская революция во Франции.
• 1848 г. - Февральская революция во Франции
• 1848 - 1849 гг.- революция в Германии
• 1859 - 1871 гг.- объединение Германии
• 50-е гг. ХIХ в.- 1871 гг.- объединение Италии.
• 18 марта - 28 мая 1871 г. - Парижская Коммуна.
• 1861 - 1865 гг. - гражданская война в США
• 1865 - 1877 гг.- реконструкция Юга
• 1325 - 1340 гг.- правление Ивана Калиты в г. Москве
• 1359 – 1389 гг.- правление Дмитрия Донского на Руси
• 1380 г. – Куликовская битва
• 1478 г. – присоединение Новгорода к Москве
• 1480 г. - освобождение Руси от ордынского ига
• 1497 г. – судебник Ивана III
• 1533 – 1583 гг. правление Ивана IV Грозного в России
• 1547 г.- венчание Ивана Грозного на царство
• 1558 - 1583 гг. – Ливонская война
• 1566 - 1572 гг. – опричнина в России
• 1612 г. – освобождение Москвы ополчением К. Минина и Д. Пожарского
• 1682 – 1725 гг. – правление Петра I Великого в России (самостоятельное – в 1689 г.)
• 1700 – 1721 гг. – Северная война
• 1762 – 1796 гг. – правление Екатерины II в России
• 1812 г. – Отечественная война в России
• 1813 – 1814 гг. – заграничный поход русской армии
• 1825 г. – восстание декабристов в России
• 1861 г. – отмена крепостного права в России
Тема 5. Новейшее время в истории стран мира и России.
1. Мир и Россия в начале ХХ века. Эпоха империализма.
2. Первая мировая война как глобальный конфликт.
3. Страны мира и Россия в 1917-1941 гг.
4. Вторая мировая война как возможность цивилизационной катастрофы.
5. Страны мира во второй половине ХХ в.- начале XXI в.
6. Развитие советского общества с 1945- по 80 гг. ХХ в.
7. Российская федерация и мировое сообщество в начале XXI в.
Вопрос 1. К началу ХХ века отмечается неравномерность развития стран мира. К
лидирующим странам, входящим в первый эшелон капиталистического развития, относятся
такие государства как Франция, США, Англия, страны Скандинавии. Они занимали
лидирующее положение в мире по экономическому потенциалу. Эти страны обладали
развитой политической системой и являлись крупными колониальными империями. Страны
второго эшелона – Австро-Венгрия, Германия, Россия, Италия отставали от первого эшелона в
экономическом развитии, в них сохранялся ряд феодальных пережитков. Третий эшелон - это
зависимые страны и колонии, куда модернизация была привнесена извне.
К концу ХIХ века многие мировые страны вступили в новую стадию развития монополистический капитализм, который характеризуется образованием монополистических
объединений и финансового капитала, преобладанием вывоза капитала над ввозом товаров,
экономическим разделением мира и завершением территориального раздела мира.
Охарактеризуйте экономическое положение России в начале ХХ века. Почему России нужна
была «маленькая, победоносная война» (русско-японская война), каковы были ее результаты?
Вспомните, что русско-японская война явилась одной из причин первой революции в
России. Каковы были другие причины? Дайте краткую характеристику целям и задачам
стоявшим перед революцией, были ли они осуществлены? Какую роль в развитии революции
сыграл манифест 17 октября 1917 г.? Определите его значение. Особое внимание уделите
изучению вопроса о создании политических партий в России, содержание их программ, состав,
идеологию, стратегию и тактику.
Для смягчения революционных настроений и решения аграрного вопроса в России
проводится Столыпинская аграрная реформа. Цель реформы: превратить Россию в сильное и
могущественное государство. Какие мероприятия в ходе реформы были проведены? Почему
они не дали того эффекта на который рассчитывали?
Вопрос 2. Первая мировая война являлась следствием обострения противоречий между
лидирующими странами мира и борьбой за передел мира. Ответ на этот вопрос следует начать
с образования военно-политических блоков «Антанты» и «Тройственного союза».
Рассмотрите, что явилось поводом для развития конфликта и превращения его в
мировую войну? Вспомните, что Германия рассчитывала на быстрый ход военных действий, а
Россия к войне не была готова. В войне принимало участие более 38 государств. Военные
действия велись в основном в Европе и Атлантике. Охарактеризуйте ход военных действий с
1914 по 1918 гг.? Не забудьте, что именно наступление русских армий в Восточную Пруссию
помешало осуществлению «плана Шлиффена» и спасло Францию. Проанализируйте ту роль,
которую сыграла в войне Россия?
Вспомните основные сражения в ходе войны: битва не реке Марне в 1914 году,
Ютландское сражение и Брусиловский прорыв в 1916 году. В ходе войны были использованы
новые виды вооружения: химическое оружие (применение хлора в сражении у города Исс),
танки (битва на реке Сомма), а так же подводные лодки и авиация.
В марте 1918 году Россия выходит из войны, заключив с Германией сепаратный
мирный договор в Брест-Литовске. Каковы были условия этого мира? Война же закончилась
11 ноября 1918 г., именно тогда между воюющими сторонами было заключено перемирие.
Сделайте вывод об итогах и последствиях войны. Каковы они были для России.
Вопрос 3. Система послевоенных отношений в мире получила название «Версальско –
вашингтонская система». Основы ее были заложены в послевоенное время на Парижской и
Вашингтонской конференциях. Несмотря на то, что при подписании Версальского договора
присутствовало 27 государств, все пункты договора были продиктованы США,
Великобританией и Францией. В результате Германия была фактически поставлена « на
колени», она выплачивала огромную контрибуцию, лишалась 1/8 своих территорий, а также
всех колоний. В результате договоров, принятых на Вашингтонской конференции на
тихоокеанском регионе стали преобладать США. Определите, почему версальсковашингтонская система была непрочной?
Рассмотрите, как развивались страны мира в послевоенный период. Уделите особое
внимание следующим вопросам:
- революции в Европе в послевоенный период;
- экономическому кризису «Великая депрессия» и путям выхода из него;
- складыванию фашистских режимов в Европе;
- развитию международных отношений в предвоенный период.
Проследите, какую роль в развитии революционных событий сыграла Первая мировая
война. Подумайте над следующими вопросами:
- каковы причины февральской революции 1917 г.?
- что такое двоевластие, какие органы власти были сформированы в этот период?
- как сложилась судьба императорской семьи?
Обратите внимание на то, что не смотря на многочисленные попытки временное
правительство было не способно стабилизировать обстановку в стране, что привело к захвату
власти большевиками в октябре 1917 г. Изучая становление советской власти вспомните, какие
мероприятия были проведены большевиками и что именно тогда закладывались политические,
экономические и социальные основы нового государства. Почему они способствовали
развязыванию Гражданской войны. Рассматривая причины
и ход гражданской
войны, дайте ее определение, цели сторон и охарактеризуйте основные этапы. Какую роль в
развязывании гражданской войны сыграла иностранная интервенция? Назовите ее причины.
Какие страны принимали в ней участие.
Проследите дальнейшее развитие советской республики. Образование СССР в 1922 г.
принятие первой Конституции СССР в 1924г., а также первые этапы построения
социалистического общества: индустриализацию, коллективизацию и культурную революцию.
Дайте определение понятиям: «тоталитарный режим», «командно-административная
система». Какую роль сыграли личные качества Сталина в складывании культа личности?
Рассматривая проблемы международной политики СССР в 20-30-е гг. выясните, что
представляла собой теория и практика советской внешней политики в данный период. В чем
состоял смысл концепции коллективной безопасности в Европе. Вспомните основные
положения Мюнхенского договора 1938 г. а так же «Пакт о ненападении» 23 августа 1939г.
Вопрос 4. К развязыванию второй мировой войны привели многие причины: обострение
противоречий между ведущими странами мира, агрессивный характер фашизма, кризис
«Версальской – Вашингтонской системы» и др. Определите характер, периодизацию и
масштабы войны. Назовите хронологические рамки трех этапов войны.
Проследите ход военных действий на первом этапе, когда стратегическая инициатива
была на стороне стран фашистской коалиции. Именно на первом этапе военные действия
принимают глобальный характер и ведутся в Европе, Азии, Африке, Атлантике и Тихом
океане и других регионах мира. Укажите причины начала Великой Отечественной войны.
Вспомните основные события битвы под Москвой.
Какие факторы привели к коренному перелому в войне? Какую роль в коренном
переломе сыграли Сталинградская и Курская битвы. Рассмотрите этапы складывания
антигитлеровской коалиции. Расскажите об основных вопросах, обсуждавшихся на
Тегеранской (1943 г.), Ялтинской (1945 г.) и Потсдамской конференциях (1945 г.). После
разгрома фашистской Германии начинается война с милитаристской Японией, которая
завершилась 2 сентября 1945 года. Какова роль СССР в этой войне? Каковы итоги и значение
этой войны.
Вопрос 5. Изучая этот вопрос, определите причины, приведшие к обострению отношений
между США и СССР. Каково значение термина «холодная война». Вспомните что в основе
политики холодной войны лежит «доктрина Трумэна» .Необходимо отметить что в
развязывании холодной войны большую роль сыграли «план Маршала» и Берлинский кризис.
Проследите основные этапы холодной войны. Заметьте, что похолодание и потепление
отношений с противоборствующем лагерем во многом зависело от смены руководства США и
СССР.
Обратите внимание на тот факт, что «холодная война» развивалась циклично. Периоды
нагнетания напряженности и гонки вооружений сменялись разрядкой и налаживанием
добрососедских отношений. Проследите на конкретных примерах циклы развития мировой
истории. Попытайтесь ответить на вопросы:
1. Закончилась ли холодная война?
2. Кто вышел победителем в этом противостоянии?
3.Как можно сейчас охарактеризовать сложившиеся международные отношения?
Рассматривая вопрос о развитие стран Запада в послевоенный период, обратите внимание на
ту роль, которую в этот период играли США. Ведь, благодаря финансовой помощи странам
запада по «плану Маршалла» началось постепенное восстановление, а затем бурный рост
экономического потенциала. Во второй половине ХХ века происходит формирование нового
типа общества ведущих странах Запада и Америки – «общества благоденствия». Каковы его
характерные признаки? Что такое «неоконсерватизм»? Какую роль он сыграл в развитии и
стабилизации Западноевропейских государств.
После Второй мировой войны начал складываться «социалистический лагерь».
Перечислите эти страны.
Какие преобразования были проведены в государствах
«социалистического лагеря» в политической и экономической областях во второй половине
ХХ века?
Всеобщий кризис тоталитаризма пришелся на 70-е - 80-е годы ХХ века, который
перерос в революции 80-х - 90-х годов. В результате был ликвидирован «социалистический
лагерь» и страны бывшей социалистической ориентации начали проводить демократические
реформы и развивать рыночную экономику. Проанализируйте дальнейшие перспективы
развития этих государств?
Необходимо остановиться на развитии стран так называемого «третьего мира». Какую
роль они играли в послевоенном развитии? Какую внутреннюю и внешнюю политику
проводили? Какова их роль в современном мире?
Вопрос 6. Раскрывая вопрос о внутреннем положении послевоенного периода
необходимо сделать вывод о первостепенных задачах, которые стояли перед Советским
союзом. Вспомните, что на первый план встала задача восстановление страны и разрушенного
хозяйства. С какими трудностями столкнулось развитие промышленности и сельского
хозяйства, как они преодолевались?
Подумайте, почему в послевоенный период происходит усиление сталинского режима,
расширяется круг репрессий. Приведите примеры (Ленинградское дело, дело врачей и другие)
При изучении вопроса о дальнейшем развитии советского общества целесообразно
сосредоточить свое внимание на тех процессах, которые проходили в стране в 1964-1985 гг.
Вспомните, почему период 1953-1964 гг. носит название «оттепель». Каковы его причины. Что
такое «десталинизация» и какую роль в этом процессе сыграл ХХ съезд партии и разрушение
ГУЛАГа. Какие реформы были проведены в политической, экономической и социальных
сферах и проследите их судьбу. Обратите внимание на двойственность внутренней и внешней
политики Н.С. Хрущева. Сделайте вывод о причинах неудач реформ и о причинах смещения
Н.С. Хрущева соратниками по партии.
Раскройте причины смены внутриполитического курса. Почему период с 1964 по 90 гг.
назван «Застоем». Охарактеризуйте общественно-политическую жизнь в СССР в конце 60-80х гг. Почему к середине 80-х г. Советский союз оказался в кризисном положении.
Раскройте понятие «Перестройка». Дайте определение и раскройте суть процессов
проходящих в советском обществе в 80-е гг. «ускорения», «кадровой революции»,
«гласности», «нового мышление». Какие преобразования предполагалось провести?
Определите причины неудач реформирования политической системы.
Определите причины распада СССР. Какую роль сыграла в дальнейшем развитии
государства попытка приостановления реформ и распада СССР в 1991 г. Вспомните основные
положения Беловежского соглашения и образования СНГ.
Продолжение рассмотрения вопроса о развитии страны в конце XX - начале XXI вв.
необходимо начать со становления правового государства, демократического общество и
рыночной экономики. То такое «шоковая терапия», каковы ее результаты? Перечислите новые
институты государственной власти, которые были созданы в 90-е гг. Какую роль в
становлении российской государственности сыграла Конституции 1993 г.
Вопрос 7. Определите основные направления внутренней и внешней политики
В.В. Путина и Д.А. Медведева. Докажите, что все мероприятия были направлены на
консолидацию российского общества.
Середину 80-х – 90-х годов связывают с началом технологической революции.
Происходят процессы компьютеризации, внедрение в производство роботов, биотехнологии,
методов генной инженерии, создание новых средств связи.
Определите черты
постиндустриальной цивилизации. Какие мировые страны начали переход к информативному
обществу? Что способствовало этому процессу.
Почему проблемы, возникшие в мировом масштабе в конце ХХ века, носят глобальный
характер? Какие мировые проблемы считают глобальными, почему? Каковы пути их
решения?
Основные понятия:
Агрессия, антигитлеровская коалиция, империя, империализм, монополия, мировая
война, милитаризация, фашизм, расизм, нацизм, народный фронт, «Холодная война», доктрина
Трумэна, биполярный мир, однополярный мир, гонка вооружения, разрядка напряженности,
государство благоденствия, неоконсерватизм.
Основные даты:
• 1882 г. - образование Тройственного союза
• 1907 г. - образование Антанты
• 1914 г.- 1918 – Первая мировая война
• 1919 г.- Парижская конференция
• 1921 г. - Вашингтонская конференция
• 1929 - 1933 гг.– мировой экономический кризис
• 1938 г. - «Мюнхенский сговор»
• 23 августа 1939 г. - подписание Пакта о ненападении между СССР и
Германией
• 1 сентября 1939 - 2 сентября 1945 гг.- Вторая мировая война
• 22 июня 1941 г. - 9 мая 1945 г.- Великая Отечественная война
• 1945 г. - создание ООН
• 5 марта 1946 г.- речь У. Черчиля в г. Фултоне
• 1947 г. - «план Маршалла»
• 1955 г. - создание ОВД
• 1947 - 1953 гг. – начало противостояния СССР и США
• 50-е годы ХХ в. - начало «Оттепели» в отношениях между СССР
и США
• 1979 - 1985 гг.- новый этап обострения международной напряженности
• 1985 г. - переход к политике «нового мышления»
• 1991г. - распад СССР
• 80 - 90-е гг. ХХ века - революции в странах Восточной Европы
• 12 декабря 1993 г. – принятие конституции Российской Федерации
2.2. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1. Артемов В.В. Лубченков Ю.Н. История. М., 2007.
2. Васильев Л.С. История Востока. М 2007. Изд. 2. Том 1,2.
3. Всемирная история. Учебник. (Под ред. Г.Б.Поляка , А.Н. Макаровой). М,2009 г.
4. Карамзин Н. М. История государства Российского (любое издание).
7. Орлов Л.С. Георгиев В.А. Георгиев И.Г. Сивохина Т.А. Хрестоматия по истории России
с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие. М.2005.
8. Орлов Л.С. Георгиев В.А. История России. Учебник. М .2002.
9. Соловьев С. М. История России с древнейших времен // Учебник. М., 2003–2005.
Кн.1 – 14.
б) дополнительная литература
1. Анисимов Е.В. Государственные преобразования и самодержавие Петра Великого. Спб.,
2007.
2. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История стран народов мира. М., 2007 г.
3. Баландин Р.К. Миронов С.С. «Клубок» вокруг Сталина. Заговоры и борьба за власть
в 1930-е годы. М., 2003.
4. Веревкин С. Катастрофа лета 1941 г.- надежды народа на фоне распада армии.// Великая
Отечественная катастрофа.1941 год. Причины трагедии. М., 2007.
5. Власть и реформы. От самодержавия к Советской России. М., 2006.
6. Губарев В.К. Всемирная история: справочник. Ростов-на-Дону., 2007.
7. Головатенко А. История России: спорные проблемы. М., 1993.
8. Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.
9. Данилевский И.Н. Древняя Русь глазами современников и потомков. М., 1998 г
10.Долуцкий И. И. Отечественная история: XX век. Ч. 1 – 2. М., 1994 – 2009.
11. Зимин А.А. Витязь на распутье. Феодальная война в России XV в. М., 1991.
12. Иван IV Грозный. Сочинения. Спб. 2000.
13. Каменский А.Б. От Петра I до Павла I: реформы в России в XVIII в.: Опыт целостного
анализа. М.,1999.
14. Кудрявцева А.И. Пособие по всемирной истории. Ростов-на Дону,2007 г.
15. История Отечества: люди, идеи, решения. Ч. 1: Очерки истории России IX – начала ХХ вв.
М., 1999.
16. История Отечества: люди, идеи, решения. Ч. 2: Очерки истории Советского государства.
М., 1999
17. Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М., 1990.
18. Павленко Н.И. Вокруг трона. М.,1998.
19. Плимак Е.Г., Пантин И.К. Драма российских реформ и революций (сравнительнополитический анализ). М., 2000.
20. Повесть временных лет Перевод, статьи и комментарии Д.С.Лихачева., СПб. Наука, 1999
г.
21. Пресняков А. Е. Российские самодержцы. М., 1990.
22. Пушкарев С. Г. Обзор русской истории. М., 1991.
23. Пчелов Е. В., Чумаков В. Т. Правители России от Юрия Долгорукого до наших дней. М.,
1997.
24. Семенникова Л. И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. М., 1994.
25. Синхронистическая таблица от зарождения цивилизаций до наших дней. СПб., 1998 г.
26. Скрынников Р.Г. Иван Грозный и его время. М., 1991.
27. Скрынников Р.Г. Царство террора. Спб., 1992.
28. Соловьев С. М. Об истории Древней России. М., 1992.
25. Стариков Н. В. История России: Справочник студента. М., 2000.
26. Татищев В. Н. История Российская. М., 1962 – 66. Т. 1 – 7.
27. Федоров В. А. История России: 1861 – 1917 г. М., 1998.
28. Хронология важнейших событий новейшей истории России второй половины XX в.:
Справочно-информационное пособие. М., 2005.
29. Хрестоматия по истории России. Т.1.С древнейших времен до XVII века. М.,2004.
в) программное обеспечение:
тестирующие порталы и программы Microsoft Office
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
htt://www.history.ru
htt:// historic.ru/books
http:www.hict.msu.ru
http//www.vostokoved.ru
http;//www.humanities.edu/ru/db/sect/138/6
Компонент
структуры
Интернетресурсов
Составляющие
компонента
Библиографи
ческие сведения
Учебнооб исторической
методические литературе,
материалы
исторические
документы,
отрывки
из
трудов ученыхисториков,
художественные
произведения на
историческую
тематику
Исторически
е
фотодокументы,
кинодокументы,
фрагменты
художественных
фильмов,
репродукции
произведений
искусства,
справочная
литература
по
истории
Исторически
е
фоно
документы:
записи
речей
политических и
общественных
деятелей, песни,
гимны,
записи
лекций
Примеры
ресурсов
Интернет-
http:// www.shpl.ru
http:// www.history.ru
http:// www.hist.msu.ru
http://www/lants.tellur.ru/histor
u/index.htm
www.historydoc.edu.ru
http://som/fio/ru
http:// hew.teacher.fio.ru/
http://oldru.narod/ru/
http://www/auburn.edu/asademi
c/liberalarts/foreign/russian/frt/index.html
http://www.humanities.edu.ru/d
b/ sekt/138/6
http://www.humanities.edu.ru/d
b/ sekt/44/6
http://www.humanities.edu.ru/d
b/ sekt/219/6
2.3. Методические рекомендации по работе с литературой
Самостоятельная работа студентов - это многообразные виды индивидуальной и
коллективной деятельности студентов, способ активного целенаправленного приобретения
студентом новых знаний и умений, осуществляемый под руководством, но без
непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или
внеаудиторное время. Важное место в самостоятельной работе студентов занимает работа над
учебным материалом. Она предназначена для закрепления и расширения полученных знаний.
Прежде всего, студенты должны правильно и грамотно составлять конспекты лекций,
прочитанной литературы, работать с историческими источниками.
Конспект
Конспектирование — процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в
виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-либо текста.
Как конспектировать текст
Выделение главной мысли — одна из основ умственной культуры при работе с текстом.
«Отбирать полезнейшее, — писал великий чешский педагог XVII века Я.А.Коменский, - дело
такой важности, что немыслим толковый читатель, без умения отбирать. Единственно
надежный плод чтения - усвоение прочитанного, выбор полезного. Поистине только это
держит ум в напряжении, запечатляет воспринятое в памяти и озаряет ум все более ярким
светом. Не пожелать выделить из книги ничего, значит все пропустить».
Во всяком научном тексте содержится информация 2-х видов: основная и вспомогательная.
Основной является информация, имеющая наиболее существенное значение для раскрытия
содержания темы или вопроса. К ней относятся: определения научных понятий, формулировки
законов, теоретических принципов и т.д. Назначение вспомогательной информации - помочь
читателю лучше усвоить предлагаемый материал. К этому типу информации относятся разного
рода комментарии.
Как же следует поступать с информацией каждого из этих видов в процессе
конспектирования?
Основную, записываем как можно полнее, вспомогательную, как правило, опускаем.
Содержание конспектирования составляет переработка основной информации в целях ее
обобщения и сокращения. Обобщить — значит представить ее в более общей, схематической
форме, в виде тезисов, выводов, отдельных заголовков, изложения основных результатов и т.п.
Читая, мы интуитивно используем некоторые слова и фразы в качестве опорных. Такие
опорные слова и фразы называются ключевыми. Ключевые слова и фразы несут основную
смысловую и эмоциональную нагрузку содержания текста.
Выбор ключевых слов — это первый этап свертывания, смыслового сжатия материала.
Важными требованиями к конспекту являются наглядность и обозримость записей и такое их
расположение, которое давало бы возможность уяснить логические связи и иерархию понятий.
По форме конспекты подразделяются: на формализованные и графические.
1. Формализованные (все записи вносятся в заранее подготовленные таблицы).
Это удобно, во-первых, при конспектировании материалов, когда перечень характеристик
описываемых предметов или явлений более или менее постоянен, во-вторых, при подготовке
единого конспекта по нескольким источникам. Особенно если есть необходимость сравнения
отдельных данных. Разновидностью формализованного конспекта является запись,
составленная в форме ответов на заранее подготовленные вопросы, обеспечивающие
исчерпывающие характеристики однотипных предметов или явлений.
2. Графические (элементы конспектируемой работы располагаются в таком виде, при котором
видна иерархия понятий и взаимосвязь между ними).
По каждой работе может быть не один, а несколько графических конспектов, отображающих
книгу в целом и отдельные ее части. Ведение графического конспекта — наиболее
совершенный способ изображения внутренней структуры книги, а сам этот процесс помогает
усвоению ее содержания. Существуют другие виды конспектирования:
1.
Тезисы — это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого
материала. Тезисы лаконично выражают суть читаемого, дают возможность раскрыть
содержание. Приступая к освоению записи в виде тезисов, полезно в самом тексте отмечать
места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую автор доказывает (если,
конечно, это не библиотечная книга). Часто такой отбор облегчается шрифтовым выделением,
сделанным в самом тексте.
2. Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно —
последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств,
которые включают в себя следующие:
- сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали;
- выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов;
- использование различных цветов;
- подчеркивание;
- заключение в рамку главной информации.
3. Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради
пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно
формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает
ответы на них.
Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, где место вопроса занимает
формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной
проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например, «мое
мнение» и т.п.
4. Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к
которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует
высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет
использовать.
5. Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах
параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам и записи делаются
в правой и в левой части листа.
Однако лучше использовать разные способы конспектирования для записи одного и того же
материала.
6. Комбинированный конспект - вершина овладения рациональным конспектированием. При
этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из
видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от
желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего
проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента.
7. Резюмирование. Резюме - краткий итог прочитанного, содержащий его оценку. Резюме
характеризует основные выводы книги, главные итоги.
Выбор языковых средств, для построения резюме-выводов подчинен основной задаче
свертывания информации: минимум языковых средств - максимум информации. Это обычно
одно - три четких, кратких, выразительных предложения, раскрывающих, по мнению автора,
самую суть описываемого объекта.
8. Фрагментирование - способ свертывания первичного текста, при котором в первичном
тексте выделяются цельные информационные блоки (фрагменты), подчиненные одной задаче
или проблеме. Если реферат и конспект определяются темой текста и отражают ее, то
фрагменты не связаны с темой текста и отражают внешнюю для него проблему.
Фрагментирование необходимо для подготовки докладов, статей, рефератов, когда из
множества разнообразных источников надо выделить информацию, соответствующую
поставленной проблеме.
9. План. Это наиболее краткая форма ведения записей по изучаемой литературе, которая
является, как правило, составной частью для большинства других форм, в том числе для
реферата. Простой план – перечисление тем и вопросов, излагаемых на страницах книги,
статьи по пунктам. Сложный план предполагает многоуровневую организацию записей, когда
в рамках основных пунктов выделяются подпункты. Простым планом удобно пользоваться,
когда нужно ориентироваться в содержании произведения или быстро найти необходимое
место в тексте. Сложный план – хорошая основа для подготовки устного сообщения или
написания реферата.
10. Аннотация - краткая обобщенная характеристика книги, конспекта. Это наикротчайшее
изложение содержания первичного документа, дающее общее определение о теме. Основное ее
назначение – дать некоторое представление о книге, статье, научной работе с тем, чтобы
воспользоваться своими записями при выполнении работы исследовательского реферативного
характера. Поэтому аннотация не требует изложения содержания произведения, в ней лишь
перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике. Аннотация дает представление
только о главной теме.
Примерная схема аннотации:
1 сведения об авторе;
2 краткие сведения, связанные с содержанием;
3 оценка произведения.
Работая с научной исторической литературой студент то и дело должен обращаться к
первоисточниками, ссылаясь на них. На основе их анализа строить логические выводы и
заключения.
2.4. Рекомендации по работе с историческими источниками
Начиная работу над рефератом студентам необходимо обратить свое внимание на
использование в реферате материалов первоисточников.
Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т.е. просмотреть текст,
выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те
страницы, которые требуют более внимательного изучения.
В зависимости от результатов ознакомительного чтения выбирается дальнейший способ
работы с источником. Если для разрешения поставленной задачи требуется изучение
некоторых фрагментов текста, то используется метод выборочного чтения. Если в книге нет
подробного оглавления, следует обратить внимание на предметные и именные указатели.
Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют
вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Такое чтение
предполагает выделение: 1) главного в тексте; 2) основных аргументов; 3) выводов. Особое
внимание следует обратить на то, вытекает тезис из аргументов или нет.
Необходимо также проанализировать, какие из утверждений автора носят проблематичный,
гипотетический характер и уловить скрытые вопросы.
Понятно, что умение таким образом работать с текстом приходит далеко не сразу.
Наилучший способ научиться выделять главное в тексте, улавливать проблематичный характер
утверждений, давать оценку авторской позиции — это сравнительное чтение, в ходе которого
студент знакомится с различными мнениями по одному и тому же вопросу, сравнивает
весомость и доказательность аргументов сторон и делает вывод о наибольшей
убедительности той или иной позиции.
Общая схема анализа всех типов исторических источников.
1. Определяется вид источника (письменный, устный и т.п.).
2. Происхождение источника (является источник первичным или вторичным).
3. Время и причины создания. Автор.
4. Какую информацию содержит источник.
5. На какие исторические вопросы может ответить.
6. Достоверность информации. Ее объективность.
7. Возможность применения.
2.5. Темы рефератов (контрольных работ)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Место истории в системе гуманитарного знания.
Источники и методы исторического исследования.
Проблемы происхождения человека и его прародины.
Дипломатия Киевской Руси и династические связи с европейскими государствами.
Быт и нравы Древней Руси.
Древнейшие формы мифологии и религии.
Наследие древних цивилизаций Востока и античности.
Феодализм: основные характеристики.
Московская Русь и Золотая Орда в ХIV-ХV вв.
Особенности возникновения и развития Московского государства.
Великие географические открытия и их последствия.
Первые московские князья.
Ратные подвиги и поражения России.
Быт русских царей.
Западная Европа в средние века.
Эпоха Ивана Грозного
Политический портрет. Борис Годунов.
“Смутное время” в России. Кризис власти и возможные альтернативы развития.
Церковная реформа Никона и ее последствия.
Роль католической церкви в средние века.
Крепостное право в России и его роль в историческом развитии страны.
Самозванство в начале XVII в.
Великие революции в Европе в XVII-XVIII вв.
Петр I как историческая личность.
Роль женщин в истории России.
Дворцовые перевороты.
Культура, быт, просвещение в первой четверти ХVIII в.
Политика «просвещённого абсолютизма» Екатерина II.
29.
Выдающиеся личности мировой истории XVII-XVIII вв.
30. М. М. Сперанский — судьба реформатора в России.
31.
Наполеон Бонапарт: путь от революционера- офицера к императору.
32. Люди и идеи 30-40-х годов ХIХ в.
33. Подготовка крестьянской реформы: борьба старого и нового.
34. Революционеры и власть в пореформенной России.
35.
Страны мира в ХIХ веке.
36. Образование политических партий России в начале ХХ века.
37. Политический портрет С.Ю. Bиттe.
38. Николай II и его окружение.
39. Столыпинская реформа и ее результаты.
40. Начало российского парламентаризма.
41. Политические партии России в Февральской революции.
42. Исторические альтернативы России осенью 1917 г.
43.
Роль Ленина в истории страны.
44.
Внешняя политика СССР в 1939 - июне 1941 гг.
45.
Великие битвы Второй мировой войны.
46.
Роль Советского Союза в победе над Германией и Японией.
47.
«Холодная воина» и биполярное устройство мира в контексте мирового
цивилизационного процесса ее причины и последствия.
48. Традиционализм и модернизация в странах Востока во второй половине ХХ века.
49.
Зарождение информационного общества.
50.
СССР в 1953-1964 гг. Попытки либерализации советского общества.
51. Перестройка и её последствия.
52.
СССР - как унитарное государство с 1922-1991 г.
53.
Распад СССР и его последствия.
54. Политические партии и общественные движения на современном этапе.
55.
Политический кризис 1993г.
56. Государственная Дума 90-х годов ХХ в. — новый опыт российского парламентаризма.
57. Чеченская война: история и современность.
58. Культура и образование в современной России.
59.
Кто выиграл «холодную войну»?
60.
Россия и мировое экономическое сообщество.
61.
Интеграция и Европейский союз: плюсы и минусы.
62.
Международный терроризм как глобальная проблема.
2.6. Рекомендации по выполнению контрольной работы – реферата
Студенты заочной формы обучения пишут контрольную работу в форме реферата по темам,
предложенным преподавателем. В период установочной сессии следует ознакомиться с
предложенной тематикой рефератов и проконсультироваться у преподавателя по имеющимся
вопросам, касающихся выбора темы. Работа над рефератом осуществляется в несколько
этапов:
1 определение темы работы;
2 составление развернутого плана;
3 выбор исторических источников и дополнительной литературы.
После отбора, систематизации и первичной обработки материала необходимо уточнить
план работы. Дополнить или изменить его. После чего следует приступить к написанию
текста.
Необходимо отметить, что реферат – это письменное исследование, основанное на
самостоятельной работе студента с дополнительной литературой и
историческими
источниками.
Помимо реферирования прочитанной литературы,
от студента требуется
аргументированное изложение собственных идей и мыслей по рассматриваемому вопросу. В
реферате нужно развернуть аргументы, рассуждения, сравнения.
Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в
первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она
должна быть конкретизирована и выделена.
Требования, предъявляемые к оформлению реферата.
Объемы рефератов колеблются от 10-18 машинописных страниц. Работа выполняется на
одной стороне листа стандартного формата. По обеим сторонам листа оставляются поля
размером 35 мм. - слева и 15 мм. - справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все
листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь
заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении.
Структура и рекомендации по содержанию реферата.
1.Титульный лист (заполняется по единой форме: смотри Приложение).
2. Оглавление. Это указание названия всех разделов реферата (пунктов плана), и номера
страниц, указывающих начало этих разделов в тексе реферата.
3. Введение - это начальная часть текста. Объем введения составляет 1-1,5 страницы.
Во введении аргументируется актуальность исследования, определяется практическое и
теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной
области предшественниками, перечисляются положения, которые должны быть обоснованы.
Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных,
уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении
обязательно формулируются цель и задачи реферата.
4. Основная часть.
Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по
объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата,
приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа
обсуждаемого вопроса.
Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя
собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных
исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать.
В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае, если цитируется или
используется чья-либо мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифровой материал –
обязательно делается ссылка на автора материала, название источника, год, место издания и
страницу. Например:
1. Павлюченко И.Б. «Столетняя война». М., 2006 г., стр. 73
5. Заключение.
Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются
полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь
же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему
сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три
фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы
6. Приложение.
Здесь может содержаться вспомогательный материал: графики, таблицы, схемы,
иллюстрации, фотографии.
7. Библиография (список литературы).
Здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список
составляется согласно правилам библиографического описания. Названия книг в списке
располагают по алфавиту с указанием выходных данных использованных книг.
Пример оформления списка использованной литературы:
1.Монографии:
- Институциональная инфраструктура пенсионной реформы в России. Авт. коллектив
А.З.Астапович, У.Бирминхем, Л.М. Григорьев и др. М., Бюро экономического анализа. 1998 157с.
2.Учебники и учебные пособия:
- Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. Учебник для вузов. Москва. НОРМА-ИНФРА. М., 1998 –
560 с.
3.Периодические издания:
- Портной М.А. "Сверяя часы" с Европой. Журнал "Бизнес - образование", выпуск 2.1997. С.
30-35
4.Источники из Интернет:
- Statsoft. Ins. (2007). Электронный учебник по статистике. Москва, Statsoft. Web:
http//www.statsoft.ru/home/textbook
2.7. Рекомендации для подготовки к зачету.
1. Зачет по дисциплине « История» проводится в устной форме в строго установленном
порядке .
2. До начала зачета студент должен предоставить для проверки, выполненную
контрольную работу. В случае отсутствия выполненной контрольной работы студент к сдаче
экзамена не допускается.
3. В ходе семестра студенты получают список вопросов, который охватывает основные
периоды и вопросы, изучаемые по курсу « История».
4. При успешном изучении дисциплины, систематической работе на лекциях, а также при
положительной оценке за контрольную работу, преподаватель вправе поощрить студента.
5. За отказ от ответа ставится неудовлетворительная оценка.
6. Для успешной подготовки к зачету необходимо учитывать следующие факторы:
- подготовку к экзамену нужно начинать с момента изучения дисциплины;
- необходимо правильно и тщательно вести конспекты лекций;
- уделять особое внимание исторической терминологии и хронологии;
- составить план самостоятельного изучения дисциплины;
- тщательно готовиться к семинарским занятиям и контрольным работам.
2.8. Критерии оценки знаний студентов
При оценке знаний студента в ходе итоговой аттестации применяются следующие
критерии:
Оценка «зачтено» – ответ на вопрос должен показать глубокие, прочные знания студента.
Ответ должен быть логичным и доказательным. Студенту необходимо знать основные
понятия, термины, хронологию, развернутые определения, использовать современные данные
науки. Студент должен устанавливать причинно-следственные связи, применять знания в
новой ситуации. Студент должен продемонстрировать умение делать аргументированные
выводы.
– ответ студента должен показать глубокие, прочные знания. Ответ должен быть логичным и
доказательным. Студенту необходимо знать основные понятия, термины, развернутые
определения, использовать данные современной науки. Студенту необходимо устанавливать
причинно - следственные связи, излагать материал с учетом принципов объективности и
научности, уметь осуществлять анализ факторов и явлений. В ответе допускаются отдельные
несущественные неточности.
– ответ на вопросы должен показать знания поставленных вопросов. Необходимо знать
основные понятия, термины, развернутые определения, фактический материал, использовать
данные современной науки. В ответе могут допускаться существенные ошибки и неточности.
Оценка «не зачтено» – ответ на поставленные вопросы показывает незнание его содержания,
основных понятий, терминов. Студент не умеет устанавливать причинно-следственные связи,
излагать материал с учетом принципов научности и объективности, анализировать указанные
источники. Ответ студента не соответствует вопросу. Так же при отсутствии ответа или при
отказе от ответа на вопрос.
2.9. Вопросы для подготовки к зачету.
1. История как наука. Место истории в системе гуманитарного знания.
2. Российская историография отечественной истории в прошлом и настоящем. Место России в
мировом историческом процессе.
3. Первобытный мир. Основные характеристики.
4. Восточные славяне в древности.
5. Древневосточные государства - основные черты и особенности.
6. Античная цивилизационная модель. Древняя Греция и Древний Рим.
7. Возникновение государства Киевская Русь.
8. Среднеевропейская цивилизация: основные этапы развития.
9. Принятие христианства на Руси и его влияние на историческую судьбу России.
10. Социально-политическое устройство государства Киевская Русь.
11. Русь в период феодальной раздробленности. Особенности развития удельных княжеств.
12. Борьба русских земель и княжеств с иноземными захватчиками в ХIII в.
13. Новое время в истории стран мира. Основная характеристика.
14. Великие географические открытия и их последствия
15. Объединение русских земель вокруг Московского Княжества. Деятельность первых
московских князей.
16. Политическое и экономическое развитие русских земель в период правления Ивана III и
Василия III.
17. Внутренняя и внешняя политика Ивана IV.
18. «Смутное Время»: причины, сущность, последствия.
19. Первые Романовы: внутренняя и внешняя политика.
20. Великие революции в Европе и Америке в XVII-XVIII вв.
21. Формирование системы крепостного права в России, её оформление в середине ХVII в.
22. Россия в начале ХVIII в. Преобразовании Петра 1.
23. Внешняя политика Петра 1 Провозглашение России империей.
24. Россия в эпоху дворцовых переворотов (ХVIIIв.).
25. Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.
26. Россия в первой четверти ХIХ в. Основные аспекты внутренней и внешней политики.
27. Движение декабристов.
28. Режим Николая I: охранительная политика и попытки реформ. Крымская война.
29. Идейные течения и движения в 30-40 гг. ХIХ в.
30. Реформы 60-70 гг. ХIХ в. и их значение.
31. Общественно-политические движения в пореформенной России.
25. Социально-экономическое развитие России в конце ХIХ- начале ХХ в.
26. Формирование политических партий в России на рубеже ХIХ- ХХ вв.
27. Революция 1905-1907 гг. в России и её значение.
28. Первая мировая война и ее итоги.
28. Столыпинская аграрная реформа.
29. От февраля к октябрю 1917 года.
30. Становление советского государства.
31. Гражданская война и иностранная интервенция.
32. Образование СССР.
33. Построение социализма в СССР.
34. Складывание тоталитарного режима.
35. Внешняя политика Советского государства в 20-30 гг. ХХ века.
36. Страны Западной Европы и США в 1918-1939 гг.
37. СССР в годы Великой Отечественной войны.
38. СССР в послевоенный период.
39. «Холодная война»- основные этапы.
40. СССР 1953-1964 гг.
41. Внутренняя политика СССР 1964-1984.
42. «Перестройка» в СССР и ее последствия.
43. Мировая система социализма: формирование, развитие, крах.
44. Страны Западной Европы во второй половине ХХ века.
45. Распад СССР и его последствия.
46. Россия в конце ХХ-начале ХХI века.
47. Р.Ф. и мировое экономическое сообщество.
48. Глобальные проблемы современной цивилизации.
2.10. Тест для самопроверки знаний по дисциплине « История»
1. Процесс возникновения и формирования физического типа человека определяется понятием:
а) политогенез
б) антропогенез
в) социогенез
г) классогенез
2. Переход от присваивающего хозяйства к производящему произошел в период:
а) палеолита
б) мезолита
в) неолита
г) энеолита
3. Первобытный коллектив людей, характеризующийся коллективным владением средствами
производства, уравнительным распределением продуктов, общественным самоуправлением:
а) праобщина
б) человеческое стадо
в) родовая община
г) соседская община
4. Характерной чертой древневосточной цивилизации является:
а) наличие полисной системы
б) преобладание товарно-денежных отношений
в) наличие деспотической формы правления
г) жестокое угнетение рабов
5. Область в среднем и нижнем течении рек Тигр и Евфрат, один из древнейших очагов
восточной цивилизации:
а) Аттика
б) Лаконика
в) Финикия
г) Месопотамия
6. Царь Вавилонского царства, создатель свода законов:
а) Тутмос III
б) Саргон
в) Ашшурбанипал
г) Хаммурапи
7. Государство, в котором впервые появились термины: «демократия», «гражданство»,
«государство», «политика», «экономика»:
а) Египет
б) Палестина
в) Финикия
г) Греция
8. Автор реформ, уравнявших в правах всех полноправных граждан греческого полиса:
а) Аристотель
б) Гай Гракх
в) Солон
г) Тарквиний Гордый.
9. Форма государственного правления, при которой власть принадлежит родовой знати:
а) демократия
б) тирания
в) олигархия
г) аристократия
10. Должностное лицо, ежегодно избираемое в Риме и защищавшее интересы плебеев:
а) сенатор
б) консул
в) геронт
г) народный трибун
11. Год установления в Риме республиканской формы правления:
а) 509 г. до н.э.
б) 495 г до н.э.
в) 34 г до н.э.
г) 437 г. н. э.
12. Войны между Римом и Карфагеном за господство в Средиземноморье носят название:
а) Пелопонесские войны
б) Пунические войны
в) Галльские войны
г) войны с варварами
13. Тип хозяйства, при котором продукты труда производятся не для продажи, а для
собственного потребления:
а) товарно-денежное
б) бартер
в) натуральное
г) командно-административное
14. Каким годом летописи датируют призвание варягов на Русь?
а) 862 г.
б) 1097 г.
в) 988 г.
г) 1111 г.
15. Кто из указанных лиц был историком?
а) И.В. Сеченов
б) Н.М. Карамзин
в) Н.И. Лобачевский
г) И.И. Мечников
16. Укажите правильную хронологическую последовательность событий:
а) крещение Руси
б) поход Олега на Киев
в) княжение Святослава
г) создание « Русской правды»
17. Реальной альтернативой принятию христианства в Х в. был:
а) буддизм
б) культ бога Перуна
в) индуизм
г) католицизм
18. Выдающийся правитель Франкского государства:
а) Карл Великий
б) Иоанн Безземельный
б) Фридрих Барбаросса
г) Людовик XIV
19. Разделение христианской церкви на католическую и православную произошло в:
а) 1054 г.
б) 1137 г.
в) 1207 г.
г) 1546 г.
20. Походы на Ближний Восток, организованные западно-европейскими феодалами и
католической церковью под знаменем борьбы против «неверных» получили название:
а) арабские завоевания
б) крестовые походы
в) конкиста
г) газават
21. Нашествие Батыя на Русь и установление ордынского владычества произошло в:
а) X в.
б) XII в.
в) XIII в.
г) XIV в.
22. Собирание русских земель вокруг Москвы происходило в:
а) X-XI вв.
б) XI-XII вв.
в) XII-XIII вв.
г) XIV-XVI вв.
23. Основным соперником Московского княжества в борьбе за главенство в Северо-Восточной
Руси было (а):
а) Рязанское княжество
б) Тверское княжество
в) Новгородская земля
г) Суздальско-Нижегородское княжество
24. Что из перечисленного было одним из результатов правления Ивана (Калиты) и его
сыновей в XIV в.:
а) прекращение зависимости Руси от Золотой Орды
б) присоединение к Москве Великого Новгорода
в) экономическое и военное укрепление Московского княжества
г) присоединение к Москве Тверского княжества
25. Первая большая победа русских войск над главными военными силами Орды произошла
на:
а) реке Калке
б) реке Шелони
в) реке Неве
г) Куликовом поле
26. Форма правления, при которой монарху принадлежит неограниченная власть носит
название:
а) парламентская республика
б) абсолютная монархия
в) конституционная монархия
г) президентская республика
27. Эпоха в истории европейской культуры XIV-XVI вв., возродившая античную
художественную культуру:
а) Реформация
б) Ренессанс
в) импрессионизм
г) эпоха Просвещения
28. Установите соответствие между именами современников.
а) Андрей Курбский
1) Алексей Адашев
б) Иван III
2) Софья Палеолог
в) Иван Калита
3) Марфа Борецкая
г) Дмитрий Донской
4) Александр Пересвет
5) Патриарх Никон
29. Для консервативной идеологии характерно признание:
а) ценности традиций и преемственности
б) классовой борьбы в качестве двигателя прогресса
в) ценности индивидуальной свободы
г) насильственных методов борьбы
30. Общественно-политическое и идеологическое движение в Центральной и Западной Европе
в XVI в., принявшее религиозную форму борьбы против католической церкви:
а) Реформация
б) Ренессанс
в) секуляризация
г) демократизация
31. Английская королева, при которой в XVI веке были укреплены позиции абсолютизма,
восстановлена англиканская церковь, разгромлена испанская «Непобедимая армада»:
а) Виктория Валуа
б) Елизавета Тюдор
в) Анна Болейн
г) Элеонора Аквитанская
32. Какое событие считается переломным моментом отечественной истории, которое
характеризуется: крушением традиционализма, цивилизационным кризисом, и одновременно
модернизацией общества:
а) татаро-монгольское нашествие
б) смутное время
в) объединение русских земель вокруг Москвы
г) церковный раскол
33. В каком году Земский собор избрал царем Михаила Романова?
а) 1549 г.
в) 1682 г.
б) 1613 г.
г) 1711 г.
34. Какое из исторических терминов не относится к Смутному времени:
а) самозванство
б) гражданская война
в) интервенция
г) революция
35. Установите соответствие между именами правителей и событиями, происходившими в
годы их царствования:
ИМЕНА:
СОБЫТИЯ:
а) Василий Шуйский
1) Ливонская война
б) Иван IV
2) Восстание Болотникова
в) Петр I
3) Восстание Е. Пугачева
г) Екатерина
4) Северная война
5) Смоленская война
36. Деятель Английской революции XVII века, один из главных организаторов парламентской
армии:
а) Ян Гус
б) Мартин Лютер
в) Оливер Кромвель
г) Жан Кальвин
37. В.В.Голицин:
а) историк, краевед
б) выдающийся политический деятелей петровской эпохи . автор проектов реформирования
России
в) политический деятель, сподвижник Петра 1
г) полководец, участник Северной войны
38. В 1767 г. Екатерина II созвала специальную Уложенную комиссию в Москве с целью:
а) составление нового свода законов
б) переход к конституционной монархии
в) подготовка реформ Сената
г) обсуждение проектов отмены крепостного права
39. Какие из названных понятий связаны с эпохой дворцовых переворотов в России
в XVIII в.?
а) «верховники»
б) коллегии
в) кабинет министров
г) «Кондиции»
д) «Новоторговый устав»
е) приказ тайных дел
Укажите правильный ответ:
1) АБВ 2) АВГ 3) БВД 4) ВГД
40. Политическая группировка, пришедшая к власти в разгар Великой французской
революции:
а) дантонисты
б) жирондисты
в) якобинцы
г) санкюлоты
41. «Мастерская мира» - так в XIX веке называли страну:
а) США
б) Великобританию
в) Германию
г) Францию
42. Деятельность тайных организаций декабристов относится к:
а) 1801 – 1811 гг.
б) 1816 – 1826 гг.
в) 1827 – 1828 гг.
г) 1829 – 1830 гг.
43. В правление Николая I имела (о) место:
а) Отечественная война 1812 г.
б) создание военных поселений
в) кодификация законов
г) учреждение государственного совета
44. Какие три из перечисленных событий военной истории России произошли в XIX в.
Выпишите буквы, под которыми эти события указаны.
а) сражение под Полтавой
б) Тарутинский марш-маневр
в) Бородинское сражение
г) оборона Севастополя
д) поражение России под Нарвой
е) взятие А.В. Суворовым турецкой крепости Измаил
45. Чем знаменателен в истории России 1861 г.?
а) отменой крепостного права
б) провозглашением Российской империей
в) присоединением к России Крыма
г) принятием «Соборного уложения»
46. Буржуазные реформы в России в ХIХ веке привели к:
а) ликвидации крестьянской общины
б) развитию капиталистических отношений
в) уравниванию имущественного положению крестьян
г) развития основ демократического общества
47. Процесс наращивания военной мощи государства носит название:
а) модернизация
б) концентрация
в) монополизация
г) милитаризация
48. Стихийное движение в Англии против применения машин в ходе промышленного
переворота в Великобритании:
а) луддизм
б) чартизм
в) либерализм
г) радикализм
49. Демократический режим характеризуется:
а) командно-административными методами управления
б) превращением парламента в совещательное учреждение при главе государства
в) свободой информационного пространства
г) нарушением конституционных прав и свобод
50. Хронологические рамки первой мировой войны:
а) 1905-1907 гг.
б) 1914-1917 гг.
в) 1914-1918 гг.
г) 1939-1945 гг.
51. Политика «военного коммунизма» предусматривала:
а) аренду земли и наем рабочей силы
б) уравнительное распределение продуктов
в) свободу внешней торговли
г) установление 8-часового рабочего дня
52. Событие Великой Отечественной войны, которое являлось началом «коренного перелома»
в войне:
а) битва под Москвой
б) операция Багратион
в) Курская битва
г) Сталинградская битва
53. В соответствии с планом четвертой пятилетки в 1946-1950 гг. предполагалось
первоочередное развитие:
а) фермерских хозяйств
б) тяжелой и оборонной промышленности
в) сельского хозяйства
г) легкой и пищевой промышленности
54. Доклад на ХХ съезде КПСС «О культе личности и его последствиях» в 1956 г. сделал:
а) Л.И.Брежнев
б) Л.П.Берия
в) Г.М.Маленков
г) Н.С.Хрущев
55. Какие черты экономики СССР относятся к периоду 1970-х – первой половины 1980-х гг.?
а) высокая степень милитаризации экономики
б) ликвидация ручного и малоквалифицированного труда в производстве
в) развитие экономики в значительной мере за счет экспорта нефти и других видов сырья
г) децентрализация управления промышленностью
д) перевод всех предприятий на полный хозрасчет
е) внедрение научно-технических достижений преимущественно на предприятиях ВПК
Укажите верный ответ
1) АВЕ 2) БВГ 3) БГД 4) ГДЕ
56. Установите соответствие между названиями периодов развития СССР после Великой
Отечественной войны и хронологическими рамками этих периодов.
ПЕРИОДЫ
1) 1945-1953 гг.
а) «эпоха застоя»
2) 1953-1964 гг.
б) «перестройка
3) 1964-1985 гг.
в) «оттепель»
4) 1985-1991 гг.
г) «апогей сталинизма»
5) 1991-2001 гг.
57. Какая черта характеризовала экономику России к середине 1990-х гг.?
а) значительный рост производительности труда в промышленности
б) внедрение элементов хозрасчёта в деятельность предприятий
в) внедрение во все отрасли производства новейших технологий
г) резкое сокращение доли России в мировом производств.
Приложение 1
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИНДУСТРИИ ТУРИЗМА
имени Ю.А.Сенкевича
КАФЕДРА ИСТОРИИ И ФИЛОСОФИИ НАУКИ
РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«История»
Тема « ____________________________________»
Выполнил (а): студент(ка)
___курса____ учебной группы
факультет заочного обучения
Фамилия__________________
Имя______________________
Отчество__________________
Проверил_________________
ФИО преподавателя
Москва 20__