рабочая программа - Официальный сайт школы №8 Мончегорска

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением английского языка
Обсуждена
на методическом
объединении
Протокол №_1_
от «30»_08___2011 г.
Согласована с
Утверждаю
зам.директора по УВР
______________________
от «_31__»___08___2011 г. Директор школы
___пр.№115____________
«31»____08_____2011_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ
5 А, Б классы
на 2010 / 2011 учебный год
Петряник Д.М.
Год разработки: 2011
Рабочая программа
по Всеобщей истории.
История Древнего мира (5 класс)
1.Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями положения муниципального
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8 с углубленным изучением
английского языка, утвержденного приказом по школе № 44 от 12.04.2010г.
2. Рабочая программа «История Древнего мира. 5 класс» составлена на основе соответствующий
федеральному компоненту государственных образовательных стандартов, примерной программы
основного общего образования по истории для 5 класса 2004 г.
3. Рабочая программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на реализацию в течение 70
часов.
4. Реализация учебной программы обеспечена учебником (Вигасин А.А., Годер Г.Н., Свеницкая И.С.,
:учеб. Для 5 классов – М.: Просвещение, 2009г.), утвержденным в списке учебников на 2009-2010
учебный год приказом по школе № _45_ от 14.04.2011г.
Данная программа обеспечивает изучение курса истории Древнего мира учащимися 5 класса.
Курс истории 5 класса призван формировать историческое мышление дается представление об
общем и особенном при характеристике древних обществ, а также представление о том, чем отличается
Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической
традицией рабочая программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
•
•
•
•
•
Цели курса:
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие
древних обществ;
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному
человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика,
моральные нормы, религиозные верования);
раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в
истории человечества.
формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:
— ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
— выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем,
о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности;
— развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего,
пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинноследственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.)
— применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;
— формирование ценностных ориентации и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между
народами;
— развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой
культуры, воспитание уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов, стремления
сохранять и приумножать культурное достояние своей страны и всего человечества.
В ходе изучения курса «Всеобщая история. История Древнего мира» ведется работа по
формированию умений:
• пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
• сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
• умение спорить и отстаивать свои взгляды;
• умение оперировать историческими датами;
• умение читать карту;
• умение анализировать исторические источники.
В программе предусмотрен пропедевтический курс, а также вводные и повторительнообобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических
представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в том числе региональной, и
всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников.
Разные формы проведения уроков дают возможность получения навыков исследовательской
деятельности, способствуют формированию аналитического мышления.
Развитию интереса к истории способствует также работа с дополнительной литературой, которая
позволяет расширить знания учащихся.
Творческие задачи способствуют формированию логического мышления учащихся.
Тематическое планирование опирается на стандарт основного общего образования по истории и
Федеральную примерную программу по истории.
Тематическое планирование
по Всеобщей истории. История Древнего мира (5 класс)
№
Содержание учебного материала
1 Введение
2 Жизнь первобытных людей
3 Народы и государства Древнего Востока
4
5
6
Кол-во часов
10
3
20
Древний Египет.
6
Древние цивилизации Азии
14
Древняя Греция
15
Древнейшая Греция
4
Классическая Греция.
9
Греческий мир эпохи эллинизма
2
Древний Рим
16
Время царей в Риме и борьба патрициев и плебеев. Ранняя республика
3
Распространение римского владычества в Средиземноморье.
6
Римская империя.
7
Древняя история родного края
4
Всего за учебный год
68 (2)
Всеобщая история
5 класс
История древнего мира (70 ч)
Введение (1 ч). Что изучает история древнего мира. Исторические источники.
Летосчисление (счет лет «до н.э.» и «н.э.»). Свидетельства древней истории на территории
нашей страны, родного края.
Первобытный мир (3 ч)
Первобытные люди. Предки человека. Расселение древнейшего человечества (стоянки
первобытных людей на территории нашей страны, края). Влияние природных условий на жизнь
первобытных людей. Искатели пищи: занятия, орудия труда первобытных людей. Родовая
община.
Представления первобытных людей об окружающем мире, природе. Первобытные
верования. Происхождение искусства.
Древнейшие земледельцы и скотоводы. Переход от собирательства к земледелию и
скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами.
Зарождение неравенства. Выделение родоплеменной знати.
Памятники первобытной эпохи на территории нашей страны, края.
Древний Восток (20ч)
Древний Египет (6 ч)
Население и его занятия. Местоположение и природные условия Древнего Египта.
Земледельцы и ремесленники (труд, жилища, быт).
Управление государством. Фараон — повелитель Египта. Чиновники. Жрецы. Военные
походы фараонов. Рабы.
Культура Древнего Египта. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и
пирамиды. Научные познания древних египтян. Письменность. Чему учили
в
древнеегипетской школе. Литература и искусство.
Древние цивилизации Азии (14ч)
Древнее Двуречье. Местоположение, природа, климат. Население, его занятия. Мифы и
боги. Древний Вавилон. Хаммурапи и его законы. Ассирийская держава.
Восточное Средиземноморье. Палестина и Финикия: население, его занятия. Ремесла и
торговля. Религиозные верования.
Персидская держава. Завоевания персов.
Культура народов Передней Азии (мифы и сказания, письменность, Библия, храмы и
дворцы).
Древние Индия и Китай
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Религиозные верования,
легенды и сказания. Касты.
Древний Китай. Природные условия. Население. Империя Цинь. Император и
подданные. Религиозно-философские учения; Конфуций.
Культура древних Индии и Китая. Письменность. Научные знания и изобретения.
Храмы. Великая Китайская стена.
Повторение и обобщение (2 ч). Культурное наследие древневосточных цивилизаций.
Древняя Греция. Эллинизм (15 ч)
Ранняя Греция. Природные условия. Население; его занятия. Древнейшие государства
(Крит, Микены). Троянская война; «Илиада», «Одиссея». Религия древних греков, сказания о
богах и героях.
Города-государства. Развитие земледелия и ремесла. Афины. Демос и знать. Реформы
Солона. Свободные и рабы. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Восточное Средиземноморье в период эллинизма Возвышение Македонии.
Македонское войско. Потеря Грецией независимости. Держава Александра Македонского и ее
распад.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Школа и образование. Литература.
Архитектура и скульптура. Быт древних греков. Досуг (театр, спортивные игры).
Повторение и обобщение (1 ч).
Древний Рим (16 ч)
Основание Рима. Природа и население древней Италии. Легенды об основании Рима.
Религиозные верования. Занятия и положение жителей. Патриции и плебеи.
Римская республика. Возникновение республики. Управление. Войско. Войны с
Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Гражданские войны.
От республики к империи. Цезарь. Установление императорской власти. Божественный
Август.
Римская империя: территория, управление, императоры. Распространение христианства
(гонения на христиан; признание христианства государственной (религией)).
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Падение
Западной Римской империи.
Культура и быт Древнего Рима. Жизнь и быт римлян. Труд и досуг. «Хлеба и зрелищ».
Архитектура и скульптура. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство.
Развитие наук.
Древняя история родного края (4 ч).
Итоговое обобщение (2 ч). Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Планируемые результаты
История древнего мира
1.1. Объяснять смысл терминов «до н. э.», «н. э.».
2.1. Называть имена: а) наиболее известных правителей; б) основателей мировых
религий; в) представителей и памятники культуры древнего мира.
3.1. Показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и
государств.
4.1. Описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в
древности.
4.2. Составлять описание и объяснять назначение памятников древней культуры:
архитектурных сооружений; предметов быта; произведений искусства.
5.2. Называть характерные, существенные черты:
5.2.1. политического строя в государствах древности;
5.2.2. положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах
(правители и подданные, свободные и рабы);
5.2.3. Религиозные верования людей в древнем мире.
5.2.4. Объяснять значение понятий: республика, империя, метрополия, колония,
рабство, закон, миф, религия.
Календарно-тематическое планирование по Всеобщей истории. История Древнего мира (5 класс)
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Тип
урока
Элементы содержания
Требование
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля,
измерители
1.
Введение Что такое 1
«история Древнего
мира»
Постановоч- Исторические источники и
ный
факты. Источники знаний о
2
Ход
времени
и1
способы
его
измерения.
Постановочн Единицы счета времени. Эры
ый
и их виды. Календари.
Определять связь счета
времени. Хронология.
Юлианский календарь,
григорианский календарь.
Объяснять понятия,
различать календари.
Называть способы
измерения времени.
Расчет времени по
различным календарям и
различными способами
исчисления времени.
3.
Летоисчисление.
комбинирова Лента времени. Практикум по Выявлять синхронность
нный
хронологии. Летопись моей
событий, решать задачи с
Расчет времени по ленте
времени.
1
Объяснить смысл терминов
урока. Почему изучают
прошлом. Историческое вре- историю.
мя.
Объяснить, как велся счет лет
Наша эра, до нашей эры. в истории. Определять век и
Летоисчисление
вести подсчет исторического
времени.
Устанавливать последовательность счета на ленте
времени
жизни.
помощью ленты времени.
Составить рассказ об
источниках древности
Решение задач на счет
исторического времени.
Основные понятия
Дом. Задание
История, раскопки,
Древний мир
древнейшие люди
исторические
источники
Лента времени, столетие, век, тысячелетие, история н.э.,
до. Н.э., Рождество
Христово,
исторический факт
Календари.
Хронология.
Юлианский
календарь,
григорианский
календарь
Стр 3-7
Лента времени.
Дата
проведен
ия
план/факт
4.
Исторические
1
события как основа
истории.
Урок
изучения
нового
материала
5.
Историческая карта. 1
Понятие исторического
события. Взаимосвязь
событий в истории.
Объяснять понятия,
приводить примеры,
объяснять характер
взаимосвязи событий.
Исторические понятия,
термины, исторические
личности, исторические
события.
комбинирова Историческая карта и ее
нный
особенности. Историко-
Историческая карта –
наглядное представление
исторических событий.
Легенда карты. Условные
обозначения.
Уметь читать карту.
Определять
местоположение
исторических объектов на
примере карты Кольского
полуострова.
Географические
1
названия – свидетели
прошлого.
Комбинирова Предмет и задачи
нный.
топонимики. Происхождение
Географические названия –
свидетели прошлого.
Топонимика.
Географические названия.
Объяснять понятия и
Географические
происхождение названий. названия.
Топонимика.
Государственная
символика.
комбинирова Символы. Государственные
нный
символы. Герб, флаг, гимн
Символы – «визитная
карточка» народа.
Государственные символы.
Герб, флаг, гимн
Объяснять понятия и
значение символов,
приводить примеры.
географические объекты на
карте.
6.
7.
1
географических названий.
государства
Историческая карта,
легенда карты,
масштаб, условные
обозначения.
Государственные
символы. Герб, флаг,
гимн
8.
Геральдика.
1
Комбинирова Предмет и задачи геральдики. Геральдика – наука,
нный
Гербоведение. Ордена и
изучающая гербы городов,
Объяснять понятие
геральдики и ее значение
как исторического
источника, составлять
эмблему, герб
МиниИстория происхождения имен Имена собственные –
исследование и фамилий. Становление
важные источники
Объяснять
Имена собственные
происхождение и
значение имен, искать
информацию о своем
имени, отчестве, фамилии.
Найти
информаци
ю о совеем
имени,
отчестве,
фамилии.
Комбинирова История возникновения
нный
генеалогии. Генеалогическое
Объяснять понятия,
выявлять родственные
связи, составлять
родословную.
Составление
родословной
своей семьи..
медали. Знамена и флаги.
9.
10.
Происхождение
имен и фамилий.
1
Генеалогия.
1
системы русских личных
имен.
древо. Составление
родословных.
родов… Эмблема, девиз.
информации. Имя, отчество,
фамилия. Именины.
Генеалогия – наука,
изучающая родословные.
Поколение. Предки,
потомки, родословная.
Генеалогическое древо.
Геральдика.
Эмблема, девиз.
Ордена и медали.
Знамена и флаги.
Генеалогия –
Поколение.
Предки, потомки,
родословная.
Генеалогическое
древо.
Примеры,
Россия,
Мончегорск
Раздел I. Жизнь первобытных людей (3 часа)
11.
Древнейшие люди. 1
Родовые
общины
охотников
и
собирателей.
Мысленный Предки человека. Расселение Рассказать о расселении
эксперимент древнейшего человечества. – древнейшего человека.
Влияние природных условий
на жизнь первобытных
людей.
Занятия и орудия труда.
Описать портрет древнейшего человека.
Объяснить, чем занимается,
какими орудиями труда
пользовался
Задание на объяснение
смысла терминов.
Задание на описание
жизни первобытного
человека. Задание на
описание орудия труда.
Собирательство, § 1-2
стадо, родовая, люди разумные, сородичи
12.
Возникновение
искусства и
религиозных
верований,
земледелия и
скотоводства.
1
Комбинированный
Соседская община. Переход
от собирательства на
земледелие и скотоводство.
Развитие ремесла.
13.
Появление
1
неравенства и знати.
Комбинированный
Зарождение
и знати
Объяснить причину
появления верований,
религий.
Рассказать о возникновении
первобытного искусства
Устанавливать последовательность развития
орудий труда и занятий
древнего челове А.
Сравнить родовую общину и
соседскую общину.
Рассказать о жизни семей
земледельца или скотовода
неравенства Рассказать о причинах
появления неравенства
Объяснение причин
возникновения
первобытного искусства
Описать жизнь земледельцев и скотоА ния.
Объяснить причины
возникновения ремесла.
Задание на сравнение
родовой и соседской
общины. Подготовить
рассказ о жизни древних
земледельцев и скотоводов
колдовской обряд,
верования
душа,
религия,
первобытные люди
Старейшина, совет
старейшин, дух,
жертва, знать,
племя,
ремесленники
§ 3,4
Подготовить
сравнительный
рассказ
«Родовая
и
соседская
община».
Задание на объяснение Старейшина,
§4
исторических
совет
старейшин,
терминов.
знать,
Тестирование
Раздел II. Народы и государства Древнего Востока (20 часов)
Тема 1. Древний Египет.
6
14.
Государство на берегах 1
Нила.
Миниисследование
Древний
географическое
местоположение
природные
население.
Египет: Показывать на карте
положение Древнего Египта.
и
условия,
Задание на работу с
картой.
Цивилизация,
§5,6
государство, фараон,
оазис, рельеф
15.
Как жили земледельцы 1
и
ремесленники
в
Египте.
Жизнь
египетского вельможи
Комбинированный
Труд,
быт
и
жилище
ремесленников
и
земледельцев. Рабы и их
роль в хозяйственной жизни.
Возникновение и
управление государством в
Древнем Египте:
а)
фараон – повелитель
Египта;
б)
жизнь египетского
царского вельможи
16.
Военные
фараонов.
походы 1
Комбинированный
Характер египетского войска Объяснить возможные
Походы Тутмоса III
причины военных побед
17.
Религия
египтян.
древних 1
Практикум
Мифы о богах
Работа
с
источниками
18.
Искусство
Древнего 1.
Египта. Письменность
и
знания
древних
египтян.
практикум
Культура Древнего Египта:
а) храмы и пирамиды;
б) искусства;
г) письменность и научные
познания;
в) древнеегипетская школа
Представление о древней
цивилизации
Знание характерных черт
политического строя
Особенности
научных
знаний
Объяснить назначение
предметов быта и труда.
Описать условия жизни и
основные занятия древних
египтян. Нарисовать
характерные черты
политического строя.
Выделить основные черты,
присущие группам
населения.
Объяснить назначение
пирамид, гробниц, статуй,
храмов
Составить рассказописание: «Жизнь и быт
Фараона, жреца,
земледельца, раба».
Фараон
вельможа, писцы,
налог,
амулет
§7§8
Нарисовать схему
управления Древнего Египта
§9
кораблестроители,
колесницы,
ополчение
Охарактеризовать
Рассказ о мифах и
Храмы, миф, музначение письменности и религии египтян. Задание мия, саркофаги, пинауки в Египте
на изложение выводов и рамида, статуя,
фактов.
§ 10,
Таблица
Древнего
Египта»
§ 11, 12
«Боги
19.
Повторительнообобщающий урок
1
Контроль
оценка
и
Определение необходимого
ответа из ряда предложенных
Объяснять исторические
термины
Решение исторических
задач, работа с
документами
Тестирование,
терминологический
диктант
Иероглифы,
эволюция,
астрономия,
математика,
медицина
Все понятия темы
20
21
22
23
.
14
Древнее Двуречье.
1
Комбинированный
Местоположение,
природные условия,
климат; население и его
занятия; мифы и боги.
Вавилонский
царь 1
Хаммурапи и его
законы.
Древний Вавилон:
Миниисследование а) Хаммурапи и
его законы;
б) научные знания и
литература.
Финикийские
мореплаватели.
1
практикум
Библейские
сказания.
1
24
Царство
Давида
Соломона
25
Ассирийская держава
26
Тема 2. Древние цивилизации Азии
Персидская
царя царей.
Называть и показывать
месторасположение
государства
Описывать условия жизни и
основные занятия жителей
Показывать передвижение
войск по карте
Уметь работать с
историческими
документами
Население и его занятия,
ремесла,
торговля, Называть хронологические
рамки существования
религия
государств
Установление хронологической
последовательности
развития стран.
Ориентирование на
географической карте.
Составление таблиц на
сравнение: а) жизни и
занятий людей стран Западной Азии;
Б) религиозных учений;
В) политического
управления;
Г) письменности в
Древнем Египте,
Междуречье и Финикии
Сравнивать религии египтян Описание памятников
культуры
и жителей Западной Азии
Двуречье,
клинопись
§ 13,
Составить
рассказ о хозяйстве
жителей
Междуречья
Вавилония, законы, § 14
оливки
Колонии, алфавит, § 16,
буква,
Составить
выписки
занятиях
открытиях
Библия,
Ветхий § 17
Завет
Комбинированный
Библия
и 1
Комбинированный
Сказания о героях и богах
Закон, ростовщик
§ 17
1
Комбинированный
Местоположение, военное
искусство,
ассирийское
искусство, библиотеки
Библиотека,
каталог, реформы
§ 15
Сатрапии, сатрап,
империя
§ 18,
Стр 79
держава 1
Комбинированный
Сравнивать культуру
Охарактеризовать
особенности
Персидской
державы
Особенности и значение
реформ Дария
о
и
27
Повторительнообобщающий урок
1
28
Природа и люди
Древней Индии
29
Индийские касты.
30
Становление
1
китайского государства
Первый
властелин
единого Китая
31
Чему учит китайский 1
мудрец Конфуций
3233
Повторительно2
обобщающий урок
«Путешествие
по
Древнему
Востоку».
Культурное наследие
Древнего Востока
в 1
1
контроль
Представление о странах
Западной Азии.
Знание характерных черт
политического строя
Особенности
религии,
искусства
Определение необходимого Тестирование,
ответа из ряда предложенных терминологический
Объяснять исторические
диктант
термины
Комбинированный
Древняя Индия:
- природные условия;
- занятия населения
Называть хронологические
рамки существования
Древней Индии и Древнего
Китая
Показывать по карте,
рассказывать об особеностях природных условий
Описывать условия и образ
жизни, занятия людей
Составлять описание
индийский и китайских
храмов, выявлять общее и
особенное. По единичным
историческим фактам определять общее значение. Называть
существенные черты
политического устройства
Индии и Китая.
Выделять характерные черты
положения основных групп
населения. Сравнивать
религиозные верования Индии и
Китая. Называть имена наиболее
известных правителей
Древнего Востока
Читать карту с опорой на
легенду. Поиск
информации в учебнике и
помещенных там
документах. Описывать
исторические объекты и
культурные памятники.
Рассказать о жизни и
занятии людей
Практическая Религиозные
верования,
работа
с легенды, сказания
источниками - касты
Комбинированный
Рассмотреть
особенности
Древнекитайской
цивилизации:
- природные условия;
- занятия населения;
Империя Цинь.
Император и подданные
Религиозные философские
учения, Конфуций
Контроль
Презентация
проектов
Вклад народов Древнего
Востока в мировую культуру
Задания на работу с
картой
Задание на подготовку
рассказа об
особенностях
природных условий
Задания на выявление
общего в образе жизни и
занятиях людей
Задание на анализ фактов,
явлений. Задание на
выбор из предложенных
имен правителей Индии и
Китая.
Задание на сравнение
политического устройства
Индии и Китая.
Задание на раскрытие
основных черт в занятиях
людей Индии и Китая.
Задание на выявление
общего и особенного в
религиозных верованиях
Индии и Китая
Раскрыть
основные понятия.
Выбрать необходимую
информацию. Выявить
общее и разное в
культуре стран Древнего
Востока.
Работа с документами.
Работа с картой
Все понятия темы
§ 19
§ 20
Сравнитель-ные
таблицы
Джунгли,
«Древний
хлопчатник,
Восток»
тростник,
каста, -природные
бамбук
условия
Конфуцианство,
-основныеслои
буддизм, индуизм, населения
компас,
бумага, -управление
шелк, император
государством
- занятие населения;
-религиозные
верования;
- знания об окружающем мире;
-письменность
-архитектурные
памятники.
Подготовка к
итоговому
уроку.
Все понятия темы
Раздел III. Древняя Греция (15 часов)
Тема 1. Древнейшая Греция
4
34
Греки и критяне
1
35
Микены и Троя
1
36
Религия
греков
37
Поэмы
Гомера 1
«Илиада», «Одиссея»
древних 1
Рассказывать о природных
условиях Древней Греции и
их влиянии на жизнь людей.
Рассказывать о населении и
его занятиях.
Излагать мифы Древней ЭлКомбиниролады, объяснять их значение
ванный
для изучения истории.
Показывать, как в мифах
Древней Греции рассказыРабота
с
валось об устройстве мифа и
литературистории общества, о гречесным
Религия древних греков, ких богах.
источником сказания о богах и героях Соотносить миф о возникновении государства на острове
Крит с реальными событиями
Рассказывать о Микенском
государстве.
Рассказать о политическом
устройстве древнегреческих
государств Крит, Микены.
Объяснять появление Троянского Царства.
Излагать миф о причинах
Троянской войны.
«Илиада» и «Одиссея» Гомера в поэмах и в реальной
жизни.
Рассказывать о религии
древних греков
Комбинированный
Природные условия Древней
Греции
Население и его занятия
Древнейшие
государства
Крит, Микены
Троянская война
Эллины, Илиада,
Задание на описание
Ахейцы, дорийцы,
природных условии
Древней Греции и показ мифология, титаны,
фрески
влияния этих условий на
жизнь людей.
Задание на характеристику
занятий населения
Задание на изложение
мифов Древней Греции,
соотнесение в них мифического и реального.
Задание на рассказ о
древнегреческих государствах: Крите и
Микенах.
Используя мифы, характеризовать политическое
устройство Критского
и Микенского государств.
Задание на анализ
«Илиады» и «Одиссеи»,
определение реального и
мифического в жизни
героев.
Задание на объяснение
сути религии древних
греков
§ 21
§ 22
§ 23, составить
список богов
§ 24, 25
Тема 2. Классическая Греция.
9
38
Государство-полис в 1
Древней
Греции
Великая
греческая
колонизация
Комбинированный
39
Древняя Спарта.
1
Самостоятельная работа
40
Зарождение
демократии
Афинах.
1
Комбинированный
41
в
Победа греков над 1
персами
в
Марафонской битве.
Нашествие
персидский войск на
Элладу.
лекция
Местоположение и природные условия Аттики.
Развитие ремесла и
земледелия Афин.
Демос и знать.
Реформы Солона. Свободные
рабы.
Спарта – военный лагерь.
Греческие колонии. Грекоперсидские войны.
Объяснить, как образовывались
греческие полисы.
Объяснить причины деления
полисов по роду занятий на
торгово-ремесленные и сельскохозяйственные. Рассказать
об Афинах как смешанном
полисе: торгово-ремесленном
и сельскохозяйственном.
Характеризовать политическую власть в Афинах
Раскрывать суть реформ
Солона, показывать изменения, произошедшие в результате реформ.
Рассказывать о Спарте, характеризовать ее государственное устройство.
Раскрывать причины
А ни-персидских войн.
Рассказывать о наиболее
крупных сражениях и их
последствиях
Задание на выбор дат из
предложенных.
Задание на установление
последовательности
событий.
Задание на указание
места событий реформы,
война.
Задание на определение
участников А ниперсидских войн.
Задание на определение
по единичным фактам
общего явления демократия, реформы, войны.
Полис,
агора, § 26§ 27
акрополь, Аттика,
аристократы,
демос,
драхма
колонии, варвары,
колонизация,
скифы, демос, знать
§ 28
Ареопаг,
гражданин,
демократия
§ 29
атлет, олимпийские § 30§ 31
игры, Эллины, Эллада, стратег, триера
42
Гражданин
древнегреческого
полиса
1
Урок-игра
Рассказать о населении Находить различия в
жизни населения Афинполиса.
Права свободных граждан ского полиса: граждан,
переселенцев, рабов
Описывать город Афины.
Определять положение
женщин в Афинах.
43
Афинская демократия 1
при Перикле.
комбинирован Изменение в политической
ный
системе и основных слоях
населения при Перикле
44
В афинских школах и 1
гимназиях. В театре
Диониса.
Практикум
Работа
с
историческими
документами
45
Города
подчиняются
Македонии.
комбинирован Возвышение Македонии.
ный
Македонское войско.
Потеря Грецией независимости.
46
Поход
Александра 1
Македонского
на
Восток.
Эллады 1
Миниисследование
Образование афинян:
а)начальная
школа;
б)гимнасии;
в)взгляды древних ученых
Возникновение театра:
трагедия и комедия.
Описывать и выявлять
особенности архитектуры в
храмах.
Находить общее и особенное
в быту и образовании афинян
и спартанцев.
.
Характеризовать и выявлять
черты, присущие афинской
демократии
Составить рассказ об
участниках
демократического
управления.
Завоевания
Александра Описывать состояние
Македонского.
Создание македонской армии.
великой державы
Объяснять причины потери
Грецией независимости
§ 32
Задание на объяснение
назначения
памятников архитектуры.
Сочинение о жизни
афинян. Сравнительная
таблица образования в
Афинах и Спарте.
§ 33, 34
Рассказать о театре, отличие
комедии и трагедии в
Древней Греции
Объяснить причины
возникновения македонского царства.
Характеризовать внутреннюю жизнь МакедоА .
Народное
собрание,
магистрат,
остракизм, ордер
Парфенон,
театр § 35, 36
орхестра, комедия
трагедия
Задание на выбор
дат из предложенных.
Задание на работу
с картой: показывать
последовательность
формирования державы
Александра Македонского.
Задание на сравнение
армий Александра
Македонского и
Дария Третьего.
Задание на выявление
причин потери независимости Грецией.
§ 38
Междоусобица,
фаланга, осадная
башня, амфора,
музей, пирос,
портик, Агора,
Акрополь, колонна,
Парфенон,
фронтоны,
гимназии, стиль,
§ 39
палестра,
Фаросский маяк,
Александрийская
библиотека
Тема 3. Греческий мир эпохи эллинизма
2
47
В древней
Александрии
Египетской
1
Проектная
задача
48
Обобщающее
повторение
1
Контроль
оценка
В
Древней
Александрии
Египетской. Торговый и
культурный
центр
восточного Средиземноморья,
музеи, библиотеки
и Политическая
система
Древней Греции
Образ жизни и быт жителей
древней Греции
Развитие
культуры
в
Древней Греции
Рассказывать об Александрии
Египетской.
Объяснить причины
распада Александра
Македонского.
Рассказывать о развитии в
Древней Греции.
Составлять описания
памятников архитектуры
Древней Греции.
Находить общее в быту
и образовании афинян
и спартанцев
Сопоставлять факты.
Работать с историческими
документами.
Выделить главную мысль.
Задание на рассказ
о новом городе –
Александрии Египетской.
Задание на сравнениеповедения царей Македонии –
Филиппа и Александра
Задание на определение
политического строя в
Македонии на основании
материалов учебника.
Задание на объяснение
смысла терминов.
Задание на перечисление
имен писателей,
Тестирование,
терминологический
диктант
§ 40
Все термины и
понятия по теме
Раздел IV. Древний Рим (16 часов)
3
49
Древняя Италия
50
Завоевание
Италии.
1
Римом 1
Тема 1. Время царей в Риме и борьба патрициев и плебеев. Ранняя республика
Называть дату основания
Рима и превращение его в
крупный город.
Описывать условия жизни
Религиозные верования.
древних латинян. Объяснять
комбинирова
влияния природных условий
Знаменитые
римские
цари
нный
на образ жизни и занятия
Занятия
и
положения жителей Древней Италии.
Излагать легенду об
й
комбинирова Природа и население
Древней Италии.
нный
Задание
- на выбор дат из предложенных.
-на установление длительности превращения
Рима из маленького
городка в крупный
столичный город.
Востама, ликторы,
патриции, плебеи,
сенат, консул, республика,
право вето,
народные трибуны
§ 41, подготовить
рассказ
о
религиозных
верованиях
§ 42
51
Государственное
1
устройство Римской
республики.
§ 43
комбинирова
нный
Тема 2. Распространение римского владычества в Средиземноморье.
6
52
Победы и поражения 1
римлян
Комбинированный
53
Установление
1
господства Рима во
всем
Средиземноморье. Пунические
войны
практикум
Определять даты по
названным событиям.
Провести анализ фактов и
определить по ним события.
Сравнивать управление в
древнейшем Риме и молодой
Римской республике.
Характеризовать войско
Войны
Рима
с римлян и галльских племен.
Карфагеном.
Рассказывать об основных
Управление
Римской сражениях римлян с Пирром.
Характеризовать войны Рима
державой
с Карфагеном: причины, ход,
последствия
Установление господства
Рима над Италией.
Устройство армии
Нашествие галлов
Задание на соотнесение
дат древнейшего Рима и
Римской республики.
-на анализ фактов и
определение по ним
события.
-на описание войн
Римской республики.
§ 44
§ 45
54
Римская семья
1
Составление Особенности древнеримской Характеризовать
семьи
особенности римского
конспекта
Положение женщины
55
56
57
Рабство в Древнем 1
Риме
Восстание
Спартака
Рабовладение в Древнем Характеризовать
Задание на описание
Заочное
путешествие Риме: завоевание, жизнь, особенности рабовладения в жизни рабов в Римской
Амфитеатр,
гладиатор
Гражданская война в 1
Риме
развитие Объяснить причины и
комбинирова Обрисовать
общенационального кризиса последствия гражданских
нный
войн в Риме. Рассказывать
Гражданская война § 49
Единовластие Цезаря 1
в Риме.
комбинирова Крушение республиканских Рассказывать о диктатуре
порядков
Цезаря, объяснять суть
нный
7
58
общества
Устанавливать различия
положения женщины в
Древнем Риме и Древней
Греции
Задание на установление Фамилия, патроны, § 46,
различия положения
клиенты, нобили
женщины в Древнем
Риме и Древней Греции
Установление
империи в Риме.
1
работа, использование
качестве развлечения
в Древнем Риме
Описывать восстание рабов в
Риме: причины, армия
Спартака, ход восстания,
результаты
республике
на обьяснение своего
отношения к царю Пирру,
полководцу Ганнибалу,
предводителю
восставших Спартаку,
трибунам: Гаю и
Тиберию Гракхам
§ 47, 48
Составить
рассказ от лица
римского
гражданина,
который
присутствует на
гладиаторском
поединке
в Древнем Риме Земляной
суть земельного закона
закон братьев Гракхов
братьев Гракхов.
Диктатура Цезаря
Борьба за власть
смерти Цезаря
диктатуры Цезаря. Падение
после диктатуры Цезаря.
Задание на установление Диктатор,
император
последовательности
событий в Римской империи.
§ 49, 50
Тема 3. Римская империя.
комбинирова Становление императорской Императорская власть.
власти в Риме
Описывать жизнь соседей
нный
Соправительство Антония и Римской империи. Давать
Октавиана
характеристику римским
императорам: Октавиан,
Нерон, Траян, Константин.
Задание на перечисление
событий, обстоятельств и
участников важнейших
событий в Римской
империи.
Задание на описание
Диктатор,
император,
преторианцы,
варвары, Иисус,
апостолы,
христианство
§ 51
Дать
характеристику
нового
государственног
о устройства
59.
Рим при императоре 1
Нероне.
лекция
Обстановка
в
обществе
Император Нерон
Походы Траяна
римском
60,
61
«Вечный город» во 2
времена империи и
его жители.
проект
Расцвет Римской империи во
II в.
Культурное наследие
Древнего Ри А.
Архитектура и скульптура
Древнего Рима. Римская
литература. Развитие наук
62
Первые христиане и 1
их учение
Работа
с Распространение
источниками христианства.
§57
63
Римская
империя 1
при
императоре
Константине.
комбинирова Разделение Римской
империи на западную и воснный
§58
точную.
Падение Римской западной
империи
§52,
составить
рассказ
о
походах Трояна
§53, 54, 55, 56
6468
Древняя
родного края
история 4
Заочная
экскурсия
Мини-проект
6970
Итоговое повторение
2
Природные особенности
Народности
Занятия и быт людей
одежда
Рассказать об истории
родного края. Работать с
картой
Определить назначение
различных видов одежды
Знать народности населявшие
край в древности, особенности
быта
Задание на сравнение
различных видов жилищ
или архитектурных
памятников
Рассмотреть изменения,
происходящие в одежде
Итоговые проверочные работы по темам: «История Древнего Рима. Вклад в развитие мировой цивилизации»; презентация проекта «История моего края
в древности»
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение
Электронное издание Атлас Древнего мира
Мультимедийное учебное пособие нового образца История, - Просвещение
Учебное электронное издание Всеобщая история (История Древнего мира)
Организация текущего и промежуточного контроля
Текущий и промежуточный контроль осуществляется в форме проверочных работ, тестовых
заданий, викторин, устных и письменных опросов, выполнения творческих заданий.
Список учебной литературы:
для учителя:
5 класс
1. Арасаланова О.В, Соловьев В.К. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего
мира. 5 класс.-3-е изд., перераб., и доп. – М.:ВАКО, 2007.- 512,- (В помощь школьному
учителю);
2. Кузьмина И.В. История: внеклассные мероприятия. 5-11 классы. (Заочные путешествия и
экскурсии, турниры любознательных, уроки мужества и т.д.)/Автор-составитель И.В.Кузьмина.
– Волгоград:Учитель, 2007.
3. Беккер К.Ф. История Древнего мира: Восток. Греция. – М.:ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
для обучающегося:
1. Цивилизации Древнего мира, детская энциклопедия «Махаон», М.- «Махаон», 2005.
2. Н.В.Александров, С.В. Архипова, В.П. Буданова, А.А.Вигасин. История Древнего мира.
5 класс: Книга для чтения/ Под ред. В.П.Будановой. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2007. – 624.
Интернет – ресурсы:
http://lesson-history.narod.ru
http://historydok.edu.ru
http://istrodina.com