Рабочая программа учебного предмета "Астрономия"

Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Астрономия» разработана
в
соответствии с ФК ГОС, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 №
1089 и изменениями, внесенными приказом Минобрнауки России от 10.11.2012 № 2643 для
уровня среднего общего образования, с учетом примерной программы среднего общего
образования
для общеобразовательных организаций с русским языком обучения и
составлена на основе программы «Астрономия 11 класс», автор Е.В. Левитан
(опубликованной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений, Физика,
Астрономия,7-11 класс», под редакцией В.А. Коровина и В.А. Орлова, издательство «Дрофа»,
2010г).
Изучение астрономии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:

понять сущность повседневно наблюдаемых и редких астрономических
явлений;

познакомится с научными методами и историей изучения Вселенной;

получить представление о действии во Вселенной физических законов,
открытых в земных условиях, и единстве мегамира и микромира;

осознать своё место в Солнечной системе и Галактике;

ощутить связь своего существования со всей историей эволюции
Метагалактики;

выработать сознательное отношение к активно внедряемой в нашу жизнь
астрологии и другим оккультным (экзотерическим) наукам, постоянно апеллирующим к
Космосу.
Общая характеристика предмета.
Учебный предмет «Астрономии» среднего общего образования является курсом
обобщающим и завершающим всё физико-математическое и
естественнонаучное
образование, изученное ранее в курсах «Природоведение», «Окружающий мир»,
«География», «Физика» «Математика». Астрономия является завершающей философской и
мировоззренческой дисциплиной, без специального формирования астрономических знаний
не может сформироваться естественнонаучное мировоззрение, цельная физическая картина
мира. Астрономия раскрывает единство законов природы, применимость законов физики к
небесным телам, дает целостное представление о строении Вселенной и познаваемости мира.
Курс астрономии среднего общего образования структурируется на основе
рассмотрения разделов в порядке их усложнения: от знакомства со спецификой предмета,
методов и способов наблюдения и определения характеристик небесных объектов до
эволюции Вселенной. Основными разделами являются «Строение Солнечной системы»,
«Физическая природа тел Солнечной системы», « Солнце и звёзды», «Строение и эволюция
Вселенной».
Курс
астрономии
взаимосвязан
с
особенностями
профессий
и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному
предмету, таких как: астрофизик, космонавт, летчик, геолог, метеоролог, конструктор,
инженер и др., поэтому в РПУП включены (как элементы урока) вопросы применения
астрономических знаний специалистами указанных профессий.
Реализация программы по астрономии предполагает использование проблемносообщающих, частично- поисковых методов обучения; сочетание групповых и
индивидуальных форм работы. Содержание рабочей программы реализуется через урокилекции, с последующими дискуссиями с использованием просмотра видеоматериалов,
дидактических материалов, использованием интернет – ресурсов; уроки- беседы, урокиконференции, уроки –практикумы (практические работы с «Подвижной картой звездного
неба», с армиллярной сферой, «Картой звёздных полушарий», глобусами звёздного неба и
Луны). Используются информационно- коммуникативные технологии, проблемная
технология, метод проектов; сочетание групповых и индивидуальных форм работы. В
течение изучения курса предполагается текущий и итоговый контроль.
Место предмета в учебном плане школы. Учебный план школы отводит на изучение
предмета «Астрономия» 34 часа, в 11 классе в соответствии с утвержденным годовым
календарным учебным графиком запланировано 34 учебных недели.
Для реализации рабочей программы учебного предмета «Астрономия» используются
учебник:
«Астрономия: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений» /Е.П. Левитан – М.:
Просвещение, 2007 г.
Тематический план.
№
Наименование разделов, тем.
Количество часов
1.
Введение в астрономию.
6
2
3
Строение Солнечной системы
5
Физическая
природа
тел 6
Солнечной системы.
Солнце и звёзды.
10
4
5
6
Строение и эволюция Вселенной.
Астрономическая картина мира.
Всего:
6
1
34
В том числе
количество часов на
ПР/ ОПД
КР
№1,№2,№3,
№1
№4/4
Адм КР(№2)
№3
№ 4,
ПА (№ 5)
№5/1
Усл. обозн.: ОПД – опыт практической деятельности, АдмКР – административная контрольная
работа, ПА – контрольная работа в рамках промежуточной аттестации, ПР – практическая
работа.
Содержание учебного материала.
№
Наименование разделов, тем.
1
Введение в астрономию.
Колв часов
В том числе
количество часов
на
ПР/
КР
ОПД
2
3
Предмет астрономии (что изучает астрономия, роль 6
наблюдений в астрономии, связь астрономии с другими
науками, значение астрономии). Звёздное небо (что
такое созвездие, основные созвездия). Изменение вида
звёздного неба в течение суток
(небесная сфера и её вращение, горизонтальная система
координат, изменение горизонтальных координат,
кульминации светил). Изменение вида звёздного неба в
течение года (экваториальная система координат,
видимое годичное движение Солнца и вид звёздного
неба). Способы определения географической широты
(высота Полюса мира и географическая широта места
наблюдения, суточное движение звёзд на разных
широтах, связь между склонением, зенитным
расстоянием и географической широтой). Основы
измерения времени (связь времени с географической
долготой, системы счёта времени, понятие о
летоисчислении).
ОПД: использование приобретенных знаний и
умений для решения практических задач повседневной
жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
Строение Солнечной системы.
Видимое движение планет
(петлеобразное 5
движение планет, конфигурации планет, сидерические
и синодические периоды обращения планет). Развитие
представлений о Солнечной системе (астрономия в
древности, геоцентрические и гелиоцентрические
системы мира, становление гелиоцентрического
мировоззрения). Законы Кеплера - законы движения
небесных тел (три закона Кеплера), обобщение и
уточнение Ньютоном законов Кеплера ( закон
всемирного тяготения, возмущения, открытие Нептуна,
законы
Кеплера
в
формулировке
Ньютона).
Определение расстояний до тел Солнечной системы и
размеров небесных тел (определение расстояний по
параллаксам
светил,
радиолокационный
метод,
определение размеров тел Солнечной системы).
№1,№2 №1
№3,№4
/4
6
Физическая природа тел Солнечной системы.
Система «Земля-луна» (основные движения Земли,
форма Земли, Луна- спутник Земли, солнечные и
лунные затмения). Природа Луны (физические условия
на Луне, поверхность Луны, лунные породы). Планеты
земной группы (Меркурий, Венера, Земля, Марс; общая
характеристика атмосферы, поверхности). Планетыгиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун; общая
характеристика , особенности строения, спутники,
№3
Адм
КР(№2)
4
5
кольца). Астероиды и метеориты. Закономерность в
расстояниях планет от Солнца. Орбиты астероидовГлавный пояс (между орбитами Марса и Юпитера) и
пояс Койпера (за пределами орбиты Нептуна; Плутонодин из крупнейших астероидов этого пояса).
Физические характеристики астероидов. Метеориты.
Кометы и метеоры (открытие комет, вид, строение,
орбиты, природа комет, метеоры и болиды, метеорные
потоки). Понятие об астероидно- кометной опасности.
10
Солнце и звёзды.
Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение,
размеры, масса, светимость, температура Солнца и
состояние вещества на нем, химический состав).
Строение атмосферы Солнца (фотосфера, хромосфера,
солнечная корона, солнечная активность). Источники
энергии и внутреннее строение Солнца(протонпротонный цикл, понятие о моделях внутреннего
строения Солнца). Солнце и жизнь Земли(перспективы
использования солнечной энергии, коротковолновое
излучение, радиоизлучение, корпускулярное излучение,
проблема «Солнце- Земля»). Расстояние до звёзд
(определение расстояний по годичным параллаксам,
видимые и абсолютные звёздные величины).
Пространственные скорости звёзд (собственные
движения и тангенциальные скорости звёзд, эффект
Доплера
и
определение
лучевых
скоростей
звёзд).Физическая природа звёзд (цвет, температура,
спектры и химический состав, светимости, радиусы,
массы, средние плотности). Связь между физическими
характеристиками
звёзд
(диаграмма
«спектрсветимость», соотношение «масса- светимость»,
вращение звёзд различных спектральных классов).
Двойные звёзды (оптические и физические двойные
звёзды, определение масс звёзд, невидимые спутники
звёзд). Открытие экзопланет- планет, движущихся
вокруг звёзд. Физические переменные, новые и
сверхновые звёзды (цефеиды, другие переменные
звёзды, новые и сверхновые).
ОПД: использование приобретенных знаний и
умений для решения практических задач повседневной
жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
6
Строение и эволюция Вселенной.
Наша Галактика (состав- звёзды и звёздные скопления,
туманности, межзвёздный газ, космические лучи и
магнитные поля). Строение Галактики, вращение
Галактики и движение звёзд в ней. Сверхмассивная
черная дыра в центре Галактики. Радиоизлучение
галактики. Загадочные гамма-всплески.
№4
№ 5/1
ПА (№ 5)
Другие галактики (открытие других галактик,
определение размеров, расстояний и масс галактик;
многообразие галактик, радиогалактики и активность
ядер галактик, квазары и сверхмассивные черные дыры
в ядрах галактик). Метагалактика (системы галактик и
крупномасштабная структура Вселенной, расширение
Метагалактики,
гипотеза
«горячей
Вселенной,
космологические
модели
Вселенной,
открытие
ускоренного расширения Метагалактики).
Происхождение и эволюция звёзд (возраст галактик и
звёзд,
происхождение
и
эволюция
звёзд).
Происхождение планет (возраст Земли и других тел
Солнечной системы, основные закономерности в
Солнечной системе, первые космогонические гипотезы,
современные представления о происхождении планет).
Жизнь и разум во Вселенной (эволюция Вселенной и
жизнь, проблема внеземных цивилизаций).
Астрономическая картина мира.
6
1
Перечень контрольных работ.
№ №
1 КР №1
2
АдмКР(№2)
3
КР №3
4
КР №4
5
ПА (№ 5)
Тема
«Введение в астрономию»
Форма контроля
Решение расчётных задач,
тест с выбором ответа.
«Введение в астрономию. Строение Решение расчётных задач,
Солнечной системы».
тест с развёрнутым ответом.
«Физическая природа тел Солнечной Тест с выбором ответа.
системы».
Решение расчётных задач,
«Солнце и звёзды».
тест с развёрнутым ответом.
«Мониторинг по курсу астрономии
Тест с выбором ответа,
11 класса».
тест с развёрнутым ответом.
Перечень практических работ.
№ работы
№1
№ 2.
№ 3.
№4
№5
Названия практических работ.
«Графические построения небесной сферы»
«Нахождение созвездий по неподвижной карте звёздного неба».
«Определение экваториальных координат звёзд по подвижной карте
звёздного неба ».
«Определение вида звёздного неба по подвижной карте звёздного неба»
«Обзорное наблюдение звёздного неба с помощью астрономического
бинокля и телескопа».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения астрономии на базовом уровне ученик должен
знать:
 особенности астрономии как науки, решаемые ею задачи; имена выдающихся ученых
прошлого, заложивших основу астрономических знаний; специфику астрономических
исследований; основные элементы небесной сферы; теорему о высоте полюса мира;
понятия горизонтальных и экваториальных координат светил; связь смены времён
года с годовым движением Земли вокруг Солнца; объяснение фаз Луны; принципы,
лежащие в основе составления календарей; понятие астрономической единицы;
гелиоцентрическую картину строения Солнечной системы; конфигурации внутренних
и внешних планет; законы движения планет: форму траекторий искусственных
спутников Земли и межпланетных космических аппаратов;
 возможность использования спектрального анализа для изучения небесных
объектов; физический смысл закона вина и эффекта доплера; принцип работы,
назначение и возможности телескопов;
 причины возникновения приливных сил и их влияние на движение тел Солнечной
системы; различные характеристики тел Солнечной системы; причины образования
кратеров на твёрдых поверхностях тел Солнечной системы;
 понятия: звёздной величины, параллакса, светимости; основные последовательности
звёзд на диаграмме «спектр-светимость»; понятия солнечной постоянной, конвекции,
конвективной зоны, фотосферы, гранул, фотосферы; солнечной короны, протуберанца,
солнечных вспышек, солнечных пятен, солнечного ветра; связь между различными
характеристиками звёзд; связь земных явлений с активностью Солнца; методы
определения расстояний до звёзд; особенности физического состояния вещества
внутри звёзд; источники энергии звёзд; наблюдаемые особенности компактных звёзд;
представление о двойных и кратных звёздах и тесных двойных системах;
представление о переменности блеск звёзд, о новых и сверхновых звёздах; характер и
конечную стадию эволюции Солнца и более массивных звёзд;
 понятия: млечного Пути, Галактики, рассеянных и шаровых скоплений,
тангенциальной и лучевой скоростей, разряженного газа, межзвёздной пыли, светлых
и тёмных туманностей, космических лучей; характер движения звёзд и газа в
Галактике; общие представления о размерах и структуре Галактики; направление на
центр Галактики;
 понятия: эллиптических, спиральных и неправильных галактик; скоплений галактик;
взаимодействующих галактик; галактик с активными ядрами; радиогалактик;
квазаров; реликтового излучения; метод определения расстояний по цефеидам,
ярчайшим звёздам и по «красному смещению»; закон Хаббла, характер расширения
Вселенной; о возможностях наблюдения галактик в далёком прошлом (на больших
«красных смещениях»);
уметь:
 находить на небе ярчайшие звёзды; работать со звёздной картой; решать задачи на
определение: высоты светила в моменты кульминации; условия видимости звёзд с
известными экваториальными координатами; географической широты точек земной
поверхности по высоте кульминации звёзд; условия наступления затмений Луны и
Солнца;
 решать задачи на определение: синодического и сидерического периодов планет;
расстояний до небесных тел и их параллаксов; решать задачи на использование
формул: Законов Кеплера; закона всемирного тяготения; 1-й (круговой) и 2-й
(параболической) космических скоростей;
 решать задачи на использование эффекта Доплера и закона Вина; оценивать
предельную (дифракционную) разрешающую способность телескопов;
 находить на небе ярчайшие звёзды и созвездия на небе во время наблюдения ночного
неба;
 пользоваться шкалой звёздных величин, диаграммой «спектр-светимость», решать
задачи на определение расстояний до звёзд, на связь между светимостью, радиусом и
температурой звезды, на движение звёзд в двойных системах;
 оценивать пространственную скорость по тангенциальной и лучевой скорости
небесного тела; оценивать массу звёздных систем по скорости движения звёзд;
различать на фотографиях типы звёздных скоплений и межзвёздных туманностей;
 оценивать расстояние до галактик по «красному смещению»; объяснять смысл
понятий «расширяющаяся Вселенная» и «реликтовое излучение»
уметь:
 использовать карту звездного неба для нахождения координат светила;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования астрономических знаний о
небесных телах и их системах;
 решать задачи на применение изученных астрономических законов;
 осуществлять
самостоятельный
поиск
информации
естественно-научного
содержания с использованием различных источников, ее обработку и представление в
разных формах;
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает
возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и
способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности
как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и
социализации учащихся.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование
элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение
приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов
познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Формулирование полученных результатов. Создание собственных произведений, идеальных
и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование
разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том
числе поиск информации, связанной с профессиональным образованием и профессиональной
деятельностью, вакансиями на рынке труда и работой служб занятости населения.
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного,
публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации.
Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки,
передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.
Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет
мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение
соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка
общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений
и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего
вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности.
Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать
свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся применительно к различным
формам контроля знаний.
Критерии оценки решения задачи по астрономии:
Задача считается полностью и качественно решенной, если учеником выполнены такие
элементы учебно-познавательной деятельности:
- анализ условия задачи (применены понятия, законы и теории для объяснения явления, о
котором идет речь в задаче;
- правильно записано условие задачи;
- (осуществлен перевод в систему СИ);
- на основе известных законов и формул решена задача в общем виде;
- использованы справочные таблицы физических величин;
- подставлены числовые данные и проведены необходимые вычисления (или решена задача
графическим, логическим путем);
- проверена размерность полученного результата;
- проведен анализ полученного результата.
Оценка устных ответов.
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение
физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы
и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами,
умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может
установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу астрономии, а
также с материалом, усвоенным при изучении других предметов (физики и математики).
Оценка «4» если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку
«5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний
в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом,
усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не
более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью
учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает сущность рассматриваемых
явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов
курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых
формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх
недочётов; допустил четыре или пять недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в
соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем
необходимо для оценки «3».
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов,
при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или
правильно выполнено менее 60% всей работы.
Оценка практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и
рационально использует армилярную сферу, подвижную и неподвижную карту звездного
неба, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; правильно и аккуратно
выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, использует астрономические
таблицы.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три
недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части
таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта
и измерения были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов; если измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно.
Оценка тестовых заданий.
Отметка за тест
Шкала оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
96-100%
76-95%
50-75%
49% и ниже
Уровень усвоения учебной
программы
Оптимальный
Оптимальный
Допустимый
Критический
Критерии и показатели, используемые при оценивании учебного реферата
Критерии
Показатели
- актуальность проблемы и темы;
1.Новизна
- новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в
реферированного текста
формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы;
Макс. - 20 баллов
- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.
- соответствие плана теме реферата;
- соответствие содержания теме и плану реферата;
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
2. Степень раскрытия
- обоснованность способов и методов работы с материалом;
сущности проблемы
- умение работать с литературой, систематизировать и
Макс. - 30 баллов
структурировать материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения
и выводы.
- круг, полнота использования литературных источников по
проблеме;
- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные
публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
- правильное оформление ссылок на используемую литературу;
4. Соблюдение
- грамотность и культура изложения;
требований к
- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;
оформлению Макс. - 15
- соблюдение требований к объему реферата;
баллов
- культура оформления: выделение абзацев.
- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок,
5. Грамотность
стилистических погрешностей;
Макс. - 15 баллов
- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;
- литературный стиль.
3. Обоснованность
выбора источников
Макс. - 20 баллов
Оценивание реферата.
Реферат оценивается по 100 балльной шкале, балы переводятся в оценки успеваемости
следующим образом:
• 86 – 100 баллов – «отлично»;
• 70 – 75 баллов – «хорошо»;
• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;
• мене 51 балла – «неудовлетворительно».
Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.
Список литературы для учащихся
1. «Астрономия: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений» /Е.П. Левитан –
М.: Просвещение, 2007 г.
2. «Дидактические материалы по астрономии» //Е.П. Левитан – М.: Просвещение, 2002 г.
Рекомендуемая литература.
1.
Б.А. Воронцов- Вельяминов, Е. К. Страут «Астрономия»,М., «Дрофа»,2002г.
2.
Е.П. Левитан. «Краткая астрономия», М., «Классик-стиль», 2003г.
3.
Гурштейн А.А. «Извечные тайны неба», М. , «Просвещение», 2004г.
4.
УиллГейтер, А. Вэмплю «Настольная книга астронома-любителя. Загадки звёздного
неба», «Аристотель»,2015г.
5.
Том Джексон «Вселенная. Иллюстрированная история астрономии», М.,
«Эксмо»,2015г.
6.
В. Сурдин «Вселенная от Адо Я»,М., «Эксмо»,2015г.
7.
Е.П. Левитан.«Астрономия», М.,«Дрофа», 2002г.
8.
Иванов А.А., Иванова З.И. «Тесты по астрономии», Саратов: «Лицей»,2002г.
9.
А.С.Бернацкий «100 великих тайн Вселенной», М., « Вече»,2012г
10.
«Астрономия»– электронный учебник. ООО «Физикон», 2005.
11.
А. Ростоцкая «Энциклопедия для детей. Космонавтика», М., «Мир энциклопедий»,
2007г.
12.
studentam.net«Космонавтика».
13.
college.ru «Открытая астрономия»astro.websib.ru« Астрономия».
14.
аstro.physfac.bspu.secna.ru «Астрономия для школьников».